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小学三年级数学《24时记时法》教案（通用11篇）
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学三年级数学《24时记时法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学《24时记时法》教案 1
教学目的：
本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。
教学重难点：
如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、联系生活，引出两种记时方法。
1、师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。请同学们认真仔细地听，看谁先听出这是什么节目的音乐。（播放新闻联播的片头曲）
2、同学们一听就明白了，这是新闻联播的片头曲，有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？（有的同学说是晚上7时播出的，有的同学认为是19时播出的，19时和晚上7时是同一个时刻吗？我们来看看片头画面所显示的时刻）。（课件展示片头画面的19：00）
3、晚上7时和19：00时一样吗？为什么？
4、看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。
二、出示电视节目预报单，引导观察、质疑。
1、（屏幕显示图片）师：老师这里有两张节目预报表，先读一读，再从这两张节目预报表上，发现有什么相同的地方和不同的地方？
2、师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法我们把它称为“24时记时法”，右边的记时方法称为“普通记时法”。请大家跟我读一读。老师板书：“24时记时法”、 “普通记时法”。
3、师：“ 普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语？”“24时记时法是怎么回事？”“这两种记时法有着怎样的关系呢？”带着这些问题，我们来学习今天的新课。（出示课题：24时记时法）
三、理解24时记时法的原理：
1、师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。（演示动画）
2、师：（点击第一个钟面）钟面画有月亮表示晚上，时针和分针都指向12，这是夜里12时，也是第二天的0时，这是一天的开始。（点击第二个钟面）时间不停地走着，现在钟面画有太阳表示白天，时针和分针都指向12，表示中午12时。从0时到中午12时，时针转动一周又回到12，这是一天里的第一个12小时。（点击第三个钟面）时间马不停蹄继续走着，现在钟面又画有月亮，时针和分针还是都指向12，这是一天的结束，是夜里12时；从中午12时到夜里12时，时针又从12转动一周回到12，又经过12小时，这是一天里的第二个12小时。从0时开始到夜里12时，一天共有2个12小时，是24小时。如果把这24个小时从0时开始直至24时依次排列成一条，就是下面的线条图。线条图刚好是对齐上面钟面画的，0时对着钟面上的0时；12时对着钟面上的12时；24时对着右面钟面上的12时。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法。从下面的线条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红色的部分是第一个12小时，右面黄色的部分是第二个12小时。
四、沟通两种记时法：
1、师：刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。（出示图片）这三幅图片分别是一天中的什么时候？你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗？（暂停）
2、师：（配合图说明解释）上午8时小朋友在参加升旗仪式，上午8时在第一个12小时里，用24时记时法表示，上午8时就是8时。中午12时小朋友在吃饭，中午12时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，中午12时就是12时。晚上8时小朋友准备睡觉了，晚上8时是在第二个12小时里，用24时记时法表示，晚上8时应该是20时。
3、师：这里钟面上的两个8时为什么用24时记时法表示是不同的.呢？（暂停）
4、师：对了，因为第一个8时是在一天的前一个12小时里的，而第三个钟面上的8时表示的是晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，因此用24时记时法表示是20时。（暂停）
5、师：那中午12时和晚上12时，改写成24时记时法一样吗？（暂停）
6、师：对了，中午12时就是12时，晚上12时是24时。
7、师：现在，你能用24时计时法报一遍开始的节目单吗？（暂停）
8、师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?
9、师小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。另外，使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是唯一的。
10、师：你能用普通计时法报一遍开始的这一张节目单吗？（暂停）
11、师：将24时记时法转换成普通记时法，那么一定要说明是上午的几时或者是下午的几时，否则容易混淆。
12、师：16：00改写成普通记时法是多少？18：30呢？
五、想想做做1：下面让我们一起来看想想做做一。
六、做“想想做做” 第2、3、4题：
师：同学们，我们的生活中也离不开24时记时法，课本上“想想做做2、3、4”就是一些生活中的例子，我们一起来做一做吧！
七、做“想想做做”第5题
1、师：这是一张火车票，你能从这张火车票上找到开车的时间吗？
2、师：小朋友观察得真仔细！火车是13：37开车的。火车开车前3分钟，检票口将停止检票，一般乘客都要提前半小时到达车站。妈妈去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适呢？
师：火车13：37分开车，妈妈提前半小时到达车站的时间应该是13：00左右，
13：00就是下午1时，妈妈应在下午1点钟左右，左右到达火车站比较合适，你说对了吗？
八：知识梳理、全课总结。
今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。
九、拓展延伸：你知道吗？
师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。
小学三年级数学《24时记时法》教案 2
【教学目标】
1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，并会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、在认识24时记时法的过程中，充分调动学习主动性，体会24时记时法在生活中的应用。
3、建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
【重点难点】
理解24时记时法，并会正确运用记时法来记时。
【教学准备】
设计课件，并给学生准备一张节目预报表。
【教学过程】
一、复习引入
1、(出示一只实物钟)提问：现在是上午几点?我们在干什么?
