小学一年级数学上册教案

[优秀]小学一年级数学上册教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学一年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级数学上册教案1

　　［教学内容］

　　教科书第57页的例题和想想做做的习题。

　　［教材简析］

　　教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

　　教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考8个再放几个就放满10个，列出8+（ )=10的算式，再引导讨论？( ）？里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

　　本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

　　［教学目标］

　　1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的？方法

　　2、初步体会数的分与合和求未知加数的.关系，形成初步的？数感

　　3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激发兴趣

　　讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？

　　边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

　　二、观察探索，积极思维

　　1、出示情境图，学生仔细观察。

　　提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？

　　板书：8+( )=10。

　　揭题：这个（ ) 为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，是空着的。）今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。(板书课题：求未知加数）

　　2、动手摆学具，独立思考，发现 ()里可填2。

　　3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2?

　　小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

　　板书：

　　（1）因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　（3)10-8=2，( ）里填2。

　　三、应用拓展

　　1、独立完成6+( )=10。

　　2、想想做做第1题信鸽送信。

　　讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

　　在书上完成，小组学生互相检查。

　　教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！

　　3、出示课件小白兔拔萝卜，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

　　8+□ 9+□

　　6+□ 7+□

　　4+□=10 5+□=10

　　2+□ 3+□

　　0+□ 1+□

　　鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。

　　4、找朋友。（方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友）

　　5、想想做做第3题。

　　提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。

　　四、总结点拨

　　今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？

小学一年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力

　　教学重难点：

　　1、初步知道0的含义；

　　2、能正确的书写0

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？

　　生：（摇摇头）不知道！

　　师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踊跃举手）

　　师：你来！

　　生1：（把手伸进去。）

　　师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？

　　生1：好像有几根小棒！师：哦，你说有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圆圆的东西！

　　师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）

　　生3：应该是棒棒糖！

　　师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！

　　师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！

　　生3：谢谢老师。

　　师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？

　　生：有！

　　师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？

　　生：没有了。

　　师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？

　　生：2个！

　　师：那现在呢？盒子里还有吗？

　　生：没有了

　　师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？

　　生4：没有了用0来表示。

　　师：真棒！

　　这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的认识）

　　生：愿意

　　二、提升巩固

　　师：好的！从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0来表示。

　　师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？

　　生：三支！

　　师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？

　　生：两支！

　　师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）

　　生：用0来表示！老师现在有0支铅笔

　　三、0的写法

　　师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有……

　　生：0支铅笔（一起回答）

　　师：说了这么久，大家想知道，我们的.好朋友0到底长什么样吗？

　　生：想！

　　师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）

　　生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……

　　师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？

　　生：会了。

　　四、动手练习，家庭作业

　　师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！

　　如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！

　　今天的课就上到这里，下课！

小学一年级数学上册教案3

　　5 第一单元：数一数 （共1课时）

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教学目标：

　　1、通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

　　2、培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

　　3、结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

　　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

　　1、看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

　　2、仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

　　3学生独立观察。

　　汇报。

　　1、生按1、2、3……的顺序汇报，2.师板书1、2、3……

　　个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

　　个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱

　　个数是3的有…… 石凳、帽子

　　个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

　　个数是5的有…… 高楼、

　　个数是6的有…… 花、大树、

　　个数是7的有…… 小鸟、

　　个数是8的有…… 小树

　　个数是9的有…… 女同学

　　个数是10的有…… 男同学

　　（允许学生说10以上的。）

　　2、指板书，这些数你能数一数吗？

　　3、能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。

　　4、谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

　　三。讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

　　四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

　　五。小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的'东西。

　　板书设计； 数一数

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

小学一年级数学上册教案4

　　教学重点：

　　理解图上括号和问号的用意。

　　教学难点：

　　使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算。

　　教具准备：

　　小黑板、磁铁、磁力棒

　　教学目标：

　　1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

　　2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。

　　3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。

　　教学流程：

　　一、利用游戏，引入新课

　　１.游戏一

　　猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。

　　２.游戏二

　　小黑板出示：小动物找家

　　7号房 6号房 5号房 4号房 3号房

　　狗（7-1） 猫（7-2） 鸡（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）

　　学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）

　　二、利用情境，学习新知

　　（一）加法应用题

　　1.老师给大家讲故事，学生倾听

　　有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）

　　2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先后）

　　生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡

　　3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？ （生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）

