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一年级数学上册《0的认识》教案
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的一年级数学上册《0的认识》教案,希望对大家有所帮助。
一年级数学上册《0的认识》教案1
教学内容:
7页0的认识,例1例3,8页课堂活动
教学目的:
1、通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、 正确书写0
5、 能联系生活实际应用。
教学 重难点:
1`、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0
教学过程:
一、谈话引入
每当节日的`时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?(幻灯演示)
观察:你发现了什麽?
防飞前是几个?用数字几表示?放飞后小朋友没有气球了,用用什麽表示呢?
这就要用到我们今天学习的新的数字0(板书)
二、教学例1
小朋友一个气球也没有了,佣0表示,0表示什麽?一个也没有用什麽表示?
出示吃鱼图:(1)这图话的谁?在赶什麽?
(2)原来有几条鱼?现在呢?
(4) 原来有3条鱼,用几表示?现在一条也没有,用几表示?
三、教学例2
1、 出示直尺图
观察:直尺上有什麽?0在什麽地方?0 在直尺上表示什麽?
同桌讨论,全班交流。
小结:直尺上开始这一段叫起点,用0表示,也就在直尺上,0表示起点。
四、教学例3
1、 老师示范书写0
2、 学生书空
五、课堂活动
1、 8页12
2、 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格,0在这里表示什麽?
从左3往右数,你发现了什麽?
还可以怎样看?
一年级数学上册《0的认识》教案2
教材分析:
《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义,有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下:
1、通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。
2、使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
3、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的'意识和发现简单规律的能力。
4、培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案:
一、活动中认识0──认识0的含义
1、排排队──复习数的顺序。
师:数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗?
手拿1~5这五个数字的五个小客人作自我介绍:我是数字1,我是数字2,学生帮他们排排队。(从小到大或从大都小由自己判断发表意见。)
2、找朋友──认识0的含义之一:0表示一个也没有。
A、<CAI课件>电脑显示图画:5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴
这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢?
各个数字站到对应的图画的位置,并用完整的话说出作朋友的理由:图上有5个月饼,就用数字5表示
B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃动画>
师:当小猴遇上2个桃,猜猜会发生什么事呢?
(学生自由发言。)
师:小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用0表示)
板书课题:0的认识
小结:一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字,可以用来表示物体的数量。
3、猜硬币──多角度感知0表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子,摇动发出声响,学生猜有几个,用哪个数字表示。
第一次装1个,用1表示。
第二次1个也不装,就是什么也没有,一个也没有,就用0表示。
板书课题:0的认识
小结:一个也没有就用0表示,0和1、2、3、4、5一样也是数字。
4、举出我们身边可以用0表示的事例。
5、书写0。
A、说说0长什么样子(像鸡蛋,像月亮,像月饼,圆圆的,又长长的)。
B、教师示范写0,学生跟随书空写0,说说注意事项。
C、闭眼想象0的样子和写法,并在数字方格中描红和写0。
D、实物投影仪展览学生写的0,集体评价。
6、直尺上的0──认识0的另一含义:0表示起点。
A、0该排在队伍的什么位置呢?为什么?
B、在哪里见过这样的排序?
<CAI出示直尺图>
学生观察直尺,说说自己看到了什么,找出0的位置,说说0在直尺上的含义。(表示起点)
C、说说生活中还在哪里见到0(天平、温度计等)
二、情景中体验0──学习有关0的加减法
1、0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法,会更有趣。
板书课题:有关0的加减法
2、同数相减等于0。
A、<CAI演示小猴吃2个桃子的动画>
你看到了什么?提出一个问题:现在有几个桃子?用哪个数字表示?用算式怎么表示?
学生说算式,教师板书:2-2=0
B、<CAI演示小鸟飞走动画>
提一个问题后,说出算式。
板书:3-3=0
C、还能说出几个得数是0的例子吗?
学生用自己的语言说,并列出算式,教师板书:
4-4=05-5=01-1=00-0=0
D、观察以上算式,有什么发现?
(相同的两个数相减等于0。)
3、有关0的加法
A、<CAI>荷叶上有3只青蛙,又跳上来1只青蛙,一共有几只青蛙?
学生说算式:3+1=4
B、<CAI>荷叶上有4只青蛙,又漂来一片荷叶。
学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?
学生说算式:4+0=4
并解释为什么这样列式。
C、<CAI>水面上有一片荷叶,又漂一片荷叶,上面有4只青蛙。
学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?
学生说算式:0+4=4
D、还能说出几个这样的算式吗?
学生说,教师板书:5+0=53+0=32+0=21+0=10+0=0
0+5=50+3=30+2=20+1=1
E、观察这样些算式,有什么发现?
