蜘蛛织网教案设计

时间:2023-01-08 12:26:59 其它教案 我要投稿

蜘蛛织网教案设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的蜘蛛织网教案设计,欢迎阅读与收藏。

蜘蛛织网教案设计

蜘蛛织网教案设计1

  教学目标:

  1、 能有感情地朗读课文

  2、 会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。

  3、 感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。

  4、 会用“终于”说句子。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文,感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。

  教学难点:

  感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。

  会用“终于”说句子。

  教学准备:

  生字卡片,课件

  教学过程:

  一、 复习:

  1、复习生字:

  出示生字卡片:开小火车,齐读

  丝的第五笔是( )

  断的第七笔是( )

  破的偏旁是( )

  组词:阵、实

  2、复习第一自然段:

  通过上节课的学习,我们不仅掌握了字词,而且还知道了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是……,指名说

  齐读第一自然段。

  二、 教学二~五自然段。

  1、蜘蛛除了遇到这个困难以外,还遇到了哪些困难呢?请你自由读2~5自然段,划出有关的句子。

  指名说:出示:一阵大风吹来,把网刮断了。

  一阵大雨打来,把网打破了。

  一阵冰雹打来,又把网砸破了。指名读,齐读

  1)、这三句话有什么共同点吗?都有一个“把”字,

  你能用上“被”字来说说这三句话吗?

  指名说:网被一阵大风刮断了。

  网被一阵大雨打破了。

  网又被一阵冰雹砸破了。

  2)、如果老师把这三个词的顺序换一下,可以吗,为什么?

  同桌轻轻讨论,指名说,风是刮的,雨点是打来的,冰雹的力量很大,是砸下来的。

  看来作者的用词很准确,我们来读一读。齐读

  3)这三种情况都是发生在什么时候?你能说完整吗?

  它刚织了几下,一阵大风吹来,把网刮断了。

  它刚织了一半,一阵大雨打来,把网打破了。

  织啊,织啊,眼看快要织成了,一阵冰雹打来,又把网砸破了。

  自由读,齐读,说说你有什么感受?蜘蛛遇到的`困难、打击一次比一次大。

  指导朗读:语气一次比一次强烈,织啊,织啊读得慢一点,眼看快要织成了读得快一点。

  指名读,齐读。

  2、蜘蛛遇到困难,又是怎么面对的呢?请你在看看2~5自然段,划一划有关的句子。

  指名说:

  它刚织了几下,一阵大风吹来,把网刮断了。

  它刚织了一半,一阵大雨打来,把网打破了。

  织啊,织啊,眼看快要织成了,一阵冰雹打来,又把网砸破了。

  蜘蛛重新织起来。

  蜘蛛不泄气,再从头织。

  蜘蛛不灰心,又重新织。

  指名读,齐读

  1)、我们来想象一下,这时蜘蛛是怎么想的?指名说

  “我不相信织不好,我有决心,有信心,一定能织好。”

  对,这就是不泄气,也就是不灰心的意思。

  指导朗读:读出有决心,有信心的语气,重读重新、不、再、又。

  指名读,相互评议,齐读。

  2)、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大,而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大,那么结果怎样了呢?

  织啊,织啊,终于织出了一张又大又结实的网。

  蜘蛛高兴地坐在网中央,捕捉飞来的小虫。

  你能用“终于”来说说句子吗?

  3)、你觉得这时蜘蛛的心情怎样?高兴的,愉快的,让我们带着这样的心情来读读这两句话。

  4)学了这个故事,你觉得这是一只()的蜘蛛。指名说

  3、让我们再来回顾一下这个故事,齐读课文

  你懂得了一个什么道理?做事情应该不怕困难,不怕挫折,坚持到底才能做好。

蜘蛛织网教案设计2

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课12个生字,能够给多音字“结”据词定义。

  2.理解本课的词语:蜘蛛雨点结实终于。

  3.能够流利的朗读本课课文。

  教学重难点:

掌握本课的生字

  课前准备:

生字卡片课件

  教学过程:

  1.揭示课题:小朋友,你看见过蜘蛛吗?那他们有那些本领呢?

