《方帽子店》教案

时间:2023-01-20 19:09:59 其它教案 我要投稿
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《方帽子店》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《方帽子店》教案,欢迎大家分享。

《方帽子店》教案

《方帽子店》教案1

  学习目标

  1.认识8个生字,自读课文,了解主要内容。

  2.读课文,了解方帽子和圆帽子的特点。

  3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规,要大胆创新。

  学习重点

  1.了解方帽子和圆帽子的特点。

  2.懂得做事不能墨守成规,要大胆创新,才能适应时代发展,适应人们的需求的道路。

  教学环节导案学案达标检测

  一、图片导入。(用时:5分钟)

  1.出示收集到的帽子图片。

  2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。

  3.提问:如果帽子做成方形的,你们觉得怎么样?

  4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。

  5.板书课题。

  1.学生欣赏帽子图片。

  2.学生交流自己喜欢的帽子,说明原因。

  3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。

  我戴圆帽子的感受是:__________________________;

  戴方帽子的感受是:_____________________________。

  二、自读课文,了解主要内容。(用时:10分钟)

  1.学生自读课文,认读生字。

  2.了解课文的主要内容。

  1.学生边读课文边把生字圈出来,并多读几遍。

  2.交流课文的主要内容。

  1.课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。

  2.给下列加点字选择正确的读音。

  橱窗(cúchú)

  嚷嚷(rānɡránɡ)

  圆筒(tónɡtǒnɡ)

  古董(dǒnɡzhònɡ)

  三、自主探究,深入理解。

  (用时:18分钟)

  1.教师安排学生自读课文第1~16自然段,了解方帽子和圆帽子的.特点。

  2.安排学生自读课文第17~20自然段,了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。(课件出示相关内容)

  3.教师提问:你最喜欢哪些故事情节?

  1.自主读文,交流方帽子和圆帽子的特点。

  方帽子:奇怪、不舒服。

  圆帽子:舒服、漂亮。

  2.学生分小组交流两个店的不同状况。

  方帽子店:没有顾客。

  新帽子店:顾客很多。

  3.学生交流自己最喜欢的情节。3.画出文中列举的各种形状的帽子。

  四、总结全文,明白道理。(用时:7分钟)

  1.师生齐读课文最后一个自然段。

  2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。

  1.学生读课文,体会方帽子变成古董的原因。

  2.交流实际生活中的某些事物的变化,体会课文讲述的道理。

  3.课文主要告诉我们一个什么道理?

  ______________________________________________________

  板书设计

  教学反思本次教学,我采用了对比的方式让学生理解课文内容,学生学得容易,理解透彻。最后让学生联系实际谈变化,学生感受到了大胆创新的好处。

  《方帽子店》教学片段

  交谈引入,体会课文内容。

  师:(拿出一支木杆铅笔和一支自动铅笔)你们喜欢哪一种铅笔?为什么?

  生1:我喜欢自动铅笔,不用削,而且笔芯有粗有细,放在文具盒中用起来很方便。

  生2:自动铅笔如果不用了,还可以把笔芯收进去,不易折断。

  师:(拿出纸折的方形的帽子和圆形的帽子)你们喜欢哪一款帽子?为什么?

  生1:我喜欢圆形的帽子,因为戴在头上舒服。

  生2:我喜欢方形的帽子,不是用来戴,而是放在家里做装饰。

  师:你们都有自己的喜好,今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文,看看哪种帽子最受欢迎。

  (学生自读课文,了解课文主要内容)

  师:读了课文,你们知道哪种帽子最受欢迎了吗?

  生1:圆形的帽子是人们最喜欢的。

  生2:方帽子店一直都不改变,最后方帽子成了古董了。

  生3:适用的东西才是我们最喜欢的。

《方帽子店》教案2

  [教学目标]

  1、会认8个生字。读准“嚷、溜”2个多音字。

  2、能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  [教学重难点]

  默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、导入课题,激发兴趣

  1、今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。(播放《郑人买履》的故事)大家边听边思考:你从故事中明白了什么?

