小班科学教案《变了变了》含反思（精选6篇）
在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小班科学教案《变了变了》含反思，希望能够帮助到大家。
小班科学教案《变了变了》含反思 1
【设计背景】
小班科学教案《变了变了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿在探索中发展观察能力、语言表达能力和动手操作能力，感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品，初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
【设计意图】
变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
【活动目标】
1．感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。
2．在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
3．初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。
【活动过程】
1．以变魔术引发幼儿的好奇心。师：小朋友，你们看这是什么?幼：手。师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?
2．用手指游戏变变变，导入活动。一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?(由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕变的.小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。)
3．出示两块大小基本一样的木耳，动手实验师：你们知道老师手里拿的是什么吗?幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗?幼：一样。师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?
4．幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)
5．幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别
6．组织幼儿自主选择泡发木耳师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)
7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)
8．师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐搅拌翻炒食品，幼儿则翩翩起舞。(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)
9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢开放的过程，体验美的感受。(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延伸教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。
【活动反思】
自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用做中学的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。变了变了主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。
什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
小班科学教案《变了变了》含反思 2
【设计意图】
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：3—4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察并发现其明显特征，而且能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 设计活动时，我结合小班幼儿“认识靠行动”的年龄特点，尝试运用“在探索中发现”的教育理念。从幼儿生活经验出发，以“木耳”为主线贯穿教育活动，通过寻找——观察——操作——表现——探索，引导幼儿在说说、玩玩、做做中，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
【活动目标】
1.感知木耳由小变大的有趣现象。
2.会用肢体动作表现木耳泡发的变化过程。
3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【重点】
感知木耳由小变大的有趣现象。
【活动准备】
1.PPT课件
2.塑料杯12个、小毛巾12块、小勺子12把、盘子6个、木耳若干、温水
【活动流程】
一、营造气氛、激发兴趣
1.通过寻找“宝贝”，激发幼儿参与活动的兴趣。
请小朋友拿出来，摇一摇、晃一晃、听一听，猜猜里面是什么?
2.观察“宝贝”的外形特征
(1)请宝宝们仔细看一看这件宝贝是什么颜色的?
(2)摸一摸什么感觉?
(3)那这件宝贝到底是什么呢?
3.木耳自我介绍
小结：大家好!我的名字叫木耳，我的身体黑黑的、干干的、硬硬的。我的营养价值可高了!我体内除了含有大量的铁和维生素K以外，还可以排除人们体内残留在消化系统的灰尘和杂质呢!我最喜欢的事情就是游泳了，小朋友可以把我送入水中吗?
二、木耳实验、操作感知
1.幼儿动手操作实验，感知木耳由小变大的有趣现象。
2.小木耳、爱游泳，轻轻一放进水中。伸伸腰、点点头，转一转，扭一扭，打个滚儿乐游游。小小木耳有变化，小朋友仔细看看它，用你的小手摸摸它，发现木耳有什么变化?
小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这种现象叫作泡发。
三、肢体表现、整理认知
1.引导幼儿用肢体动作表现木耳泡发变化的'过程，感受其乐趣。
2.教师和幼儿一起随音乐表演，鼓励幼儿用不同的动作表现木耳泡发变化的过程。
小结：原来，木耳泡发变化的过程还可以用这么多的动作来表演，那我们一起去看一看我们来的时候看的那些东西跑哪里去了?
四、探索发现、生活延伸
1.引导幼儿观察多种食品泡发现象。
小结：桌子上这些东西可泡发的食品有……不可泡发的食品有……
2.运用已有经验分辨、讨论，干香菇遇到水会产生泡发现象吗?
