小学数学二年级上册教案

时间：2024-10-21 08:39:55 数学教案我要投稿

(经典)小学数学二年级上册教案5篇

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学数学二年级上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(经典)小学数学二年级上册教案5篇

小学数学二年级上册教案1

　　教学目标

　　1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

　　2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。

　　3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。

　　教学重点

　　统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

　　教学难点

　　初步学会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学准备

　　课件，刻度尺，5厘米长的纸条等。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。

　　师：高多少？矮多少？比画一下。你们能知道具体高多少、矮多少吗？

　　【学情预设】有的学生可能用手比画高多少或矮多少，也有的学生能说出具体高几厘米或矮几厘米，只要学生说的在合理范围内就行。

　　师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。

　　二、感受统一长度单位的必要性

　　1.认识古代人们测量物体长度的方法。

　　师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。我们来看看古代人们是怎样测量物体的长度的。（课件出示教科书P2例1的情境图）

　　师：观察这些情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？学生自由发言。

　　【学情预设】引导学生说：古人用张开的手臂量石头的宽度，用拃量布的长度，用脚长量竹竿的长度。

　　师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。

　　2.用身体上的“尺子”测量。

　　师：现在我们就用拃作单位量一量课桌的长度。师生共同测量课桌的长。师：课桌的长是几拃？

　　【学情预设】学生可能量出有4拃、5拃。

　　师：老师量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？

　　【学情预设】让学生自由表达看法，使他们逐步明白：每个人1拃的长度不同，测量同一物体长度的结果也就不同了。

　　师：要怎样才能得到相同的结果呢？大家有什么好的方法吗？

　　【学情预设】用相同的标准进行测量。

　　师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果自然不一致。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。(板书：长度单位)

　　【设计意图】充分利用例1情境图中的素材，简单地介绍了长度单位产生的过程，又自然引出了操作活动，引发学生的认知冲突，让学生充分体会统一长度单位的必要性。

　　三、整体感知，认识厘米

　　1.观察尺子，认识刻度。

　　师：随着社会的进步，人们逐步统一了长度单位，用一定的长度单位度量。

　　师：请同学们拿出自己准备好的尺子，把你们自己的.尺子和同桌的比较一下，它们有什么相同点呢？

　　【学情预设】学生可能回答：都有竖线，还有数字。

　　师：这些竖线有的长有的短，我们把它们叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。（出示课件）

　　师：有的尺子上有这样的字母——cm，也有同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。（板书课题：认识厘米）

　　【设计意图】本环节以自主观察为主，在学生发现问题的基础上教师适时予以全面、准确的概括，是探究式与接受式学习方式的有效结合。

　　2.认识1厘米。

　　（1）认识尺子上的1厘米。师：（出示课件）这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

　　◎教学笔记

　　【教学提示】

　　例1教学的重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量。

　　【教学提示】

　　建立1厘米的长度观念，是用厘米进行测量的基础。应注意通过观察、比画、比较、测量等丰富多样的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实测打好基础。

小学数学二年级上册教案2

　　教学内容：

　　二年级下册教科书第109页的内容及练习二十一第1题。

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。

　　2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

　　3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

　　4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　教学重点：

　　理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　教学难点：

　　初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理

　　1、猜村长年龄

　　师：青青草原正在举行运动会，你想参加吗？可是我们要先取得入场券，村长想考考你呢。课件出示：你能猜出我的年龄吗？生乱猜。

　　师：这样能猜出来吗？给大家一个提示：条件1：两个答案：72岁，83岁。生：猜（答案不一）师：猜得准吗？

　　出示条件2：我不是72岁。师：那我是几岁？谁来猜？生：83岁。

　　师：确定吗？你是怎么想的？生：不是73岁，就是82岁。

　　2、验证——出示图片

　　师：真厉害！恭喜你们取得入场券。

　　师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了村长的年龄。对于刚才的游戏，你有什么想说的？生：不能乱猜

　　师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。

　　3、揭示板书课题：数学广角——推理

　　二、探索新知

　　师：欢迎你们进入运动现场。喜羊羊它们正在玩猜一猜的游戏，我们一起加入吧。

　　1.呈现问题

　　教师用课件动态呈现“有语文、数学和品德与生活三本，喜羊羊、懒羊羊和美羊羊三个各拿一本”。再分别出示懒羊羊和喜羊羊的话，最后出示问题。

　　2.理解题意、分析问题

　　师：谁能大声读题？找一学生大声读题。

　　师：声音真响亮。现在请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本，喜羊羊、懒羊羊和美羊羊三个各拿一本”这句话是什么意思？

