二年级数学下册教案

时间：2025-01-19 07:40:44 数学教案我要投稿

【精选】二年级数学下册教案4篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级数学下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】二年级数学下册教案4篇

二年级数学下册教案1

　　教学目标：

　　１．使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　　２．初步渗透局部与整体的关系。

　　教学重点、难点：使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　　教学工具：三个玩具

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，今天咱们一起来学习怎样观察物体。在学习新课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗?

　　生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。（他们摸到的是大象的一个部分。）

　　师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。

　　二、观察实物，传授新知

　　师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?

　　生：可以用看的方法。生：可以用观察的方法。

　　师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

　　(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)

　　生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)

　　师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来)

　　生：我看到的是车尾。生：我看到的是车的左侧面。生：我看到的是车门。 ……

　　师：同学们观察得真仔细。(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车的情境，并给出三幅不同形状的图形)，小刚他们也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?

　　生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图。

　　师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?

　　生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。

　　师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)她现在是从什么位置观察小汽车的?

　　生：小红是从上面观察小汽车的。

　　师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。

　　生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。

　　师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?

　　生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。

　　师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?

　　生：可以从下面观察小汽车。

　　师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。 (生自由活动观察)

　　生：我看到了车轮。生：我看到了车底。

　　师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。

　　生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。生：可以从不同的位置去观察物体。

　　师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?

　　生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。

　　三、分层练习，巩固提高

　　师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体? 生：这是一架飞机。

　　师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面? 生：是飞机的前面。

　　师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面? 生：这是飞机的后面。

　　师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。 (生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)

　　师：同学们都知道飞机的左右翼了，那你们来观察(继续转动飞机)，这又是飞机的哪个面?

　　生：这是飞机的右面。

　　师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)? 生：(全体回答)这是飞机的左面。

　　师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体? 生：这是洗衣机。师：你们都同意吗? (全体学生点头示意)

　　师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)生：这是一只鸭子。生：是一只鹅。

　　师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度) 生：(观察后)原来是一只鸭子。

　　师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。

　　生：这是沙发。生：这是黑板。 ……

　　师：大家都发表了自己的意见，但意见不太一致。你们能想出什么好方法，让大家知道这究竟是什么物体吗? 生：(沉默一会儿)转转物体。

　　师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度) 生：是手提电脑。

　　师：在观察物体时，要注意什么? 生：不能只看一个面。生：要从不同位置去观察。

　　师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。

　　(生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)

　　师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。

　　生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。生：短头发的女孩看到的是第三幅图。

　　生：穿绿衣服的`男孩看到的是第四幅图。

　　师：还可以怎样观察? 生：从上面和下面观察。

　　师：看到的又是什么形状? 生：(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。

　　师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形状画下来。

　　(生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示学生画得好的作品)

　　四、布置作业：随堂练习

　　美丽的对称图形（第二课时）

　　教学目的：

　　1、使学生初步认识对称物体的特点。

　　2、通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。

　　3、通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。

　　教具准备：

　　1、教师准备剪刀，蜡光纸。

　　2、学生准备剪刀，蜡光纸，各种已学过的平面图形(同桌合一套)，小树、衣服图形。

　　教学过程：

　　一、初步认识轴对称图形：

　　1、电脑出示轴对称图形：蝴蝶、红心、书、树叶、剪刀、天平。

　　2、初步感知：

　　（1）教师：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？

　　（2）教师：通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的，结论：这些图形的两部分都是完全一样的。

