《路旁的橡树》优秀教案

时间:2024-02-23 13:40:20 其它教案 我要投稿

《路旁的橡树》优秀教案

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《路旁的橡树》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《路旁的橡树》优秀教案

《路旁的橡树》优秀教案1

  《路旁的橡树》——考点练兵1

  (一)积累篇

  1比一比,组一组。(7分)

  即载继狠戒

  既裁断狼成

  2、照样子写词语(9分)

  1、取(长)补(短)

  惊怪声击同共

  2、漂漂亮亮3、人山人海

  3、按要求完成以下练习。(6分)

  1、我怎么会不喜欢当班长呢?(换种说法使句子的意思不变)

  2、蒲公英的花可以张开、合上。(写成比喻句)

  3、蓝蓝的天空飘着朵朵美丽的白云。(缩句)

  4、填空。(8分)

  1、海上生明月。

  2、亲身下河知深浅。

  3、你知道哪些神话传说故事,请写几个。

  4、写一句关于天气的谚语。

  5、我知道描写春天的古诗:

  6、山谷中,早先有过一个的小村庄。山上的森林,村前河水,天空,空气。

  《路旁的橡树》——考点练兵2

  (二)阅读篇

  阅读短文,完成练习。(13分)

  一天早上,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,老师带我们登上了一座高高的楼房,欣赏家乡的景色。我向东看,看到一片绿色的田野,农民叔叔、阿姨们正在辛勤地耕作。田野旁边耸立着一座宝塔,雄伟壮观。向西看,我看到静静的河水,像一条白色的丝带。河上有座弯弯的`小桥。岸边的柳树倒映在河里,美丽极了。

  “你们快看呀!”随着一声叫喊,我朝南望去,只见不远处,一条新修的(辽阔、宽阔、宽敞)的公路上一辆辆汽车奔驰而过;再往南,隐约可见几个烟囱里正吐出灰白色的薄烟。远处,五座山峰像威武的战士警惕地守卫家乡(辽阔、宽阔、宽敞)的土地;山下是长江,滔滔的江水日夜不停地奔流着。

  向北看,那儿矗立着一座刚兴建的高大的厂房。

  看着家乡的景物,我发自内心地赞叹:“我们的家乡真美啊!”我爱我的家乡,我要用我的双手把家乡建设得更加美丽,更加富饶。

  1、把文中括号中不恰当的词语划掉。(2分)

  2、短文写了家乡的、等景色,表达了作者的思想感情。(5分)

  3、全文是按顺序写的。请写出表示写作顺序的词语:

《路旁的橡树》优秀教案2

  学习目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

  教法学法:

  先学后教,当堂训练,小组合作

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、板书课题、出示学习目标

  二、自学指导

  明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中

  三、比读书

  1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(

  3分钟)

  2、后教(

  6分钟)

  1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。

  2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。

  3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。

  四、比概括主要内容(二读课文)

  (先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。

  (后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)

  五、比说话

  1、自学指导:读了课文你想到了什么?

  2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

  如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

  “如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

  3、齐读第九自然段,小组讨论。

  4、联系地方实例,说说你读后的感想。

  六、拓展阅读:乐园90页《马克吐温保护树木》

  七、当堂训练:

  1、抄写课文中的.比喻句。

  2、做乐园

  89页的我会做。

  作业:你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例?

  板书设计:

  28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

  公路——笔直、马蹄形

  工程师——有一棵高尚的心。

《路旁的橡树》优秀教案3

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

  教学重点

  理解课文内容,体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

  教学难点

  理解“高尚”的意思,知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

  教具准备:词语、橡树图片、重点语段

  预习提纲

  1.初读课文,了解课文内容。

  2.查词典,解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

  一、导入新课

  1.出示图片。仔细观赏。

  2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(要求学生说话时用上课前搜集的词语,使语句更生动。)

  3.多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,路是一定要修的,这棵橡树的命运又应如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的'橡树》。(板书课题)指导读好课题。

  二、检查预习,扫清字词障碍。

  1.指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:(出示)

  公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄

  橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

  2交流。讲一个什么故事?读后你有什么想说的话?(整体感知)

  三、再读课文,交流质疑

  1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听?

  提要求:(1)把语句读流利(2)读你自选的这部分,你想到了什么?(3)其他同学有什么疑问和想法?