  2.我们都知道蜘蛛的本领可大了,今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》

  3.教学生字:蜘蛛织三个生字

  4.自学生字读通课文

  A轻轻的朗读课文,给文章标上小节号,遇到生字多读几遍

  B出示课文的生字,进行重点正音:砸重终和多音字:结

  C给充分的时间自由朗读分段朗读课文

  D指名朗读进行评议

  5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事?

  6.学习课文中的其余的生字

  7.口头组词,提出不理解的词语。

  8抄写生字,完成课堂作业1

  9.先完成的同学朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.继续巩固生字,理解词语“终于、结实”等词语的意思

  2.初步学习数量词和名词的搭配

  3.学习课文的2、3、4.段课文,明白课文告诉我们的一个道理:不论做什么事情,都要有决心,碰到困难大的不灰心,肯下功夫,就一定能把事做好。

  教学过程:

  1.复习检查:读生字和口头组词

  2.听写课文里面的.词语

  3.蜘蛛在织网遇到了什么困难?读课文第一段板书:大风刮断

  4.学习第二段:蜘蛛灰心了,放弃了吗?没有是的。他重新开始织,理解词语:重新?(以前织的一点都不剩下了)

  5.再读读她遇到了什么困难?看看这时候它织了多少?(一半)

  6.可是他还是不灰心,从头开始织,读课文第三自然段

  7.练习说话:蜘蛛重新织网,一阵雨点打来,把( )

  8.口头练习:蜘蛛网被( )可是蜘蛛一点都没有灰心他( )终于( )

  9.你猜想结果会怎么样?读课文的第四自然段

  10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次?找出动词刮——打——砸说明了什么?

  你对这只蜘蛛有什么想法?

  11.他有没有在困难面前灰心?对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。

  12.情况是一次比一次恶劣,请你来读读课文的1-3自然段

  13.指导朗读:不再又读的稍重一点,读出他不怕困难的决心

  14.真是不容易呀:你看一张()的网终于织好了

  15.指导朗读:织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。

  16.学了这篇课文,你知道哪些道理?

  17.完成作业:抄写词语

  完成课堂作业本

  第三课时

  教学目标:

  1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语

  2.能正确的流利的朗读全文,背诵全

  3.学习第五自然段

  教学过程:

  1.据词定音

  蝴蝶 结实 结果子结头

  2.完成数词和量词的搭配

  一阵( ) ( ) ( )

  一张( ) ( ) ( )

  3.指名分段朗读课文。

  4.讲读第五自然段:想想:蜘蛛为什么要一次一次的织网?理解词捕(捉)

  5.为什么要用上“高兴的这个词语?她心里会怎么想?指导朗读

  6.朗读全文,背诵课文

  A朗读全文,达到正确流利

  B自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。

  C教师提供词语让学生边回忆边尝试复述

  D多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。

  7.只要我们不怕困难,事情总能办好,请用上“终于造一个句子,比比看谁造的好。

  8.完成课堂作业。

蜘蛛织网教案设计3

  学习目标:

  1.能在语言环境中,借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害,积累7个词语;认识部首绞丝旁。

  2. 根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。

  3.能在阅读过程中,了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

  学习重点:

  1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字,积累7个词语;认识部首绞丝旁,能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。

  2. 根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文,根据标点符号的提示读出相应的语气。

  学习难点:了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

  学习过程:

  一、猜谜语,引入课题。

  1、看图,谁在干什么?

  (1)引入形声字:蜘蛛

  学习生字 织,认识 绞丝旁。

  (2)引读句子。

  作为课题,要注意什么?