延伸活动：
探索生活中更多可泡发和不可泡发的食品。
反思：
《我会变》该活动目标是感知物体的可变性，体验变大或变小带来的快乐，从中体验想象的乐趣，大胆表达自己变大或变小的愿望。
活动过程中我首先出示没吹气的气球让幼儿说一说气球如何变大，小朋友们都纷纷回答说用嘴巴吹，接着我又提问那怎么让气球变小呢，都懂得说把手松开气球就变小了。幼儿们从中体验到气球的变化也带来快乐，他们也懂得了物品能变大变小，接着进行经验提升，让他们说一说还有哪些物品会变大或变小，进一步激发幼儿的兴趣和探索欲望。紧接着出示物品茶叶、被子，让他们操作探讨发现哪些物品可变大可变小。茶叶加入水后变大了。被子怎么变小，聪明的小朋友们都懂得想办法说把它叠起来。操作完后让幼儿们大胆畅想说一说如果自己变大或者变小以后会做什么事情，表达自己的小愿望，从中培养幼儿的大胆想象能力和语言表达能力。在这个活动过程中幼儿们都能大胆表达自己的想法说说自己变大变小想做些什么，积极回答老师的问题。通过操作基本上大部分幼儿都懂得什么物品能变大或变小，但提供的物品较少没有幼儿更充分体验探索想象，所以课后让幼儿回家后仔细观察身边还有哪些东西是能变大或变小的。孩子的直接经验较少，出示茶叶还是很多幼儿不懂得是茶叶，经过引导后才懂得这是茶叶。今后多准备生活日常生活用品图片让幼儿观察认识物品从而丰富他们的生活经验。
这五篇教案将从不同实验材料和现象入手，如膨胀的木耳、融化的冰块、溶解的盐糖、变形的橡皮泥以及会吸水的纸巾，引导小班幼儿观察物体的变化，激发其对科学现象的兴趣。每篇教案后都附有相应反思，总结教学中的优点与不足。
小班科学教案《变了变了》含反思 3
一、教学目标
1. 让幼儿通过观察、操作，感知木耳在水中浸泡后的膨胀变化，激发幼儿对科学现象的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力，能用简单的语言描述木耳的变化。
3. 体验科学探索的乐趣，培养幼儿的好奇心和求知欲。
二、教学准备
1. 干木耳若干，透明杯子、温水、筷子、盘子等操作材料若干套。
2. 木耳生长过程的图片或视频，用于拓展幼儿认知。
3. 记录表格，用于幼儿记录观察结果（可用简单的图案表示）。
三、教学过程
1. 导入部分
教师出示干木耳，提问：“小朋友们，看老师手里拿的是什么？它看起来像什么？”引导幼儿观察干木耳的形状、颜色、质地等特征，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
播放一段关于木耳生长环境及采摘过程的视频，引起幼儿对木耳的兴趣，提问：“木耳生长在哪里？它是怎么到我们餐桌上的呢？”
2. 探索部分
教师将幼儿分成若干小组，每组发放一套操作材料（干木耳、透明杯子、温水、筷子、盘子）。
教师示范操作：将干木耳放入透明杯子中，慢慢倒入温水，让幼儿观察干木耳放入水中后的变化。引导幼儿观察木耳是否有变化，鼓励幼儿用眼睛看、用手摸（在教师指导下）感受木耳的变化。
让幼儿自己动手操作，将干木耳放入水中，观察并记录在表格上。教师巡回指导，提醒幼儿注意观察木耳的形状、大小、颜色等方面的`变化，并鼓励幼儿用简单的语言描述，如“木耳变大了”“木耳变软了”等。
等待几分钟后，再次引导幼儿观察木耳的变化，比较浸泡前后木耳的不同。教师提问：“现在木耳变成什么样了？和刚才有什么不一样？”引导幼儿进行对比观察和思考。
3. 讨论部分
组织幼儿围坐在一起，分享自己的观察发现。邀请个别幼儿展示自己的记录表格，并说一说木耳发生了哪些变化。
教师总结：干木耳放入水中后，会吸收水分，慢慢变大、变软，这就是木耳的膨胀现象。像木耳这样能在水中发生膨胀变化的东西还有很多，如银耳、粉条等。