  2.议读与质疑

  (1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、 挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

  (2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

  (3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、 有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

  3.现在你来说一说:为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的,举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

  4.总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

  四、结合实例,说说你读后的感想

  可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

  五、布置作业

  联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上。

《路旁的橡树》优秀教案4

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,体会路人高尚的心。

  【教学重点】

  体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为维护环境做出自身的努力。

  【教学准备】

  1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

  2、投影:课文插图及最后一句话。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、根握阅读提示自学课文

  1、把课文读正确、流利。

  2、考虑:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

  二、检查自学效果,组织交流

  1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

  公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤

  橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

  2、交流考虑题:

  ⑴ 交流第一个问题:

  课文写了一件什么事?

  ⑵ 交流看法:

  ① 小组内交流。

  ② 全班交流:要尊重同学的想法。

  引导重点交流:

  出示投影片:插图及课文景后一句话。

  ③ 读、齐读这句话:

  坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

  ④ 说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

  ⑤ 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

  读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

  第一:遇到橡树,停止埋排水管。

  工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的.哨兵一样”,充溢了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

  指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

  第二:工程师缄默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出方法维护它。

  读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

  第三:“工程师持久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路计划”

  第四:想方法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

  “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

  3、总结:

  对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的维护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

  三、练习有感情地朗读课文

  四、誊写练习(任选一题)

  1、誊写你喜欢的一段话。

  2、誊写下面词词:

  宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 繁重 赞叹 高尚

《路旁的橡树》优秀教案5

  教学目标:

  1.理解课文,树立环境保护意识。

  2.认识本课3个生字、理解课文内容。

  3.朗读课文。

  教学重点、难点

  读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、初读课文,板书课题

  1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?

  2、学生老师齐读课文

  3、读准要求认识的字

  二、认读课文,领悟道理

  1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺

  2、你能读懂哪一个自然段?

  3、有什么不懂吗?

  4、辩论:建筑.计划可以修改吗?

  5、说说课文那些地方最使你感动?

  6、你统一“筑路工人有一课高尚的`心”这种说法吗?

  7、学生读最后两个自然段

  8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?

  三、总结升华

  1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?

  第二课时

  一、学生自由读课文

  二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

  三、完成《一课一练》

《路旁的橡树》优秀教案6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,理解作者是如何谴词造句的,体会筑路人高尚的心。

  教学重点:

  领会作者对一件寻常小事,做法却不寻常的描写,体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

  教学课时:1课时(略读课文)

  教学过程:

  一、揭示课题

  (出示一幅缙云县城公路的照片:一棵古樟树在公路的中间,树四周有围栏,汽车通过时得绕道而行。)

  朱老师每次回老家,都会路过这样一个地方(展示照片),看了这几张照片,你有什么问题想问吗?(指名说)

  今天我们要学习的课文也是关于人和树的故事,揭题,齐读课题。(板书课题)

  二、初读课文

  1、把课文读正确、流利。

  2、思考:(1)课文讲了一件什么事?(2)读了课文,你有什么问题?

  三、检查反馈

  1、指名读词语。

  平坦马蹄形延伸楔子赞叹灌木林粗壮结实挺拔

  2、交流思考题。

  (1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?(随机板书)交流第二个问题:读了课文,你有什么问题?

  指名提问题。

  四、再读课文

  师引:读书贵在质疑。刚才同学们提了很多问题,有些问题我们再读读课文就能解决,而有些问题得反复思考,大家一起努力才能解决。好,这堂课让我们主要围绕同学们自己提出的问题来学习课文?

  1、这是一棵怎样的橡树?作者怎样描写它?

  2、重点交流:坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

  说说你是怎样理解“高尚”的。

  筑路人的'高尚表现在哪里?人们是怎么做的?

  (1)默读课文,在课文里找到相关的语句。

  (2)讨论交流。

  句一:工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。,工人们也沉默不语。

  工程师和工人们为什么都在沉默,一句话也不说呢?他们究竟在想什么?

  请同学们读读这句话。

  句二:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。

  工程师和工人们为什么都在叹气?

  指导读、评价。

  (过渡:正如同学们说得那样,计划是不可以修改的,橡树也不可以砍,最后,工程师和工人们是怎么做的?让我们来读读5.6、7自然段)

  (3)学习5、6、7自然段。

  从“不可以”读出什么?从“也不可以”又读出什么?