  2、齐读课题。

  二、初读课文,了解文中的人物。

  (一)学习课文第一小节,读懂句子的意思。

  1、出示课文描写蜘蛛织网的句子:

  清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来。

  (1) 拼音节请生字连词语,特别区分丝和绞丝旁的写法。

  (2) 交流反馈,师随机指导读准字音,读好词语。

  (3) 指名读句子

  2、借助停顿读懂句子意思。

  (1)师范读,生模仿读。

  (2)指名一生读,思考:读懂了什么?

  (3)交流,随机出示关键部分。

  ①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演:清晨)

  ②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。

  ③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

  (4)小结,再按停顿提示读好句子。

  (二) 初读课文,理清文章的人物。

  1、生自读课文,师述自学要求:

  (1)给课文标上小节号。

  (2)读准字音,努力做到不加字,不漏字。

  (3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友,把它们的名字用括号括出来。

  2、交流

  (1)课文小节,用手势表示。

  (2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书:

  (小牛,小羊,小狗,小猫,小鸭,大公鸡,猫头鹰)

  (3)这些朋友出现在哪几小节?

  三、再读课文,读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。

  过渡:蜘蛛遇到了这么多朋友,它们之间发生了什么事呢?带着这个问题,读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么,用直线画下来。

  1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。

  (1)随机学习生字散、岩,正音。

  (2)指导读好句子中的词语,注意连读。

  (3)提示:将叫声的词语画出来,这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!

  2、角色扮演,读读说说,理解小动物们请蜘蛛干什么。

  (1)师做蜘蛛,指名读小牛的话,对我说什么?(板书:散步)

  (2)指导朗读,看清感叹号,读出相应的语气。

  引导:这里有邀请的'含义,很热情。

  (3)(出示其它4句),同桌互读,再想一想,说一说,这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书:请)

  (4) 开双轨火车交流,随机出示板书:打滚,睡觉,游泳

  3、面对朋友们的热情邀请,蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来,说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。

  交流,出示板书:没回答,忙着织网

  实际上,它织好网想

  5、学习8.9小节

  1)引读大公鸡说的话。

  ①读好词语害人,指导读出大公鸡着急的语气。

  ②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书:逮苍蝇)

  ③师小结,板书:逮住 理解:逮

  读好句子。

  2)出示猫头鹰说的话。

  天黑了,猫头鹰来了,猫头鹰什么时候工作?出示板书:深夜

  ①指名学生读猫头鹰说的话,读出问的语气。

  ②师范读,还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮,是在夸蜘蛛,板书:夸)

  ③ 读读句子,夸夸蜘蛛。

  3)了解蜘蛛的反应:蜘蛛没回答,因为它睡着了!(板书:睡着)

  ①蜘蛛怎么会睡着了呢?

  ②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来,从早到晚)

  ③小结。

  6、在不同的朋友出现时,蜘蛛是怎么做的?

  请你观察忙和睡着,你读懂了什么?

  四、复习巩固

  1、读读蜘蛛给朋友们的信,注意读准红色字的字音。

  亲爱的朋友:

  昨天清晨,我正忙着抽丝织网的时候,你们请我去休息、去玩耍,我都没有回答。因为我急着把网织好,去捉害虫。你们千万别怪我!

  你们的朋友 蜘蛛

  2、用一句话来夸夸蜘蛛,注意夸奖的语气。

  22 蜘蛛织网

  清晨 小牛 散步

  小羊 跳跳

  小狗 请 打滚 没回答,忙织网

  小猫 睡觉

  小鸭 游泳

  大公鸡 逮苍蝇 逮住

  (深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡着

蜘蛛织网教案设计4

  教材简析:

  《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文,本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难,让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅,并配有插图,巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中,告诉我们做事要不灰心、不泄气,坚持到底就是胜利。

  教学目标:

  1、复习12个生字,理解、积累和运用词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛织网的艰难历程,从而懂得不论做什么事,只要有决心,肯下功夫,就能把事情做好的道理,培养学生的耐挫心理。

  3、把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。

  教学重点:

  1、理解、积累和运用词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛,并能联想到自己,通过本文的学习,在学生们的成长中留下深刻的印记,并指导自己今后的言行。

