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《我多想去看看》教案范文汇编5篇
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《我多想去看看》教案5篇,希望对大家有所帮助。
《我多想去看看》教案 篇1
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备:
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排:
2课时
第一课时
素质教育目标:
1、初读课文,了解课文主要内容;
2、学习生字、新词
教学过程:
一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画,你们想看吗?出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。观察提问:你们喜欢万里长城和天安门吗?你们知道他们在什么地方吗?
3、北京是一个历史悠久的城市,除了有万里长城、天安门,还有许多美丽的景色和建筑,下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色,想说点什么?引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题:有一位山里的小朋友,看了这些美丽的景色,他也想到北京去看看。板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一:想象一下妈妈和我在讲什么?谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读:下面我们来听一听妈妈和我在说些什么?
3、刚才大家听的可真认真,谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?学生回答,相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”,一个当“我”,互相读读看,遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听,点名读,评议,男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语:诗歌中有不少词可好了,下面我们来比比看谁认得快,读得准,自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字:刚才我们认识的词语有很多今天要认识的.生字,小组长领大家一起学习,互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
4、游戏“摘苹果”,出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中,请同学们摘一个苹果,如能正确认读苹果中的生字,苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文。
1、我们又认识了这么多汉字朋友,我们的课文就能读的更有感情了,小组内有感情的朗读课文,不明白的地方互相问问。
2、集体讨论,观看升旗仪式,感受升旗仪式的严肃、壮观。
3、看了升旗仪式,你的感受是怎样的,你想说什么?
五、齐读课文,延伸感情。
带着你的向往,带着你对祖国的热爱,我们一起读一遍课文。
六、小结,升华感情。
1、这节课我们认识了北京、天安门,知道了升旗仪式,大家看,现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前,把你现在最想说的话对他们说出来。
2、一起自豪地读句子。
七、学唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》教案 篇2
教学目标
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情
教学重点
识字、写字和练习朗读
教学难点
读好诗中的长句子
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:同学们,你们去过北京吗?
学生自由回答。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。
师:天安门是首都北京的象征,它又雄伟,又壮丽,有个妈妈给她的孩子讲北京的样子,她是这样说的……
播放媒体资源中课文的范读动画
【说明】从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲望,使学生愉快地投入到学习中去。]
二、初读感知
1、范读课文
师:你们想去看看吗?
生:想。
师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师:你们认为我读的怎么样?
学生评议。
师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语,标准的朗读,使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文,识记生字
师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
生小组内学习生字,教师巡视指导。
师:你以前认识哪些字?在哪里学的?
学生汇报。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?
指名回答。
【说明】学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师可采用放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的.方式,加强了学生的合作意识,教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字
(1)师:老师想如果没有拼音
教案《新人教版一年级语文上册《我多想去看看》教案》,
,你们也能认识这些字,对吗?
逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。
(2)开火车认读
师:哪里的火车开起来。
生:这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师:双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
(3)游戏识字
师:下面我们一起做一个“找朋友”的游戏,老师每说一个字,看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师:我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里。
师:我说“长城”的“城”。
生:快速找出手中卡片中的“城”字。
师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。
生:拿出“旗”卡片。
师:一口咬掉中尾巴,什么字……
生:迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟
1、学生再读课文,划出不理解的词语。
2、交流:
(1)理解“遥远”
教师利用地图,让学生认识北京的地理位置。
告诉学生,山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。
(2)理解“壮观”
师:请同学们回忆一下,学校里的升旗仪式怎样的?
生答,如:庄严、肃穆。
师:天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片,师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整,天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日,必须更换新国旗。即使国旗不受损,悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算,建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
师:你感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读,提醒学生朗读时语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
师:闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这句话。
生想象画面,背诵。
5、品读最后一句:
我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。
(1)教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
(2)对比:我多想去看看。
我想去看看。
师:两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
(3)同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望,练习读一读。
(4)指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文
师:北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏,交流感受。
师:让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。
四、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
第二课时
一、谈话导入
师:小朋友,上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》,还欣赏了北京的美丽风光,这节课我们继续学习,谁愿意来给大家读读这篇课文?
请几名同学朗读课文,学生评议。
二、练习背诵
1、师:你们能完成下面的填空吗?
投影和小黑板出示:
妈妈告诉我,
沿着()小路,
就能()大山。
遥远的(),
有一座()
广场上
《我多想去看看》教案 篇3
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭题
【课件出示】
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)
北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)
小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:齐读课题)
二、学生自由初读课文
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师:妈妈告诉了我什么?
出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)
2、师:妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)
(学生练读,指名读,齐读)
师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)http://p> 看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)
八、课间休息
(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的'同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。)
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开” 的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:我多想( )。
作业设计:
1、想一想,连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比,组词。
听( )走( )北( )开( )
诉( )足( )比( )升( )
3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计:
11我多想去看看
天安门(图) 升旗仪式(图)
爱北京爱祖国
我爱北京天安门
《我多想去看看》教案 篇4
教学目标
知识与技能:
认识“想、能”等13个生字,认识“心”字底,会写“广、足”等4个生字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感、态度与价值观:
激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点 认识“想、能”等13个生字,会写“广、足”等4个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点 体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
教学方法 教授法
教学准备 课件
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)
教学过程
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。
2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏:水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?
