试卷讲评教案

试卷讲评教案大全[14篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的试卷讲评教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　试卷讲评教案 篇1

　　重点：①同盟会的建立;②同盟会的政纲。

　　难点：如何评价三民主义。

　　教学手段：①教学方法：讲解法;②电教手段应用：相关图片。

　　教学过程：

　　教师引导学生回忆：“资产阶级革命思想的传播”和“革命团体的建立”等内容并思考、回答有关问题。引入本课主题。

　　一、同盟会的建立及其政治纲领

　　关于“同盟会的建立”，教师首先介绍背景，然后要求学生从规模、领导机构、组织形式、政治纲领、人员构成几个方面分析中国同盟会与兴中会的区别。最后得出结论：中国同盟会是中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新阶段。

　　关于“同盟会的政纲”，教师首先提示学生记住这16字政纲，然后由教师分析16字政纲的涵义。这16字政纲后来被阐发为“三民主义”(详见“重点突破方案”)。

　　关于“三民主义及其评价”，教师首先要使学生掌握“三民主义”概念及涵义。其次要使学生明确三民主义与同盟会政纲的关系。最后，明确三民主义的进步性和局限性。(详见“难突破方案”)

　　二、革命派与保皇派的论战

　　关于“论战的起因”，教师讲明背景(20世纪初，民主革命运动的兴起，已成当时中国历史之主流，流亡海外的康有为、梁启超等改良派却站到维护清朝专制统治的立场上，成为保皇派，对革命进行攻击，阻碍了革命的发展，这必然引起革命派的反击)之后，对康、梁在历曾起过的进步作用略加概述，培养学生从历史唯物主义的角度看问题。

　　关于“论战的内容”，引导学生归纳论战的三个焦点，明确双方观点之差别。

　　关于“论战的作用”，在明确论战的结果后，提醒学生要一分为二的分析革命派在这次论战中的功过(革命派要求民族民主革命的政治主张，是顺应历史潮流，符合民族利益的;论战中，革命派也暴露了自身的局限性如：在“民族革命”问题上，回避了帝国主义必然干涉、破坏被压迫民族革命运动的反动本性，不利于人们对帝国主义的认识和警惕)。

　　三、革命党人发动的武装起义

　　关于“萍浏醴起义”，教师重点强调它是在同盟会影响下爆发的第一次大规模武装起义。这次起义是由同盟会会员刘道一联合当地的会党发动的，参加者达3万余人。范围波及湘赣两省，它扩大了同盟会的政治影响。

　　关于“浙皖起义和镇南关起义”，不做要求，只了解概貌。

　　关于“黄花岗起义”，教师重点强调：第一，这次起义是同盟会领导的诸次起义中有充分准备的一次，孙中山吸取以往起义失败的教训，起义前，领导做了三项准备工作：首先他到欧美华侨中募款，支援起义;其次，在香港成立起义领导机关—统筹会;另外组织了“敢死队”作为中坚力量。第二，起义失败的根本原因是同盟会领导上的软弱，始终没深入群众做思想发动，对各地分散的群众斗争，也没联系、组织和配合，使起义陷于孤立而失败。第三，起义的影响，补充说明它扩大了民主革命的影响，使-清朝专制统治成为人心所向，为辛亥革命的'胜利奠定了基础。

　　新课结束后，让学生整理中国同盟会1905～1911年的活动。

　　教学设计思想

　　①通过学生比较中国同盟会与兴中会的区别，整理中国同盟会1905～1911年的活动，体现学生的主体地位。

　　②通过教师分析相关问题，补充相关材料，实现教师的主导作用。

　　板书设计：

　　第二节同盟会的建立和革命形势的发展

　　一、同盟会的建立及其政治纲领

　　1.同盟会的建立

　　2.同盟会的政纲

　　3.三民主义及其评价

　　二、革命派与保皇派的论战

　　1.论战的起因

　　2.论战的内容

　　3.论战的作用

　　三、革命党人发动的武装起义

　　1.萍浏醴起义

　　2.浙皖起义和镇南关起义

　　3.黄花岗起义

　　试卷讲评教案 篇2

　　一、设计理念

　　“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

　　二、教学目标

　　1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

　　2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

　　三、教学过程

　　（一）整体感知，梳理归纳

　　1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。

　　2、引入课题。

　　3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。

　　4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

　　预计学生会汇报

　　（1）故事内容简说。

　　（2）对角色的评价。

　　（3）对寓意的个性理解。

　　过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

　　（二）找准寓意，初步理解

　　1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

　　2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。

　　3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）

　　过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的.？试着找找故事与寓意的联系。

　　（三）抓住联系，深入体悟

　　1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。

　　2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。

　　3、教师随机小结点拨。

　　4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？

　　5、齐读寓意，强化感知。

　　6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。

　　7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。

　　8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）

　　9。教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”