  2、师生交流:这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者,说明了因循守旧、不思变通,终将一事无成的道理。今天我们来学习一篇新的课文,在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。(板书课题:方帽子店学生齐读课题)

  二、品读课文,整体感知

  1、说说课文讲了一件什么事。(帽子店一直卖方帽子,大家戴得都不舒服,等到圆帽子出现时,方帽子成了古董)

  2、默读课文,找出故事中自己最意想不到的内容。

  (1)课件出示:问他们为什么只做方帽子,他们总是这样回答:“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。”

  ①“从来”这个词说明了什么?(他们认为以前的东西就是最好的。)

  ②指导朗读:读出方帽子店主人的固执。

  (2)课件出示:我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。

  大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”

  ①“一直以来”这个词说明了什么?(戴方帽子是正常的、不能改变的)

  ②指导朗读:读出大人们的固执。

  (3)课件出示:街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

  “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。

  “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”

  ①从加点的词句中可以看出什么?(戴圆帽子是让人吃惊的事情,孩子戴圆帽子是不懂事,方帽子才是好帽子)

  ②指导朗读:读出方帽子店主人的惊讶、气愤。

  (4)课件出示:“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。

  (从中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱)指导朗读,读出孩子们的坚定。

  (5)课件出示:孩子们慢慢地长大了……春天和秋天戴碗形的布帽。(孩子们长大后,

  他们小时候的奇思妙想得以实现,并慢慢地改变着人们的生活方式读出对孩子们的.认可)

  (6)课件出示:日子一天天地过去……慢慢地成为古董。(这里的方帽子成为古董是因为固执的店主不愿改变。)

  3、指名学生分自然段读课文

  三、拓展延伸,练习复述

  1、默读课文,说说故事中哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  2、举手自荐复述课文,师生评议。

  [教学板书]

  26、方帽子店

  方帽子冬天冷,夏天热

  圆帽子适合头型,形状多且美观

  [教学反思]

  在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容。略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅,而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。以提问的形式理解文章,不仅能使学生口述能力得以提高,而且还有助于学生对文章主旨的把握,使学生在以后的学习中自己能更快地掌握文章的中心。

《方帽子店》教案3

  教学目标

  知识与能力

  1.会认7个生字,掌握多音字“嚷”。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  1.一边默读课文,一边概括段落大意,从而了解故事的主要内容。

  2.让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  情感、态度与价值观

  懂得一成不变的不一定是最好的,只有学会变通才是最好的出路。

  重点难点

  教学重点

  默读课文,让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  教学难点

  懂得一成不变的不一定是最好的,只有学会变通才是最好的出路。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  帽子是戴在头部的服饰,多数可以覆盖头的整个顶部。主要用于保护头部,部分帽子会有突出的边缘,可以遮盖阳光。帽子可作打扮之用,也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形,各种各样的都有,有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子,因此大街小巷都是戴着方帽子的人。小孩子们却不以为然,他们不喜欢方帽子,于是自己发挥想象做了各种各样的帽子,并在方帽子店对面开了帽子店。那么,两家店谁更受欢迎呢?我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”,后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。

  2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字新词。

  (1)归类识字。

  归类示例:

  焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

  口-扣(扣门)-叩(叩头)

  (2)多音字。

  嚷

  rāng:嚷嚷别嚷嚷

  rǎng:叫嚷嚷叫

  溜

  liù:溜缝眼尖手溜

  liū:溜冰溜之大吉

  辨析:“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng,其他情况读rǎng,如“叫嚷”“嚷叫”。

  “溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽“时,读liù,如”大溜、檐溜“;表示”滑行“”溜走,趁人不见走开“”沿着,顺着“时,读liū,如”溜达、溜边儿“。

  三、通读课文,整体感知

  1.课文主要写了什么内容?

  明确:讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服,而发明了各种形状的帽子,并受大家的欢迎,让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。

  2.课文可以分成哪几个部分?每部分的内容是什么?