  理解“为什么说计划是不可以修改的?”(要造好一条公路并不简单,首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌,接着技术人员按照勘测情况设计图纸,最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。)”

  句四:几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。

  重点理解“笔直”与“弯曲”。作为公路来说,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,体会人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。

  用一个你认为最合适的词评价工程师和工人们吧。(板书:高尚)

  五、课文小结

  对一棵树,如此珍爱,这是对环境的保护,对生命的尊重,这都是因为筑路人有一颗高尚的心。只有人和自然和谐相处,世界才会越来越美好。

  六、作业练习

  1、想像写话练习。

  (1)橡树是那么,就像。

  (2)是那么,就像。

  (3)如果你坐车过往这里,也会赞叹:“ 。”

  2、进入情境,广泛交流。

  过往的人还会赞叹什么呢?

  (赞叹筑路人爱护树木、保护环境的品质;赞叹他们美丽的心灵;赞叹他们善于思考,巧妙设计,为树让路……)

  3、这么多人事先没有商量却见解高度一致,课文中用了一个什么词来形容?(不约而同)

  4、激情朗读最后一段。

  5、有感情地朗读全文。(配乐)

  板书设计:工程师修路

  路旁的橡树

  工人们保树

  高尚

《路旁的橡树》优秀教案7

  【教学内容及分析】

  《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时,发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树,工人们与工程师经过精心设计,在不改变筑路计划的前提下,是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯,既保护了橡树,又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

  本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上,结合生活实际培养学生的环保意识。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

  3、培养独立阅读的能力

  【教学重点】

  体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

  【教学准备】

  1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

  2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

  【教学时间】1课时

  【教学过程】

  一、 比较导入 揭示课题

  第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?

  二、初读课文 整体感知

  根握阅读提示自学课文

  1、把课文读正确、流利。

  2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

  三、检查自学 组织交流

  1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

  公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄

  橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

  2、交流思考题。

  (1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

  (2)交流看法。

  A、小组内交流。

  B、全班交流。要尊重学生的想法。

  ①引导重点交流:

  (出示投影片)插图及课文景后一句话。

  ②齐读这句话。

  坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

  ③说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

  ④为什么说筑这条路的.人有一颗高尚的心?

  C、读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

  第一:遇到橡树,停止埋排水管。

  工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

  第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

  读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

  第三:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

  3、总结评价:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

  四、联系实际 拓展延伸

  1、出题提问:结合实际,你还能想出什么好办法吗?

  2、思考讨论

  3、交流汇报

  五、练习有感情地朗读课文

  六、布置练习

  1、抄写你喜欢的一段话。

  2、把这个故事讲给父母听一听。

  【板书设计】

  8、路旁的橡树

  橡树

  ↓ ↗高尚的心

  修路——-——————工人 ↑↓

  ↓ ↘保护环境

  马蹄形

《路旁的橡树》优秀教案8

  教学目标:

  1.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

  教学步骤:

  (一)揭示课题

  1.如果在修一条路时,前面遇到一棵树,你打算怎样办?

  2.这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

  (二)自学

  出示自学提示

  ①自由读课文,要求读准字音。

  ②一边读、一边想:每段讲的是什么?

  ③把不理解的地方做上记号,反复读。

  (三)检查自学情况

  1.指名分自然段,读课文,说一说:每段讲的是什么?

  理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。

  2.置疑

  学生提出不懂的问题,讨论交流。

  (四)再读课文

  1.一边读、一边想:为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?说明了什么?

  2.大家讨论、交流。

  (五)有感情地朗读课文

  教师指导学生有感情地朗读课文。

  (六)总结

  学了这篇课文之后,你有什么想法?

  在选择是保树,还是砍树修路时,筑路人毅然选择了保树,宁可多费力气,多花钱,做了一件非常有意义的事。

  教案点评:

  《路旁的橡树》教学设计示例二点评

  这是一篇略读课文,课文语言简练,含义深刻。放手让学生自己学习,多给学生读书的机会,通过多种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

  探究活动

  卫生纸纸芯应当省去

  我们平时使用的筒装卫生纸,里面都衬有一个硬纸板芯,用完外面的卫生纸,纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

  去掉那个纸芯,一点也不影响卫生纸的质量,也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯,它可是拿木材等资源换来的!以城市每户家庭月消耗15筒算,那么,全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨,而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用,这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么,用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材?真是不算不知道,一算吓一跳!可遗憾的是,为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木,仅仅只是做一点内衬而已,根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜,而是对有限的森林资源的糟蹋!