　　请学生运用方法评议。

　　过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。

　　（四）迁移方法，尝试概括寓意

　　1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

　　2、交流、评比优化

　　3、教师出示下水文，师生评议。

　　（五）作业

　　运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》

　　敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事

　　试卷讲评教案 篇3

　　教学内容：

　　试卷中的典型错题以及针对性拓展练习

　　教学目标：

　　1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、整体回顾

　　上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是______等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。

　　二、自主改错，组内互助

　　下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。

　　（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。

　　（二）小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求：

　　1.自己改正不了的，在小组内交流解决。

　　2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲

　　给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来；

　　3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。

　　三、典型错题讲评

　　（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。

　　2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）

　　3.师小结。

　　（三）梳理共性问题

　　1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？

　　2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作

　　师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。

　　（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。

　　1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）a.指生读题

　　b.这是两个同学改的句子（出示两生改的转述句：蔺相如说：“秦王他都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王我都不怕，会怕廉将军吗？）谁来评价一下。错在哪里？c.相机板书（改标点换人称）d..出错的自己改正，展示。e.练习。

　　蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

　　姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”

　　还要看前面是谁对谁说的。

　　2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）a.指生读题。

　　b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清

　　分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）

　　c.出示一学生的`错题。你发现这句话错在哪里？

　　d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。

　　出示拓展练习题。

　　四、阅读部分。

　　1.简直近义词

　　a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近

　　义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）

　　b.出示错题

　　吃的呢，简直没有。

　　吃的呢，根本没有。

　　c.生完成拓展阅读。

　　我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》

　　2.《笛声》概括文章的主要内容

　　a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）b.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？c．集体交流

　　d．改自己的指生读修改后的答案。

　　五、习作部分。

　　1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）

　　2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。

　　3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）

　　4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：

　　一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局

　　自由读

　　5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。

　　出示学生习作片段

　　6.学生修改自评、互评

　　六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

　　板书：期末试卷讲评转述改标点改人称

　　近义词替换

　　概括文章的主要内容简洁重点突出

　　试卷讲评教案 篇4

　　学情分析：

　　九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　①、字词正音、形

　　②、文言诗文的巩固和默写

　　③、古典文学名著的理解与把握

　　能力目标：

　　①、学习常用的标点符号的用法

　　②、掌握信息材料提取的方法。

　　③、提高现代文阅读水平。

　　④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

　　情感态度目标：

　　培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

　　教学重点：

　　1、掌握信息材料提取的方法。

　　2、提高现代文阅读水平。

　　难点：

　　如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、知识回顾，确认目标：

　　1、自主反馈：

　　学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

　　2、教师介绍试卷结构：

　　本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。

　　3、考试情况简要分析：

　　从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：

　　①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

　　②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

　　③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。

　　④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。

　　4、明确目的：

　　①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

　　②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

　　③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

　　④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

　　二、复习思考，独立自学

　　自己对照试卷，再做一遍错题，看有没有改进。

　　三、问题探究，互学互教

　　（一）针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：

　　1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析：

　　⑴学生探究，教师引导：

　　《水浒传》节选文段里的李逵性格的归纳,多数能归纳直爽、率真。只是第二题对“四海之内皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。这类题学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。微信图标的含义其实就在材料中，只是学生不明就理，胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给好友，也可分享到朋友圈”其实就是它的.含义。

　　⑵归结原因：

　　本题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。以后一方面要讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的知识面。

