一年级数学上册教案版

一年级数学上册教案2024版

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的一年级数学上册教案2024版，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学上册教案2024版1

　　教学目标

　　1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．

　　2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．

　　3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．

　　教学重点

　　使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．

　　教学难点

　　在活动中体会上下位置关系．

　　教学过程

　　一、初步体会上下的位置关系

　　（一）活动一：给小动物安家

　　1．出示图片：主题图1

　　引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）

　　2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？

　　3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．

　　板书课题：上下

　　4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的下面．

　　5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）

　　6．出示图片：主题图2

　　7．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?

　　（1）在组内说一说．

　　（2）小组汇报．

　　8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？

　　（二）活动二：看图回答问题．

　　二、在学生的活动中，加深对上下的认识

　　（一）活动三：给四个小动物分房子

　　教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？

　　1．出示图片：分房子1

　　（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子

　　（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．

　　（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．

　　2．小组汇报

　　（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？

　　（2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？

　　（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）

　　1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？

　　2．出示图片：分房子2

　　3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．

　　4．出示图片：动物组图2

　　5．播放音频：小动物分房子1、2、3

　　小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．

　　小马：我的上面只住着小猴．

　　大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的`下面吧！

　　6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？

　　（重点汇报公鸡的不同摆法）

　　7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！

　　（三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述．

　　1．出示图片：说一说

　　教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？

　　（四）活动六：结合生活举例子

　　生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？

　　教案点评：

　　小学一年级学生，特别喜欢游戏。本课运用游戏促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。

一年级数学上册教案2024版2

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力

　　教学重难点：

　　1、初步知道0的含义；2、能正确的书写0

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？

　　生：（摇摇头）不知道！

　　师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踊跃举手）

　　师：你来!

　　生1：（把手伸进去。）

　　师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？

　　生1：好像有几根小棒!师：哦，你说有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圆圆的东西！

　　师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）

　　生3：应该是棒棒糖！

　　师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！

　　师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！

　　生3：谢谢老师。

　　师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？

　　生：有！

　　师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？

　　生：没有了。

　　师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？

　　生：2个！

　　师：那现在呢？盒子里还有吗？

　　生：没有了

　　师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？

　　生4：没有了用0来表示。

　　师：真棒！

　　这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的`认识）

　　生：愿意

　　二、提升巩固

　　师：好的！从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0来表示。

　　师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？

　　生：三支！

　　师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？

　　生：两支!

　　师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）

　　生：用0来表示！老师现在有0支铅笔

　　三、0的写法

　　师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有……

　　生：0支铅笔（一起回答）

　　师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？

　　生：想！

　　师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）

　　生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……

　　师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？

　　生：会了。

　　四、动手练习，家庭作业

　　师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！

　　如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！

　　今天的课就上到这里，下课！

一年级数学上册教案2024版3

　　教学目标：

　　1、从口语分析出发，会把11～20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。

　　2、初步认识位值表。

　　3、图列继续。

　　4、通过具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。

　　5、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。

　　6、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。

　　教学重点：

　　十几就是十和几。

　　教学难点：

　　1、会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。

　　2、掌握巧妙的计数策略。

　　教学媒体：

　　多媒体课件、计算条片、20数板、双色片等。

　　教学过程：

一、引入（创设情景，初步感知）

　　出示主题图。师：小丁丁和小胖在搭积木，猜一猜他们用了多少块积木？

　　师：请你再准确地数一数？你是怎么数的？

　　二、探究

　　（一）、十一到二十的数与10的关系（操作感知，数词语言分析）

　　1、计算条片操作

　　师：老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？

　　师：你怎么知道的？生：十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。

　　师：也就是10加上几等于11？（板书）10＋1＝11

　　师：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起说一说，摆一摆？

　　2、学生合作操作交流

　　11--20的数数词语言分析整理（投影演示）

　　生：12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12

　　13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13

　　14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14

　　15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15

　　16就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝16

　　17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17

　　18就是1 0和8。十加八就是十八。10＋8＝18

　　19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19

　　20就是2个10。十加十就是二十。10＋10＝20

　　师：你发现十几的数有什么规律吗？

　　生：十几的数就是10和几，就是十加几。

　　3、出示计数器，计数器下面有什么？

　　（个位和十位）右起第一位是个位，右起第二位是十位。像这样的表我们称它叫位值图。个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十。

　　4、操作练习（认识规律，逐步过渡）

　　（1）师：请小朋友拿出双色片，自己来试一试书本的第2题。怎么算的？

　　生：先放上10，再放上几，合起来就是十几。

　　（2）交流核对。

　　5、从具体到抽象，巩固练习

　　（1）师：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。练习书本的第3题。

　　师：你是怎么想的？生：14就是一个10和一个4，减掉4就剩下10。

　　（2）比一比，谁算得快？练习书本的'第4、5题。

　　（二）、10-20的数的分拆（操作感知，掌握策略）

　　1、拿出一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。

　　师：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？

　　（很难确定；大约有几个，估计有几个……）

　　出示蛋盒，生观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）

　　师：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？

　　请一生把蛋放入蛋盒中。

　　生：放满了一个蛋盒，就是10个，另一个蛋盒里有4个，合起来就是14个。

　　（列式：10＋4=14）

　　师：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。

　　师：再看看这14个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（算式：14=8＋6）

　　2、学生尝试操作师：这14个蛋你还有其它的摆法吗？

　　（1）学生操作交流。

　　（2）根据颜色列成算式：14=10＋4 14=11＋3 14=7＋7 14=6＋8……

　　3、在数板上进行数的摆放练习

　　20数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。

　　（1）师：用双色片在20数板上摆出一个10-20之间你最喜欢的数。

　　把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。

　　师：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？

　　同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。

　　（2）一个数的不同摆放形式试一试：用双色片在数板上摆出“17”。

　　j学生自由摆。

　　k生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。（几蓝几红）

　　l全班交流。17=10＋7 17=9＋8 17=5＋12 17=15＋2 ……

　　3、练一练：

　　j学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12”，并用算式记录下你有多少种摆法。

　　k交流：你是怎么摆的？怎么记录的？

　　三、综合练习

　　1、根据红蓝片的个数，完成数的分拆

　　师：请小朋友打开书本，自己来试一试书上题目。

　　师：你是怎么计数和记录的？

　　生：先看10个和几个，合起来就是十几。再看红色几个，蓝色几个。

　　交流核对。

　　2、用圆片摆出图案，巧妙计数。

　　（1）巧妙计数

　　师：刚才小朋友通过摆一摆，记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。

　　j练习书本的第5题。

　　k交流核对。师：你是怎么想的？

　　（一共是20个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是10）

　　（2）用圆片摆图案

　　师：用20片双色片，你还能摆出其它的图案吗？

　　j学生自由摆，并记录下20的各种分拆。

　　k交流展示学生摆出的各种图案。

　　五、全课总结：

　　今天我们学习了什么？你知道了什么？你还有问题要和大家一起讨论吗？

一年级数学上册教案2024版4

　　单元教学目标：

　　1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

　　2、初步形成良好的学习习惯。

　　3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

　　4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

　　教学重点：

　　1、 正确数出数量在10以内的`物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

　　2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

　　3、能认识和理解0的产生和意义。

　　4、理解基数、序数的联系和区别。

　　教学难点：

　　1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

　　2、培养学生有序观察思考的能力。

　　3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

　　4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

　　5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

　　课时安排：9课时

一年级数学上册教案2024版5

　　一、本册教材的特点：

　　1、数学与现实世界的密切联系。2、确立学生在数学学习中的主体地位。3、建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。二、学生情况分析：

　　刚入学的一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，由于家境好，大部分养成了任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。

　　他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此教师根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

　　三、学期教学的内容及目标：

　　本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

　　1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比较。

　　2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。

　　3、统计与概率：小统计和分类。

　　4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说；说说生活中哪些地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。

　　本册教材的教学目标：知识和技能：

　　1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。

　　2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

　　3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。

　　4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

　　5、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　6、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

　　7、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

　　过程和方法：

　　1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

　　2、使学生经历比较事物的`多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

　　3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。

　　5、在小统计的过程中，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。情感、态度、价值观：

　　1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

　　2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

　　3、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯

　　4、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

　　四、教学措施：

　　1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

　　2、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

　　3、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

　　4、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。重点培养学生良好的学习习惯。

　　5、课堂教学与家庭教学实践相结合。和家长积极沟通，做到对学生的养成教育系统化。

　　五、教学安排

　　第一单元生活中的数7课时（1——3xx）第二单元比较3课时4xx第三单元加与减（一）12课时（5——8周）第四单元分类2课时9xx/ 4

　　第五单元位置与顺序4课时10xx第六单元认识图形2课时11xx第七单元加与减（二）8课时（12——14周）第八单元认识钟表1课时15xx总复习4课时16xx以后/

一年级数学上册教案2024版6

　　教学目标：

　　1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

　　2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领会等分的.含义。

　　教学难点：

　　提高自己语言表达能力。

　　教学准备：

　　挂图、20个圆片

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书

　　二、问题探究

　　1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

　　2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？

　　3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?

　　A老师巡视，指导。

　　B老师边听汇报边板书：

　　12个苹果，每个盘放x个，需要x个盘子。

　　三、体验感悟

　　尝试第1题

　　你还发现了什么？

　　基本练习

　　试一试第2题，帮助学生弄清题意

　　四、实践应用

　　试一试第4题

　　1.出示做操图

　　2．还可以怎样排？

　　五、小结

　　这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

　　六、布置作业

　　课堂作业本

　　板书设计

　　分苹果

　　平均每个盘子放3个

　　每个盘子里放2个,可以放6个盘子

一年级数学上册教案2024版7

　　教学内容：

　　P 3，《加与减》。

　　教学目标：

　　1、能从图、文字、语言中收集自己所需的信息。

　　2、能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。

　　3、能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。

　　4、能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。

　　教学重点：

　　能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。

　　教学难点：

　　学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？

　　生：桶里有5条鱼，鱼缸里有18条鱼

　　【设计意图：使用多媒体课件展示小猫捞鱼图，激发学生的兴趣。让学生们尝试独立地从图、文字等不同渠道收集信息，为探索新知作好铺垫。】

　　二、认识线段图，分析数量关系。

　　师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？

　　（生自由回答）

　　生1：鱼缸里原来有几条鱼？

　　我们可以请一位新朋友线段图来表示这道应用题

　　出示线段图①

　　师：观察线段图，这里一共有几条线段？每条线段代表什么？他们之间有什么关系？

　　小结：捞出的条数＋鱼缸里还有的条数＝鱼缸里原有的条数

　　鱼缸里原有的条数－鱼缸里还有的条数＝捞出的条数

　　鱼缸里原有的条数－捞出的条数＝鱼缸里还有的条数

　　师：根据线段图，我们能很容易的列出算式

　　生尝试解应用题，反馈交流

　　5+18=23（条）

　　答：鱼缸里原来有23条鱼。

　　师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。

　　生2：鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？

　　你和小巧提的问题一样

　　出示线段图②

　　师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗？

　　生独立完成，交流反馈

　　问：多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？（小组讨论）

　　算式：18-5=13（条）

　　答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。

　　【设计意图：让学生从空间、时间2个角度来思考。尝试用线段图表示数量之间的关系，并建立加或减的数学模型。通过让学生说一说线段图中3条线段之间的关系，发挥学生学习的主动性，更有助于学生理解线段图的含义，同时也培养了学生的口头表达能力。】

　　三、巩固应用。

　　1、师：先请哪个小朋友来看线段图编题目

　　生编题目、列式解答

　　2、师：同桌讨论，编题并列式解答

　　3、生独立完成，反馈交流

　　用去28元，还剩32元，原来有？元，用去？元还剩32元

　　原来有60元，用去28元，还剩？元，原来有60元

　　同桌讨论，并列式解答

　　【设计意图：通过解决同一事件不同的问题，进一步让学生分析图意，牢固构建数学模型，理解加法与减法之间的关系。并使学生学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图，能使用线段图分析数量关系，解决简单的问题。】

　　四、总结

　　师：今天你学到了什么？

　　五、拓展练习

　　盒子里有34个草莓，框里有16个草莓。

　　①总共有多少个草莓？

　　②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？

　　【设计意图：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的.评价，相互的

　　吃了16个苹果剩下的比吃掉的多少？还剩31个苹果

　　评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。在拓展学习中发掘学生的潜力，培养他们思维的多样性和灵活性。让学生在知识的延伸与碰撞中得到相应的提高。】

　　板书设计：

　　加与减

　　算式：5+18=23（条）

　　答：鱼缸里原来有23条鱼。

　　捞到桶里5条

　　还剩32元

　　原来有？元

　　桶里有5条

　　鱼缸里有18条

　　鱼缸里比桶里多多少条？

　　算式：18-5=13（条）

　　答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。

一年级数学上册教案2024版8

　　教学目标

　　进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1—5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1—5各数）

　　教学重点

　　1—5的书写

　　教学难点

　　1—5的书写格式，2和3的书写。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　各小组准备一些玩具、主题图、1—5数字卡片、田字格黑板。

　　教学活动设计

　　一、创设情境，引入新课

　　出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、指名说

　　2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

　　3、指导写1-5各数。

　　形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩

　　要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

　　三、 巩固练习，形成能力

　　1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；

　　第二行通过观察发现要写涂色的三角形的`个数。

　　2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。

　　3、第3题：数一数，填一填

　　（1）一共有几节车厢/

　　（2）挡住的是第几节车厢？

　　（3）用数字表示出来。

　　（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？

　　四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。

　　板书设计

　　1——5的认识

　　1 2 3 4 5

　　作业设计

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课后反思

　　整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。

一年级数学上册教案2024版9

　　教学内容：

　　教材第75页“试一试”和第76页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过在尺子上读10~20各数，帮助学生体会20以内数的排列顺序，感受数的大小。