　　师：到底他们三个分别拿是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同桌说一说。生在学习单上记录，师搜集不同方法。

　　学生活动，汇报

　　师：谁想说说你的想法？请你说

　　预设1：生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。师：你的思路真清晰，谁还想说？请你来。师：你真了不起，说得很完整。你们听明白了吗？

　　师：刚才你们在记录方法，我发现了这种方法，你能说说你的思路吗？生讲解连线法，师投影展示方法。

　　师：这种方法怎么样？（简洁，明了）以后我们在推理过程中也能用连线法帮我们解决问题

　　展示完后，贴黑板上。

　　师：我们班的同学真聪明，我还发现了另外一种方法，能告诉大家怎么想的吗？师：你们可真棒！想到了两种方法，陈老师也忍不住想把我的方法展示给你们。师展示列表法，师生共同完成。

　　师：为什么几位同学叙述自己的思考过程中都从：“懒羊羊拿的是语文书”开始？生：因为懒羊羊说他拿的是语文书，所以语文书就是懒羊羊拿的了。

　　师：也就是说我们在推理的过程中能确定的先确定。你真了不起。师适时板书：能确定先确定。

　　师：你凭什么条件确定喜羊羊拿了品德与生活书？你是怎么想的？

　　生：因为喜羊羊说：他没有拿数学书，语文书已经被懒羊羊拿走了，所以他拿的是品德与生活书了。

　　师：也是说我们在推理的过程中能排除的先排除。板书：能排除的先排除。

　　3、总结推理过程

　　师：同学们可真了不起，推理时，我们一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个的结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理，实际推理时，方法很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线和列表法能让推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。

　　三、应用提升

　　师：现在让我们一起观看跑步比赛吧。1.跑步比赛：

　　师：谁能大声读题。（找三生分角色读题）。你知道了什么信息？要解决的问题是？把你的想法和同桌交流交流。交流结束后，学生汇报

　　师：谁能给他们排排名次？你是怎么想的？（生说）。师引导生有序的进行推理。2.喝饮料

　　师：为了庆祝这次运动会，机器羊请小羊羊们喝饮料呢。生齐读题后，抛问题：你能猜出他们分别喝的什么饮料吗？找2生说出自己的`想法。其中第二名学生分享完想法后，师课件展示连线法。

　　3.帮小羊们排队

　　师：运动会结束了，小羊们要合影留。你知道他们是怎么排队的吗。找生先读题。师：请你仔细读题，认真分析。拿出学习礼包，同桌合作帮小羊们排队。排好的坐姿表示。学生排序的时候，一生上台排序。找生分享想法。

　　4.兴趣班

　　师：刚才同学们参加运动会开心吗？你们在运动会上有什么收获？2生说。师：其实在我们的生活中也经常会用到推理。我们学校这学期组织了足球、航模、和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。

　　小朋友们，你们知道淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组吗？请你仔细读题，认真思考，把用表格推理的过程补充完整吗？请同学们拿出学习纸，在上面完成你的推理。四全课总结

　　师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，学到了哪些知识？生1：学到了利用排除法来判断事情。生2：学到了利用表格来进行推理。……

　　师：同学们，推理的数学思想在我们的生活和学习中经常会用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，数学上的找规律等。老师希望同学们在以后的学习或生活中遇到难题时也要简单推理下，找到关键的条件，能确定的先确定，能排除的在排除，使我们的问题简单化。

　　板书设计：

　　数学广角--------推理

　　能确定的先确定，能排除的再排除。

　　语言描述法连线法懒羊羊喜羊羊美羊羊沸羊羊

　　方法一：方法二：小羊排序图片

小学数学二年级上册教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

　　2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

　　重、难点：

　　重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

　　难点：用6的乘法口诀正确求积。

　　教具、学具准备：

　　计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。

　　教学过程

　　一、创设情景，生成问题

　　数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡）

　　1.我会口算

　　2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

　　1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

　　2..在习题纸上列式计算下列各题

　　1个53个4相加5的2倍

　　学生做完后，请学生口答。

　　师：这些都是我们前面几节课学习的。知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的.本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。