　　（二）针对“古诗文、文言文”中存在问题，举例探讨，归纳方法：

　　⑴学生探究，教师引导

　　古诗文第二题“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”展示的画面描述不细腻；

　　文言文课外阅读理解不透，翻译不到位，致使做题出错。

　　解答这类题，我们可依照：（屏幕出示）

　　第一步：快速浏览题目

　　课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

　　第二步：仔细分析标题

　　一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

　　第三步：结合注释速读全文

　　课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“对症下药”解答问题

　　课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

　　（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

　　（2）句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

　　文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

　　文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

　　①、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

　　②、补：补出省略成分。

　　③、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

　　④、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

　　⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

　　除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。

　　注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直

　　译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

　　⑵归结原因：

　　这种题型，学生在做题时要充分考虑文言文这种特殊文体的特点，结合学过的文言知识，认真阅读理解文意，而学生恰恰没有注意到这些。

　　第二课时

　　（三）针对“说明文、记叙文”中存在问题，举例探讨，归纳方法

　　（1）学生探究，教师引导：

　　以《大脑也要每天洗澡》《生命力的十字绣》为例，引导学生总结回答说明文、记叙文阅读的方法和步骤。

　　①、小组讨论，解决能讨论解决的问题。、

　　②、学生回顾说明文、记叙文文体知识。

　　③、屏幕展示现代文阅读三读法：

　　一读，整体感知。 辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

　　二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。 三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。

　　④、小组讨论，提出有困惑的问题，师生共同解决:

　　a关于记叙文的人物描写方法、插叙手法、表达方式等问题可依照记叙文文体常识内容进行解答。

　　b关于人物刻画的方法及作用分析，以《生命里的十字绣》第20题为例 此类题答题有规律可循，一般3分，答出刻画人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括结合文本内容的分析和感情，所以一个完整的答题内容应该是：刻画人物方法+内容分析+感情，三部分中较难的是结合文本的分析，灵活多变且需要深入阅读，需要反复强调。以第20小题（1）为例，先答出第一部分：神态描写、动作描写、语言描写，然后结合文本说作用：生动形象的写出了女孩心中的自信、骄傲和乐观的特点。使人物形象更鲜明、更丰富等。

　　（2）师生归纳答题注意事项：

　　①、审读题干的语言。试卷命题者设计题目，题干语言一般是明确的，科学的。考生做题首先要读懂题干语，就是要抓住题目中的关键词。

　　②、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题一般5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。

　　③、留心分值的设置。根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。

　　④、要学会从文中筛选有效信息,依据原文归纳组织问题的答案。如第9题，基本是都是成品答案，可以在文中找到关键字词，然后串联起来即可。

　　四、反馈矫正，规律固化

　　端正态度、深入文本、筛选信息、 组织语言。

　　五、总结训练，拓展提升

　　《试题研究》中的第186页《长在心上的眼睛》

　　课堂小结：

　　通过本次考试及讲评，我们达到了检测的目的，确实发现了一些问题，周恩来总理说过：在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。大家肯定谁都不愿意做傻子，希望大家通过本次试卷的讲评，及时查漏补缺，使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼，老师期待着大家在中考中打个漂亮仗！

　　试卷讲评教案 篇5

　　教学目标：

　　1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

　　上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的`好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