(一个数加上0,还等于这个数本身。
0加上一个数,还等于这个数。
交换两个加数的位置,得数不变。)
4、一个数减去0,还等于这个数本身。
A、请教大家:5-0=?
同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全班评价。
B、还能举出这样的例子吗?
学生列举,说算式,教师板书:
4-0=43-0=32-0=21-0=10-0=0
C、观察这些算式,有什么规律?
(一个数减去0,还等于这个数。)
三、学习后总结
这节课你有什么收获?学会了什么?
学生自由发言后归纳小结:认识了一个新朋友──0,知道0表示一个也没有,还可以表示起点;学习了有关0的加减法,四、练习中应用
口算有关0的加减法。
A、视算:<CAI>出示有关0的加减法的算式,学生抢答;
B、听算:教师说算式,学生口答得数;
C、学生作小老师,说几道关于0的题目,其余学生口答,判断评价。
一年级数学上册《0的认识》教案3
教学目标:
1、观察和实践活动,使学生知道0的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范0的写法,使学生能较整洁地书写0。
2、创设情境,让学生明白有关0的加减法的含义。
3、培养学生想象力,合作、探究能力及认真书写的好习惯。
4、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
5、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关,培养学生解决简单实际问题的能力。
教学用具:
主题图片和课件,数字卡片。
教学过程:
一、联系生活引出0
1、引出0
(1)帮小朋友起名字引出0(板书:0)
(2)读出0,学生试读、带读
(3)引出课题
今天我们就来认识这个新朋友。(板书:0的认识)0和1、2一样,也是一个数。
(通过以上过程的展示,使学生初次感知0的含义,知道0和1、2一样,也是一个数,没有就用零来表示。)
二、创设情境,探究0
1、猜一猜
猜数游戏:笔盒里面一支笔也没有,这时候可以用几来表示?
2、想一想:我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示?
A、盘子里有3个桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0来表示。
B、笔盒里一支笔也没有,也可以用0来表示。
C、黑板上一个字也没有,可以用0来表示。
D、书包里一本书也没有,可以用0来表示。
E、老师的口袋里什么都没有,可以用0来表示。
(通过猜一猜、想一想,使学生展开丰富的联想,深刻感知0的第一种含义:表示什么也没有。)
3、议一议
出示三副图:课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图
每个括号里可以用那个数来表示?每一副图都有一个0,每个0的意思分别是什么?哪个0的意思你是知道的?哪个0的意思你是不知道的'?
A、猴子吃桃图()里填0,猴子把桃吃完了,一个也没有了,所以用0表示。
B、小鸟图的()里都填0,小鸟都飞走了,窝里一只也没有,所以用0表示。
C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙,用4表示,右边荷叶上有没有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上从0开始越往后数就越大,所以,用尺子量东西时,这个0就表示起点,用0对齐物体的一端再量,就不是表示什么也没有了,以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。
E、小结:0的两种不同的含义。
(通过议一议,感知0的第二种含义:0是起点,初步感知数的顺序。)
4、站一站:和新朋友玩游戏
站立游戏:小组配合,老师报数,学生站立。
5、看一看
(1)你觉得它长得像什么?互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的?我们身边的物体有什么像0的?(例:嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、)
6、写一写:你认为这个0应该怎么写呢?
A、老师总结书空:0字像个小鸡蛋,从上到下,从左到右,没有角,没尾巴。
B、B、让学生试写,同位互相检查写的过程。
C、写书29页一行0。
(通过看一看、写一写,使0变得充满情趣)
7、排一排:给0、1、2、3、4、5排队(每个小组各一套数字卡片,小组合作一起排)
说说排的理由。
(通过排一排,进一步熟悉数的顺序)
8、练一练选择:哪缸鱼可以用0表示?(课本30页第1题)
三、有关0的加减法
1、演示小鸟从树上飞走的过程:树上原有3只小鸟,后来飞走了3只。
让学生看演示编故事,再引出算式:你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗?3—3=0
2、说说算式的意义。
3、利用青蛙图(说出图意)教学4+0=4
4、思考5—0=?为什么?(从5个里去掉0个,也是一个也没有去掉。)
5、独立完成练习课本29页做一做。
四、知识拓展
1、小组合作写算式:()+()=0、()—()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害虫图:你猜它吃了几只蚊子?小组编一个小青蛙吃害虫的故事。
五、总结
今天上课高兴吗?对这个新朋友0还有什么不明白的?