  今天,环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头,环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此,我们有必要千方百计,想尽一切办法,包括从大处着眼和从小处入手来节约资源,来维护生态平衡,来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸,自然应该省去这个纸芯。当然,在生产、消费领域,由于过度包装,由于画蛇添足,可以省去的地方还有许多。我想,节省资源,简洁包装,减少浪费,应该成为新世纪的主旋律。对此,除了企业增强环保意识,自觉把自己的生产(包括包装)纳入环保的轨道之外,还期待政策法规的完善,从法律上来遏制过度的包装和浪费。

  看了《卫生纸芯应当省去》一文后,你受到哪些启发?

  找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象;写出你所了解的情况(可用数字法、举例说明等方法),想一想有没有解决现状的办法。

  也可以采用写建议书的形式给相关的部门,针对具体问题提出解决的几条建议。

  下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书,供大家参考。

  建议书

  康居小区管理处的叔叔阿姨们:

  咱们小区刚建立了不到两年,环境建设等方面还有许多不足之处,我想给您们提几条建议:

  一、春天到了,别的小区里草绿了,花开了,可咱们小区却光秃秃的,一片荒芜的景象。所以,我认为咱们应该腾出一片空地,种上草籽,撒上花种,移植树木,既让我们小区的空气清鲜,又使环境优美。另外,应该派专职人员定期修剪,浇水。

  二、平时,我们这些学生想下楼玩球、做游戏,都没有一个固定的场所。打篮球,没有篮筐;打乒乓球,没有台子;打网球、羽毛球,又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍,我们既羡慕又妒忌。所以,我想请小区为我们开辟一块游戏的场所,设置一些体育器材和设备。

  希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。

  路旁的橡树

  本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形,人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

  本文可分为三部分。

  第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间,人们打算修建一条公路。

  第二部分(第2~7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方,挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。

  第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

  1.读课文,想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

  2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

  3.培养学生思维能力。

  第一课时

  一、导人新课。

  1.筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是怎么回事呢?

  2.板书课题:路旁的橡树。

  二、初读课文。

  1.轻声读课文,注意读准字音。

  2.画出不理解的'词语,或结合上下文理解词义。

  3.提出自己的疑问。

  三、检查自学情况。

  1.指名读课文,纠正易渎错的字音。

  宽阔()

  挺拔()

  楔()子

  2.理解词语。

  延伸:延长,伸展。

  挺拔:直立而高耸。

  沉重:分量大;程度深。

  责备:批评指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不语:不说话。

  3.提出自己的疑问。

  (这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文,思考同学提出的问题。

  第二课时

  一、导人新课。

  这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

  二、指导阅读第二至七自然段。

  1.自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

  2.画出描写橡树的句子,读一读。

  (在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。)

  3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?

  (①工人们停了下来,把排水管放在地上。②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

  4.对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

  (这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?)

  5.出示句子。

  工程师为叹了口气。

  工人们为叹着气。

  6.体会工程师的话:现在谁也不会责备我们了的意思。

  (我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

  三、指导阅读第八、九自然段。

  1.默读课文第八、九自然段。

  2.思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

  四、再读课文,说说你读后的想法。

《路旁的橡树》优秀教案9

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,体会路人高尚的心。

  【教学重点】

  体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

  【教学准备】

  1、,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

  2、投影:课文插图及最后一句话。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、根握阅读提示自学课文

  1、把课文读正确、流利。

  2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

  二、检查自学效果,组织交流

  1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

  公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤

  橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

  2、交流思考题:

  ⑴ 交流第一个问题:

  课文写了一件什么事?

  ⑵ 交流看法:

  ① 小组内交流。

  ② 全班交流:要尊重学生的想法。

  引导重点交流:

  出示投影片:插图及课文景后一句话。

  ③ 读、齐读这句话:

  坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

  ④ 说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

  ⑤ 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

  读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

  第一:遇到橡树,停止埋排水管。

  工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的'活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

  指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

  第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

  读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

  第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

  第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

  “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

  3、总结:

  对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

  三、练习有感情地朗读课文

  四、抄写练习(任选一题)

  1、抄写你喜欢的一段话。

  2、抄写下面词词:

  宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚

《路旁的橡树》优秀教案10

  设计理念:这是三年级下册第二单元的一篇选学课文。在设计时,充分发挥学生的预习作用,抓住重点段落4-7自然段,感受工人们保护环境的爱心。

  教学目标:

  1、借助拼音,正确流利、有感情地朗读课文;

  2、把握文章主要的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识;

  3、培养独立阅读能力。

  教学重点:

  1、课文最后一段;

  2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

  教学难点:工人、工程师做出决定的困难

  教具准备:课件

  教学过程:

  一、导入:

  1、出示:

  荷叶像一个个绿色的大圆盘。

  我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

  2、学生读句子,说说句子特点。

  3、出示句子:

  a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔,像

  b、公路笔直得像延伸到南方。

  4、学生完成句子。

  5、师导入:这是怎样的树?怎样的路?因为路和树又有了怎样的故事呢?