　　2、借助顺着数、倒着数等数数活动，积累加减法的活动经验。

　　3、学生在具体操作中，体会到学习数学的乐趣，培养学生的数学意识。

　　教学重点：

　　掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

　　教学难点：

　　进一步体会数的意义和数的概念，会比较数的大小。

　　教学准备：

　　教学课件、小棒、计数器、尺子。

　　教学过程

　　学生活动（二次备课）

　　一、情境导入

　　上节课我们学习了古人计数，用11块小石头来表示11头羊，如果表示12头、13头或者更多的羊时，是不是也用一块小石头来表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聪明的，想不想知道是怎样表示的呢？今天我们继续学习古人计数。［板书课题：古人计数（2）］

　　二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

　　三、探索新知

　　1、用不同的方法表示十几。

　　课件出示教材第75页“试一试”问题三情境图。

　　（1）让学生尝试解析12的两种表示方法。

　　生：一块大石头表示1个十，2块小石头表示2个一，合起来是12。

　　生：一横表示1个十，2竖表示2个一，合起来是12。

　　（2）你能用这样的方式表示13吗？让学生同桌互说后汇报。

　　生：一块大石头表示1个十，3块小石头表示3个一，合起来是13。

　　生：一横表示1个十，3竖表示3个一，合起来是13。

　　（3）小练习：你能用上面的方式表示15吗？

　　（4）你还能用其他的方式表示16吗？让学生独立创造后交流。

　　生：用一个大圆表示1个十，用6个小圆表示6个一，合起来是16。

　　生：用文具盒表示1个十，用6支笔表示6个一，合起来是16。……

　　2、读一读。

　　课件出示教材第75页“试一试”的尺子图。

　　（1）让学生尝试读出尺子上的数。

　　顺着读：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　倒着读：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

　　跳着读：10、12、14……；11、13、15……。

　　（2）15前面一个数是几？后面一个数呢？

　　让学生对照尺子明白前面的数更小，后面的数更大。

　　（3）13与16中间有哪几个数？18与20中间的一个数是多少？让学生先圈出已知数，然后再找中间的数。

　　3、比一比，谁大？谁小？

　　（1）你知道12和14谁大谁小吗？

　　（2）学生尝试用自己的方法进行比较后交流。

　　方法一：数数法，后一个数比前一个数大。

　　方法二：摆小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

　　方法三：借助计数器比较。……

　　4、小练习：同桌两人一人报一个十几的.数，然后比较这两个数的大小。

　　小结：11~20各数的顺序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相邻的两个数，后一个数比前一个数大1，前一个数比后一个数小1。

　　四、巩固练习

　　1、完成教材第76页“练一练”第3题。先让学生填空，然后全班汇报。

　　2、完成教材第76页“练一练”第9题。先让学生说说题意，再自己尝试用打结的方法表示数。

　　3、完成教材第76页“练一练”第8题。同桌互相说一说。

　　五、拓展提升

　　1、按要求在里画“√”。宁老师家来了15位客人，每位客人吃一个苹果，选择哪一篮苹果合适？

　　2、小白兔有8根萝卜，小灰兔有10根萝卜，兔妈妈又拿来4根萝卜，怎样分，两只小兔才有同样多的萝卜？再分给小灰兔1根萝卜，小白兔3根萝卜。

　　六、课堂总结

　　这节课我们学习了什么？你还有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起说说。

　　七、作业布置

　　教材第76页“练一练”第4、5、6、7题。

　　学生回顾。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生尝试理解并大胆表达。独立创造。用不同的方法读数。借助尺子理解。尝试比较。完成练习。动脑思考。回顾课堂。

　　板书设计

　　古人计数（2）

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　12<14

　　教学反思

　　成功之处：本节课借助尺子让学生直观地认识11~20各数的顺序及大小，让学生有物可循。

　　不足之处：学生比较数的大小时叙述不完整。

　　教学建议：课堂教学只有进行师生平等对话，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，才能共同提升对真知的理解与认识。

一年级数学上册教案2024版10

　　教学内容：

　　有几棵树

　　教学目标：

　　1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的'含义。

　　2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

　　3、对学生进行环境保护教育。

　　教学重点：

　　通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；

　　教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。

　　教学方法： 观察法、操作法。 课 前

　　教学准备：计数器、小黑板、小棒。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，进行环保教育．

　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

　　二、问题摆现，体会计算多样．

　　（一）教学“8＋？”

　　1．根据问题，同学自己思考．

　　2．小组交流．

　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

　　（二）比较

　　1．计算对比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小组交流心得．

　　4．全班交流小结．

　　9加几就减1，8加几就减2．

　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板书设计：８＋６＝１４ ８＋６＝１４

　　２ ４ ４ ４

一年级数学上册教案2024版11

　　目标：

　　1、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。

　　2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。

　　3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

　　重点：

　　能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

　　教学难点：

　　初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

　　教学准备：

　　多媒体课件、3个盒子、相关动物卡片

　　教学过程：

　　一、游戏导入，引入新课

　　师：同学们，老师想与大家做一个游戏，游戏的名字叫《对口令》，你们想玩吗？

　　生：想

　　师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。例如我说高，你们就说（矮），大（小），多（少），长（短）。你们真聪明，那上的反义词是什么呢？一起说。（下）。这节课我们就一起去学习有关上下的知识。（板题：上下）

　　二、情境导入，建立模型

　　师：今天是森林里老松树爷爷的生日（出示松树），小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了？（出示小鸟、小兔），你们看一看，它们都在哪里呢？（课件播放动画）

　　生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。（学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面）

　　师：你观察的真仔细。这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了（出示小松鼠），你们再看一看，它在哪里呢？

　　生1：小松鼠在中间（教师出要给予肯定）

　　生2：小松鼠在小鸟的下面。

　　师：还可以怎么说小松鼠的位置？

　　生3：小松鼠在小兔的上面。

　　师：小松鼠在上面时，是和谁比较？小松鼠在下面时，又是和谁比较？

　　生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。

　　师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。（让学生说一说两两之间的位置关系。）

　　巩固练习

　　1、猜一猜

　　师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁？它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗？

　　生：小松鼠

　　师：你的反应真快。那谁能像老师一样说出你心中喜欢的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。

　　生活动（一生进行舒述，然后指生说答案）

　　2、摆一摆

　　师：我们就猜到这里，课下同学们还可以去猜一猜。现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。（学生根据教师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。学生自由摆放，并说一说。）

　　3、说一说教室中物品的位置关系

　　师：刚刚大家做的都很好，那我们就用今天学的.上下的知识来说一说我们教室中物品的位置关系。（生随意说，在这一过程中学生可能会说出不是垂直的物品，老师对此也要肯定，说明它们之间也可以比较）

　　三、巩固提高，拓展练习

　　1、说一说（课本65页练一练第1题）

　　师：同学们对我们学习的上下的知识已经掌握的很好了，那接下来老师将带领大家去智慧岛上找朋友（出示图片），只有聪明认真的小朋友才能通过智慧岛岛主的考验，找到朋友，你们有信心吗？

　　生：有

　　师：首先我们来到了智慧屋，在屋中有一个书架（出示书架）认真观察一下，书架上都有什么？

　　生：有船、花、书……

　　师：你能说说这些物品的位置关系吗？

　　生：……

　　2、分房子（课本65页练一练第2题）

　　师：大家说的真好啊！接下来我们来到了智慧楼前。在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。

　　（学生动手操作）

　　师：大家已经为它们分完房子了，现在请根据你手中的卡片来回答老师提出的问题（出示题目，找2——3名学生回答）

　　3、找奖品（课本65页练一练第3题）

　　师：我们的同学都很热心，为智慧岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们准备了一份礼物，你们想要吗？

　　生：想

　　师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。

　　师：（师出示盒子）礼物就在这个盒子中，认真听老师说，看谁先猜出来。礼物在1号盒子的下面，它可能在哪？

　　生：2号或3号盒子中。

　　师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道？

　　生：在2号盒子中。

　　师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。

　　生：（把礼物从2号盒子中拿出来）

　　师：你真棒，用自己的聪明才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就一定会有收获。

　　4、找朋友（课本65页练一练第4题）

　　师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的朋友就在这座楼中（出示图片），只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做游戏。听老师的提示，然后快速的抢答。（根据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰）

　　5、游戏：请你和我一起做

　　师：小红、小英和小兰已经和我们成为了朋友，接下来就让我们一起和他们做一个游戏，游戏的名字叫《请你和我一起做》。老师说“请你和我一起做”（击掌），你们也一边拍手一边说“我就和你一起做”。明白了吗？

　　生：明白了。（师生一起做游戏，老师用口令引导学生做上拍、下拍、前拍、后拍的动作。如果有时间还可以让学生做与老师口令相反的动作）

　　四、全课总结，评价延伸

　　师：同学们，这节课我们学习了有关上下的知识，回家后用我们今天学到的知识来说一说家中物品的位置关系。

一年级数学上册教案2024版12

　　一、教材分析：

　　“文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。

　　二、目标：

　　1、通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。

　　2、使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。

　　3、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

　　三、教学重难点：

　　能正确数出数量是6～10的物体的个数，掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。

　　四、教学准备：

　　教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。

　　五、课时安排：

　　1课时。

　　六、教学内容：

　　（一）活动一：找朋友。

　　1、创设情境，激情引入。

　　（挂图演示文具店情境，出示5种精美的文具画面）小熊文具店开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些？为什么？和你的同桌说一说。

　　生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。

　　生2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。

　　生3：我样样都喜欢，我每天都要用到它们。

　　师：对啊！文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么？

　　生1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。

　　生2：我想买一些回去。

　　生3：我想数一数每样各有多少个。

　　……

　　2、数一数、连一连、说一说。

　　师：每一样文具到底有多少个呢？可以用数字几来表示呢？今天我们就来和数字交朋友。（板书出示6～10这些数字，如课本主题情境图。）

　　请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。（学生活动）

　　师：谁来汇报？其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎样想的呢？

　　生1：我数铅笔，1枝、2枝、……，共10枝。

　　（结合学生的汇报，用课件演示。）

　　生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。

　　生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。

　　生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。

　　……

　　（活动反思让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法。）

　　（二）活动二：实践活动——数文具。

　　师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。

　　（学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。）

　　师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的？

　　组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。

　　组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。

　　组3：我们小组有3个小朋友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。

　　师：小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的'小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。（学生对第3小组给予了掌声鼓励。）

　　（活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培养了学生初步的合作能力与意识。）

　　（三）活动三：说一说。

　　师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）；然后进行全班交流。

　　生1：我们的两只手共有10个手指头。

　　生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。

　　生3：体育课报数我站在第一排第9个。

　　生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。

　　生6：扑克牌上面有这些数字。中央电视台有1～12台，我也看见过这些数字。

　　生7：我的生日是20xx年6月17日。

　　……

　　师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。

　　（活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生展开想像和思维的翅膀，利用原有的生活经验，学会用数进行表达与交流，理解数的意义，培养数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。

　　（四）活动四：写一写、评一评

　　1、自主学习，发现问题，敢于质疑。

　　师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？

　　生：会！

　　师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

　　（学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。）

　　师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写？或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？

　　生1：我觉得8最难写，我老是写不好。

　　生2：我觉得10字的那个0还是很难写。

　　生3：我提醒小朋友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。

　　生4：我还想提醒大家，写6的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。

　　生5：我想提醒大家10字要占两个格子。

　　2、师生共同解决问题。

　　师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。（师示范写8，学生书空。）

　　……

　　师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。（师示范写7和9，学生跟着书空。）

　　3、练习与评价。

　　师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码……看谁能得到今天的写字星。

　　（学生很感兴趣地进行第二次书写练习。）

　　师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。（小组评价）

　　（活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。）

　　（五）活动五：游戏乐园。

　　1、游戏（一）：找朋友。

　　请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。

　　（全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。）

　　生1：我是5，我的朋友在哪里？

　　持和5相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。（全班评价）

　　……

　　生5：我是10，我的朋友在哪里？

　　这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。

　　师：小朋友，我们一共有几个人？老师排在左边数起的第几个？（师出示手势指明方向。）

　　生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。

　　师：想一想，杨茗站在左边数起的第几个？

　　生：第9个。

　　师：你们能提出一些像这样的数学问题吗？下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。

　　……

　　（活动反思游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。）

　　2、游戏（二）：数字游戏。

　　师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗？

　　生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。

　　师：想不想玩一玩拍手游戏？杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。

　　（学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……）

　　（活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平时常玩的一些数字游戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。）

　　师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字？请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。

　　生1：我是这样写的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是这样写的，10，9，8，…，2，1、

　　师：想一想，你有什么发现？

　　生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。

　　生2：一个是顺着数，一个是倒着数。

　　……

　　师：在生活中你还见过这样倒着数的现象吗？

　　生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，…，2，1，新年好！

　　生2：老师有时候说，给你们10秒钟收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，时间到，小朋友就都坐好了。

　　师：小朋友观察生活真仔细！现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐！

　　生：10，9，8，7，…，2，1、

　　（活动反思通过引导学生观察、发现、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。）

　　3、说说感受。

　　师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。

　　生1：我认识了很多数字，还会写6～10这些数字。

　　生2：我觉得这节数学课很好玩，我很开心。

　　生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱护我们的文具。

　　生4：我知道生活中很多地方都有我们学过的数字。

　　……

　　师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。

　　师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢？找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。

　　七、板书设计：

　　文具

　　1、找朋友：

　　2、数一数、连一连：

　　3、书写：

　　文本框：

　　八、作业布置：

　　1、每课一练《文具》。

　　2、优+学习方案《文具》。

　　3、在田字格里认真书写6—10这五个数字，每个各写一行。

一年级数学上册教案2024版13

　　教学内容：

　　西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

　　教材分析：

　　有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到一图四式与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

　　学情分析：

　　学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　教学难点：

　　根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

　　教学准备：

　　挂图、小红花、圆片等。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，导入新课

　　1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？

　　2、闯关练习

　　（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片：

　　6+1 4+2 7-1

　　6-4 3+2 2+2

　　4+3 6-3

　　（2）第二关：填一填。（8、9的组成练习）

　　3、揭示并板书课题：8、9的加减法

　　小朋友们可真聪明，学会了这么多本领，下面我们就来看看能不能用以前学过的'方法计算8、9的加减法。

　　二、探究新知

　　1、教学例1

　　（1）出示小棒图，师提问：这里一共有几根小棒？小手举起来，一起数一数。（8根）

　　（2）师提问：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。

　　（3）师：选择你喜欢的分法来说一说怎样列算式？（指名汇报，师板书。）

　　1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

　　4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

　　5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

　　8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

　　8－2＝6 8－5＝3

　　（4）引导学生观察算式，说一说你有什么发现？

　　（5）师小结一图4式的方法：一种分法可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得到另一个数。

　　2、教学例2

　　（1）小黑板出示例2图。师提问：你能通过摆一摆帮老师把这个表补充完整吗？

　　（2）生摆学具，师引导填表。

　　（3）同桌讨论：仔细观察表，说一说你有什么发现？把你的发现跟同桌说一说。（上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于9。）

　　师：对照这个表，你能用刚才的方法写出有关9的加、减法算式吗？写完后同桌交流算法。

　　（4）指名汇报，师板书算式

　　1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

　　4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

　　6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

　　9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

　　9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

　　9－4＝5

　　三、巩固练习

　　1、我当邮递员。

　　信有：6+2 8+1 9-1 4+5

　　1+7 7+2 3+6 4+4

　　师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

　　抢答：（答对的小朋友奖励一朵小红花）

　　3+6 93 9－2

　　2+7 8+0 88 8－3

　　3+5

　　四、全课总结

　　师：今天我们主要学习了什么知识？我们知道了用以前学过的计算方法同样能计算8、9的加减法。你会算了吗？

一年级数学上册教案2024版14

　　一、教学目标：

　　1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

　　2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。

　　3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

　　二、教学重点

　　概括倒数的意义与求法。

　　三、教学难点

　　理解“互为”、“倒数”的含义。

　　四、教学方法

　　创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。

　　五、教学过程

　　（一）比赛引入

　　师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。(拿出作业本帮助你)2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　(师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导)

　　学生思考后，汇报结果：

　　生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒

　　生2：每个算式乘积是1

　　师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢?生：

　　2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1

　　（二）理解倒数的意义

　　师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀?