　　4.（稍慢）先跑来的'4只小鸡和后跑来的2只小鸡是这道题的两个条件，求合起来一共有多少只小鸡就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？

　　学生说，老师板书4+2=6

　　5.在这里，4.2.6表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡）

　　小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指）

　　（二）减法应用题

　　1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？

　　2.师：这幅图告诉我们有6只小鸡，走了3只这两个条件，让我们求还剩下几只小鸡这个问题。用什么方法计算，怎样列算式？

　　学生汇报，老师板书6-3=3

　　3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。

　　4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目）

　　三、利用实物，巩固新知

　　1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让学生在本子上列式，指一名学生板演。

　　2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。

　　四、创新（动、说、算）

　　1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答。

　　2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算。

　　3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个木字，问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与木字合在一起，会组成那些字？

　　五、课堂总结

　　老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。

小学一年级数学上册教案5

　　备教材内容

　　1。本课时复习的内容是图形与几何的相关知识。

　　2、通过解决106页3题，109页12、13、14题，进一步加深学生对所学几何图形的认识。通过解决有关位置的练习题的过程，感受位置关系的相对性。

　　备教学目标

　　知识与技能

　　1、复习长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。

　　2、会辨认这几种图形及实物图，初步感知各种图形的特征。

　　3、能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下、前、后和左、右描述物体的相对位置。

　　过程与方法

　　1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料。

　　2、营造良好的学习氛围，引导学生积极参与活动、主动探究。

　　3、在实践活动中，感知位置的.相对性。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生动手操作、观察的能力，建立初步的空间观念。

　　2、通过学习活动，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

　　备重点难点

　　重点：在头脑中形成这些图形的表象。

　　难点：能辨认这些图形。

　　备知识讲解

　　考点一认识立体图形

　　例1数一数，填一填。

　　（1）有（）个，有（）个。

　　（2）有（）个，有（）个。

　　分析首先要明确立体图形的特征，再根据特征辨认，依次数出每种图形的个数。6个面都是正方形的物体是正方体；6个面都是长方形（特殊的有两个正方形面）的物体是长方体；上下一样粗，且上下两个面的圆大小相同的物体是圆柱；圆圆的，在平面上可以向任意方向滚动的是球。数物体时，要按照从上到下或从左到右的顺序有序地辨认，以免遗漏。

　　解答

　　（1）3　4

　　（2）2　4

　　例2数一数下面的物体中有几块积木。

　　有（）块。

　　分析数积木数量时，注意隐藏部分。

　　从前、后两部分看6块

　　从上、中、下三层看6块

　　从左、右两部分看6块

　　解答6

　　考点二位置

　　例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。

　　分析要排列物体的位置，首先要确定其中一种物体的位置，在最上面，然后根据物体的位置关系进行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。

　　解答

小学一年级数学上册教案6

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。

　　教材分析

　　本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

　　10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

　　本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

　　教学目标

　　1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的`愿望。

　　2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

　　3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。

　　【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】

　　二、复习铺垫。

　　1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。

　　2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）

　　师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）

　　师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）

　　【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】

　　2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。

　　（1）独立操作，写算式。

　　教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

　　（2）学习小组交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

　　教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。

　　（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

　　【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】

　　四、轻松一刻（课间操）。

　　师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。

　　【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】

　　五、巩固深化，拓展思维。

　　1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　（1）师生同做。

　　例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2．10减几。

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□

　　【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】

　　六、全课小结，提高认识。（略）

　　七、作业。

　　1．第56页第3题。

　　2．学有余力的学生做提高题。

　　电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

　　课后总结

　　本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

　　1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

　　3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。

　　4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。

小学一年级数学上册教案7

　　教学要求：

　　1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　3、掌握自身喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

　　教学重难点：

　　建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。

　　教学准备：

　　师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

　　生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

　　（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

　　（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

　　二、新知讲授

　　1、出示主题画

　　问：请你说一说这幅图是什么意思？

　　从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

　　还有需要补充的吗？

　　（同学回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉）

　　343 2

　　从这些数据你发现了什么？

　　同学自由回答：教师板书：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　　（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