　　二、揭示课题：

　　1、教师：这些图形都有一个共同的名称，叫对称图形。同时出示课题：对称图形。

　　2、教师：今天这节课我们一起来学习对称图形。

　　三、认识对称图形：

　　1、发现特征：

　　（1）教师：松树图和衣服图是轴对称图形吗？你们是怎么想的？

　　（2）学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：

　　A这两个图形都是轴对称图形。可以通过对折来验证。

　　B对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。

　　2、教师根据学生回答揭示概念，并由电脑显示：

　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是对称图形。

　　3、举例找生活中的对称图形和物体：

　　（1）教师：我们现实生活中有很多物体是对称的，你能举例说说吗？

　　（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。

　　四、认识对称轴：

　　1、教师提问：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？（看它对折后能不能完全重合）

　　2、教师：这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它起个名字叫“对称轴”。

　　3、找出对称轴：

　　（1）指一指小树图和衣服图中的对称轴各是哪一条？

　　（2）指出第一部分中各轴对称图形的对称轴，并由电脑显示。

　　五、判断轴对称图形、找出对称轴：

　　1、平面图形：

　　（1）教师：我们已经认识了很多平面图形，大家一起来找找“做一做”中的这些图形中有哪些是对称的？

　　（2）是对称图形的画出他们的对称轴

　　2、练习：

　　教师：我们每天都要接触数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。

　　要求学生独立进行判断，然后再进行交流验证。

　　六、创作轴对称图形：

　　1、练习十五第3题

　　你能按对称轴画出另一半吗？

　　2、即兴创作：

　　教师：我们生活中有很多东西都是轴对称的，刚才同学们已经举了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像设计师一样，用灵巧的双手来创造美丽的轴对称图形来，是吗？

　　（1）教师示范创作：将事先准备的彩纸拿出，对折后剪“雪人”。

　　教师：大家可以像老师一样剪；更可以发挥你们的想象力，创作其它的作品。老师相信同学们的作品会比老师的更美、更漂亮。

　　（2）教师播放旋律优美的音乐，学生进行创作。

　　（3）优秀作品展览。

　　七、课堂总结

　　教师：今天大家创作的图形都有一个怎样的共同名称呢？你能说说对称图形都有怎样的共同特征吗？你还有什么要向大家说的吗？

　　教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在新年来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！

　　八、布置作业：课后四人小组合作，创作对称图形

　　镜像对称（第三课时）

　　教学目标：

　　1、学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系。

　　2、通过活动使学生体会镜像对称的性质：照镜子时，物体与像的上下、前后相对位置相同，左右相对位置正好对换。

　　教学重点、难点：

　　使学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系。

　　教学工具：

　　1、教师准备数字卡片，时钟，一面大镜子

　　2、学生准备小镜子

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，今天我们在舞蹈房上数学课，大家一定觉得很奇怪。不过，听完老师的一个故事以后，你们就会明白，为什么要到舞蹈房来上课。

　　故事：从前，森林里住着一只大老虎，他可凶了，见着小动物就要吃他们。有一天，一头小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，谁知道遇到了这只大老虎。老虎恶狠狠的对小羊说：“我要吃了你！” 这时，小羊急中生智，对老虎说：“老虎先生，您不能吃我，因为我正要到另一头老虎先生的家里去，他也要吃我。“老虎一听，气坏了：“什么？你带我去找他，我要给他点厉害瞧瞧！” 小羊把老虎带到了一条河边，指着河里的“老虎”说：“你看，他就在哪儿呢！”老虎一听，朝河里看去，果然有一只大老虎在“恶狠狠”的盯着他，老虎“啊呜”一声扑过去，掉进河里，被活活的淹死了。

　　二、初步感受

　　师：同学们，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。

　　师：对！其实在我们的生活中，随处就可以看见这种现象，看到“一模一样”的自己，你能举个例子吗？生：走在街上，橱窗里；镜子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