　　生：倒数

　　师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书)

　　师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数

　　师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的?

　　生：两个数(师板书)

　　师：这两个数的乘积有什么特点?

　　生：乘积是1(师板书)

　　师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数(师板书：互为倒数)

　　师：怎么理解“互为”呢?

　　生：相互的意思

　　生：就是对两个数而言的

　　师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。

　　师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说师：除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗?

　　生：xx

　　师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗?

　　生：不对

　　师：你帮老师改正吧

　　生1：应该说3/5是5/3的倒数

　　生2：xxx

　　（三）观察比较，抽象概念。

　　1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。

　　生：分子分母倒过来了。

　　师：那么我们就给这样的数取个名字吧!(板书课题—

　　—倒数)师：继续观察这几组数，看看还有什么特点?

　　生：每组中两个数的乘积都为1。

　　(如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。)

　　2、请学生再举一些这样的例子进行观察。

　　3、概括“倒数”的意义，板书。(强调“两个数”——“互为”;“乘积为1”——“倒数”。)

　　（四）引导探究，掌握方法。

　　1、举例观察，讨论。(2/5的倒数)

　　师：怎样求一个数的倒数呢?

　　生：分子分母交换位置。

　　(师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。)

　　2、小组讨论，探究求整数的.倒数的方法。

　　师：2的倒数怎么求呢?

　　生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。(师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。)

　　（五）巩固练习，拓展外延。

　　1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八个数，请学生移动数的位置，找出几组互为倒数的数。

　　2、剩下“1/5和1”，分别求出1/5的倒数和1的倒数。

　　3、1的倒数是几?(1的倒数是1。)你是怎样计算的?

　　(1)整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。

　　(2)因为1×1=1，所以1的倒数为1。

　　4、0也是整数，0的倒数是几呢?

　　(1)出示0×()=1。谁上来填一填?(没人举手)

　　师：0乘任何数都不得1，这说明了什么?

　　生：0没有倒数。

　　(2)如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。

　　师：这样说可以吗?

　　生：不可以，因为0不以做分母。

　　5、真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数。那么带分数呢?(先把带分数化成假分数，再求它的倒数。)

　　6、小数有倒数吗?

　　(1)把小数化成分数，再求它的倒数。

　　(2)举例说明：因0.25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。

　　（六）深化练习，巩固提高。

　　1、填空。

　　(1)乘积是()的两个数互为倒数。

　　(2)()的倒数是它本身，()没有倒数。

　　(3)27/100的倒数是()，25/16的倒数是()。

　　(4)0、7的倒数是()。

　　2、判断。

　　(1)2/9是倒数。()

　　(2)一个数的倒数一定比原来小。()

　　(3)所有的数都有倒数。()

　　(4)a是整数，所以a的倒数是1/a。()

　　(5)因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。()

　　（七）全课小结。

一年级数学上册教案2024版15

　　单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　单元教学目标：

　　知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

　　情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

　　教学总时数：3课时

　　第一课时：同样多、多些、少些

　　教学内容：教材第4—5页教学目标：

　　知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

　　情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

　　教学准备：课件、椅子和花片

　　学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

　　教学过程：

　　第二课时：高矮、长短的认识

　　教学内容：教材第6—7页

　　教学目标：

　　知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

　　过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

　　学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

　　第三课时：大小、轻重的`认识

　　教学内容：教材第8—9页教学目标：

　　知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

　　过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

　　教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

　　学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程.

一年级数学上册教案2024版16

　　教学目标

　　1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

　　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

　　3．培养学生动手操作、善于思考的能力。

　　教学重点

　　理解加减法的含义。

　　教学难点

　　动手操作，列出不同的算示。

　　理解不进位加减法的算理。

　　养成教育训练点

　　培养学生善于思考的能力。

　　教具准备

　　实物投影，小捧等。

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题．

　　（一）搭积木（出示图片）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3．根据图意谁能列出相应的`算式？

　　教师板书。

　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

　　学生有可能是：

　　（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.

　　淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。

　　淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。

　　（3）数数的方法。

　　借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

　　二、活动二：动手操作学习新知识．

　　（一）动手操作

　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

　　三、活动三：整理归类．

　　（一）找规律

　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

　　2．小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。

　　3．指名列出算式，集体反馈．

　　4．学生汇报，教师板书．

　　（二）教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

　　四、活动四：结合实际巩固练习

　　（一）出示图片：练习第5题

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

　　2．根据相碰的情况列出加法算式．

　　（二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

　　（三）教师小结

　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

　　板书设计

　　搭积木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

一年级数学上册教案2024版17

　　教学目标：

　　1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

　　3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

　　4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：

　　对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

　　教学难点：

　　对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：冬天会下大雪，你们喜欢这样的下雪天儿吗？为什么？（下雪天儿可以堆雪人、打雪仗，还可以拍照把美丽的雪景留下来……）

　　师：大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣，那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗？（老师出示挂图）

　　二、回顾整理

　　1、初步观察，弄清图意。

　　师：（指图）好看吗？你都看到了什吗？

　　生：在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪，小鸟也在树上唱歌。

　　师：从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑，小鸟在唱歌。

　　2、深入观察，搜集信息；归纳整理，解决问题。

　　师：请小朋友再仔细观察，在不同的位置上（手势）你还能找到哪些数学信息？

　　（1）、引入对“数与计算”知识的整理。

　　生：在图的左面有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友在堆雪人。（板书：7个、5个）

　　师：你数出了打雪仗和堆雪人的各有几个小朋友，谁还能数一数雪山乐园中其他事物都有多少？

　　生：右边还有2个小朋友在看冰雕。

　　生：远处有1座小房子。

　　生：天山有4只小鸟。

　　师：你们数得很对，能把你数出的这些数字在本子上写一写吗？

　　生：指明1—2名学生在田字格中板演，其他学生独立书写。

　　（老师在巡视过程中纠正数字的书写格式，并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误，需要全班交流个别数字在田字格中的格式。）

　　师：刚才×××第一个写完坐好了（板书：第一），那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名？（指名生指出）

　　师：你能接着往后数吗？（生边指边数）你是按什么顺序数得？（从前往后）

　　师：请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位？

　　生：从前往后数我排在第一位

　　从前往后数我排在第五位

　　师：还可以按照什么顺序来数？（从后往前、从左往右、从右往左）

　　师：我们数数的时候一般要按照一定的顺序，那么在解决问题的时候也会用道不同的方法。（指向——7个、5个）谁能根据这两条数学信息提出一个数学问题？

　　生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（个）] [板书：7+5=12（个）] 师：你能在计数器上拨出“12”这个数字？

　　生：边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一，再在十位上拨1个算珠表示一个十，合起来是12。

　　师：你们为什么要用加法解决刚才的问题？

　　生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人数合起来，所以用加法。

　　师：你说得很正确，那么什么时候列减法算式解决数学问题呢？

　　生：从一些东西里去掉一部分，求另一个部分是多少的时候用减法计算。

　　师：你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗？

　　生：原来树上有13只小鸟，飞走了4只，树上还剩几只？

　　[13-4=9（只）] [板书：13-4=9（只）] 师：在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。

　　（2）、引入对“分类与比较”知识的整理。

　　生：在图的右面有6棵松树。

　　师：除了松树雪山乐园里还有什么树？（房子的左边有冬青树、还有梧桐树）[板贴三种不同树木的图标] 按照不同的`名称我们把雪山乐园中的大树分成了三种，数一数这些大树的数量你发现了什么？

　　生：梧桐树比松树多。

　　松树和冬青树同样多。（在板贴的图标中板书比较多少）

　　师：你还有别的分法吗？（还可以按颜色分）

　　（3）、引入对“图形和位置”知识的整理。

　　生：我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。

　　师：你观察得很仔细，还后那些物体的形状是球形的？

　　生：右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。

　　有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。

　　师：你还能找到别的形状的物体吗？

　　生：左下角有个小桶是圆柱形的。

　　右边两个雪人下面的底座是长方体的。

　　最左边雪人的底座是正方体的。

　　（老师随着学生所说板贴4种形状的图标）

　　（4）、引入对“统计”知识的整理。

　　生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

　　师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。

　　（板贴出示统计图和统计表，学生数老师来操作完成）

　　师：除了这些你们还想统计哪些事物的数量？

　　生：有几只小鸟。

　　有几棵大树。

　　师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？

　　生：可以把数过的记下来，不容易忘。

　　看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。

　　师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。

　　教师总结：刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，（老师指向板书）它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”（板贴）、“分类与比较”（板贴）、“图形与位置”（板贴）、“统计”（板贴）中的知识。下面我们轻松一下。

　　三、联系生活，小组互助，解决问题，巩固知识。

　　师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了！

　　（出示电脑课件）

　　生：小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。

　　四、小结

　　师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？

　　生：以前有些知识已经记不太清了，通过这节课，我对这些知识及得更清楚了。

　　生：我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我，我们可以在小组里互相学习。

　　师：你们谈得都很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。

一年级数学上册教案2024版18

　　教学目标

　　1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。

　　2、能运用一一对应的方法比较事物的多少。

　　3、感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点

　　能正确比较数量是10以内的事物的大小。

　　教学难点

　　理解事物的多少的相对性。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　实物图片

　　教学活动设计

　　一、问题导入

　　几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？

　　二、说一说

　　1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）

　　说一说：比较松鼠和餐具多少的方法

　　(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。

　　(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。

　　2、比较两个事物的多少

　　(1)比较松鼠和汤匙的数量

　　松鼠的数量比汤匙的数量多

　　汤匙的数量比松鼠的数量少

　　(2)比较松鼠和杯子的.数量

　　松鼠的数量比杯子的数量少

　　杯子的数量比松鼠的数量多

　　3、比较三个事物的多少

　　说一说，哪个多？哪个少？

　　说一说比较的方法

　　（1）用一一对应的方法比较

　　（2）用数数法比较

　　体验多和少的相对性

　　三、练一练

　　1、画一画

　　2、哪一堆正合适？

　　3、比一比，多的是谁？少的是谁？

　　4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？

一年级数学上册教案2024版19

　　教学目标：

　　1.根据经验建立5与10的概念，知道5与10的关系。

　　2. 初步认识“左”与“右”。

　　3.学会书写5与10。

　　教学重点：

　　掌握2个5是10，知道5与10的关系。

　　教学难点：

　　5与10的写法。

　　教学过程：

　　一、建立数“5”的概念。

　　1.请小朋友伸出你的一只手，说说这是左手还是右手？你是怎么知道的？那么一个手有几个手指？

　　师：看到一只手，想到一个几？

　　2.想一想，身上的什么部位的个数也能用一个5表示？

　　看到一只脚，也想到一个几？

　　3.小结：我们的一只手和一只脚，都可用几来表示？

　　4.（出示书上手指戴木偶的图。）一个手的手指上的纸木偶有几个？你是怎么知道的`？

　　5.5只一圈：P11，你看懂了吗？怎么圈？

　　二、认识5和10的关系。

　　1.伸出你的一双手，一共有几个手指？怎么想的？

　　左手1个5，右手1个5，两个5是10。（揭题：两个5是10）

　　2.想想你的一双脚，一共有几个脚趾？怎么想的？

　　左脚1个5，右脚1个5，两个5是10。

　　3.（出示戴木偶的手指图：两只手）现在有几个纸木偶？怎么想的？

　　三、练习

　　1.说一说：P12（跷跷板图）

　　（1）示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。

　　（2）同桌互说。

　　2.画一画：P12（气球图和花朵图）

　　（1）你看懂了吗？我们要做些什么？

　　（2）独立完成。

　　（3）交流，说一说。

　　3.摆一摆：请你也来摆一摆小圆片，让大家一看就知道是10。再说一说。

　　4.游戏：两人玩，一人猜，两人再同时出5个或10个手指，看谁猜的对。（可猜5、10、15、20。）

　　四、学写数字5和10

　　1.示范指导。5像什么？（秤钩秤钩5、5、5。）

　　10像什么？注意书写格式。

　　2.独立书写。

　　五、总结

　　这节课，你学到了什么？

一年级数学上册教案2024版20

　　第二单元比较

　　一、单元目标：

　　1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

　　2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

　　3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　二、单元建议：

　　1、提供生动有趣的学习情境。

　　2、引导学生思考与交流。

　　3、联系生活实际，自己比较活动。

　　4、本单元课时安排：6课时

　　第一课时动物乐园

　　一、教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　(1)初步学会数10以内的物体的个数。

　　(2)初步体会数的广泛性。

　　2、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。

　　3、情感目标：

　　(1)体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。

　　(2)形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。

　　三、教学过程

　　(一)谈话引入

　　师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧?今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀?

