新小学数学四年级上《线的认识》教案

时间：2023-01-22 06:58:34 数学教案我要投稿

相关推荐

新北师大版小学数学四年级上《线的认识》教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的新北师大版小学数学四年级上《线的认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新北师大版小学数学四年级上《线的认识》教案

　　设计说明

　　1、注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。

　　数学教学实践告诉我们“兴趣是最好的老师”。本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，探究阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了探究的欲望。

　　2、注重让学生自主探究，学习新知。

　　只有主动学习，自主探究，学生才能对知识理解的更深刻，记忆的更扎实。本课时的设计重视让学生动手实践，主动获取知识。如在感知三种线的特征的过程中，让学生画一画；在拓展延伸中，让学生实际做一做，试一试。这些设计既能激发学生的学习兴趣，又能让学生进行有序的合作交流和自主探究。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件

　　学生准备：直尺、木板、图钉、硬纸条

　　教学过程

　　1、谈话，导入新课

　　师：同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗？

　　（黑板边、书本边、铅笔盒的边……）

　　师：很好，看来你们观察得非常仔细，在我们的生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究直的线。

　　设计意图：从生活中的事物引出线，让学生感受线，并能从现实情境中抽象出数学中的直线、射线与线段。

　　2、情境创设，初步感知

　　（1）认一认。

　　1）感知直线。

　　①创设情境，感知直线的两端可以无限延伸。

　　（课件出示金箍棒情境）瞧，你们知道孙悟空手中的宝贝叫什么吗？（金箍棒）

　　激趣：谁来说一说金箍棒有什么本事？

　　（抓住金箍棒可以无限变长的契机进行下一步提问）

　　提问：（课件展示金箍棒向两端延伸的情境）金箍棒向哪个方向延伸了？

　　金箍棒仍然在不断延伸，你知道它到底有多长吗？为什么？

　　②找一找。

　　师：老师给大家带来了一组图片（课件出示教材16页三幅图片），请大家仔细观察，你觉得哪种事物具有和金箍棒一样的特性？

　　设计意图：借助神话中的金箍棒引出直线，让学生形象地感知直线的特征，加深对无限延伸的理解，让学生对直线形成直观感受。

　　2）感知射线。

　　师：激光射出的光线给你什么样的感觉？和地平线一样吗？

　　（不一样，激光发射出的光线向一端无限延伸）

　　师：你是怎么表示出只向一端无限延长的线的特点的？

　　（把线的一端堵上，另一端不堵）

　　3）感知线段。

　　思考：地平线给了我们两端无限延伸的感觉，那斜拉桥上的牵拉绳给你的感觉又是怎样的呢？它的长度又有怎样的特点呢？

　　（斜拉桥上的牵拉绳的长度是固定的，不能延伸）

　　提问：你知道生活中还有哪些和斜拉桥上的牵拉绳一样长度固定的事物吗？

　　（一根小棒、数学书的边、黑板的边……）

　　（2）画一画。

　　提问：你能试着把这三幅图中的“线”画在纸上吗？

　　（学生在小组内合作完成，教师巡视指导，指导学生联系上面的交流收获，大胆地画一画，自主抽象出几何图形）

　　设计意图：借助生活中的事物，感知各种线的特征，使知识更加直观、形象，同时让学生体会到数学来源于生活。

　　3、合作探究，深入学习

　　（1）教师揭示三种线的名称。

　　教师在学生认识三种线的基础上，先组织学生写一写，再读一读。

　　（2）比较三种线的异同。

【新小学数学四年级上《线的认识》教案】相关文章：