  教学准备:

  课件,生字词卡片,蜘蛛图片。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、复习生字。

  (1)出示生字卡片,学生齐读。

  (2)出示生字卡片,开火车读。

  2、复习词语。

  (1)幻灯片出示词语:织网、一张、终于、结实、捕捉。学生齐读。

  (2)开火车读。

  3、回顾课文主要内容。

  课文写了一只蜘蛛在(),它遇到了很多困难,但是蜘蛛(),它坚持织,最后()织成了()又大又()的网。蜘蛛高兴地坐在网中()飞来的害虫的事。

  二、朗读课文,整体感知。

  学生自由朗读课文,画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。

  三、精读品悟,感受艰辛。

  1、学习第一次困难。

  ①课件出示:它刚织了几下,一阵大风吹来,把丝刮断了。

  ②朗读感受风很大,把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。(板书:大风)

  2、学习第二次困难。

  ①课件出示:蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。(板书:雨点)

  ②体会当时的情景。这会是一场什么样的雨呢?

  ③指导朗读。

  3、学习第三次困难。

  ①出示句子:织啊,织啊,眼看网快要织成了,一阵冰雹砸下来,又把网砸破了。

  ②、理解认识冰雹。(课件出示冰雹的图片)

  ③、指导朗读。

  四、精读品悟,感受勇气。

  过渡:面对一次又一次的困难,蜘蛛是怎么做的`呢?

  1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。

  2、理解不泄气、不灰心的意思,通过反复读,体会蜘蛛的不泄气、不放弃。

  五、品尝成果,分享快乐。

  1、根据课文内容,画一张又大又结实的网。

  2、夸夸小蜘蛛。

  3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。

  六、拓展延伸、升华情感。

  1、总结:经历了这么多的风风雨雨,蜘蛛终于成功了,它之所以成功,是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧,因为它的不灰心、不泄气,感动了你我。

  2、口语交际:交流自己在生活中遇到过哪些困难?学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么?

  3、课外作业:把《蜘蛛织网》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。

  板书设计:

  蜘蛛织网

  大风雨点冰雹

  不泄气不灰心

蜘蛛织网教案设计5

  【教材简析】

  《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文,本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难,让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅,并配有插图,巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中,告诉我们做事要不灰心、不泄气,坚持到底就是胜利。

  【教学目标】

  1、认识12个生字词,理解、积累和运用词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛织网的艰难历程,从而懂得不论做什么事,只要有决心,肯下工功夫,就能把事情做好的道理,培养学生的耐挫心理。

  3、把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。

  【教学重难点】

  从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛,并能联想到自己,通过本文的学习,在他们的成长中留下深刻的印记,并指导自己今后的言行。

  【教学准备】

  课件,生字词卡片

  【教学过程】

  一、创设情境、激趣导入。

  1、孩子们,你们喜欢动物吗?你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它?有这样一只动物,很少有人喜欢它,它就是——(出示蜘蛛图片),你喜欢蜘蛛吗?

  2、你认识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)

  3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》,请伸出小手跟老师写课题,(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。

  二、充分朗读,整体感知。

  小蜘蛛在课文中等着我们呢,让我们快去看看吧!请看小提示,可要仔细听呦!

  1、一读课文,自主识字。

  学生打开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导,了解学情)

  2、检查预习,找准起点。

  出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”,了解学情。

  ①通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。

  快看,蜘蛛爬网!我们做了预习,又读了课文,仔细看一看,哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个,就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法:这样一来,你认识几个,我认识几个,就互相都认识了。)

  ②结合学情,重点指导。(预设:刮断、捕捉。)(指名读、齐读)

  3、指导读句,学习字词。(生字变红)

  它刚织了几下,一阵大风吹来,把丝刮断了。

  刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。

  蜘蛛不灰心,再重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张又大又结实的网。

  (1)把这些生字放入句子中,你还会读吗?学生自由读句子。

  (2)指名读,在句子中再次认读生字,学习读长句子。(学法指导:读长句子,要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话,注意生词。

  【设计意图】低年级语文教学实际上很简单,读好书,识好字,从学生的实际出发,指导学生对生字进行整体上的观摩,通过练习、交流、互评这样几个过程,使基础训练落到实处,注重了学生良好习惯的培养。

  三、精读品悟、感受艰辛

  (一) 学习第一次困难

  1、请看!(出示第一幅图),你看到了什么?