六、作业
回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友,都学会了什么。
一年级数学上册《0的认识》教案4
教学目标:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
2、培养学生的想象力,合作、探究能力和认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:
0是一个比较特殊的数字,它具有比较特殊的含义,有关0的加减法也是很有规律可循的,因此将理解0表示没有的含义,知道0在直尺在表示起点;会计算有关0的加减法作为这节课的重点。
教学准备:
1、课前学生预习新知和准备直尺
2、制作多媒体课件。
教学方法:
为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,为学生创设一个个丰富的问题情境,鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流,从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下,自主能动的探索,实现教学的再创造。
教学过程:
一、创设情境,引出新知
1、小朋友,今天的数学课请来了一位小客人,你想知道它是谁吗?(播放课件,出示小猴)
师:看,它来了。是小猴。小猴子聪明又可爱,猴妈妈出了一道题想考考它:孩子,我在盘子里放了你最爱吃的桃子,桃子的个数比1多,比3少。请猜一猜妈妈给小猴留了几个桃子。
(师出示课件)果真是2个又大又红的桃子。接着看,小猴子看见两个又大又红的桃子,会做些什么呢?(课件出示小猴吃桃子图)。
师:我们看盘子里有两个桃子,用数字几来表示?(用2)吃了一个桃子,剩下1个,盘子里的桃子用数字几来表示?(用1)又吃了一个桃子,盘子里一个也没有了,你认为该用什么数字来表示?(用0)
师总结:看来只要是什么都没有就可以用数字0来表示。(板书:0表示什么都没有)
师:0和1,2一样,也是一个数字。一个也没有就用0表示。这节课,我们就先来认识数字王国的新朋友——0。(板书课题:0的认识)
2、发散思维,充分想像
(1)老师竖起2根手指问学生读几
(2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
(3)请说一说有关0的故事。
二、出示直尺,揭示第二种含义
1、出示直尺图
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。这里的0表示起点(板书“起点”)指直尺上的数,按顺序读出0~5各数。看尺子读出0~5,5~0
2、小结:尺子上从“ 0 ”开始越往后数就越大,数越大,离“ 0 ”就越远。用尺子量东西时,这个“ 0 ”就表示起点,用“ 0 ”对齐物体的一端,看另一端到数几,达到的数越大,东西就越长,以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。
3、说一说你的生活中哪里还有0?
三、学习“ 0 ”的书写
刚才我们认识了0,你能说说0长得什么样子吗?
生:0像个鸡蛋。生:0像鸭蛋。
师:0像老师手中拿的`圆片(教具)吗?生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,就说――数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。想知道0到底怎么写吗?
老师一边范写一边讲解,学生们在桌子上书空。
师:请大家在方格中写两个0,比一比谁写得又快又漂亮。
刚才我们认识了0,还学会了写0,下面我们来学习有关0的加减法。(板书课题:和有关0的加减法)
四、学习有关0的加减法
1、同数相减等于0。
A、课件演示:小鸟飞走动画请认真看,你看到了什么?3只小鸟都飞走了,那现在鸟窝里还有几只小鸟?你会列式吗?板书:3-3=0鸟窝里有3只小鸟,这3只小鸟都飞走了,鸟窝里一只小鸟也没有了,用0来表示。
B、同学们看,3—3=0 2—2=0你还能说出几减几等于0呢?
C、读了以上算式,有什么发现?(相同的两个数相减等于0。)
2、有关0的加法
谁又来了,请你认真看,你都看到了什么?
A、课件出示:荷叶上有4只青蛙,又漂来一片荷叶。
老师来提个问题:两片荷叶上一共有几只青蛙?你会列式吗?学生说算式师板书:4+0=4
B、想一想0 4=?
C、同学们看4 0=4 0 4=4你还能说出几个这样有关0的加法算式吗?
D、读了这些算式,你有什么发现?(一个数加上0,等于这个数自己。 0加上一个数,还等于这个数自己。交换两个加数的位置,得数不变。)
3、一个数减去0,还等于这个数本身。
A、请教大家:5-0=?同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全班评价。
B、还能举出这样的例子吗?
C、读了这些算式,你又有什么发现?(一个数减去0,还等于这个数。)
五、运用知识,解决问题。
我们今天认识了0,还学习了有关0的计算。我们就用今天所学的知识解决一些实际问题。
1、课件出示三个鱼缸,说说每个鱼缸有几条金鱼,分别用几来表示鱼缸里金鱼的数量呢?第三个鱼缸有几条金鱼?为什么用0来表示。(什么也没有就用0来表示)
2、完成第30页的做一做(全班集体评价)
3、第31页的第3、4题。(课件出示)
要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。 评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。
六、课堂总结
师:今天我们这节课学习了哪些知识?
师小结:一个小小的0就可以让我们知道这么多的知识,可见数学知识是多奥妙无穷的。今后我们就用学到的知识来解决生活中的问题吧!
一年级数学上册《0的认识》教案5
教材分析
《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义,有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
学情分析
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小,学习还是比较吃力,不容易理解0的含义。
教学目标
1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的`含义,并能熟练计算。
3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学重点和难点
理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序,理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
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