　　二、自我分析试卷

　　师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

　　1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

　　2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

　　3、小组合作讨论你还没解决的题

　　师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

　　三、典型错题讲评

　　（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

　　（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

　　（三）、举一反三，讲解相应的习题

　　（四）、基础部分典型错题

　　四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

　　持续 继续 连续 陆续

　　1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

　　2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

　　3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

　　（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

　　1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

　　2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

　　3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

　　4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：

　　我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

　　这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

　　这几天的天气（持续）着高温。

　　临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

　　五、按要求写句子

　　1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）

　　燕子看见啄木鸟正在

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

　　2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）

　　街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　注：

　　1、本句抓住“多”这个字。

　　2、练习：商场里的货物真多啊！

　　_______________________________________________。

　　3、公园里的花真多啊！____________________________________________________

　　3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）

　　——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在这里是联想。

　　（2）、判断：太阳似乎一个大火球。

　　六、阅读部分。

　　第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。）

　　七、习作讲评

　　1、分析习作的要求

　　2、指出要求观察生活中发现的一件事。

　　3、找出新的发现

　　3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

　　4、怎样把一件事例想具体呢？

　　首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

　　5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

　　八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

　　试卷讲评教案 篇6

　　教学目标：

　　1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

　　2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

　　3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

　　教学重点：

　　针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

　　教学难点：

　　题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

　　教法：

　　讲练结合

　　学法：

　　在总结中提升能力，在训练中提高。

　　手段：

　　多媒体

　　教学流程：

　　导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

　　一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

　　二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

　　1、学生重新查看自己的`试卷，尝试自行修改。

　　2、汇报修改情况，提高学生信心。

　　三、典型错例分析点评，错误原因归类

　　通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟，避免其再犯此等错误。

　　点拨归纳：给加点字选择正确读音。

　　1、掌握多音字的读音

　　2、正确辨别并区分多音字在句子中的应用

　　3、交流纠错

　　4、类型练习

　　内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ

　　渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù

　　咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì

　　细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi

　　规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài

　　剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi

　　挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

　　点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。

　　1、分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释

　　2、掌握方法，理解字意。

　　3、学自行修改。

　　4、拓展练习

　　5、激发自主学习的兴趣

　　点拨归纳：试卷阅读题

　　1、错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。

　　2、培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）

　　3、通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。

　　4、学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

　　总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

　　试卷讲评教案 篇7

　　讲评内容：

　　第七单元试卷

　　讲评目标：

　　1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识，数学第一册第七单元试卷讲评教案。

　　2．通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：通过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。

　　讲评过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗？

　　2、公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。

　　二、进行试卷讲评

　　（一）基础部分讲解第一题，我会看图写数，考查学生对11—20各数的掌握情况。指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按要求填空。

　　指导：

　　1、要认真审题。

　　2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。

　　3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听，教案《数学第一册第七单元试卷讲评教案》。比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的，要认真计算。

　　（二）针对性进行讲解。

　　重点讲解：

　　1、看图列式题。学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的'，学生看不明白。指导：先让学生讨论图中画的是什么？是什么意思？能理解吗？再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。

　　2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）

　　指导：

　　有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18对比一下，够不够。

　　三、课堂练习

　　投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

　　四、课堂小结

　　通过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。

　　五、板书设计

　　六、教学反思。

　　试卷讲评教案 篇8

　　教学目标

　　1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

　　2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

　　3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　教学重点

　　1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的'不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

　　2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

　　教学过程

　　（一）基本情况分析：

　　与考数40人及格数40，其中成绩较好的.有；杨嘉欣、杨荷。成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫

　　（二）试卷整体分析

　　分析试卷：

　　1、检测题的形式与平常要求一致。

　　2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

　　3、难度系数偏低。

　　分析学生：

　　1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

　　2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

　　（三）重点题目分析及知识拓展

　　第一题，考察知识点为__的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：

　　①确定关键词；

　　②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

　　第三题，选一选2。重点是对__的理解。

　　第五题，解决问题4。__情况，对学生有难度，需要帮助。

　　（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

　　小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

　　（四）跟踪练习

　　教学反思

　　试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

　　试卷讲评教案 篇9

　　首先，查漏补缺，心中有数。我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。这个阶段，我们的主要学习任务就是突破弱项，提升强项。自己的强项是什么?弱项是什么?一定要做到心中有数，这样才能对症下药。

　　同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建议对每张试卷都要做这样一张“考点得分情况统计表”，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来，作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。

　　要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的'题，找出失分的原因，并找出解决之道。一定要明确自己失分的真实原因，只有这样才能对症下药。

　　可以根据课程标准，列出一张张表格，编织自己的知识网络。列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。它可以使你头脑清晰，一目了然。既有宏观的把握又有微观的应对方法。这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。表，可以是有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，每个块面上，再有更细致的要求和例题。

　　要扫清文字障碍，读懂文本。另外还要储备必要的文化常识。有时我们读不懂史传类文言文的主要障碍来自于对古代的文化常识的不了解。史传类文言文中常常会涉及到官职、官位调动、古代的地名、兄弟排行、年龄特称等，所以要储备必要的文化常识。此外，我们还应掌握史传类文言文的文体特征，找到理解文本的途径。

　　注意细节高三复习的效率和复习的心态有很大的联系。有的同学在复习中发现自己的漏洞后就显得十分焦虑，带着这样的心情复习，复习的效率会大打折扣。其实换个角度想，漏洞只要是在高考前发现，总会有补救的机会。