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

　　师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)

　　(点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。)

　　(二)探究活动

　　1、任意观察

　　问：看看动物学校有什么?

　　师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?

　　指定部分学生汇报。

　　(点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友;渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。)

　　2、探讨数数规律

　　师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢?

　　(1)四人小组内探讨数数规律。

　　(2)汇报：你们是怎样数的?

　　小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

　　小组乙：先数远的，再数近的。

　　小组丙：先数上面的，再数下面的。

　　小组丁：从左边数到右边。

　　(3)互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?

　　(4)教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的.数量，会正确的数出1~10各数。

　　(点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感。)

　　(三)及时强化，层层深入

　　1、寻找身体上的数

　　(1)同桌之间互相观察、交流。

　　(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。

　　2、数周围的实物

　　3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

　　(1)手里最多能拿几支粉笔?

　　(2)盘里最多能放几个苹果?

　　(3)笔筒里最多能放几支笔?

　　4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找，说一说。)

　　(点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。)

　　第二课时高矮

　　一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

　　二、教学流程设计：

　　1、图片出示，创设情景

　　长颈鹿和大象谁高谁矮?

　　(1)学生独立观察，思考问题。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反馈。

　　2、选用哪个钉子好?

　　(根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)

　　3、哪跟绳子最长，哪根最短?

　　说一说，比较的方法以及理由。

　　4、拓展练习

　　汽车能否从桥下通过?

　　(1)学生独立观察，思考问题。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反馈。

　　5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)学生观察，(2)小组讨论

　　(3)集体交流。

　　注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)

　　三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。

　　第三课时轻重

　　一、教学目标：通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

　　二、教学流程：

　　1、指导学生观察情景图

　　(1)说说你看到了什么?

　　(2)小组交流。

　　(3)引出课题。

　　2、拓展延伸

　　(1)掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。

　　(2)书上练习认为哪个重画“O”，哪个轻画“×”

　　3、重点第4题，不要求所有学生会做。

　　三、小结：这节课你学到了什么?

一年级数学上册教案2024版21

　　教学目标：

　　1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。

　　2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。

　　3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。

　　教学重点和难点：

　　重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。

　　难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件、口算卡片。

　　学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。

　　教学过程：

　　一、创设情景，游戏引入

　　1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！

　　燕子小猪小兔蚂蚁松鼠乌龟小象小猴

　　3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

　　2、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目）

　　3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

　　13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

　　3、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题）

　　二、尝试探究，构建新知

　　1、观察比较，体验计算方法。

　　（1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）

　　生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。

　　生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。

　　生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。

　　（2）先来研究第一组题目，提问：3＋1都会算，13＋1你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。

　　（3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。

　　生1：我是用双色片算的，3＋1就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；13＋1就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。

　　生2：我是用计算条片算的，3＋1就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；13＋1就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。

　　生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是从13往前跳1格，跳到14的位置。

　　（4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明：13+1=14。

　　（5）再次比较：3+1=4和13+1=14，说说这两个算式有什么异同之处？

　　（6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较方便。

　　2、尝试练习，提炼计算方法。

　　（1）同桌口答完成剩下的三组题目：4＋5 7＋1 5＋5

　　14＋5 7＋11 15＋5

　　（2）重点讨论：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？

　　（3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。

　　三、灵活运用，收获新知

　　1、加法练习，不断加以巩固

　　（1）找到教材P42第2、3题，思考：横着算还是竖着算，为什么？

　　（2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

　　5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

　　15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

　　3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

　　13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

　　2、游戏体验，揭示减法规律

　　（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集体抢答。

　　（2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？

　　学生回答：在计算15-2的时候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较方便。

　　（3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。

　　（4）教师小结：计算的.时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。

　　3、减法练习，加强难点突破

　　（1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

　　8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

　　18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

　　7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

　　17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

　　（2）重点讨论：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。

　　4、加减综合、强化新知运用

　　（1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

　　13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

　　14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

　　16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

　　（2）根据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？

　　3+4 13+4 3+14 23+4 ……

　　2+8 12+8 2+18 22+8 ……

　　7-3 17-3 27-3 ……

　　10-5 20-5 30-5 ……

　　5、教师归纳：根据10以内的加减法，我们可以运用今天的新本领解决很多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。

　　四、总结全课，作业巩固

　　今天我们学习了什么知识？你知道了什么？

　　五、检测目标达成练习：

　　1、推算

　　5+3= 4+（）=9（）+（）=（）

　　15+3= 4+（）=19（）+（）=（）

　　2、填数。

　　10+2=（）10+4=（）10+6=（）

　　19-9=（）15-5=（）11-1=（）

　　11=10+（）13=10+（）20=10+（）

　　10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14

　　作业布置：

　　练习册P26

一年级数学上册教案2024版22

　　第六单元做鸟巢--图形与拼组

　　教学内容：

　　图形与拼组

　　教材分析：

　　本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学-面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

　　教学目标：

　　借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。

　　教学重难点：

　　认识长方形和正方形的特征

　　课时分配：

　　观察鸟巢2课时

　　欣赏壁画2课时

　　课时1信息窗1--观察温馨鸟巢

　　教学内容：

　　教科书第70--73页。

　　教学目标：

　　学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。

　　教学重难点：

　　学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。

　　教学准备：

　　电脑、学具盒

　　学生学习过程：

　　一、创设情境

　　春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…)

　　观察画面，你看到了什么?

　　有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么?

　　二、出示信息：

　　这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?

　　(一)出示长方体实物

　　1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?

　　2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的。

　　3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征。

　　4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。

　　1)用三角板量一量四个角

　　2)用直尺量一量四条边

　　5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做"长"，短边叫做"宽"。

　　(二)出示正方形实物

　　1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢?

　　2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)

　　3、正方形有什么特征呢?

　　1)用三角板量角，发现…

　　2)用直尺量四条边，发现…

　　4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字"边长"。

　　三、巩固练习

　　a)请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形

　　b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗

　　1)先说一说长方形、正方形的特征

　　2)根据生活经验，进行合理设计

　　对各种设计进行合理评价。

　　作业设计：

　　在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。

　　板书设计：

　　长方形正方形

　　课后反思：

　　课时2信息窗2--鸟是人类的朋友

　　教学内容：

　　教科书第74--76页。

　　教学目标：

　　学生借助观察操作，认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。

　　教学重难点：

　　认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的`过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。

　　教学准备：

　　电脑、学具盒

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　1、我们学过哪些立体图形?

　　2、我们学过哪些平面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)

　　3、说一说长方形、正方形的特征

　　4、揭题：今天我们再来认识两个平面图形

　　二、认识五边形、六边形。

　　1、猜一猜：是什么图形?

　　2、小结：我们通常以"边"的数量给它命名，所以叫它"五边形"。

　　3、出示：是什么图形?

　　根据五边形的经验，学生都能说出这是"六边形"。

　　4、小结：

　　今天我们又学习了两种平面图形，有五条边组成的图形叫"五边形";有六条边组成的图形叫做"六边形"。

　　三、巩固练习

　　1、折一折、剪一剪。

　　让学生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的语言描述剪出的形状的特征。

　　2、找规律，画一画、圈一圈

　　1)独立观察，发现其排列的规律

　　2)引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

　　3、猜图游戏：p77、4

　　通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。

　　3、奇妙的六边形

　　拿一张的纸，怎样切一刀，使它变成长方形呢?

　　作业设计：

　　用小棒摆一个五边形和一个六边形，并说说他们的特点。

　　板书设计：

　　五边形六边形

　　课后反思：

一年级数学上册教案2024版23

　　一、教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)《数学》五年级下册第六单元第82-83页《包装的学问》。

　　二、教材分析

　　包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。同时有助于学生提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。

　　三、学情分析

　　1、学生已有的知识基础。

　　在本课学习之前，学生已熟练掌握了长方体的特征，能准确、迅速的计算出长方体的表面积;初步认识了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。

　　2、学生已有的生活经验。

　　学生大都接触过物品的包装，清楚地意识到用包装纸包装物品就是求物体的表面积，但实际所需的包装纸又比物体的表面积大，因而教师要和学生理清本课研究的是“接口处不计”的包装方式，这样的活动才能和生活进行有效沟通。

　　3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究。

　　学生在探究由四个或者多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方法的多样化与策略的最优化可能存在问题，因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路径，让同伴之间相互协作，共同探讨。

　　四、教法学法

　　让学生通过小组活动，在合作探究中探索出不同的包装方法，再引导学生观察、比较、交流、总结，领会最节约包装纸的包装策略。使学生积累数学活动经验，感悟优化的数学思想。

　　五、教学目标

　　知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　过程与方法目标：

　　1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。

　　六、教学重点难点

　　重点是：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。

　　难点是：理解最节省包装纸的包装策略。

　　教具准备：多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。

　　七、教学过程

　　（一）课前交流

　　师：请同学们看一看今天的课堂有什么不同?(有很多听课的老师)

　　师：这么多的老师来听课，来一睹同学们的风采，你想对自己说些什么?让我们一起说“加油!我是最棒的!”。(生齐说)

　　师：为了今天这节课，老师也把自己包装了一下。做了发型，还买了件新衣服呢。你们想对李老师说些什么?

　　师：谢谢同学们，我们可以开始上课了吗?(生：可以)上课!

　　通过课前交流，既可以消除师生初次见面的陌生、恐惧感，拉近彼此之间的距离;又能增强学生的自信，为课堂营造良好的气氛，它是“点燃快乐课堂的火种”。

　　（二）激发兴趣，导入课题。

　　上课之前先请同学们欣赏几幅关于包装的图片(课件出示图片)。师：你们看了这几幅图片后有什么感受，请说一说。

　　物品经过包装，显得更精美，可包装的目的不仅如此，在包装中还有许多其它的学问，今天我们就来学习《包装的学问》。(板书课题)

　　再过几天就是李老师的4岁小侄子的生日，我买了盒蛋卷，(课件出示一盒长方体形状的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老师也打算把这盒蛋卷包装后送给他，(课件演示用包装纸包装蛋卷盒)在包装时我遇到了个问题，请看。(课件出示问题：如果接头处不计，最少需要多大面积的包装纸呢?)

　　师：谁能帮老师想一想怎样解决这个问题?(生：就是计算它的表面积。)怎么计算你可以说说吗?(生回答)

　　师：下面我们就一起动手计算一下这个长方体蛋卷盒的表面积好吗?(生完成后交流反馈，课件展示老师的计算。)

　　设计意图：既复习了旧知识，又为下面组合长方体表面积计算打

　　下了知识基础和情感基础。

　　（三）动手操作，初步感知。

　　1、小组活动，自主探究。

　　师：老师的.爱人也买了一盒同样的蛋卷，包装时一共需要多大面积的包装纸呢?(一个需要340cm，两个就是需要680cm。)

　　师：有没有不同的意见?说一说。(可以合起来包装，就不是680cm了。)

　　问：合起来包装为什么就不需要680cm包装纸呢?(有的面重合起来了。)

　　师：重合的面在包装时需要用包装纸包装吗?(不需要)

　　师：可以怎样包装呢?请同学们同桌合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。(学生同桌合作，探索组合包装的方法。)

　　请一名学生展示摆放的方法。(教师在黑板上用实物展示。)

　　问：还有没有其他的包装方法?再指名展示，老师在黑板上用实物展示。(展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。)

　　2、展开猜想，交流讨论。

　　师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同?(重合的面不同。)师：同学们观察得很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面?(生：两个最大的面。)

　　师：我们可以说“重合了两个大面”。第二种方法和第三种方法呢?(生：第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个小面。)

　　师：请同学们猜想一下，这三种方法中哪种方法最节约包装纸?(生：第一种)

　　问：第一种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗?(指名交流。)

　　3、验证猜想，得出结论。

　　师：这个猜想是不是正确呢?我们可以通过什么方式来验证呢?(可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再比较一下就知道了。)

　　问：怎样计算大长方体的表面积?(预设学生回答：可以根据组合后的大长方体的长宽高直接计算出表面积;也可以把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。)

　　先让学生计算出第一种方法包装后的大长方体表面积。(指名板书)师：有不同的计算方法吗?(再指名板书)

　　师：我们来比较一下哪种方法简单一些?(指名回答)(把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。)

　　师：请同学们用自己喜欢的方法计算另两种的表面积。(指名板书)师：从计算的结果看，是不是和我们刚才的猜想一致呢?(一致)师：谁能说一说在包装时究竟怎样包装才能节约包装纸吗?(指名回答)

　　设计意图：二个长方体的包装方案是本课教学的重点，也是三个、四个或者多个长方体拼摆的基础，放手让学生进行尝试寻找最节约方式，并说出自己选择的理由，再组织交流，达到一种资源的共享。

　　四、组合三个，再次体验。

　　师：李老师的孩子也想买一盒送给他的小弟弟，你能帮李老师想一想三盒蛋卷可以怎样包装吗?请同学们在小组内动手摆一摆。(学生小

一年级数学上册教案2024版24

　　玩具总课时

　　第3课时

　　教学目标：

　　1.通过数学生熟识的玩具的'数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

　　2.学会书写数字。

　　3.培养学生的动手能力。

　　教学重点：

　　正确书写数字。

　　教学准备：

　　数字卡片。

　　教学过程：

　　一、数一数，说一说

　　1.小组内数一数，说一说图上都有些什么？

　　2.小组汇报。

　　二、写一写

　　1.师示范，生书写。

　　2.生描红，师巡视。

　　3.同桌互相比较、评比。

　　三、练一练

　　1.写数

　　⑴生独立看图完成，师巡视。

　　⑵小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

　　⑶小组内评比，对于优胜者给予奖励。

　　2.看数画线

　　⑴理解题意。

　　⑵生独立完成。

　　⑶同桌交流。

　　⑷集体订正。

　　3.数一数、填一填

　　⑴理解题意。

　　⑵小组讨论。

　　⑶小组汇报。

　　四、小结：

一年级数学上册教案2024版25

　　教学目标：

　　1. 通过行为（触摸、滚动等行为）直观认识正方体、长方体、圆柱体、球，能够识别这些图形，准确地说出它们的名称。

　　2. 能通过行为区分平面与曲面。

　　4. 培养观察能力，感受到几何图形的美。

　　教学重点：

　　正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的初步认识。

　　教学难点：

　　区分立体图形和平面图形。

　　教学媒体：

　　1、多媒体课件、几何图片，标准的形状物体。

　　2、学生准备各种形状的物体.