  明确:课文可以分成三个部分。

  第一部分(1~10):写小孩子们觉得方帽子不舒服,做了圆帽子。

  第二部分(11~15):写大人们对圆帽子的看法。

  第三部分(16~21):写新帽子取代了方帽子。

  四、课文研读,突破重难

  1.学习第一部分。

  (1)第2自然段的省略号的作用是什么?

  明确:用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。

  (2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么?

  明确:“从来都是做方帽子“说明他们一成不变,不知变通,”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法,”不能改“更说明了他们不知变通的性格。

  (3)从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服?

  明确:他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的'地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!

  (4)”舒服吗?真不舒服!“是一个什么句式?

  明确:设问句。自问”舒服吗“,自答”真不舒服“。

  教师点拨:

  设问是为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答的一种修辞手法。正确地运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。运用设问要抓住读者关心的问题,如果问题既不重要,也不新颖,人们并不关心,修辞者却故弄玄虚,不仅不能提高表达效果,反而令人生厌。

  “舒服吗?真不舒服!”就运用了设问的修辞手法。作者自己提出问题,紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意,自然而然地引发读者的思考,又能强调方帽子戴着并不舒服,才有了后文小孩子们发明新帽子的事。

  (5)小孩子们做出了什么形状的帽子?

  明确:圆的、尖的、香蕉形的帽子。

  2.学习第二部分。

  (1)方帽子店的主人为什么大吃一惊?

  明确:因为他从来只看见过方帽子,没有看见过圆帽子,觉得太不可思议了。

  (2)“儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了”一句中,加点词有什么表达效果?

  明确:“拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子,十分喜欢它;“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子,也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。

  3.学习第三部分。

  (1)孩子们慢慢地长大后,又设计出了怎样的帽子?

  明确:圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽,圆筒形的呢绒帽,碗形的布帽。

  (2)猜猜看,顾客们站在两家帽子店的橱窗前,会有哪些想法?

  明确:顾客一:以前都是逛方帽子店的,也戴方帽子,如今去新帽子店,会不会有人取笑我喜新厌旧呢?

  顾客二:这家店的老板真是能折腾,什么帽子能有方帽子好呢!

  顾客三:终于有其他样式的帽子可选了,我必须进去好好挑选,送给我的亲朋好友!

  (3)你觉得方帽子为什么被取代了,变成了“古董”?

  明确:因为方帽子虽然年代久远,但是戴起来并不舒服,所以会被各式各样的新帽子取代,变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物,改变老观点的。

  五、课堂小结,效果强化

  1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

  (1)给下面句子中加点词语换个词语,使句子意思不变。

  ①街上人山人海。( )

  ②在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。( )

  明确:

  ①人海如潮

  ②大惊失色

  (2)这个故事说明了什么道理?

  明确:这个故事告诉我们,一成不变的不一定是最好的,只有学会变通才是最好的出路。

  2.总结。

  方帽子是人们一直不敢去改变的东西,即使知道戴着方帽子不舒服,也没有人想着去改变,不敢尝试新事物。后来,孩子们发明了大家喜欢的圆帽子,也最终被大家接受。所以,在以后的学习生活中,遇到什么事情,大家要想着用最好的方法去解决,要学会创新,这样才能生活得更好。

  六、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  七、板书设计,知识构架

《方帽子店》教案4

  【教学设想】

  认识7个生字,其中认识一个多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读这篇课文,了解故事内容,复述课文。

  【教学过程】

  一、激情导入,诱发兴趣。

  1.谈话导入:同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪,全是方形的。(板书课题:方帽子店,学生齐读课题。)

  2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?

  3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。

  (1)方帽子店里发生了什么故事?

  (2)哪些地方是意想不到?