　　（2）谁会读，请会读的`同学带领大家读

　　（3）你还有其它的比法吗？

　　2、出示第17页下面考虑：

　　（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？

　　（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

　　（3）比一比，你发现了什么？5＜3

　　谁会读？

　　（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

　　三、练一练

　　第21页的第5题

　　同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价

　　第6题

　　同学独立完成，全班评价，最后教师评价。

小学一年级数学上册教案8

　　(一)知识教学点

　　1．使学生初步了解加法的含义。

　　2．使学生口算得数是2、3的加法。

　　3．认识“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式。

　　(二)能力训练点

　　1．引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。

　　2．启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。

　　3．通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。

　　(三)德育渗透点

　　1．在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。

　　2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。

　　教学重点

　　1．使学生加深了解加法含义。

　　2．较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。

　　3．认识“＋”和“=”，会读算式。

　　教学难点

　　1．理解加法含义。

　　2．引导学生说思维过程。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。

　　2．动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。

　　3．看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

　　二、探究新知

　　1．直观演示，引出加法。

　　(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。

　　再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？

　　(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？

　　(3)引导学生口述题意。左手里的`1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？

　　(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“＋”(板书加号)，读作“1加1”。“＋”表示合起来，学生试读。

　　(5)“1＋1得几？”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1＋1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1＋1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。

　　(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。

　　2．指导看图，理解图意。

　　(1)教学10页中间左图。

　　①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友？(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)

　　②引导学生边说边用手势表示题意。

　　③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2＋1”。

　　④“2加1得几？”学生回答后，教师在“2＋1”后面板书“=3”。

　　⑤领读算式“2＋1=3”。学生自己读两遍。

　　⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友？”

　　⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3。

　　(2)教学第10页右图。

　　①(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”

　　②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？

　　③引导学生在黑板上写算式“1＋2=3”。

　　④看到“1＋2=3”你是怎样想的？

　　3．整理小结。

　　(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。

　　(2)齐读黑板上的3个算式。

　　4．动手操作，理解加法含义。

　　(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？

　　(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。

　　三、巩固发展

　　指导完成教科书12页做一做。

　　(1)12页1

　　引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在□里。

　　(2)12页1

　　①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书？

　　②说一说“1＋2=3”你是怎么想的？

　　(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填？

　　(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。

　　四、全课小结

　　通过今天的学习，你们都学会了什么？

　　五、布置作业

　　1．复习2、3的组成。

　　2．用小棒摆一摆1＋1= 1＋2=2＋1=

　　3．说一说这几个算式得几，你是怎么想的？(边说边做手势)

小学一年级数学上册教案9

　　教学目标：

　　1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

　　2、发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。

　　3、体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

　　教学重点：

　　通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。

　　教具准备：

　　圆片、投影片

　　教学过程：

　　一、创设情境，自主探索

　　设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？

　　三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的.次序。

　　讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？

　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

　　二、动手操作，尝试练习

　　讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。

　　填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。

　　三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）

　　描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）

　　茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。

　　同桌互相说一说。

　　3、对口令（想想做做第3题）

　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。

　　学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）

　　讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。

　　教师指导学生。

　　四、揭示课题，巩固应用

　　讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？

　　师生齐板：

　　6、7的分与合。

　　课后反思：

小学一年级数学上册教案10

　　教学目的：

　　1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

　　2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

　　3．能应用所学的加减法知识解决简单的 教学重难点：

　　重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

　　难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备： 教学吸盘7个 教学过程： 一 情境导入

　　师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(让学生观察教材第36页情景图)

　　师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!

　　给学生足够的时间讲故事。

　　师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆) 设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的'兴趣，为新课的教学做好了准备工作。 二探究新知

　　1．“背土豆”中的问题。

　　师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

　　师：那你想到了什么问题呢?

　　生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?

　　师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?

　　生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

　　师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样：

　　?摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。

　　?可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百

　　2．口袋上的洞……

　　师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?

　　生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。

　　师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。

　　学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。

　　师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!