　　教学过程：

一、新课引入，进行分类并命名

　　1、 出示实物按形状分类

　　a、 学生分组：各组都有这样的实物，我们把这样的物体叫做立体（板书）

　　b、 分一分类，看哪一组分得最合理，并说出理由。（在此揭示课题物体的形状）

　　c、 出示图片，这是什么，可以归到哪一类？

　　d、 揭示名称。

　　二、探索形状

　　1、 摸一摸感知面

　　a、 小组组长分给组员一件一起摸一摸。

　　b、 交流并揭示曲面和平面。

　　2、 总结各物体的特征

　　练习：

　　1、听要求摸出相应的物体。

　　2、 生说摸到的物体的特点，其余同学猜。

　　3、 辨一辨球和圆形都是圆圆的有什么区别，特殊的长方体和正方体之间的'区别（通过面的大小辨别）。

　　三、巩固练习

　　1、 看机器人图从下往上说一说都是什么形状。

　　2、 看积木图完成数一数、填一填的表格。

　　3、 看生活中的物体说一说都是什么形状。

　　四、滚一滚

　　四人小组通过滚一滚完成下表

　　五、拓展

　　出示小猪推箱子的PPT，让学生通过刚才学习的滚一滚的知识，帮助小猪解决问题。

　　六、总结

　　这节课学到了什么？

　　板书：

　　作业布置：

　　1、回家找一找身边的长方体、正方体、圆柱体、球向父母说一说。

　　2、用各种形状的积木搭一个建筑，并向父母说一说为什么这么搭。

一年级数学上册教案2024版26

　　教学目标：

　　１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

　　２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

　　教学重点：

　　按照确定好的标准进行分类。

　　教学准备：

　　学习用具，几何图形。

　　教学方法：

　　情境活动参与教学。

　　教学过程：

　　一、活动导入

　　１、让学生整理自己的书包。

　　组织讨论：说一说是怎样整理的，

　　２、让学生看一看教科书的.图。

　　说一说这两个小朋友怎样整理的。

　　３、小结：

　　分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

　　二、练一练。

　　１、分一分，说一说。

　　（1）怎么分？说标准。

　　可以按年龄分类，按性别分类。

　　（2）图上有什么，怎么分？

　　可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

　　（3）图上有什么，怎么分？

　　可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

　　２、看一看，可以怎样分。

　　（1）图上画着什么，可以怎么分。

　　（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

　　３、想一想有哪几种分法。

　　看图，可以怎样分。

　　按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

　　三、小结，实践

　　１、这节课你学会了什么，明白了什么？

　　２、实践活动。

　　到图书馆或书店看一看。

一年级数学上册教案2024版27

　　学情分析：

　　经调查了解约有一半以上学生已较好掌握本节所要学习的计算内容。但对于提问题，两加数交换位置得数一样很是生疏。因此本课教学重点在于帮助计算较弱学生掌握6 7加减法计算，引导尽可能多的学生掌握本课全部知识点。

　　教学目标：

　　1、知识目标：会计算得数是6，7的加减法。在教师的指导下，能根据情境图提出简单的 问题，并解答。

　　2、过程目标：经历观察情景图，发现，交流图中数学信息的过程。

　　3、情感、态度和价值观：让学生在学习中获得愉快的体验，从而更加乐学。

　　教学重点：

　　会计算得数是6,7的`加减法。

　　教学难点：

　　根据情境图提问题并回答，两个加数交换位置得数一样。

　　教学教具：

　　移动多媒体

　　教学教法：

　　组间比赛竞争 代币积累

　　教学学法：

　　独立自主学习 合作学习

　　教学过程：

　　一、组织课堂 明确教学目标

　　通过对比（表扬和批评）引导全班由乱而静。规范坐姿。反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。

　　明确教学目标，师生齐读。（师：有信心学好吗？以鼓舞学生士气。）

　　二、自主合作 学习新知

　　1、教师课件展示情景图，组织观察图，并让学生说出图中都有什么，鼓励学生积极发言，只要合理给予肯定，不吝表扬。

　　2、顺势提出问题，（一共有几个小朋友？）先独立思考，在举手发言。（评价表扬引导）

　　3、引导学生提出问题并回答。先指名优等生提问题，再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌，对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。

　　4、课件出示教材55页图，先让学生独立看图列算式，老师巡视了解情况并指导。（引导学生正确理解虚线所表示的意思）

　　组内交流总结不会问题。全班交流展示各组代表比赛，老师讲解关键，师生共同评价学习，最后记录各组成绩。

　　5、教材55页2题，学习方法步骤同上。

　　三、课堂总结

　　师生共同总结。对照教学目标来总结。让学生在学习过程中有满足感，成就感。

　　四、作业

　　学生根据自身成绩自主选择作业。

一年级数学上册教案2024版28

　　一、教学内容

　　沪教版第一册第六单元

　　二、教材简析

　　加倍与一半，是一年级上册整理与提高中的一部分，需要一年级上册前期知识的铺垫，同时也为后面二年级的学习打下了一定基础，在这一部分内容中数的含义是基数。这部分内容对于学生既熟悉又陌生，学生在生活中接触过许多类似的问题，但从没有从数学的角度进行过思考。

　　“加倍与一半”隐含着集合的思想，而其中的“加倍”为二年级“倍”的概念和乘法意义认识作了前期的孕伏；而“一半”是“对半平分”思想的体现，也是二年级除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的题可以用来推算出许多与它相邻的加法题，可以使得学生掌握多种计算方法进行之前所学的20以内的进位加法的学习。

　　在这部分教材内容中，首先以小胖吃小笼包的生活场景为背景，引入了加倍与一半，向学生初步介绍了加倍与一半的含义。

　　在求出实物的加倍与一半的过程之后，通过小熊猫的话用数学语言描述了加倍与一半。

　　其后，通过表格的方式让学生进一步体会求加倍与一半的过程，进一步理解数的加倍与一半的内涵。在此过程中，从刚开始的具体实物过渡到了半抽象的点图，并经历了点图的加倍与减半，最终过渡到抽象的数的加倍与减半。在此表格中，“2”的加倍为后面进行了示范，“3”则由学生按照示范初步尝试，“4”则由学生独立尝试完成其加倍过程。而“10”和“12”则是求其一半。

　　紧接着，通过求部分数的加倍与一半的过程，逐渐体会其可逆的关系。

　　最后，教材中设计了一些关于求数的加倍与一半的练习，并在其中隐含了可逆关系，对学生予以强化暗示。

　　三、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　知道加倍、一半的含义；会用数学语言描述加倍与一半；会求一个数的加倍、一半；体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。

　　【过程与方法目标】

　　通过观察加倍与一半的变化过程，操作小圆片摆出对应圆片数的加倍与一半，比较加倍与一半之间的关系等活动，建构数的加倍与一半的概念。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过运用所学数学知识解决生活问题，体悟数学的价值；通过动手操作和合作交流的活动激发学习数学的兴趣。

　　四、教学重点难点

　　重点：知道加倍、一半的含义。

　　难点：体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。

　　五、教学准备

　　多媒体课件、教科书、小圆盘、小圆片、大小盒子、湿巾、小棒

　　六、课时安排

　　一课时

　　七、教学过程

　　（一）引入

　　师：老师这里有两个神奇的盒子。先看这个大盒子，我往里面放进3张湿巾纸，请你打开盒子数数现在有几张湿巾纸。（3到6）板书

　　现在我再往小盒子里放进10根小棒，请你打开盒子数数现在又有几根呢？（10到5）板书。

　　这两个盒子里到底藏着什么奥秘呢？今天我们就要通过学习一起来回答这个问题。

　　（二）探究新知

　　1、探究加倍

　　1）调动原有知识

　　师：今天早上老师吃早饭的时候在早餐店点了一份小笼包，一份有4个。可发现吃不饱，就又点了一份。（出示媒体）谁能根据这件事编个故事，列一个数学算式呢？

　　（板书：4+4=8）

　　师：这个算式里有什么特点呢？（两个加数一样）

　　师：两个加数4分别表示什么？（原来小笼包的只数、增加的小笼包的只数）

　　2）初步感知加倍的意义、求一个数的加倍并用数学语言表达

　　师：添加的只数和原来的只数有什么关系呢？（相同）

　　师：是的，又点了一份小笼包，也就是添加了相同只数的小笼包。

　　像这样加上同样多的数的过程就是求一个数的加倍（板书：加倍）。跟我一起念：加倍。

　　师：现在谁来说说什么是加倍呢？

　　师：谁能说说4的加倍是几？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）

　　追问：为什么是4+4？（加倍就是加上相同的数）

　　师：（指着板书4+4=8）我们就说4的加倍是8（板书），谁能像老师一样来说一说？

　　3）进一步理解加倍、求一个数的加倍并用数学语言表达

　　师：现在你能发现这个大盒子有什么奥秘吗？（手指3到6）（加倍）

　　师：你能用算式表示出来吗？（3+3=6）媒体呈现

　　追问：你的第二个加数3是怎么来的？

　　师：所以，3的加倍是几呢？请你说完整

　　师：现在请你们同桌两个人合作，挑选一个你们喜欢的数，摆出相应数量的小圆片。

　　师：请你们添加小圆片，使小圆片的数量加倍。

　　师：你们先摆了几片，又添加了几片，一共有几片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4组板书算式）

　　2、探究一半

　　1）调动原有知识

　　师：前天早上老师吃早饭的时候在早餐店，老板一下给我拿了6个大烧卖，我马上对老板说只要一半就好。你觉得老板会拿掉几个烧卖，我最终又能吃到几个呢？

　　师：你是怎么想的？

　　2）初步感知一半的意义、求一个数的一半并用数学语言表达

　　师：什么是一半呢？（请2-3人）

　　师：一半就是把它对半平分，分成两份一样多的，其中的一份就是它的一半。这就是我们今天要学的另一个知识，一半。

　　师：所以，我们是怎么求出6个烧卖的一半是多少的呢？（生说出后动画演示对半平分的`过程以及算式3+3=6）

　　师：（指着算式）我们就可以说，6的一半是3，3是6的一半，谁能像老师一样来说一说？

　　3）进一步理解一半、求一个数的一半并用数学语言表达

　　师：现在你能发现这个小盒子有什么奥秘吗？（手指10到5）（一半）

　　师：你能说说10是怎么变到5的吗？

　　追问：为什么10对半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？

　　师：所以，10的一半是几呢？请你说完整

　　师：现在请你们同桌两个人合作，再选一个你们喜欢的数，摆出相应数量的小圆片。

　　师：请你们减少小圆片，摆出小圆片的一半。

　　师：你们先摆了几片，又减少了几片，一共有几片？为什么减少这么多的小圆片？也就是X的一半是X？（3、4组板书算式）

　　师：小朋友们在摆的时候有没有发现什么？（提示：是不是所有小圆片都能摆出它的一半？）

　　师：是的，只有双数的小圆片才能摆出它的一半。

　　3、探究加倍与一半的关系

　　师：请你们同桌两个人合作，再选一个你们喜欢的数，摆出相应数量的小圆片。摆出小圆片的一半。（请2组不同的答案，并在板书算式，用在算式上箭头标注思考方向）

　　师：请把现在这些小圆片的数量加倍。（再请刚才两组交流）

　　师：你发现了什么？

　　师：请打开书完成57页第二题，看看加倍与一半到底有什么关系？

　　师：是的，加倍与一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的关系。看，黑板上的算式，我们正着看，就是加倍；反着看，就是一半。

　　师：根据这一个算式（手指某一之前书写的算式），你能得出什么几句关于加倍与一半的话吗？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）

　　（三）巩固练习

　　1.求数的一半、加倍，用数学语言说一说，体会可逆关系

　　2.超市购物，结合生活认知

　　师：在超市购物时，有些东西其实就是我们今天学的加倍与一半，你知道吗？

　　师：什么是“买一送一”，什么是“打对折”呢？

　　师：请找到以下商品价格间的加倍与一半：一块橡皮的价格是3元，一把剪刀的价格6元，一筒铅笔的价格是12元。

　　3.数的多次加倍、一半，及混合

　　师：小伙伴们邀请我们去它们家做客，你能顺利找到它们的家吗？

　　我的门牌号是5的加倍；我的门牌号是1的加倍再加倍；我的门牌号是8的一半、一半再一半；我的门牌号是6的一半的加倍。

　　（四）总结

　　师：这节课你学到了什么？

　　（什么是加倍，什么是一半；怎么求一个数的加倍与一半；加倍与一半的关系）

　　八、板书设计

　　加倍与一半

　　3+3=6 5+5=10

　　6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.

　　3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.