　　师：大家说的都对，现在请大家看前面的这一面大镜子，你能告诉老师你看到了什么？

　　生：我看到了×××；我看到了老师；……

　　师：现在请注意看镜子里的老师，老师向前走一步，镜子里的“老师”怎么样？

　　生：也向前走一步。

　　师：我向后退一步呢？生：镜子里的老师也向后退一步。

　　师：现在我左手拿笔，右手拿纸，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？

　　生：两种意见：①左手拿笔，右手拿纸

　　②右手拿笔，左手拿纸

　　师：现在出现了两种意见，那么好，我请出两个同学作为两种意见的代表，来玩一个游戏，一个做自己，另一个做镜子里的人。

　　（游戏结束后）

　　师：现在我们在来判断一下，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？

　　生：左手拿纸，右手拿笔

　　师：所以，镜子里面的和镜子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）

　　三、巩固练习

　　1.练习十五第5题

　　哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来反馈纠正

　　2.看镜子说数字

　　1）上一个同学，看着镜子报数字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6

　　2）位数：23，45，25，87，47，16，90，57，58

　　3．完成练习十五看镜子写数字

　　4．看镜子写时间，反馈

　　四、布置作业：

　　玩镜面游戏；随堂练习

二年级数学下册教案2

　　本节课型

　　新授课

　　教学目标

　　1.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状；

　　2.丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

　　3.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　教学难点

　　从左右辨认物体

　　教学准备

　　班班通课件。实物，不同角度观察到的图片

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

　　教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的`对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？

　　学生交流。

　　教师揭示课题：观察物体

　　二、激发兴趣，合作求知

　　1.教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）

　　仔细观察你们桌上的玩具小熊，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。

　　2.学生观察交流

　　3.全班交流汇报。

　　请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？

　　4.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

　　5.引导探究，深入理解

　　出示P69页上的主题图：这是小英、小强、小刚三个小朋友看到的长方体的那个部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

　　三、联系实际，学以致用。

　　1.以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。

　　2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？

　　3.出示不同位置的图片，说一说哪幅图分别是谁看到的？

　　四、课堂总结

　　今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？

二年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

　　2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　　3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。

　　4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。

　　2、进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

　　教学过程：

　　一、观察物体的复习

　　1、回顾观察物体知识

　　（1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/

　　学生观察玩具汽车，介绍样子。

　　（2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）

　　请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？

　　学生独立思考，小组讨论，汇报结果。

　　2、说一说

　　（1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。

　　学生小组活动，组内交流，说一说评一评。

　　3、完成103页第7题。

　　学生先独立练习，再全班交流、订正。

　　[设计意图]：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。

　　二、复习对称图形

　　1、回顾反思

　　什么是对称图形？

　　学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。

　　2、画对称图形

　　让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。

　　3、请学生说一说是怎样想的。

　　[设计意图]：通过回忆、交流、操作等活动，进一步加深学生对对称图形的理解掌握。

　　三、拓展练习

　　1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。

　　2、随堂练习。

　　四、课堂总结。

　　二年级数学上册《观察物体》知识点汇总

　　四、观察物体

　　重点、难点

　　1、建立观察角度

　　（1）通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。

　　（2）能辨认从不同的角度观察到的`简单物体的形状，发展空间观念。

　　2、轴对称

　　（1）通过欣赏图片，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。

　　（2）通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等活动，体会轴对称图形的特征（能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的部分形状相同、大小相同、位置相同、方向相反即能够完全重合）。

