一去二三里的教案设计

时间：2022-09-29 09:43:25 其它教案我要投稿

一去二三里的教案设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的一去二三里的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一去二三里的教案设计

一去二三里的教案设计1

　　巩固生字

　　１、我会认。

　　a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。

　　２、我会记。

　　a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？

　　b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

　　３、我会用。

　　a、摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　b、选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的`词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　指导背诵课文

　　１、全班齐读课文两遍。

　　２、限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　３、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

　　４、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　指导书写“二”“三”

　　１、观察课本中田字格里的范字。

　　２、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）

　　３、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

　　４、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　５、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　扩展活动

　　１、把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　２、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音）

　　绕口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

一去二三里的教案设计2

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　　2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　教学重点难点：

　　重点：

　　1、认识12个字，会写3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。

　　难点：分辨“入”和“八”。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。

　　2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。

　　【课时重难点】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会写生字“一”，写好笔画“一”。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、复习音节tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

　　2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、借助拼音，初读感知。

　　1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？

　　2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）

　　3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。

　　4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

　　5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。

　　6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

　　7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

　　8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

　　三、借助画面，再读感悟。

　　1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

　　2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

　　老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

　　老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

　　老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

　　老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

　　老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。

　　3、情趣练读，读出节奏感。

　　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

　　一学生以什么样的`速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

　　4、当小诗人，有感情的读一读。试背。

　　四、巩固生字。

　　1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）

　　2、打乱顺序开火车巩固生字。

　　3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）

　　五、认识田字格，学习田字格歌

　　1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？

　　2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，

　　3、读儿歌

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格，左下格、右下格。

　　横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　六、指导书写“一”：先师范写，生描红

　　1、写字姿势歌。

　　写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……

　　2、指导写字。

　　介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。

　　书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。

　　字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。

　　3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、复习生字，背诵歌谣。

　　2、会写生字“二、三”。

　　【课时重难点】

　　背诵歌谣，会写生字“二、三”。

　　【教学过程】

　　一、复习生字。

　　1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

　　生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

　　师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

　　生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

　　师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

　　生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

　　师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

　　生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

　　师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

　　生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

　　师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

　　生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

　　师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

　　生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

　　师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

　　生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

　　生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

　　师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

　　生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

　　2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。

　　12345678910

　　四五一三二七九六八十

　　3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）

　　辨析字形：九—几，去—云，八—入

　　4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片万片无数片，

　　飞入梅花都不见。

　　二、朗读课文，试背。

　　1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。

　　2、自由读、同桌读

　　3、指名读、全班读。

　　三、书写指导

　　1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。

　　两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

　　师范写，生描红

　　2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短

　　，横与横之间距离要匀称。

　　3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。

　　4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

一去二三里的教案设计3

　　【教材分析】

　　《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

　　本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

　　【教学目标】

　　1.认识12个字，会写一、二、三3个字。认识笔画一(横)。

　　2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

　　3.初步感受童谣中所表现的景色美。

　　【教学重点】

　　认字和写字。

　　【教学难点】

　　分辨八和入。

　　【课前准备】

　　课件;生字卡片;数字卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习拼音，激趣导入

　　1.复习拼音

　　我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?

　　(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

　　(2)复韵母ai、iu、an、un、ing

　　(3)特殊韵母：er

　　(4)音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

　　2.激趣导入

　　开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的`汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话

　　出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有) 。

　　2.揭示课题

　　(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1 一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课。

　　(2)指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

　　(3)结合具体实例，引导学生理解里。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

　　三、初读课文，整体感知

　　1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么?

　　2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　3.指名读课文，评议、正音。

　　4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

　　5.检查生字

　　(1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准四、十、三。

　　(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

　　(3)全班交流：你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)

　　(4)在我们周围找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)

　　6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　四、诵读古诗，感悟诗意

　　过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

　　1.把课文读正确、流利。

　　(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

　　(2)指导一的变调：一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海;有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。

　　(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

　　2.了解诗意，指导朗读。

　　(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。

　　(2)根据课堂交流情况理解诗意。

　　a.亭台六七座

　　什么是亭子呢?(出示挂图：亭台)

　　师：这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

　　师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读：亭台六七座。)

　　b.八九十枝花

　　师：你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读：八九十枝花。)

　　c.烟村四五家

　　师：你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

　　师：那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

　　师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。

　　d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。

　　e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)

　　3.诵读背诵。

　　(1)中国有句话是诗中有画，画中有诗。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)

　　(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。

　　(3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!

　　五、认识田字格，书写笔画一(横)

　　1.认识田字格。

　　(1)激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　(2)谁认识它，说一说?(我们叫它田字格，请学生说田字格)

　　(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。)

　　(4)拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

　　2.欣赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。

　　3.书写新笔画一

　　(1)出示笔画─(笔画名称：横(hénɡ))

　　(2)观察所在位置。

　　(3)教师示范，学生书空。边写边说─的起笔和收笔：一只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

　　(4)写字姿势歌。

　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平

　　(5)学生书写，师巡视指导。

　　六、布置作业

　　1.朗读背诵课文。

　　2.用文中要求认识的生字练习组词。

　　3.学写笔画一

　　第二课时

　　一、检查复习，巩固生字

　　1.检查朗读、背诵课文。

　　2.检查生字认读。

　　3.巩固生字：

　　(1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读四、十。

　　(2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表示什么?

　　与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)

　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。)

　　这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。)

　　(3)在哪里见过去、里?有什么办法记住?

　　如，加一加：│+云=去土+=去;二+甲=里曰+土=里

　　(4)比较区别：辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　(5)组词练习。

　　(6)读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　二、指导书写

　　1.复习田字格的知识：

　　2.指导书写

　　(1)请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)

　　(2)指导书写一：(写法同笔画横, 从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。)

　　a.学生观察一占田字格的位置怎样?有几笔?

　　b.观察书空描红练写。

　　c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。

　　(3)指导书写二。 (两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居)

　　(4)指导书写三。(三有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)

　　(5)结合书写二、三两个字，让学生了解从上到下的笔顺规则。

　　3.展示、评价。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1.读儿歌(巩固量词)

　　一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

　　2.练习用生字、说话。

　　如：一一个我有一个漂亮的玩具。

　　3.填空

　　kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

　　( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼

　　duǒ huā ɡè qiú

　　( )朵花 ( )个球

　　4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。

　　咏雪诗

　　郑板桥

　　一片二片三四片，五六七八九十片。

　　千片万片无数片，飞入芦花总不见。

　　四、布置作业

　　1.写生字一、二、三及分解笔顺。

　　2.绕口令：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十，

　　要想说对十，舌头别伸直，

　　要想说对四，舌头碰牙齿，

　　要想说对四和十，多多练习十和四。

一去二三里的教案设计4

　　【教学要求】

　　1．认识12个字，会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

　　【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。

　　【课件设计】课文的插图生活中各种数字。

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。

　　3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　二、认识1至10的汉字写法

　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

　　三、学习古诗

　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

　　（一）读准字音，掌握节奏

　　1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

　　2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

　　3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

　　（二）了解诗意

　　1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　2．根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

　　3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　5．能用手势表示一去二三里的'意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。

　　6．还有什么问题？

　　（三）配乐诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

　　四、写字

　　这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？

　　1．都是由横组成的。

　　指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．观察二字的两横有什么不一样。

　　3．观察三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

　　4．你是怎么记住这三个字的？

　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

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