　　复习时我们还要注意细节。比如文言诗句默写，默写好后一定要对照答案仔细批改，有些字其实我们一开始就写错了，平时写得比较潦草可能也未能被老师发现，所以一直以为自己是对的。比如“渌水荡漾清猿啼”中的“漾”字。右下角的“永”字，许多同学都会写成“水”。所以复习要仔细，要注意细节。

　　作文最后阶段的主要任务是积累素材，整理素材。这一阶段要多看书，多读报，关注社会热点。还可以将以前写过的文章和老师发的范文中好的素材归类整理。时间有限的情况下，我们可以多做审题训练，列写作提纲，修改原先的作文。

　　试卷讲评教案 篇10

　　一、教学目标

　　1、分析试卷中的典型错题，总结答题方法。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习方法，提高学习的学习能力。

　　二、教学重难点

　　查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及不足。

　　三、教学过程

　　step1：介绍本次测试的整体情况

　　①找出班里的满分和不及格人数。

　　②表扬一些成绩优异和有大进步的学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。

　　step2：自主改错，质疑问难

　　a、让学生自主订正错题。

　　b、老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。

　　step3：典型错题评讲

　　（1）听

　　a、再把听力放一遍，强调出错率高的`题目。Head和hand。第四题全部讲解。

　　b、总结：做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的不同点。

　　（2）认

　　a、出示：笔试部分第七大题情景问答。

　　b、引导发现错误。

　　c、重新认识所有句子的意思。

　　d、总结规律方法。

　　e、巩固练习。

　　step4：小组交流

　　a、找出自己不会老师又没评讲到的错题难题，小组讨论试着解决问题。

　　b、小组解决不了再请老师讲解。

　　step5：总结谈收获

　　四、板书设计

　　听：听关键，抓不同。

　　写：写正确，不求快。

　　认：认单词，找规律

　　试卷讲评教案 篇11

　　教学目标：讲评期中考试试卷

　　教学重点难点和关键：宾语从句、感叹句、主将从现、否定疑问句和反意疑问句、阅读方法、作文的时态判定

　　教学过程：

　　试卷分析：本试卷共六个大题，无听力。

　　基础知识部分：词语运用10个、单项选择25个、连词成句5个

　　阅读部分：完形填空一个、阅读理解四个

　　写作能力：书面表达一个

　　讲解内容：

　　一、学生自己分析试卷3-5分钟

　　1.分析错题原因：记忆、理解、马虎？

　　2.自己改错题5分钟

　　二、精讲错题

　　第一大题1.believe主语第三人称单数

　　believe 相信,认为（某人的）话属实 eg. I believe him,because he is my best friend.

　　believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.

　　7题注意success 为不可数名词，不能加s

　　10题注意时态的判断。------on record 后用一般过去时

　　第二大题单项选择题共25个，得分率70%。

　　1题more 与another表示再，又，还 two more days ；another two days

　　5题19题，宾语从句主要讲：时态和语序——陈述句语序的判定eg.

　　He bought a book in a shop.

　　Did he buy a book in a shop?

　　Where did he buy a book?

　　He said that he was going to Shanghai next week.

　　8题how对方式提问

　　9题few ,a few; little, a little的区别 注意time 是不可数名词

　　过去分词短语作后置定语表被动含义left “剩下的'”

　　10.make sth./sb. adj 使某事/某人----

　　11题区分arrive at/in reach get to

　　13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短语

　　20感叹句的结构How+ adj./adv. +主语 +谓语！

　　What +a/an +adj.+n(单数)+ 主语 +谓语！

　　What+ adj.+n(复数，不可数名词) + 主语 +谓语！

　　eg.

　　21题主将从现知识点的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引导的从句

　　22，24.题否定疑问句，翻译疑问句都要根据事实来作答。

　　第三大题完形填空

　　1，4，8，9，10错误率很高---主要讲解

　　第四大题阅读理解题

　　5，15，17，18题错误率高—主要讲解分析做题的技巧和方法。

　　第五大题连词组句

　　3，5题错误率高主要讲解

　　第六大题书面表达

　　主要讲解：时态的判定，首字母大些，情态动词need的用法。卷面要清楚工整，书写规范。

　　课后作业：1.自己做好书面的试卷分析，分析错题原因：记忆、理解、马虎还是紧张的原因。

　　2.做好错题笔记

　　3.作文不足6分的再写一遍。

　　试卷讲评教案 篇12

　　教学内容：

　　分析期中试卷。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

　　（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的`习惯。

　　教学重点：关联词语的运用；阅读。

　　教学难点：字词书写；阅读，习作。

　　教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

　　教具：投影

　　课型：试卷分析课

　　教学过程：

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有九道题，其中字词句占56分，阅读占27分，表达占17分，总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达98%，九十分以上的同学也较多。