　　（3）能辨别轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简单的轴对称图形。

　　3、镜面对称

　　（1）结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。

　　（2）经历探索、掌握镜面对称现象基本特征的过程（镜子里外的两个图形的形状相同、大小相同、位置相同、方向相反），发展空间观念。

　　知识点

　　1、每个图形的左、右或上、下都是一样的，我们就把这样的物体叫做对称。

　　2、用虚线把图形平分成完全对称的两个部分，这个虚线叫做对称轴。

　　3、倒影属于上下对称。照镜子时，前后、上下位置不发生变化，只有左右的位置发生对换。

　　4、长方形、正方形、圆都是对称图形。

　　长方形有2条对称轴。正方形有4条对称轴。圆有无数条对称轴。

　　五、统计

　　重点、难点

　　（1）进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简单的收集和整理数据的方法（画正字）。

　　（2）进一步认识统计表和条形统计图（1格表示2个单位的），并能完成相应的图表。

　　（3）能根据统计图表中的数据，提出或回答一些简单的问题（样本容量、比较信息，描述信息等），并让学生尝试作出简单的决策。

　　知识点

　　1、“正”字表示法，“正”表示数量5。

　　2、在统计图中，如果一格表示数量2，那么半格就表示数量1。

　　例题

　　1、在二（一）班选班长时，四位同学的选票如下：

　　张刚：正正王芳：正正正刘红：正李强；正正

　　（1）整理数据

　　姓名

　　张刚

　　王芳

　　刘红

　　李强

　　票数

　　（2）（）的选票最多；

　　（3）（）的选票最少；

　　（4）王芳比张刚多多少票？

　　六、数学广角

　　1、简单的排列和组合

　　（1）培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

　　（2）让学生经历摆学具、画图示、列图表等过程，逐步抽象

　　出全面的、有序的排列和组合的方法，使学生的思维逐步由具

　　体过渡到抽象。

　　（3）能找出最简单的事物的排列数和组合数，在活动中培养

　　合作交流的意识和有序思考问题的能力。

　　2、简单的推理

　　（1）经历对生活中的某些现象进行判断、推理的过程。

　　（2）能借助“做标记”、“列图表”等方式整理信息，并能

　　对生活中的某些现象按一定方法进行推理。

　　（3）能有条理的表达自己思考的过程，与同伴进行合作与交

　　知识点

　　1、在排列和组合中，要按一定的顺序进行，才不会选重或选漏。

　　例题

　　1、简单的逻辑推理

　　三个同学的数学成绩是90分、96分、98分。甲说：“我不是最高，也不是最低。”，乙说：“我比甲高。”那么，甲是（）分，乙是（）分，丙是

　　（）分。

　　2、填符号

　　在○里填上+、-、×、、或=

　　4（）6=248（）8=1670-22（）8×6

　　7×4（）2366（）40（）25

二年级数学下册教案4

　　【重点难点】：

　　重点：掌握在不同位置观察到的物体的形状的区别；能正确的区分角。

　　难点：准确辨认从不同位置（尤其是左面、右面）观察到的物体的.形状。会画角。

　　【教学过程】：

　　一、引入课题

　　宣布本节课的复习内容，并板书课题：观察物体。

　　二、旧知学习

　　1.角和直角

　　（1）复习角及各部分名称。

　　（2）说一说，教师里哪儿有角？哪些是直角？一个角有几个顶点？几条边？

　　（3）判断直角和画直角。

　　怎样才知道一个角是不是直角？

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎样画一个直角？

　　用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。

　　完成教材第102页第6题。

　　第（1）题：用三角板量一量，指名说说图形中有几个角和几个直角。

　　第（2）题：请同学们画一画，然后说说你是怎样画的。在投影仪上展示给大家看一看。

　　2“观察物体”知识。

　　从不同的位置观察物体。

　　问：要知道一个物体的全貌有什么办法呢？

　　（我们应该从不同的位置去观察物体。）

　　问：怎样从不同的位置去观察呢？

　　（从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，形状不同。要感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察。）

　　3.实物展示。

　　（1）出示玩具汽车。

　　师：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的？

　　学生观察玩具汽车，介绍自己所看到的情况。

　　（2）出示3张汽车图片。（正面图、后面图、侧面图）

　　师：请你想一想，这三张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？

　　学生独立思考，小组讨论，汇报结果。

　　4.说一说。

　　请小组中的一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己所在的位置介绍看到的情况。

　　学生小组活动，组内交流，说一说，评一评。

　　5.完成教材第102页第7题。

　　三、巩固练习

　　完成练习二十五第11、13题。

　　四、课堂小结

　　通过今天的复习，你们有什么收获？与大家分享一下。

　　学生发言，教师点评。

　　五、同步训练

　　教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

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