  6、揭题,生读题。

  7、读课题,学习“橡”。

  二、检查预习:

  1、检查阅读:出示阅读要求:

  边读边想课文讲了一件什么事?

  人们怎样评价这件事?

  你自己是怎么评价这件事的?

  2、学生分小节读课文。

  3、对读课文中出现的错误读音进行校正,并出示生字词,学生同桌互读—指名读—齐读。

  4、交流:出示:

  课文讲了在南北两座城市之间准备。在修路时,工人们发现在路应该延伸过去的地方。后来,工程师和工人们决定让公路在这个地方。

  学生根据填空完成对课文内容的归纳。

  师导:工程师他们这样的做法,人们是怎么评价的呢?请从文中找到这句话,用“——”划出。

  1、交流人们的评价,板书:高尚的心

  2、说说自己对这件事的看法。

  三、研读课文:

  1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的'句子,想想从这些句子中你读懂了什么?找到句子后同桌可以交流。

  2、学生找画。

  3、交流:

  预设:

  出示:工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

  “计划是不可修改的。”工程师说。

  “橡树也不可以砍。”工人们说。

  ⑴、学生读句子

  ⑵、说说自己对这些句子的理解。

  ⑶、引导学生理解“什么话也没对工人们说”以及“沉默不语”这些语句中所包含的思想感情。

  ⑷、学生练笔:工程师想:

  工人们想:

  ⑸、分角色读这段话。

  出示:工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

  ⑴、学生读句子。

  ⑵、说说自己的理解。

  ⑶、师导语:这样的决定,最终有了怎样的结果?

  ⑷、学生读句子

  ⑸、重点朗读好“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

  四、拓展延伸:

  1、说说你对工人们的看法

  2、说说自己了解到的关于爱护树木、保护环境一类的例子

  3、师介绍有关这条铁路的趣事以及作者

  五、感情升华

  1、齐读课文最后一自然段。

  2、小结。

  六、板书:

  路旁的橡树

  工人们-工程师

  高尚的心

  沉默不语-什么话也没说

  “橡树不可以砍。” “计划是不可以修改的。”

  爱护植物

  保护环境

《路旁的橡树》优秀教案11

  学习目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

  3、 培养独立阅读能力。

  课前准备:

  1、 课件。

  2、 搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

  教学过程:

  一、 比较导入,揭示课题。

  同学们,小村庄的人们为了眼前的利益,为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》,

  看看又是一个怎样的故事。

  1、 板书课题:路旁的橡树。

  2、 你们见过橡树吗?(出示橡树图,橡树就是栎树,结有果实。)

  二、 初读课文,了解内容。

  1、 初读全文,读准字音。

  2、 默读课文。思考:课文的主要内容是什么?

  (主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)

  三、思考讨论、深入理解。

  1、 读第一自然段,思考:什么是“平坦”(不倾斜,无凹凸,像静止的水面)

  2、 读第二、三、四自然段。

  (1) 筑路工人为什么突然停下来?

  (因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的'地方,挺立着一棵高高的橡树,它是那么结实挺拔,就像哨兵一样,所以筑路工人突然停下来。)

  (2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)

  (3) 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?

  (因为他们都看到长得这么粗壮的橡树,舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路,保证公路直,就必须砍掉橡树,所以他们都沉默不语。)

  3、 学习五——七自然段。

  (1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?

  (2) “计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?

  (工程师的话陈述了一个客观的事实,因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护,因此他们的语气比较激动。)

  4、 学习八——九自然段。

  (1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?

  (这一对词构成了鲜明的对比,作为公路来讲,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示人们爱护树木,注意环保的高尚品质。)

  (2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)

  (3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动,因此,他们赢得了人们的尊重。)

  (4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确,也是最好的评价。)

  三、 总结:

  筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园,所以说他们有一颗高尚的心。

  四、扩展练习

  1、 同学们请看这几幅图,从图中发现了什么?

  (红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害,破坏了环境,我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里,所以我们要从小事做起,保护环境、爱护环境,做一名像工程师一样的人,有一颗高尚的心,只要大家都努力,在大家的保护下,我们的环境风景如画、景色宜人,请看这美好的风景。

  五、 小练笔

  你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!

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