  二、初读课文,学习生字词。

  1.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。

  重点强调“浸、在、脑、袋、膝、盖”的读音。

  橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董

  2.同桌互相指读生字。注意读准:翘舌音“橱嚷”,后鼻音“筒董”。

  另外,一个多音字“嚷”在这里读“rng”,还有一个读音是“rng”,组词是“吵嚷”。

  3.集体交流识字方法

  (1)形声字识字:橱蕉扣嚷筒董

  (2)组词巩固:改革改变改正

  4.“小老师”领着大家读一读。

  5.让学生默读课文,将生字新词在文中圈出来。引导学生找出多音字“兴舍”,并组词区分。

  三、再读课文,整体感知。

  1.让学生自由举手朗读课文,整体把握课文内容。

  (1)请同学开火车读一读。每人读一自然段,其他同学边听边思考:一共有几个自然段?(20个自然段)按什么顺序进行描写?(本文是按照事情发展的顺序写的)

  (2)本文分为哪几个部分?

  又可以分为三大部分:

  第一部分(1~4自然段):方帽子和方帽子店的情况。

  第二部分(5~14自然段):方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

  第三部分(15~20自然段):方帽子店终于被新式的.帽子店打垮,淘汰了。

  2.同桌轮读课文,体会方帽子店的变迁。

  四、朗读课文,重点感悟

  再次读读这个故事,哪些地方是你感兴趣的,意想不到的地方?找出来和大家交流。

  1.“圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗?真不舒服!”

  这里是写什么?(方帽子戴在头上一点儿也不舒服)

  哪些地方不舒服了?(紧的地方太紧,宽的地方太宽)

  2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  孩子们想到要造出什么样的帽子?为什么要造这样的帽子?

  预设:孩子们想造圆形的帽子。

  预设:因为圆形的帽子“戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  预设:又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀,这也是圆形帽子最终战胜了方形帽子,在市面上流行开来的原因。

  3.再读课文,复述课文。

  可以自己最感兴趣的部分,也可以复述全文。

《方帽子店》教案5

  教学目标:

  1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

  2.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  教学重点:

  懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  教学准备:

  教师:搜集图片,制作课件。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.读了课题,你有什么疑问?

  2.启发谈话:同学们,我们现在戴的帽子各种各样,可是有一点是相同的,就是都是圆帽子。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

  二、初读课文,感知内容

  1.这个问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难读的'地方多读几遍。

  2.检查生字词:

  香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

  3.想一想,这篇课文讲了一件事?这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(),从来没有做过(),方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢(),他们喜欢(),戴着又()又()。后来,方帽子店对面又开了一家卖()的帽子的商店,顾客们最后都进了()。那些不舒服的(),慢慢地成为()。

  【设计意图:因三年级学生的概括能力还不是很高,所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度,让孩子们有法可循,降低学习的难度。】

  三、再读课文,感悟理解

  1.出示自学提示一:

  自由读课文1—6自然段,想一想:

  (1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?用直线画出相关的语句。

  (2)人们戴着方帽子舒服吗?为什么还要戴呢?用曲线画出相关的语句。

  2.汇报交流。

  出示相关句子:

  (1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。

  (2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!

  大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”

  抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

  【设计意图:一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

  四、深入体验、深入理解

  1.出示自学提示二:

  小组合作学习7—10自然段,想一想:

  小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的,怎么做的?

  2.汇报交流。

  出示相关句子:

  小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。

  “假如我们用布做成真的帽子……”

  “那戴在头上就更舒服了。”

  他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。

  孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……

  (1)学生读相关句子,通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规,喜欢创新。

  (2)说一说,除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子,你还能想出什么式样的帽子?

  3.出示自学提示三:

  自由读课文17—20自然段,想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来。

  4.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  【设计意图:复述,是在积累词语,也是在练习运用词语,是提高识字能力的有效方法。】

  5.读了这一篇故事,你懂得了什么道理?

  日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变。

  五、课后作业:

  如果让你设计一种帽子,你会设计什么样的帽子呢?

  板书设计:

  方帽子店

  方帽子 又奇怪又不舒服

  圆帽子(其他式样)又漂亮又舒服

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