　　二、题型存在问题及试题分析：

　　1、字词：

　　（1）第一题看拼音写汉字，大部分学生能较好地完成。其中错得比较多的是“窟窿”的“窿”

　　（2）第二题，给下列句中加点字选择恰当的读音打对号，出错很少，得分率高。

　　（3）第三题，给下列各字加上不同的偏旁，变成新字再组词，有个别同学在变成新字环节理解出错，只填写了偏旁造成丢分。

　　（4）第四题比一比，组词语大部分学生能正确完成，但还有少数同学写错多音字“俱”。

　　（5）第五题选词填空，学生完成较理想，个别写错别字。

　　（6）“按要求，写句子”和”连线题”比较简单，完成情况良好。

　　2、阅读：

　　（1）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。大部分学生能较好地完成，但有不少同学理解不准确。比喻句寻找不准确。

　　（2）课外阅读阅读短文，完成练习，学生完成情况较差，大部分均有失分，特别第

　　2、5小题做错。

　　阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有

　　①漏做第2小题题目有些问题，不够科学；

　　②概括不够准确；

　　③阅读能力较差，未能正确理解短文内容，回答问题。

　　3、表达

　　第九题习作：大部分学生能按要求写，但总体来看，语句欠生动，篇幅也较短，标点符号使用不当。

　　三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

　　1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

　　2、要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句）

　　3、加强阅读训练。

　　4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

　　四、作业：

　　改正试卷中的错处，错字在旁边改三遍。

　　试卷讲评教案 篇13

　　学习目标：

　　1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

　　2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

　　3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

　　一、导入：（略）

　　二、整体介绍

　　本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。

　　三、自我矫正：

　　（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。）第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。第二步：分析错因，及时纠正。第三步：记下不会的问题。

　　四、评讲“积累运用”部分：积累与运用—------准（记准、答准）

　　（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

　　2、病句修改：第

　　2小题。

　　初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）

　　教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

　　②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

　　③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】

　　3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

　　答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

　　1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

　　2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

　　五、评讲“古诗文阅读”：（略）

　　六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）

　　（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

　　除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。

　　（二）技巧：

　　1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。

　　2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。

　　如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

　　【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

　　做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深

　　化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整??

　　第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到??；在结构上，起到??】

　　当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

　　七、评讲作文：

　　作文—新（力求“人无我有，人有我新”）

　　1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。

　　2、题目：凝练、形象、吸引人。

　　3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。

　　4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

　　学情分析：

　　诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为%，全对率为%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

　　课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

　　词语的积累与运用，满分9分，得分率为%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

　　现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

　　首先抓题目。一般说明文的.题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

　　第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

　　二、审题立意

　　1.拓宽

　　全面拓展话题

　　2.挖深

　　深刻挖掘内涵

　　3.立准

　　寻找最佳立意

　　三、布局谋篇

　　提高作文分值的“六个一”

　　1.一个含蓄、深刻的题目

　　2.一个精彩的开头

　　3.一个疏密有致的段落布局

　　4.一个优美的片段描写

　　5.一个完美的结尾

　　6.一个清爽的文面

　　3、句子仿写：

　　仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

　　②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

　　③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

　　试卷讲评教案 篇14

　　高二语文备课组

　　一讲评要点

　　(一)文言文翻译

　　把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)

　　(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。

　　。

　　(2)无几，干以并州叛，卒至于败。

　　。

　　(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

　　(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

　　分析

　　1翻译原则：

　　2翻译方法：留删补换调

　　3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。

　　(二)现代文阅读

　　1方法指导

　　通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向

　　2规范要求

　　审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。

　　15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。

　　16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)

　　17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。

　　18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的'"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)

　　(二)布置作业

　　1摘录现代文3-5精彩部分。

　　2回归课本，重新翻译原文中重点句子。

　　(三)教后反思：

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