一年级数学上册教案2024版29

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。

　　2、能“指着数”物体的个数，并记录下来。

　　能力目标：

　　通过动手操作，培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力，增强学生的创新意识。

　　情感目标：

　　1、创设情境激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过小组合作、交流，使学生产生获取知识后的喜悦。

　　教学重点和难点：

　　重点：

　　1、创设情境激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过小组合作、交流，使学生产生获取知识后的喜悦。

　　难点：能用不同方式记录数字。

　　教学准备：多媒体，鼓，三角铃，快板，笛子

　　教学过程：

　　一、数一数，连一连

　　1、观察，书有几本？铅笔有几支？

　　2、你是怎样数的？

　　3、数好后怎样和上面的数字连起来？

　　小组讨论，汇报交流

　　一起来认识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。

　　反馈交流。师板书1~10的数字。

　　二、指着数

　　1、观察铅笔图，我们可以怎样数？师示范指着一个一个数。学生模仿。

　　2、书本指着数的时候要注意什么？从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。

　　3、防止漏数你还有什么好办法？数过的'物体上做记号

　　4、学生完成下面两张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。

　　三、听着数

　　（一）引入

　　师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。

　　我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。教师击掌，学生回答。

　　师：再来一次。

　　教师击掌，学生回答。

　　师：小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。

　　板书：听着数。

　　（二）游戏

　　1、击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报

　　2、敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录

　　3、吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对

　　4、拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对

　　5、拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对

　　（三）生生互动，做练习

　　以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。

　　四、总结：

　　今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。

　　作业布置：

　　1、练习册P3~4

　　2、回家找家里能敲打的物体，和父母互相听着数。

　　板书设计：

　　数一数

　　从上往下数

　　左往右

　　一二三四五六七八九十

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教学反思：

一年级数学上册教案2024版30

　　教材分析：

　　《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

　　设计思路：

　　由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

　　教学目标：

　　1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义；

　　2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

　　3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；

　　4． 通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；

　　5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

　　教学重点：

　　对括号和问号的理解

　　教学难点：

　　结合图和图中括号、问号对图意的理解。

　　课前准备：

　　情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，

　　过程设计

　　一、创境引入

　　出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？（想！）可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？

　　[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]

　　二、介绍新朋友，学习新知识

　　看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

　　现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

　　[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望]

　　三、巩固新知

　　现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。

　　四、现在我们进军第三座冰山了。

　　看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）

　　看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的.冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。

　　[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]

　　五、拓展应用

　　怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！

　　每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。

　　分组讨论合作解决再进行全班交流。

　　[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。

　　课后反思：

　　本课最成功之处：

　　1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；

　　2、 强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；

　　3、 全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。

一年级数学上册教案2024版31

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。认识加减法各部分的名称。

　　2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。

　　3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程，并熟练掌握。

　　教具准备：

　　多媒体课件、能重复使用的口算卡片、实物投影仪、小棒、给学生的小礼品等 。学生每人准备学具盒。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如

　　复习旧知导入法、开门见山，直接引入法等。

　　复习旧知法导入

　　1、口算大比拼：10以内的加减法口算。（卡片出示）

　　2、填一填。（课件出示）

　　（1）1个十和5个一是（）。

　　（2）19里面有（）个十和（）个一。

　　（3）17 = 10 + （ ） 13 = （ ） + 10 12 = 10 + （ ）

　　订正第（3）小题时让学生说说是怎样想的。

　　【设计意图】订正时让学生说说是怎样想的。调动学生已有的知识经验，初步感知新旧知识之间的联系。 。

　　开门见山，直接引入

　　（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。）

　　师：（出示卡片13）这是多少？

　　师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

　　师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

　　小组讨论，学生回答。

　　教师板书：10+3。

　　师：等于多少？为什么？你是怎么想的？

　　指导学生看图列出两道减法算式。

　　板书：13-3= 13-10=X k B 1 . c o m

　　师：怎样算？

　　二、探求新知

　　1.教师：看来孩子们对前面的知识学得不错。下面这道题有点难度，你们敢不敢来挑战？

　　教师板书：13+2。

　　这个算式怎么算呢？请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小棒摆在桌子上（教师多媒体课件展示），那合起来是多少根呢？

　　你是怎么想的？

　　学生先思考，然后和同桌互相说一下自己的想法。教师巡视指导。

　　【设计意图】教学中让学生同桌间互相说一下的做法比较容易开展，而且时间效益高。

　　抽学生上讲台交流算法，学生可能有以下算法

　　学生曱：13+2=15,因为13再往后数两个数，就是15。

　　教师：对，我们在计算加法时，可以用这种接着往下数的方法来计算。

　　学生乙：我是用摆小棒来得到答案的，左边先摆13根，右边再摆2根，合起来就是15根小棒。

　　教师：下面的同学有没有问题想问？

　　若学生不能提问，则教师问：你怎么知道合起来就是15根小棒的？

　　引导学生说出：我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。X k B 1 . c o m

　　【设计意图】让学生“问问题”，是引导学生善于发现问题，这也是新课标中的一个重要的、新的要求。

　　教师介绍各部分的`名称，并在算式下面板书：加数、加数、和，板书后教读2遍。

　　教学“试一试”。让学生用小棒进行操作练习。

　　学生操作后，写出答案。教师巡视辅导明了学情。

　　订正：师问，得数是多少？哪些是接着数，数出答案的请举手？哪些是零头和零头相加算出答案的，请举手！

　　【设计意图】举手是一个动作语言，无声中让老师明了学生思考的方法。

　　师问：“我们可以不摆小棒算出得数吗？怎样算呢？”

　　学生总结。

　　师总结：个位相加，十位上写1.

　　2、探索不退位的减法的算法。

　　师用课件出示小棒图。“谁来说一说图的意思？并列出算式？”

　　学生说出图的意思，并列出算式。师适时板书：15-2=

　　师：这种算式的计算方法我们还不知道。但我们可以摆小棒看看，就知道怎么算了。大家动手摆一摆吧。

　　师巡视辅导明了学情。

　　指名说一说得数是多少？你是怎么摆的？怎么算的得数？（学生的计算方法可以多样。）

　　教师着重让学生理解：“把15分成10和5，用5减去2，再加上10就可以了。”

　　教学“试一试”。让学生尝试独立完成，师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议，并总结计算方法。

　　师：“像这样的式子，怎样计算最快？”

　　引导学生说出“个位相减，得数的十位写1。”

　　师介绍减法算式各部分之间的名称，板书后教读2遍。

　　15　　 -　　 2 　　=　　 13

　　被减数　减号　 减数　　差

　　3、教学例题3.

　　教师出示例题3主题图，并提问：谁能写出一道加法算式和一道减法算式？

　　学生根据图意写出算式，然后说说这两个算式表示的意义。

　　同桌交流算法后，师指导全班学生交流。

　　4、教学例题4.

　　教师用课件出示主题图后，问：谁来说一说图的意思并列出算式？

　　学生说出图的意思后并列出算式：13-2+3

　　师：同桌说一说这道题里的数字是什么意思？这道题应该怎样算？

　　学生同桌讨论后，师总结算法。

　　师：这是一道既有加法又有减法的题目，我们把这种题目叫“加减混合运算”，这样的题目也是从左往右算。

　　教学例题4下面的“试一试”。学生独立计算后，说说先算那边的。

　　三、达标反馈

　　完成课本第63页“课堂活动”

　　四、课堂小结

　　这节课我们研究了什么？哪些同学表现很棒？

　　学生回答后，教师指出：这节课我们研究的是十几加几，十几减几的不进位加法和不退位减法。（指着课题：不进位加法和不退位减法）教师：通过今天的学习你都有些什么收获？

　　【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

一年级数学上册教案2024版32

　　教学内容：

　　20以内的退位减法

　　教学要求：

　　1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

　　教学目标：

　　A：知识技能性目标

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

　　2、使学生理解十几减9的`退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

　　B：过程性目标

　　1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

　　2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

　　3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

　　重点难点：

　　1、经历探讨计算方法的过程

　　2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

　　教学准备：

　　课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣

　　师：前几天，我们刚过完了正月十五，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)

　　二、探索方法，解决问题

　　1、观察主题图，提出问题

　　师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)

　　点击电脑出现画外音

　　泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗?

　　那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)

　　师：这是什么活动?让学生介绍。

　　泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?

　　师：泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多?

　　2、小组交流，探讨算法

　　指名回答，教师将算法板书在黑板上

　　师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

　　师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

　　(电脑出示泡泡伴有画外音)

　　泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)

　　3、选择算法，进行计算

　　(出现画外音)

　　(1)泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球? 师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化?

　　(电脑演示分气球的过程)

　　你能提出一个数学问题吗?怎么列式?

　　板书：15-9= 等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。

　　(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)

　　原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说，并列式

　　(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)

　　三、熟练算法，进行应用

　　1、看图列算式(第12页)

　　要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

　　2、圈一圈，算一算(第13页)

　　要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?

　　四、观察算式，找出特点，发现规律

　　1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?

　　2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)

　　3、再观察，你还能发现什么? 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?

　　4、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习

　　如：学生A：13-9 学生B：4

　　五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)

　　游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对; 游戏形式：小组合作，全班订正;

　　游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

一年级数学上册教案2024版33

　　教学目标

　　1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。

　　2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。

　　教学重点

　　体验一些具体的比较方法。

　　教学难点

　　体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　实物、主题图

　　教学活动设计

　　一、情境导入

　　问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察仔细！

　　二、主动探究

　　1、活动之一

　　老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

　　看看你发现了什么？

　　你能用一句话完整的`话来描述它们呢？

　　2、活动之二

　　A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

　　B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

　　3、活动之三

　　师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

　　板书：一样长

　　4、活动之四

　　教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

　　老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁高，谁矮？

　　（学生随意回答）

　　教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

　　5、活动之五

　　比较谁喝的多

　　师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

　　先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

　　（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

　　教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

　　三、独立思考：（学生评价）

　　A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

　　B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

　　1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。

一年级数学上册教案2024版34

　　教学目标：

　　认知目标：通过观察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。

　　能力目标：在学生自主探究题组结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。

　　情感目标：在探索题组的结果变化规律的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。

　　教学重点：通过观察、操作，发现规律，会进行推算。

　　教学难点：掌握推算的方法。

　　教学准备：多媒体课件、学具小圆片。

　　教学过程：

　　一、操作引入

　　1、大家一起摆圆片，根据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。

　　第一组：1、先摆5个，再摆2个。

　　2、先摆5个，再摆3个。

　　3、先摆5个，再摆3个。

　　┇

　　第二组：1、先摆7个，再拿去5个。

　　2、先摆8个，再拿去5个。

　　3、先摆9个，再拿去5个。

　　┇

　　第三组：1、先摆7个，再拿去2个。

　　2、先摆8个，再拿去3个。

　　3、先摆9个，再拿去4个。

　　┇

　　2、根据学生回答，师板书：

　　5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

　　7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

　　7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

　　二、探究规律

　　１、知道什么是推算：

　　师：观察第一组算式，在小组中谈谈你发现了什么？

　　师：小朋友观察得真仔细，发现了很多规律。5＋2和5＋3这两个算式中，5不变，2和3又是邻数，那么5＋2和5＋3我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。（板书课题）

　　现在你能说说5＋3相邻的题是什么吗？5＋4呢？那谁是5＋5的相邻题呢？

　　２、探究加法相邻的题的规律：

　　小组讨论：为什么它们的和依次大1？

　　（一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。）

　　３、探究减法相邻的题的规律：

　　师：观察第二组算式，这是一组什么题？

　　小组讨论：减法相邻的题又是怎么变化的？

　　（减数不变，被减数增加1，差也增加1。）

　　师：再来看第三组算式，这又是一组什么题？

　　差的变化规律和第二组算式一样吗？

　　小组讨论：这种相邻的减法题的差又是怎么变化的？

　　（被减数与减数同时增加1，差不变。）

　　三、内化练习

　　师：你们真棒，相邻题的奥秘都被你们发现了。现在让我们用这些奥秘去打开数学宫的智慧门吧，看看里面藏了什么？

　　1、根据和为10的加法题推算：

　　（媒体出示第一扇门）

　　4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

　　4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

　　4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

　　师：观察每一组题，你准备先做哪一题？为什么这样做？

　　师：对了，看到一组题，先别急着做，要观察这组题有什么规律，是不是可以巧算。如果有，你就从最容易的题开始做，然后根据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧办法完成后面两组题吗？

　　2、根据加倍的题推算：

　　（媒体出示第二扇门）

　　5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

　　6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

　　6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

　　师：仔细观察，这几组题有什么特点？（每组题的.第一、三题是加倍的题）

　　师：你准备从哪一题推算出来？为什么？(学生独立完成)

　　3、根据差为10的题推算

　　（媒体出示第三扇门）

　　13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

　　13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

　　13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

　　师：你选哪一题先算？为什么？

　　（学生快速说出结果）

　　四、拓展深化

　　师：小朋友真聪明，三扇门都被你们打开了，看，你们得到了什么？

　　师：（出示四个宝盒）请每个小小组任选一个宝盒，完成上面的题，并说出规律，你们就会得到里面的礼物。

　　１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

　　礼物：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

　　礼物：春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。

　　（在加法中，一个加数减少，另一加数增加，和不变。）

　　３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

　　礼物：志士惜年，贤人昔日，圣人惜时。

　　４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

　　礼物：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边。

　　（在减法中，被减数与减数同时增加或减少，差不变。）

　　五、课堂总结

　　师：刚才你们收到的礼物都是要大家珍惜时间，好好努力，学更多的知识。那么老师和小朋友一起游玩了数学宫，你有什么收获？对你印象最深的是什么？

　　板书设计：

　　教学反思：

一年级数学上册教案2024版35

　　教学目标

　　1． 知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

　　2． 能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。

　　3． 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

　　教学重点

　　正确数出数量是1的.物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

　　教学难点

　　理解基数、序数的联系和区别。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。

　　教学活动设计

　　一、创设情境，引入课题

　　同学们，你们看这是什么？

　　（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）

　　这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？

　　2、认识其它和数：

　　说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学

　　生多说。

　　3、看图：

　　（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？

　　（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）

　　（3）与5号运动员相邻和有谁？

　　（4）你还能提出哪些问题？

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、看懂题意，独立连线

　　2、数一数，画一画

　　引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。

　　4、第3页3题、

　　引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

　　的符号来，看谁画得快又准。

　　四、小结：

　　谁能说一说这节课我们都学习了什么？

　　学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

　　板书设计

　　快乐的家园

　　表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群

　　小鸟、一筐箩卜……还可以表示１号。

　　表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　作业设计

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课后反思

　　数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。

　　稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。

一年级数学上册教案2024版36

　　教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。

　　教学目标：

　　1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

　　2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

　　3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

　　教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

　　教学难点：理解加法的意义。

　　教学过程：

　　一、 情境导入（铅笔情境）。

　　师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

　　生：想！

　　师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？

　　生：记得，是笑笑！

　　师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？

　　生：铅笔。

　　师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

　　师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

　　师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

　　生：一共有5支铅笔。

　　师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

　　生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

　　师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》

　　【板书课题《一共有多少》】

　　师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

　　二、讲授新课。

　　1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

　　师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？

　　生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

　　师：恩！说得真棒！

　　师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？

　　生：好！

　　师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”

　　师：这个问题你们都会解答吗？

　　生：一共有5只熊猫。

　　师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 （将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）

　　师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

　　师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

　　生：愿意！

　　师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？

　　生：可以！

　　师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的.3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

　　生4：用数字3来表示。

　　师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？

　　生5：用数字2来表示。

　　师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？

　　生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

　　师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）

　　师：大家认识这个符号吗？

　　生：认识，加号（板书）

　　师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

　　师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

　　师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

　　师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。

　　2、摆一摆，算一算

　　师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

　　三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。

　　四、课堂小结

　　师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

　　板书设计：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　读作：3加2等于5.