  2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片:(一阵大风 刮断)

  3、小蜘蛛是怎样做的?请读第二段。(出示)

  蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。

  4、板书(重新),重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)

  5、练习说话。

  谁能用上“重新”说一句话?(相机评价指导)

  【设计意图】重在对学生进行看图、说话训练,培养说话能力。

  (二)学习第二次困难。

  1、可是,刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句?

  蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。

  (板书:一阵雨点 打破)

  2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候,蜘蛛心里会怎样想呢?

  3、它又是怎么做的?谁来读?(板书:不泄气 从头)

  蜘蛛不泄气,又从头织。织啊,织啊,眼看网快要织成了,一阵冰雹砸下来,又把网砸破了。

  ①理解“不泄气”的意思,通过读,体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?谁能不泄气地读一读?)

  ②理解“织啊,织啊”

  a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉,让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。)

  b、再试着读。

  c、闭上眼睛,想象画面,通过 “织啊,织啊” 你好像看到了什么?

  d、带着这样的.感受谁再来读一读?

  【设计意图】通过读、想、说、悟,学会体会人物心理。

  (三)、学习第三次困难

  1、谁再来读一读课文的第三段?又发生了什么?谁再来说一说?(板书:一阵冰雹 砸破)。

  2、冰雹又把网砸破了,你想说点什么?如果是你你会怎么做?

  3、小蜘蛛是怎么做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不灰心 再重新)

  蜘蛛不灰心,再重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张又大又结实的网。

  a、指名读。

  b、听了你的读,老师也信心倍增,让我也读一读吧!

  c、理解“终于”,并引导学生用“终于”说话。

  d、结合特定语境说话:又-----又------

  4、品尝成果:画一张又大又结实的网。

  5、体验角色。

  现在你就是这只蜘蛛,面对这一张又大又结实的网,你想说些什么?(带着这样的心情,美美的读一读最后一段吧!)

  四、总结体会、再读感悟

  1、(出示三次困难),品悟“刮、打、砸”的不同之处?我会说:-----把-----

  (出示解决办法),面对这一次比一次大的困难,蜘蛛是一次比一次努力,一次比一次坚强,一次比一次自信。读中感悟。

  2、面对这样一只蜘蛛,你想送给它的一个词语,或者一句话是什么?文中的那些词语给你留下了深刻的印象?

  【设计意图】通过有层次的朗读,培养学生的阅读能力,加深体验,获得思想启迪。

  五、拓展延伸、升华情感

  1、写话。(蜘蛛,我想对你说:-------------)

  2、交流自己在生活中遇到过哪些困难?

  3、总结:经历了这么多的风风雨雨,蜘蛛终于成功了,它之所以成功,是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧,因为它的不灰心、不泄气,感动了你我;让我们在今后的生活中,不管遇到什么困难,也不灰心、不泄气。

  六、积累词语,指导写字。

  1.积累词语,巩固识字。

  2.指导书写“结”“实”,提醒偏旁写法与字义的关系,重视重点笔画的指导,教会学生读贴、描红、临帖,在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。

  3.展示点评。

  【计意图:一年级写字教学是重头戏,指导要扎实到位,讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖,习得写字方法,养成良好的书写习惯。】

  【板书设计】 21、蜘蛛织网

  一阵大风 刮断 重新

  一阵雨点 打破 不泄气,从头

  一阵冰雹 砸破 不灰心,再重新

  终于 又大又结实

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