7年级上册1-2-2《环境对生物的影响》教学案例

7年级上册1-2-2《环境对生物的影响》教学案例

时间:2010-08-26 生物教案
第二节 环境对生物的影响 教学案例

教学过程

导入

师:通过上节课的学习,我们知道了,生物在生物圈内生存需要一定的条件,如果条件改变或不能满足时,生物是不可能很好地生存的。同学们认同这一观点吗?请举例说明。

一、影响生物生存的环境因素

生:同学1:鱼儿离开水就会死亡。同学2:南方的植物移到北方就容易死亡。同学3:需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。

师:很好,那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗?

生:水、温度和光

师:不错,同时将结果写在黑板上,但注意将生物因素和非生物因素分开写,这样便于学生在后面归纳。(多数班级的学生举的都是非生物因素的例子,教师也可参与举生物因素的例子)例如,蜻蜓吃蚊子,蚊子的生存受到影响,那它们之间是什么关系呢?请同学们举例分析。

生:同学1:它们是吃与被吃的关系,对!也就是捕食关系。同学2:农田里的小麦都在争夺阳光和地下水,是竞争关系。同学3:蜜蜂采蜜,是合作关系。

师:教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。

二、探究的一般过程

师:上课前我看到各小组同学都收集了很多的鼠妇,你们是在哪里找到这么多鼠妇的?

生:同学1:在校园外的花盆下面。同学2:在校园的下水道口处。同学3:在班级的拖布下面。同学4:在学校围墙处的石头下面。

师:你们怎么知道这些地方有鼠妇呢?

生:甲:因为开学时班级扫除,我在拖布下面发现了鼠妇。乙:那天我在班级花盆下也看到鼠妇了。丙:……

师:不错,由于同学们平时注意观察生活,了解到鼠妇适于生活的环境,所以同学们很快找到了鼠妇,是吗?(这就是发现问题,提出问题,教师要及时将这8个字写在黑板上)那你们能说说当时发现鼠妇的情景吗?

生:当我拿起拖布时,鼠妇四处乱窜,马上就跑掉了。

师:同学们知道鼠妇为什么会这样吗?

生:甲:因为它们受了惊吓。乙:因为它们怕光……

师:对,我认为你们说的都有可能,这就叫假设。那我们如何来证明哪种假设是正确的呢?

生:通过实验来证明呀!

师:对呀!其实在生活中我们经常会发现一些问题,并提出一些问题,作出假设,但有些有心人就会把这些事放在心上,并通过各种方式来证明他提出的假设是否正确。这样的人后来也就成了发明家或科学家。这些发现问题、提出问题、作出假设、通过实验收集证据、得出结论也就成了科学探究的一般方法。(教师要把这些内容及时写在黑板上)今天,就让我们当一回科学工作者,来验证一下:光对鼠妇的生活是否有影响?我们如何来验证呀?各小组讨论一下。

生:小组讨论。

三、制定实验方案时的注意事项

生:A组:我们用一个矿泉水瓶,把一半用深色纸包上,一半透明,然后把鼠妇从口放入,过一会看哪面的鼠妇多,从而可以证明鼠妇是否喜欢光。

B组:我们用一个纸盒,把底弄湿些,然后把一半用不透明的本夹遮住,另一半不遮,让其透明,然后把鼠妇放入,过一会看哪面的鼠妇多,就可以证明。

师:非常好!同学们在无意识中都确定了变量——就是“光”,同时也设置了一组“对照实验”,即:一部分见光,一部分不见光,而其他条件都相同。同学们说这样做有什么好处呢?

生:可以在其他条件都相同的情况下,明确地比较出光对鼠妇生活究竟有没有影响。

师:说得对,这是科学探究中常用的方法,大家一定要牢记。那大家认为哪个方案比较好呢?

生:(说哪个好的都有。)

师:其实都很好,也都有不足,请同学们打开书15~16页,看一下书上是如何设计的,你们又会有哪些发现呢?

生:阅读,讨论。提出补充意见。

甲:如果在装置中放些潮湿的土则会更好。

乙:为了得到更准确的数据,最好画一个表格。

丙:鼠妇最好从中间放入……

师:这样一来同学们的计划可能会更好。但是作为科学探究,来不了半点虚假,所以必须进行周密计划,通过反复实践,可能会有失败,但一定要及时总结经验,最后才能成功。最后让我们来分析一下,哪个计划比较科学呢?

生:书上的计划不但具体而且科学。

师:好!由于是第一次探究实验,我们各小组就按书上的计划来进行,但各小组同学不要盲目从事,一定要在实验中仔细观察,实事求是,注意发现问题,通过合作,探讨问题,得出结论。下面就开始你们的科学实验吧!

四、实验探究与结果交流

生:情绪高涨。各组开始分工,并拿出自带物品,整理装置,进行实验。

师:巡回指导,发现问题及时纠正。并注意帮助实验能力较弱的小组。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验。

生:每组选一名代表进行报告交流,其他同学自由参与。选一名同学记录各组数据,算出平均值。

师:通过这次实验,我们了解到影响生物生活的非生物因素除光以外,还有温度、水等,这些因素又是如何影响鼠妇生活的呢?课后各小组可以再设计其他的实验方案来证明。(但一定要想好这个实验的变量是什么?最后老师有个问题想问:我们上完课的鼠妇该怎么处理呀!

生:甲说:弄死,扔掉。乙说:放回大自然。

师:你们赞同哪个同学的说法呀?

生:乙说得对。

师:对!同学们一定要注意爱护我们身边的小生物,因为它们也是我们生物圈中的一份子呀!

生:将鼠妇放回大自然。

五、布置课下内容

师:课后,有兴趣的小组同学可以在课下继续探究影响鼠妇生存的其他因素。

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生物教案