　　汇报交流后，填写教材第36页表格。

　　3．说一说。(观察：教材第34页“说一说”插图)

　　师：看图后你明白了什么?说一说。

　　在小组交流后，汇报。

　　生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

　　生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。 设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。

　　三、总结

　　师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题! 板书设计：

　　背土豆（得数7的加减法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

　　作业设计：

　　看图列式计算。

　　o o o o o o o

　　口+口=口

　　口+口=口

　　口一口=口

　　口一口=口

　　(考查知识点：得数是7的加法计算和相应的减法计算；能力要求：学生能够看图计算得数是7的加法和相应的减法

小学一年级数学上册教案11

　　教学目标：

　　1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

　　2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

　　3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

　　教学重点、难点：

　　1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

　　2、能根据条形统计图的'条件提出数学问题。

　　教学过程：

　　一、复习统计

　　1、观察讨论

　　（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

　　仔细观察统计图你有哪些发现？

　　（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

　　仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

　　（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

　　2、回答问题

　　根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？

　　1）最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？

　　2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

　　学生思考回答问题。

　　3、提问与解答

　　（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

　　学生提问与解答。

　　（2）根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

　　（3）你能解决这些问题吗？

　　全班解答，订正。

　　[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。

　　二、拓展练习

　　1、完成108页第14、15、16题。

　　教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

　　2、随堂练习。

　　3、补充练习。

　　三、课堂总结。

小学一年级数学上册教案12

　　教学目标

　　1.通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度。

　　2.培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。

　　3.培养学生勤于探索和相互合作的精神。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？

　　二、活动一：讨论整理的方法。

　　教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？

　　三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理

　　（一）按得数分别是10、9……0进行分类。

　　教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）

　　教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？

　　（二）把算式顺序整理按一定的排列

　　教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？

　　1.学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列。

　　2.排列情况：

　　第一种：第一个加数从大到小排列

　　第二种：第一个加数从小到大排列

　　四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表

　　（一）展示几组有代表性的.整理方法。

　　选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的。让学生明白可以有不同的整理方法。

　　（二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生。

　　五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律

　　教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表。同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？

　　1.认真观察、独立思考。

　　2.同组的同学互相说一说。

　　3.找几个小组汇报观察的结果。

　　横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1.

　　竖着看，同一列的算式，得数都相同。第一列得数都是10，第二列得数都是9……

　　斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1.

　　……

　　六、活动五：加法表的应用

　　教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？

　　做游戏：找朋友

　　游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友。看看谁的答案多。

　　七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获。

　　教案点评：

　　以帮助长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的兴趣，同时也渗透了乐于助人的思想教育。由于是第一次进行整理，完全放手对学生来说有很大难度，于是采用了引导学生先按得数进行分类，然后再排序的方法，这为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表提供了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互交流，让学生体会到整理结果的多样性。后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：让学生说一说如果再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了要按我们刚才发现的这些规律来写，这样一方面是引导学生要充分地利用所学知识解决问题的意识，另一方面是可以培养学生有条理地思考的习惯。

　　探究活动

　　找朋友

　　游戏目的

　　使学生能正确计算10以内的加法。

　　游戏准备

　　1.若干套1到9的数字卡片。

　　2.每次游戏前发给每个学生1张。

　　游戏过程

　　1.把几套从1到9的数字卡片分分别发给全班同学，戴在胸前。全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。

　　2.数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

　　3.根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推。

小学一年级数学上册教案13

　　教学内容：动物乐园

　　教学目标：

　　1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

　　3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

　　教学重难点：

　　1、掌握比较多少的方法 。

　　2、会用“〉”、“〈” 、“=”表示比较的结果 。

　　教学方法：自主、合作、探究。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

　　二、引导操作， 探究新知

　　1、出示“动物乐园”图

　　师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m

　　2、汇报交流

　　师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

　　3、动手操作

　　（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

　　（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

　　（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

　　4、设疑激趣

　　师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

　　（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？

　　（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

　　5、探究方法

　　(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

　　师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

　　动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

　　展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

　　猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

　　认识 “=”

　　揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？板书：4 = 4 读作：4等于4

　　（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）

　　师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的'结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

　　①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流

　　怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}

　　师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。

　　指导书写：“>”、“<”