　　课后反思：

　　一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。

一年级数学上册教案2024版37

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、熟练掌握集合与数的对应关系。

　　2、能用“小圆片、数字”来表达各个数。

　　3、指导学生会正确书写“1、2” 。

　　能力目标：

　　通过动手操作，培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力，增强学生的创新意识。

　　情感目标：

　　培养正确的书写习惯。

　　教学重点和难点：

　　重点：数字的书写。

　　难点：指导正确书写“2”。

　　教学准备：田字格、双色片、投影、学具（数字卡片1—10、汉字卡片一—十）

　　教学过程：

　　一、小游戏引入（激发兴趣）

　　1、师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？

　　生：略

　　师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？

　　生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。）

　　师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）

　　2、小练习

　　师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！

　　生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。

　　师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的`数字连起来。

　　全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。

　　二、数的各种表达方式

　　1、投影出示3个米老鼠以及它的记数方法

　　师：你看懂了什么？

　　生：3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。

　　2、师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。

　　学生小组交流

　　师：哪幅图你有困难请告诉老师。

　　3、认识3~5，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。

　　（师当场巡视面批）

　　三、指导写数

　　1、认识“田”字格

　　师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。

　　2、数字1，要稍斜一点，笔道要直。

　　师：1象什么？

　　生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说）

　　师：那么2又象什么呢？

　　生：2象鸭子。（师补充，脖子长，全班跟读）

　　老师示范书写

　　3、让学生书空，做书上的练习。

　　四、巩固练习（可以用练习册P8~9）

　　1、圈一圈，连一连（练习册第4、5页的第1题），老师面批。

　　2、填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生及时辅导。

　　总结：这节课你又学到些什么本领呢？

　　五、检测目标达成练习：

　　1、看图圈数

　　2、照样子填表

　　4四

　　：

　　‘’‘’‘’

　　作业布置：

　　1、练习册p5.6

　　2、练习册P42：1、2书写各三行

　　板书设计：数一数2

　　教学反思：

一年级数学上册教案2024版38

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力

　　2、会正确的书写“3、4”。

　　能力目标：

　　在相互的合作交流中掌握计数与表达

　　情感目标：

　　培养正确的书写习惯。

　　教学重点和难点：

　　重点：利用已有的分类知识，正确的进行分类。

　　难点：正确的分类及统计数。

　　教学准备：多媒体课件、三色积木块、统计表格

　　教学过程：

　　一、动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）

　　（投影出示）

　　师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？

　　生：在玩积木。

　　师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题）

　　师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？

　　生：会搭很多东西。

　　师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？

　　二、合作交流（学会用数学语言进行交流）

　　（分组随意搭建积木）

　　师：你们都搭了什么？

　　生：房子、亭子、花园……

　　师：你们是如何搭建的呢？

　　生：我是一块一块搭的'。

　　生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木……

　　生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木……

　　师：同学们说的真好。

　　三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）

　　师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组讨论。（请学生按颜色统计）

　　师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。（请学生按形状统计）

　　生互相交流。（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。）

　　四、巩固练习

　　（投影出示）

　　师：小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形状？请小朋友数一数它们的个数，填在表格里，独立完成。

　　五、规范书写（提高审美情趣）

　　师：有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？

　　六、总结：

　　师：今天这节课，大家玩的开心吗？

　　师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。

　　七、检测目标达成练习：

　　1、数一数，写一写

　　2、数一数，填一填

　　作业布置：

　　练习册P43：数字3、4各写三行

　　板书设计：

　　数一数（3）

　　按颜色分 按形状分

一年级数学上册教案2024版39

　　教学目标

　　1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

　　2.培养学生的语言表达能力。

　　3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

　　1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的丑小鸭，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

　　2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

　　3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

　　学校及学生状况分析

　　学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

　　我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

　　课堂实录

　　(一)导入激趣

　　1. 创设情境，练习口算。

　　师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

　　课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

　　师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

　　学生脱口而出：愿意。

　　师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

　　课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。

　　5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

　　2.铺垫引入。

　　师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)

　　课件出示画面：美丽的田园

　　(二)发现问题，解决问题

　　师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?

　　生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

　　生2：不能随便乱丢垃圾。

　　师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?

　　给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。

　　学生反馈。

　　生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

　　生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

　　师：你能提出哪些数学问题?

　　学生先互相交流，然后反馈。

　　生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)

　　师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)

　　师：谁能提出不同的问题?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)

　　让学生解答这个问题，并说想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　师：那你的答案是?

　　生4：6。

　　师：你的答案在加号的'后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

　　学生满意地坐下。

　　生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，

　　其他学生有不同意见，打断了他的发言。

　　生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。

　　生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)

　　师：这位同学的想象力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?

　　教师带着学生一起数一遍，并板书：

　　湖的左边有9棵树，右边有8棵树。

　　师：你能提出哪些问题呢?

　　生8：一共有几棵树?

　　生9：湖的左边比右边多几棵树?

　　生10：湖的右边比左边少几棵树?

　　学生继续提问，解答问题。

　　师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

　　(三) 练习

　　学生独立完成练一练的第2题。

　　(四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)

　　师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说9，你打算怎样介绍它呢?

　　本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　师：有没有其他的说法呢?

　　生5：9里面有9个一。

　　生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

　　师评价：这位同学还懂得联系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。

　　小组反馈。

　　(五)总结

　　今天这节课你有什么收获?(略)

　　你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

　　生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。

　　教学反思

　　1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。

　　美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。

　　但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。

　　2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。

　　数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是一共有多少个?这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。

　　3.注重评价，也要注重让学生反思。

　　新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。

　　注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。

一年级数学上册教案2024版40

　　教学内容：(16-17页)简单的求一个数的几倍的问题

　　教学目标：

　　知识与技能：在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的过程，初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法

　　过程与方法：通过学生亲自动手摆花片，体会倍的含义，知道求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算

　　情感态度价值观：培养合作意识，愿意与他人交流

　　教学准备：

　　学习方式：合作、交流、讨论、自主探究

　　教学过程：

　　环节教师活动学生活动设计意图交流空间

　　情

　　境

　　创

　　设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗

　　我们要想玩得好，必须记好游戏规则

　　学生仔细倾听

　　兴趣导入，调动学生积极性，玩中学

　　探究与体验

1、教师提出摆花片的要求，学生独立操作

　　摆完后，学生说一说你是怎样做的，师巡视摆的过程和结果

　　2、提出第二题的`操作要求

　　3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个，怎么算出来的，为什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，学生动手摆，摆完后交流摆几个，为什么这样摆

　　学生按照老师的要求摆，并交流各自做法

　　学生讨论

　　全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少，就是求4个3是多少，用乘法算

　　让学生观察理解图意，让学生知道老山羊的白菜数是小山羊的8倍这一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8个2)是多少

　　计算交流让学生理解倍的含义，使学生知道摆黄色花片的个数是红色花片的2倍，就是黄色花片要摆两组，每组三个

　　此处是重点，应有意识的引导学生自主探究，培养他们解决问题的能力

　　实践与应

　　用练一练

　　1、17页第一题

　　2、17页第二题

　　引导学生讨论，了解到哪些数学信息，解决什么问题

　　3、17页第三题以比赛的形式进行学生自己动手摆、做

　　讨论

　　交流

　　解答巩固加深倍的含义的理解

　　用倍的知识解决实际问题

一年级数学上册教案2024版41

　　教学目标：

　　1、使学生理解连减的意义及计算方法。

　　2、培养学生的语言表达能力，进一步提高计算能力。

　　3、培养学生解决生活中实际问题的能力。

　　教学重点：掌握连减的意义及计算方法

　　教学难点：找准整体

　　教学过程：

　　一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减

　　1、课件：你们观察，发现了什么？（一共有6条小鱼）你们刚才看到什么了？（游走了1条），再看，又发现什么了？（又游走了3条）你能连起来说三句话再提个问题吗？（6-1-3=2）

　　2、你能解决这个问题吗？谁列式？

　　算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。（出示课题）

　　3、你会读算式吗？谁能象他那样读？

　　4、6表示什么呀？（河里一共有6条鱼）游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？（记在我们的脑子里）。

　　二、小鸭图，加深连减意义

　　1．连续播放画面，细心观察，你会讲故事吗？

　　2．你能列个连减算式吗？

　　（汇报图意，列出连减算式）

　　3．齐读算式

　　三、小兔情境，清晰部分与整体关系

　　1．你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？

　　2．谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面为大家指出）（分别说说每部分表示的是哪部分）

　　3．小结：我们今天认识了连减，，我们会读、会算。

　　下面我们来动手做。

　　四、巩固练习

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？

　　你能列出连减算式吗？

　　2、读读算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思维训练

　　（1）月亮说：“我可以表示一个数吗？”

　　7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？

　　（2）小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？

　　（3）大树可以代表一个数，9-大树-3=2

　　（4）7-（）-（）=1

　　你是怎么想的.？

　　4、你能举例说生活中的连减的例子吗？

　　5、渗透部分与整体的关系

　　你猜想各部分可能会是几？如果整体是10，求各部分应该怎么做呢。

　　6、我们带10元钱，可以买什么？

　　五、全课小结

　　今天我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。

　　六、作业：补充计算

　　七、板书设计：连减

　　9-2-2=5

　　教学反思：通过生活实际的问题，学生理解连减的含义较好。

一年级数学上册教案2024版42

　　知识目标：

　　1、看图正确口述题意。

　　2、在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。

　　能力目标：

　　通过看图说故事培养数学交流能力。

　　情感目标：

　　情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的'欲望。

　　教学重点和难点：

　　重点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。

　　难点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　探究新知

　　1、演示图1，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景

　　师：说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。

　　生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈终于回来了，嘴里衔来了美食……现在有几只鸟？

　　2、演示图2：鸟爸爸和鸟妈妈喂完食，又飞出去了。

　　师：你能说说这幅图的意思吗？

　　3、摆一摆，列出算式：

　　摆6片红色的圆片，再摆3片蓝色的圆片。根据图说出图意，列出算式。

　　板书：6＋3=9

　　小结，探索关系：刚才我们看图说出了图意，列出了算式那么，这些算式有什么关系呢？你有没有发现什么小秘密？

　　二、边动手操作边练习

　　1、○○○○○●●●●

　　（1）根据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题

　　（2）列出算式。板书：5＋4=9 9－4=5

　　（3）我们还可以用箭头图来表示，这是我们今天要学习的一个新本领。

　　板书：5＋4=9 9－4=5

　　2、从箭头图上，我们可以清晰地看到减是加的逆运算。

　　三、巩固练习

　　（1）书P32题2

　　（2）书P32题3

　　例

　　2+3=□

　　□—3=□

　　请你说一说，这一组题有什么关系？第二题的被减数该填几？为什么？

　　四、拓展练习

　　看图写算式

　　（按颜色）（按大小）

　　6+3=9 7+2=9

　　9—3=6 9—2=7

　　五、总结

　　今天我们学习了什么知识？

　　你知道加与减是什么关系？

　　六、检测目标达成练习：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）

　　（）－4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）

　　5、

　　6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）

　　3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）

　　作业布置：

　　板书设计

　　教学反思：

一年级数学上册教案2024版43

　　教学内容：

　　还剩下多少

　　教学目标：

　　1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。

　　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

　　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

　　教学重难点

　　1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。

　　2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　（一）出示图片：金鱼图和绵羊图

　　1、请你根据图意列式。

　　2、教师总结。

　　（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；

　　（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

　　（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。

　　（二）教师设疑

　　我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？

　　二、学习减法

　　（一）看图自主理解减法含义

　　1、出示图片：主题图

　　（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？

　　（2）小组内说一说。

　　（3）你知道怎样解答吗？

　　2、全班讨论。

　　3、教师小结。

　　当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的`另外一部分时，我们用减法计算。“－”记做减号。

　　从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2 ＝3。

　　（二）反馈

　　1、出示图片：做一做1

　　2、出示图片：做一做2

　　3、出示图片：小刺猬拿苹果

　　（三）小结

　　当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。

　　三、练习

　　（一）出示图片：手指图

　　（二）出示图片：小鸟摘果子

　　（三）出示图片：老鼠做数学

　　四、小结

　　今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？

　　板书设计：

　　还剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

一年级数学上册教案2024版44

　　一、目的：

　　1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

　　2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

　　3、在中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

　　4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

　　二、教学重点：

　　掌握20以内数的顺序。

　　三、教学难点：

　　初步建立数的概念

　　四、教学准备：

　　每组一个数位计数器及40-50根小棒等。

　　五、教学方法：

　　抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

　　六、教学过程：

　　(一)创设情景，寻找关键问题

　　数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

　　(每张桌子发40-50根小棒，玩小棒时间为3-5分钟)

　　你发现了什么数学问题。

　　(目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆)

　　游戏，看谁的'手小巧。

　　老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

　　出示：十根可以捆一捆。

　　再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

　　完成：( )个一( )个十

　　试一试，在计数器拔出10

　　个位只有几颗珠子，怎么办?(10个一是1个10)

　　在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

　　(二)自主合作，解决数位顺序。

　　在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11-20各数。

　　1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?