出示木耳生长过程的图片或视频，帮助幼儿进一步理解木耳的变化过程，提问：“木耳从小小的干木耳变成大大的、软软的木耳，就像我们小朋友一样，会慢慢长大、变化，那我们在生活中还有哪些东西也会像木耳一样发生变化呢？”引导幼儿联系生活经验，拓展思维。
4. 结束部分
教师对幼儿在活动中的表现进行评价，表扬积极参与、认真观察、大胆表达的幼儿，给予小贴纸等奖励。
引导幼儿一起收拾整理操作材料，培养幼儿良好的操作习惯和自理能力。
四、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对木耳在水中的变化表现出了浓厚的兴趣，积极参与操作和讨论。通过亲身体验，幼儿直观地感受到了木耳的膨胀现象，较好地达成了教学目标。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导幼儿观察木耳变化时，部分幼儿过于关注操作过程，对木耳变化的细节观察不够仔细，教师应进一步加强引导。另外，在讨论环节，部分幼儿生活经验有限，对于其他类似能膨胀变化的物品举例较少，教师可在课前让幼儿更多地观察生活中的物品，丰富幼儿的认知。
小班科学教案《变了变了》含反思 4
一、教学目标
1. 引导幼儿观察冰块在不同环境下的融化过程，感知物体状态的变化，培养幼儿对科学现象的观察力。
2. 让幼儿通过动手操作和讨论，了解温度对冰块融化的影响，激发幼儿的探索欲望。
3. 鼓励幼儿用简单的语言描述冰块融化的过程，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学准备
1. 冰块若干（大小相同），分别放在透明杯子中，每组若干套。
2. 热水、冷水、常温的水若干，用于改变冰块所处的环境温度。
3. 记录表若干，上面画有不同温度环境（热水、冷水、常温）和时间刻度，用于幼儿记录冰块融化的情况。
4. 关于冰雪融化的自然现象图片或视频，帮助幼儿拓展认知。
三、教学过程
1. 导入部分
教师手持一杯冰块走进教室，提问：“小朋友们，看老师带来了什么？冰块摸起来是什么感觉？”引导幼儿用手触摸冰块，感受冰块的温度和硬度，并鼓励幼儿用词语描述，如“凉凉的”“硬硬的”。
播放一段关于冬天冰雪世界的视频，提问：“在视频里我们看到了很多冰雪，那当天气变暖和了，冰雪会发生什么变化呢？”引发幼儿对冰块融化现象的思考。
2. 探索部分
将幼儿分成若干小组，每组发放一杯冰块、一杯热水、一杯冷水、一杯常温的水以及记录表。
教师示范操作：将一块冰块分别放入热水、冷水和常温的水中，引导幼儿观察冰块放入不同温度水中后的变化，并在记录表上用简单的符号记录下来。例如，用“√”表示开始融化，“×”表示融化完成。
让幼儿自己动手操作，将冰块放入不同温度的水中，仔细观察冰块的变化过程，每隔一段时间记录一次。教师巡回指导，提醒幼儿注意观察冰块的形状、大小、状态等方面的变化，并鼓励幼儿用语言描述，如“冰块变小了”“冰块在热水里化得快”等。
3. 讨论部分
组织幼儿围坐在一起，分享自己的.观察记录和发现。邀请个别幼儿展示记录表，并说一说在不同温度的水中，冰块是如何变化的。
教师总结：冰块在不同温度的环境下会发生融化，温度越高，冰块融化得越快；温度越低，冰块融化得越慢。这是因为热量会从温度高的地方传递到温度低的地方，使冰块吸收热量后逐渐从固态变成液态。
展示关于冰雪融化的自然现象图片或视频，帮助幼儿理解在大自然中，随着温度升高，冰雪也会发生融化，形成河流、湖泊等。提问：“在生活中，我们还见过哪些东西会像冰块一样，因为温度变化而发生状态改变呢？”引导幼儿联系生活经验，如巧克力在热天会融化等。
4. 结束部分