课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
【计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用】
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
【计意图:让学生在天安门广场升旗的'美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。】
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
【计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。】
四、说话训练
1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!
小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。
【计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。】
五、拓展延伸
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
【计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”,了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到“课已尽而意未了”的境界。】
本课作业
板书设计
《我多想去看看》教案 篇5
学习目标:
1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点:
识字、朗读
教学难点:
指导读好文中的长句子。
课前准备:
课件、升旗仪式的视频
教学流程:
一、谈话交流,激趣导入:(3分钟)
1、小朋友,如果让你去旅游,你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)
2、郭老师今天想带你们到北京看看,好吗?(好)
(课件出示北京风光)师讲述:北京是我国的首都,这里有庄严的天安门,有举世闻名的万里长城,有游人众多的天坛公园,还有红叶似火的香山公园。在北京,还能看到壮观的升旗仪式。
师:看到这么美好的画面,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)
师:有一个生活在大山的小朋友,他名叫王宝柱,听了妈 妈给他介绍的北京,也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)
想(xiǎng)注意“想”是后鼻音,再读一次课题,交流识记“想”字。(齐读课题)
【设计意图:让学生观看北京风景图片,激发了学生的学习兴趣,拉近了学生与文本的距离,也很自然地引出了课题。齐读课题后,识记生字“想”,分散了识字压力。】
二、初读课文,认识生字:(17分钟)
1、请同学们轻轻地打开书102页,借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了,开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来,快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)
想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)
北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)
这列火车开得又快又准,还有哪些字的读音是需要提醒大家的?
(平舌音: 诉 走 翘舌音: 城 升)
4、师:后鼻音家族的成员最多,让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)
5、拼音宝宝藏起来,你们还认识这些词语吗?
a 请坐姿最好的男生齐读两次。
b 请声音宏亮的女生再读两次。
c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。
6、字宝宝的朋友回家了,只剩下单个字,你们还会读吗?
a 谁是识字大王?请xxx先来读,读对了,小朋友跟读两次。
b xxx不愧是识字大王,谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字,再组个词好吗?开始。
c 还想读的.小朋友举手!大家都举手了,我们一起把字宝宝齐读3次吧。
7、同学们这么快就记住了生字宝宝,一定有好的识字方法,快和大家分享分享吧!
a 加一加:厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)
b 换一换:足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)
c 生活识字:静—图书馆里墙上的标语有保持安静!
d 观察记忆:旗—它的左边是方,右下边有个“其”
老师再教小朋友一种识字方法,长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。
比—北 第一个是比,第二个是北,它们右半边一样,左半边不一样。
足—走 第一个是足,第二个是走,一个上面是口,一个上面是土。
开—升 第一个是开,第二个是升,开的帽子戴得正,升的帽子戴得歪。
昨天,一位朋友给老师出了个字谜,郭老师想请你们帮忙猜猜。
谜面是:一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)
你是怎么猜出来的?(告下面有口,上面的牛尾巴少了半截,所以一口咬掉牛尾巴是告。)
谢谢你们帮了老师的大忙,以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
师:学了这么长时间,我们也累了,休息一下,一起来坐课中操吧。
【设计意图:利用“四步识字法”进行教学,学生学得兴味盎然,识字效果好。在交流识字方法时,老师不忘渗透新的识字方法,如:比一比,猜谜语等方法,而且鼓励学生在生活情境中去识字,拓宽了识字的渠道。】
三、巩固识字,再读课文:(20分钟)
1、想去北京城看到壮观的升旗仪式,得经过重重考验,大家有信心吗?
请看第一关:我会连 (课件出示:拼音和生字连线题)
表扬这列火车开得又快又准。
2、第二关:走山路。(开火车读词,余生跟读一次)
3、第三关:夺红旗。(读时注意蓝色的生字)
还有一个高地等着我们占领,这次需要男女生齐心协力,男生读第一行,女生读第二行。
我们连过三关,给自己鼓鼓掌,夸夸自己吧。
4、师:终于来到了北京,天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们,快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!
5、师:字宝宝被和平鸽送回了课文中,谁愿意把课文读一读吗?
请xxx读,其他小朋友认真听,呆会评价一下她读得怎么样。
6、为了让同学们像xxx读得一样好,老师把课文画好了节奏,请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)
指导读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读,生跟读)
师:想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)
生再读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。
师:让我们带着对北京的向往,对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页,齐读课文,提醒生注意读书姿势)
【设计意图:以游戏的方式设计了多种挑战练习,让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字,最后生字回文,有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上,尤其关注了长句子的范读,让学生在指导中有了明显进步。】
四、小结收获:
通过这节课的学习,你有什么收获,能告诉老师吗?
(认了好多字,学会了一个谜语,读熟了11课,朗读有了进步……)
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