　　问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示

　　表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

　　(这儿注意11-20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。)

　　2、1个十，1个一是11 10+1=11

　　10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

　　3、15 、19 、20的数位可重点检查。

　　(20的数位可由10-20，也可19-20来描述。)

　　4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

　　5、练习：(口算)

　　10+9 10+8 10+7 10+6 10+5

　　10+4 10+3 9+10 8+10 7+10

　　6+10 5+10 4+10 3+10

　　(三)实践应用，实现知识延伸

　　寻找粗心丢失的数。

　　游戏报数。(报数时丢一些中间数)

　　开火车顺数

　　游戏：数数(顺数和倒数)

　　拔珠游戏(师生――生生)

　　报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

　　P69 1-6自己完成。

　　(四)课外实践，拓展知识应用。

　　1、完成10-20各数数位图及小棒图。

　　2、和父母互说10-20各数组成。

　　(五)作业：

　　练一练4、5题

一年级数学上册教案2024版45

　　第一单元

　　课时：1

　　教学内容：第2——5页（数一数）

　　教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程：

　　a)创设情境，b)激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

　　c)认真观察，d)小组讨论，e)了解数数情况

　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

　　1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

　　四、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

　　2、数字卡片

　　3、按方位数数

　　4、开放性练习

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　1

　　盘子里最多能放几个苹果？

　　笔筒里最多能放几支笔？

　　第二单元

　　课时：1

　　教学内容：比多少（第6―――8页）

　　教学目标：

　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

　　教学重、难点：

　　掌握自己认为适用的好的比较方法。

　　教学准备：

　　师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机

　　生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

　　教学过程：

　　1、导入：

　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

　　板书课题：比多少

　　二、主动探讨，获得新知

　　1、创设情境、激发兴趣

　　出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

　　问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

　　师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？

　　2、引导观察、初步感知

　　A：出示书中第6面的图画：

　　问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

　　（学生数一数）

　　B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

　　板书：4＝4学生书空并齐读

　　老师介绍等号

　　3、动手操作、理解新知

　　A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

　　B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

　　C：学生汇报结果老师演示

　　师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，学生书空

　　2

　　问：你能读这个算式吗？

　　师：小免比小猪多还可以怎么说？

　　板书：3＜5介绍小于号

　　学生书空，再齐读，

　　4、小于号与大于号有什么不同？

　　（学生回答，老师小结）

　　5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

　　三、巩固

　　1、说一说

　　问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

　　2、猜一猜

　　A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

　　B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看谁猜得对

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　（学生抢答）

　　4、试一试

　　模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

　　5、学生完成第11页的1――――4题。

　　课时：2

　　教学内容：比长短、高矮

　　（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）

　　教学目标：

　　1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

　　2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

　　3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

　　教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

　　教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等；师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境导入

　　（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因3

　　为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

　　二、主动探究

　　1、活动之一

　　老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

　　看看你发现了什么？

　　你能用一句话完整的话来描述它们呢？

　　2、活动之二

　　A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

　　B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

　　3、活动之三

　　师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长

　　4、活动之四

　　1、教师任意指二名高矮不同的`学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

　　2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

　　（学生随意回答）

　　教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

　　5、活动之五

　　1、比较谁喝的多

　　师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

　　先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

　　（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

　　教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

　　三、独立思考：（学生评价）

　　A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

　　B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

　　1、自我评价。

　　2、学生互评

　　3、全班进行评价。

　　4

　　第三单元

　　课时：1

　　教学内容：1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）

　　完成第21页的第1题――――第4题

　　教学要求：

　　1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　教学重、难点：

　　会写1―――5各数，初步建立数感。

　　教学准备：

　　师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示主题画：

　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

　　二、主动探索：认识1―――5各数

　　（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　（3）请你拿出1根小棒

　　2、认识2

　　（教学方法同上）

　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5

　　（教学方法同上）

　　（二）、出示计数器

　　先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　（学生回答，教师板书：1）

一年级数学上册教案2024版46

　　目标：

　　1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。

　　2、探索题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用

　　教学准备：翻转片、数图

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示口算卡片：

　　8+4 11+6 8-3 15-6 9-0

　　2、比大小：

　　6〇9 10〇9 11〇13

　　3、引入新课：师：今天我们学习《混在一起做》。

　　二、新授练习

　　(一)题1

　　1、请学生独立完成题1

　　2、校对这些题目你是怎样比较的?

　　生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。

　　3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15?

　　哪些题的得数等于20?

　　4、巩固练习：完成书上第7、第8题。

　　(二)题2—题3

　　1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。

　　2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗?

　　生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次增加2，差就每次减少4。

　　3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。

　　4、小组汇报

　　交流第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里中断，因此不能盲目使用寻找的规律来解题，必须对每题要仔细观察。

　　(三)题4—题5

　　1、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内交流题包规律，再填空。

　　2、大组交流汇报：

　　重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列

　　可能出现两种情况：

　　(1)20-()=20 (2)20-()=0

　　20-()= 15 20-()=5

　　20-()= 10 20-()=10

　　20-()= 5 20-()=15

　　20-()= 0 20-()=20

　　(四)题9

　　1、学生观察，这三组题有规律吗?

　　2、出示：18+□=20

　　师问：□里填几?你是怎样想的?

　　生答：18+□= 20 □=20-12

　　出示：17-□= 12

　　师问：□里填几?你是怎样想的?

　　生答：17-□= 12 □=17-12

　　师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。

　　3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。

　　(五)、题6

　　1、出示题目，审题，学生尝试列出算式。

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　鼓励学生改变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。

　　(六)题10

　　1、说这道题目的要求?2、写出加法或减法式子，将数楼填满。

　　(七)动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。

　　三、总结：今天的最大收获是什么?互相交流。

　　期末复习(第一课时)

　　复习内容：20以内数的认识(课本P61--1、6)

　　复习目标：

　　1、通过复习20以内数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

　　2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是( )。

　　3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

　　4、加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。

　　5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

　　复习过程：

　　一、复习数的认识及排列

　　1、你们认识了哪些数?

　　学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

　　数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢?

　　2、说一说数与数之间的`位置关系：如13在几的前面?19在几和几的中间?

　　二、复习比较大小

　　1、我们认识了数，也会排列数的顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗?

　　出示11和17，你是怎么比的呢?

　　出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗?

　　三、按规律填数

　　(1)11 13 15 ( ) ( )。

　　(2)20 18 ( ) ( ) 12。

　　四、复习数位

　　1、师出示卡片11：

　　这是几?它是几位数呢?

　　从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢?个位上“1“表示什么?十位上的“1”又表示什么呢?

　　你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗?

　　2、练习：

　　(1)看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。(13、16、18、20)

　　(2)我说你猜：1个十，3个一组成几?9个一，1个十组成几?

　　个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几?

　　20里有几个十?20里有几个一?

　　五、按照一定的顺序和方向数数

　　1、复习序数的含义

　　(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。

　　2、数学游戏，猜猜我是几。

　　(1)我是10前面的一个数，我是几?

　　(2)我比9少1，我是几?

　　(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

　　(4)我是19后面的一个数，我是几?

　　(5)我比18少1，我是几?

　　(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

　　(7)我是由2个十组成的，我是几?

　　六、独立完成课本P61—1、6题。

　　(期末复习)第二课时

　　复习内容：20以内加减法(课本P62--2、3、4、5)

　　复习目标：

　　1、通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力。

　　2、复习解决简单实际问题，提高学生分析、综合能力。

　　3、重视逆向思维题型的训练，如：( )+6=15，尤其是( )-7=7，学生容易填成0。

　　复习过程：

　　一、复习加减法的意义

　　1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名学生说算式，教师板书3+4=7 4+3=7

　　(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

　　2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　二、解决简单实际问题

　　三、逆向思维题型的训练，在括号里填数

　　( )+8=8 9-( )=9 5+( )=8 5+( )=6

　　( )-0=0 ( )-0=0 ( )+2=8 2-( )=2

　　( )+1=7 ( )+1=6 ( )+6=15 ( )-7=7

　　四、出示20以内的进位加法表

　　1.口算

　　9+几

　　8+几

　　7+几

　　6+几

　　5 4 3 2 +几

　　复习凑十法

　　2、总结和是11 12 13 14的算式

　　五、独立完成课本P62--2、3、4、5题。

　　六、用数学

　　1

　　一共有( )只，跑走了10只，还剩( )只。

　　(只)

　　2、学会看图。

　　画

　　画

　　画

　　小王8个4个2个

　　小明4个( )个7个

　　小红5个6个( )个

　　一共有( )个15个10个

　　(期末复习)第三课时

　　复习内容：认识物体和图形及分类(课本P63--7)

　　复习目标：

　　1、能区分长方体与正方体。

　　2、能数出有几个长方体与正方体。

　　3、能从立体图形抽象出平面图形。

　　4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。

　　5、加强学生分类的能力。如安排一些图形(各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序)

　　复习过程：

　　一、分一分

　　区分平面图形和立体图形

　　二、立体图形平面图形分别有多少个?

　　有( )个，有( )个，有( )个，有( )个。

　　( )个长方形( )个正方形

　　( )个三角形( )个圆

　　三、分类(把每题中不同类的圈出来)。

　　分类(把每题中不同类的圈出来)。

　　四、按不同方法分类

　　五、独立完成课本P63—7题。

　　六、拓展题

　　里一共有( )颗星星，里一共有( )颗星星，既在里，又

　　在里的星星一共有( )颗，既在里，又在里的星星一共有( )颗

一年级数学上册教案2024版47

　　教学目标：

　　１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

　　２、能确定物体前后、左右、上下的`位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

　　４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　知识技能目标：

　　会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

　　课时安排：

　　4－5课时。

　　教学内容：前后

　　教学目标：

　　１、助森林运动会这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　２、在学习情境中获得情感体验。

　　教学重点：

　　会用前后描述物体的相对位置与顺序。

　　教学准备：

　　挂图、小黑板。

　　教学方法：

　　创设情境、愉快教学。

　　教学过程：

　　一、导入

　　森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

　　二、森林运动会教学

　　１、请小朋友们仔细看图。

　　２、说说你看到了什么，你想知道什么？

　　请提问题。

　　３、说一说

　　鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

　　４、你还想知道什么？

　　５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

　　６、出示：（小黑板）

　　在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

　　自动独立完成，报名汇报。

　　７、你还能提出哪些问题？

　　三、巩固练习，练一练

　　１、你的座位前面是谁？后面是谁？

　　让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

　　２、看图，明题意。

　　独立完成，评析。

　　３、观察图。

　　自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

　　四、数学故事

　　１、看两幅图，用前、后编一个故事。

　　２、指名学生说。

一年级数学上册教案2024版48

　　教学目标：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　3．体验学习数学的乐趣。

　　4．初步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　教学难点：

　　1．体验学习数学的乐趣。

　　2．初步培养学生的`数感。

　　教学过程：

一、创设情景

　　1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

　　2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

　　二、提出问题

　　1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

　　（1） 独立看图。

　　（2） 汇报观察结果。

　　2． 根据这幅图你能提出什么问题？

　　（1） 独立思考。

　　（2） 组内交流。

　　（3） 组间交流。

　　三、解决问题

　　1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？ （教师随机板书问题）

　　2．还能提出什么问题？ 进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几 全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

　　四、拓展应用

　　1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

　　2．自主练习第1题 谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

　　3．自主练习第2题 按数序连线，连后说说像什么？

　　4．自主练习第3题 先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

　　5．自主练习第8题 按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

　　五、课堂总结

一年级数学上册教案2024版49

　　教学目标：

　　1.通过做游戏，体验“同样多、多、少”的含义。

　　2.能结合具体事物说出“谁比谁多、谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

　　3.激发学生参与数学活动的兴趣，体验游戏中学数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　能结合具体事物说出“谁比谁多、谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，设疑激趣

　　通过“抢椅子”游戏活动引入新知的学习。

　　二、引导探究，自主建构

　　1.师生对话。

　　每人坐在一把椅子上，发生了什么事情了？（有一个人没有椅子）为什么有一个人没有椅子呢？（小朋友多，椅子少）教师给学生一定的交流时间，发现其中的数学信息，以便更好的.了解学生的认知水平。

　　2. 认识“＞、＝、＜” 。（语言表述）

　　课件出示教材上学生与椅子对应的示意图。

　　一个小朋友一把椅子，还有一个小朋友没有椅子，我们就说小朋友多，椅子少，也可以说椅子少，小朋友多。

　　那么我们怎样做之后就每个小朋友都有一把椅子了？学生充分发表意见后，按学生的做法再坐一坐，然后边呈现教材上的学生和椅子的对应示意图边让学生理解：一个小朋友坐一把椅子，每个小朋友都有椅子，我们就说小朋友与椅子同样多。

　　三、强化训练，应用拓展

　　依次完成练一练习题，教师可根据学生做题的情况给予指导。

　　四、自主反思，深化体验

　　同学们这节课你有什么收获？你表现的如何？

　　板书设计：

　　多些 少些 同样多

一年级数学上册教案2024版50

　　教学目标

　　1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

　　2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。

　　教学重点 掌握8加几的计算方法。

　　教学难点 体会不同的“凑十”方法。

　　教学方法 问题探究

　　教具准备CAI课件，小棒。

　　教学活动设计 修订

　　一、游戏导入

　　师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?

　　二、创设情境，提出问题

　　还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？

　　师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的.学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，

　　数一数一班种了几棵树？

　　师：我们再来看看二班种了几棵树？

　　师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？

　　三 、探索新知

　　1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。

　　师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎样算的？

　　谁来展示一下你们小组的方法？

　　小组讨论交流，寻找最优计算方法。

　　4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？

　　5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。

　　四、巩固练习

　　1、圈一圈，算一算。

　　读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。

　　2、指导完成练一练。

　　第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。

　　第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。

　　第3题：结合图进一步巩固进位加法。

　　第5题：通过连一连来巩固进位加法。

　　第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。

　　五、在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？

　　板书设计 有几棵树（8加几）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作业设计 练一练 P82 第4题。

　　课后反思

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