教师对幼儿在活动中的表现进行评价，肯定幼儿的积极探索和大胆表达，给予表扬和鼓励。
引导幼儿一起清理操作材料，将水倒掉，杯子洗净放好，培养幼儿良好的卫生习惯和劳动意识。
四、教学反思
本次教学活动通过让幼儿亲身体验冰块在不同温度水中的融化过程，激发了幼儿的探索兴趣。幼儿在操作过程中，能够较为清晰地观察到冰块的变化，并能用简单语言描述，达到了教学目标。但在教学过程中，也发现一些问题。比如，部分幼儿在记录冰块融化情况时，由于对时间概念理解有限，记录不够准确，教师应在活动前进一步引导幼儿认识记录表上的时间刻度。另外，在讨论环节，幼儿对于生活中其他因温度变化而改变状态的物品举例不够丰富，教师可在日常活动中增加相关经验的积累。
小班科学教案《变了变了》含反思 5
一、教学目标
1. 让幼儿通过实验操作，观察盐和糖在水中的溶解现象，了解溶解的概念，培养幼儿对科学实验的兴趣。
2. 引导幼儿比较盐和糖在水中溶解的速度和现象的不同，提高幼儿的观察力和比较能力。
3. 鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观察发现，发展幼儿的语言表达能力。
二、教学准备
1. 盐、糖若干，透明杯子、搅拌棒、温水若干套，每组一份。
2. 记录纸、水彩笔若干，用于幼儿记录实验结果（可用简单图案表示盐和糖是否溶解）。
3. 生活中常见的可溶解和不可溶解物品的图片，如沙子、面粉、洗衣粉等，用于拓展幼儿认知。
三、教学过程
1. 导入部分
教师手持一杯温水，提问：“小朋友们，看老师手里的水，它看起来怎么样？如果我把一些东西放进水里，会发生什么呢？”引发幼儿的好奇心。
拿出盐和糖，展示给幼儿看，提问：“这是什么？你们猜猜把它们放进水里会怎么样？”鼓励幼儿大胆猜测。
2. 探索部分
将幼儿分成若干小组，每组发放一套实验材料（盐、糖、透明杯子、搅拌棒、温水、记录纸、水彩笔）。
教师示范实验操作：先将一勺盐放入温水中，引导幼儿观察盐放入水中后的变化，是否能看到盐颗粒，鼓励幼儿用眼睛仔细看。然后用搅拌棒搅拌，让幼儿观察搅拌后的现象，并在记录纸上用简单图案记录盐是否溶解。
让幼儿自己动手操作，将一勺盐放入温水中，观察并记录盐的溶解情况，然后再将一勺糖放入另一杯温水中，观察糖的溶解过程并记录。教师巡回指导，提醒幼儿观察盐和糖在水中的变化，如颗粒是否消失、水的颜色和味道是否改变等，并鼓励幼儿用语言描述，如“盐不见了”“水变甜了”等。
3. 讨论部分
组织幼儿围坐在一起，分享自己的实验记录和发现。邀请个别幼儿展示记录纸，并说一说盐和糖在水中发生了什么变化，它们的溶解过程有什么相同和不同之处。
教师总结：盐和糖放入水中后，经过搅拌会逐渐消失，这就是溶解现象。盐和糖溶解后，水的味道会发生变化，盐使水变咸，糖使水变甜。而且，盐和糖溶解的速度可能会有所不同，一般来说，糖溶解得相对快一些。像盐和糖这样能在水中溶解的物质还有很多，如味精、洗衣粉等，但也有一些东西不能在水中溶解，如沙子、石头等。
展示生活中常见的可溶解和不可溶解物品的图片，引导幼儿判断哪些能溶解，哪些不能溶解，巩固幼儿对溶解概念的理解。提问：“在我们的生活中，还有哪些东西可以溶解在水里？哪些不可以呢？”鼓励幼儿结合生活经验回答。
4. 结束部分
教师对幼儿在活动中的.表现进行评价，表扬积极参与实验、认真观察和大胆表达的幼儿，给予小奖励。
引导幼儿一起清理实验材料，将用过的杯子洗净，搅拌棒放好，培养幼儿良好的实验习惯和自理能力。
四、教学反思