　　师：出示课题：6的乘法口诀。

　　师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？

　　生：漂亮

　　师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？

　　生：气泡、小鱼、水草

小学数学二年级上册教案4

　　教学内容：

　　课本1页第3页例

　　1、例2及相应的做一做题；练习一中的第1至第3题。

　　教学目的：

　　1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会学生尺量物体长度的方法。

　　2、在实际测量与交流，了解测量方法的.多样性，初步体会测量单位的。必要性。

　　3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。

　　4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。

　　教学重点：

　　使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。难点：用户度尺量物体的长度

　　准备：米尺，学生尺，长短两枝不同的铅笔，白纸条若干条，硬币，回形针，棱长1厘米的正方形

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪支长些？哪支短些。再问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？

　　二、新授

　　教学例1

　　（1）认识米尺

　　（2）介绍0刻度线

　　尺子的左端从0刻度开始起点，在尺子上找1厘米，还有哪段是厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

　　教学例2

　　（1）让宝贝量一量准备好的纸，让宝贝说一说怎么量的。

　　三、作业：

　　1、填空：量较短的物体的长度可以用（）作单位

　　图钉的长大约是（）厘米

　　2．量一量

　　（1）你的铅笔长（）厘米（2）数学课本长（）厘米（3）铅笔盒长（）厘米。

小学数学二年级上册教案5

　　教学目标

　　1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

　　2、通过提供的实物，给学生动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点，体会到学习数学的途径和方法。

　　3、在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。在操作中，培养学生的'观察能力。

　　教学重难点

　　1、理解个位相加满十向十位进1的算理，掌握算法。

　　2、体会从个位加起的必要性。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、口算。

　　8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝

　　7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝

　　2、笔算。42＋56＝

　　说一说：笔算加法要注意什么？

　　相同数位要对齐；从个位加起。

　　二、探究新知

　　（一）创设情境。

　　课件出示情境图，指导学生观察。小精灵问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

　　引导学生列出算式35＋37＝。

　　(二)合作交流，探索算法。

　　1、小棒摆一摆。

　　（1）让学生独立思考，同桌合作摆小棒。

　　（2）小组讨论交流，后集体汇报。

　　指名汇报：先把5根和7根合起来是12根。满了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起来是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指几名同学边说边摆）

　　2.竖式算一算。

　　师：把刚才的摆小棒的过程用竖式写出来，你会吗？

　　（1）学生根据摆小棒的过程，独立尝试列出竖式。

　　（2）组织学生交流讨论：个位上7加5得几？该怎样写？十位上又是几加几？(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)

　　达成统一认识：先算个位5加7得12，向十位进1，个位写2；

　　再算十位3加3得6，再加进1得7。

　　【设计意图】

　　此环节重点突出单根相加满10根，把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，图形结合，可以更好地让学生理解笔算的对位和算理。要求不仅能“做”，并且能说出“想”的过程，是一种能力的提升，更有利于孩子的理解应用。

　　3.加深对算法的理解。

　　同桌复述计算过程。

　　4、讨论算法。

　　师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　板书课题：两位数加两位数（进位加）。

　　小结：笔算两位数的进位加法，应注意什么？

　　（1）相同数位对齐；

　　（2）从个位加起；

　　（3）个位满十，向十位进一。

　　5.设疑：要是从十位加起，你觉得计算有没有更方便？

　　三、巩固深化

　　1、完成教材第14页做一做。

　　学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成练习二第5题。

　　提问：下面的计算对吗？错在哪里？

　　先让学生认真观察这三道题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错误在哪里，并把错误的地方改正过来。

　　3、完成练习二第6题。

　　本题主要是让学生先判断个位相加有没有“满十”，再判断十位需要不需要进1。

　　4.脑筋加油站。

　　2（）4 7 ( )2 3 6

　　+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9

　　9 4 8 6 6 0 5（）

　　【设计意图】

　　通过多种形式的练习，让学生理解“进位加法”的算理和算法。让学生经历纠错的过程，使学生明白笔算时应该注意哪些方面，避免出错。

　　四、全课总结

　　本节课你有什么收获？在计算两位数的进位加法时，有什么需要提醒同学们注意的地方吗？

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