　　练习使用“>”、“<”（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）

　　引导发现：开口对大数，尖角对小数。

　　（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）

　　三、练习与拓展

　　（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

　　（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

　　（3）独立完成第13页练习题

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多 最少

　　（4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

　　板书设计：

　　动物乐园

　　小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

　　开口对大数 尖尖对小数

小学一年级数学上册教案14

　　设计说明

　　《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

　　1．注重认数与生活相联系。

　　数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

　　2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

　　通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件 1～5的数字卡片 点子图 课堂活动卡

　　学生准备1～5的数字卡片 学具盒

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！（课件出示教材14～15页的主题图）

　　观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

　　从图上你知道了什么？想到了什么？

　　设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　（一）数一数。

　　1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

　　2．小组内交流，教师巡视指导。

　　3．学生汇报。

　　4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

　　设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

　　（二）认真观察，自主学习。

　　1．认识1。

　　（1）你看到图中哪些事物是用1表示的？（学生自由回答）

　　凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

　　（2）还有哪些事物可以用数1表示？

　　（3）请你从学具盒中拿出1根小棒。

　　2．认识2。

　　（1）图中哪些事物是用数2表示的？（学生自由回答）

　　像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

　　（2）图中还有哪些事物可以用数2表示？

　　（3）请你从学具盒中拿出2根小棒。

　　3．认识3。

　　（1）你从图中看到了3个什么？

　　（2）还有哪些事物可以用数3表示？

　　（3）请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

　　4．认识4、5。

　　（1）你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

　　（2）举个例子来证明自己的想法。

　　（3）动手摆一摆，你发现了什么？

　　设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的.个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

小学一年级数学上册教案15

　　教学目标：

　　知识与能力：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

　　过程与方法：小组合作、启发式教学进一步发挥学生的想象力。

　　情感态度价值观：培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。

　　教学重点：

　　培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学难点：能够运用具体的数理观念举一反三，延伸课堂的内容

　　教学教具准备：

　　卡片、小黑板

　　教学方法:

　　小组合作法 讨论法

　　课时安排：

　　1课时

　　课型：复习课

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入复习

　　上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。首先一开始，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。（每生四道题目）

　　10-7=2+13=6-2=17-3=

　　8-0=18-10=5-4=4+10=

　　6+9=20-8=8+5=5-5=

　　5+7=19-7=0+15=7-3=

　　师总结，哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜xxx这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！

　　（设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）

　　二、回顾整理，建构网络

　　1、教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！

　　做完练习后，生展示自己的成果。师用鼓励性的语言评价学生的表现，然后引出下一个模块。总结，我们班的同学都能够把上面的问题解决，真棒呀！我们探索完了魔幻城再一起出发看看下一站是哪里，好吗？

　　2、教师引导学生带着愉快的心情进去下一个模块--数学游乐宫。出示书上第108页的第10题。

　　（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

　　（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么数学问题？

　　（3）把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上，让学生一起解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。

　　（4）请两名代表交流自己的解法和答案，师给予评价。（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）

　　三、重点复习，强化提高

　　（一）分层练习，重点突破

　　走完了游乐宫之后，我们走呀走，哎，来到了科技馆，我们一起来看一看聪明屋里面有哪些奥秘吧！哇，原来科技馆展览了两个机器人啊，机器人上面好像有问题哦，我们一起来看一看吧！

　　1、自己独立思考完成，之后进行交流结果。

　　2、巡视教室，并做必要的指导

　　（二）拓展延伸，整体深化

　　1、书上第109页第11题。

　　（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

　　（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

　　（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

　　（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

　　学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

　　1、聪明屋（猜一猜）

　　（1）我比2大5，我是（ ）。

　　（2）我比13小9个数，我是（）。

　　（3）10个2就是我，我是（）。

　　（4）我是9后面的第十个数，我是（ ）。

　　四、自主检评，完善提高

　　1、自主检测

　　拿出你们的课本，做一下p107的第3题、p108第7题和p109页的第13题。（师巡视生做题情况）

　　学生做完题后，师生互评

　　谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？

　　（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价）

　　板书设计：

　　用数学

　　第10题

　　算式

　　（学生出的数学问题）

　　教学反思：

　　一年级的小朋友乐于参与数学游戏活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中，我充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我抓住以下几点：

　　1.创设情境，激发学习兴趣。

　　根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的'学习兴趣。

　　2. 重视学生的情感体验。

　　在教学活动中，我是由学生自己发挥主人翁精神，主动参与到游戏中。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。

　　3.让学生经历合作的过程。

　　“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。

　　整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够积极，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。

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