本次教学活动以实验操作的形式，让幼儿直观地感受盐和糖在水中的溶解现象，激发了幼儿的探索热情。幼儿在操作和讨论中，对溶解概念有了初步理解，较好地完成了教学目标。但在教学过程中，也存在一些需要改进的地方。例如，在引导幼儿观察盐和糖溶解速度差异时，部分幼儿由于操作不够规范，导致观察结果不够准确，教师应在操作前更详细地示范和强调规范。另外，在讨论环节，幼儿对于生活中可溶解和不可溶解物品的举例还不够丰富，教师可在日常活动中增加相关观察和讨论。
小班科学教案《变了变了》含反思 6
一、教学目标
1. 引导幼儿通过操作橡皮泥，感知物体形状的可变性，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 让幼儿在玩橡皮泥的过程中，发现不同的方法可以使橡皮泥变成不同的形状，激发幼儿的探索欲望。
3. 鼓励幼儿用简单的语言描述自己制作的橡皮泥作品以及橡皮泥形状的变化，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学准备
1. 各色橡皮泥若干，每组一份。
2. 塑料小刀、小模具（如星星、花朵形状）、小棍子等辅助工具若干，每组一套。
3. 一些用橡皮泥制作的简单造型图片，用于启发幼儿的创作灵感。
三、教学过程
1. 导入部分
教师手持一块橡皮泥走进教室，提问：“小朋友们，看老师手里拿的是什么？它是什么样子的？”引导幼儿观察橡皮泥的颜色、形状和质地，鼓励幼儿用手触摸感受。
展示一些用橡皮泥制作的简单造型图片，如小兔子、小汽车等，提问：“你们看这些漂亮的东西是用什么做的？想不想自己动手用橡皮泥做出好玩的东西？”激发幼儿的兴趣和创作欲望。
2. 探索部分
将幼儿分成若干小组，每组发放一份橡皮泥和一套辅助工具。
教师示范用橡皮泥制作一个简单造型，如圆形。先将橡皮泥放在手心，双手搓动，引导幼儿观察橡皮泥形状的变化，从不规则形状变成圆形。然后用塑料小刀将圆形橡皮泥切成两半，展示给幼儿看，提问：“现在橡皮泥又变成什么样了？”
让幼儿自己动手操作，尝试用不同的方法改变橡皮泥的形状。可以用手捏、搓、压，也可以使用辅助工具，如用模具印出形状，用小棍子在橡皮泥上刻出花纹等。教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，制作出不同的造型，并提醒幼儿注意使用工具的'安全。
3. 讨论部分
组织幼儿围坐在一起，分享自己制作的橡皮泥作品。邀请个别幼儿展示自己的作品，并说一说自己是用什么方法把橡皮泥变成这个形状的，如“我用手捏出了一个小鸭子”“我用模具印出了一朵小花”等。
教师总结：橡皮泥是一种很神奇的材料，我们可以通过不同的方法改变它的形状，用手捏、搓、压，或者借助工具，都能让橡皮泥变成各种各样的东西。就像我们在生活中，很多东西也可以通过我们的动手操作发生形状的改变，比如纸张可以折成飞机，泥土可以捏成泥人等。
提问：“除了我们今天用的这些方法，你们还能想到其他办法让橡皮泥变形吗？”鼓励幼儿拓展思维，大胆想象。
4. 结束部分
教师对幼儿在活动中的表现进行评价，表扬幼儿的创意和动手能力，给予肯定和鼓励。
引导幼儿将橡皮泥收拾好，放回原处，培养幼儿良好的整理习惯。
四、教学反思
本次教学活动通过让幼儿亲自动手操作橡皮泥，感受物体形状的变化，充分调动了幼儿的积极性和创造力。幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与创作，较好地实现了教学目标。然而，在教学过程中也有一些需要改进的地方。比如，部分幼儿在使用辅助工具时，对工具的使用方法掌握不够熟练，教师应在示范环节更详细地讲解和演示。另外，在讨论环节，幼儿对于生活中其他物体形状变化的联想还不够丰富，教师可在日常活动中引导幼儿多观察、多思考。
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