2、我们来看看这位小朋友在做什么？
3、出示一组图片(上课、脱衣服，钟面都指向8：00)让学生回答是几时，并根据回答，课件出示“上午8时、晚上8时”（让学生感知要加时间状语）
再出示12：00一组图片(吃午饭、睡觉)，通过回答加深感知时间状语。然后分别出示上午9：30和下午2：30的图片，让学生回答。
4、提问：一天结束了，那么一天有多少小时呢？有几个8时？几个12时呢？我们刚刚是怎么来区分的？学有一种直接用不同的数字来区分两个8时，两个12时的方法，你们想不想呢？
5、今天我们就来学习一种新的记时法——24时记时法。（板书课题）
二、新授：
1、那么，24记时法是如何来表示时间的呢？
2、出示flash。
3、时针指向12：00，现在是一天的开始，你觉得用几时来表示这个时间呢？（0时）
4、时针继续走，停在8：00。现在是几时？
5、停在12：00。现在是几时？时针走了几圈？那么这一圈的时间如何来表示？（指出第一圈的时间就是钟面上时针所指的数字。）
6、问：第一圈从几时到几时？
7、问：第二个1时，如何表示呢？为什么是13时？你怎么想的'？前面时针已经走了几格，现在又走了几格？那么第二个2：00呢？第二个6时呢？（课件上出示相应的时间彩条。）
8、问：第二圈是从几时到几时？24时是今天的结束也是明天的开始0：00。
9、根据学生的回答，分别出示“8：00、12：00、20：00、24：00”。
10、出示普通记时法和24时记时法。（即前面所出现的所有时刻）
讨论：这两种记时法里有几个其实表示的是同一个时间，你能把他们的另一半找出来吗？
11、根据学生的回答，配对。
问：那么上午9：30和下午2：30怎么没找到他们的朋友呢？谁能来帮助它一下呢？
12、互化练习：
先讨论方法，再指名回答。
用24时记时法表示下面的时刻。
上午7：00 中午12：00 下午2：30 晚上9：50
用以前学的记时法表示下面的时刻。
8：00 12：10 15：40 24：00
三、练习：
1、在日常生活中，两种记时法各有用处，想想，你身边哪些地方用到了24时记时法。学生回答。
播放节目预报。
我们也来做一次小小播音员。
要求：先完成两种记时法的互化，然后，在下面自己轻轻的读一遍。
完成后，各请男、女生一名，分别用两种记时法来播报节目。
2、其实，生活中还有很多地方用24时记时法。我们就来了解一下身边的24时记时法。
（1）（出示想想做做2）问：银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分结束？如果我下午1：30去银行存款可以吗？
（2）接着车牌我们来看看这张车牌。（想想做做3）
第一班车是几点发车？最后一班车呢？
我要去参加同学聚会，晚上9：00结束，能赶上这班车吗？为什么？
小学三年级数学《24时记时法》教案 3
教学目标:
通过具体的生活情境，学生能了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻.
学生在探索，认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，能进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换.
通过多种形式的交流与讨论，帮助学生建立时间概念，会合理安排作息时间.培养学生主动发现问题，探究问题，解决问题的能力.
教学过程:
创设情境，导入新课
师:王老师现在是二年级的数学老师，我们二年级刚学完《时，分，秒》的认识，你们以前也学过，还记得吗 在学完这一内容后，我班的一位同学写了一篇数学日记，你们想不想看投影出示日记内容.
师:看了这位小同学的日记，你有什么话要说吗
学生回答，可能会说:怎么出现两个7时
师:你们是三年级的学生了，知识比他丰富，你对这方面了解得是不是比他多 能向大家介绍介绍吗
学生介绍:可能会说到24时记时法和普通记时法的知识.
提出问题，主动探究
(一)根据学生的回答，老师揭示课题，并且提问:
关于24时记时法，你已经知道了些什么
学生自己根据自己的认识给两种记时法取名:24时记时法，12时记时法(普通记时法).
学生举例说一些24时记时的时刻.
(二)学生说完会再问:关于24时记时法你还想知道些什么
根据学生的回答出示要研究的问题:
它们有什么相同和不同
这两种记时法哪种更好
这两种记时法怎样互换
(三)开展研究
感悟24时记时法
(1)课件演示一天中时针的转动情况，教师相机进行解说:
从深夜12时开始，深夜12时又是一天的开始，又称为0时.7时天渐渐地亮了，这时你在干什么 太阳慢慢升高，现在是几时 (10时)这时你又在做什么呢 12时，你可能在做什么 再转1 时，现在是几时 还可以用几时来表示 为什么可以说成13时 12时，这时你在做什么呢 小朋友一天的生活就在美梦中结束了.
学生在脑中回想时针转两圈的情景.
(2)看小朋友一天生活中的几个片断，说出分别在一天中的什么时候.
8时小朋友们在参加升旗仪式，10时同学们在上课，12时小朋友在吃饭， 3时小朋友在踢足球，5时小朋友在写作业，8时小朋友在准备睡觉，12时小朋友睡得正香.
(3)出示节目预报表
指名读一读各个节目播出的时刻.
两种记时法的转换
学生将节目时间转换成12时记时法.
小结转换的`方法:超过12时的减去12.不超过12时的，不变.
3，教师根据板书提问:两种记时法有什么相同和不同呢
学生小组讨论.
交流汇报.
4，你喜欢哪一种记时法
教师小结:24时记时法简捷明了，没有重复的时刻.12时记时法能准确表示出一天中的时间段，日常生活中广泛运用.
理解运用，提升认识
生活中还有哪些地方用24时记时法来表示时间 同学之间交流一下.
根据学生的回答，出示:
营业时间，公共汽车站牌，路牌，火车票
学生认读上面的时刻，并转换成12时记时法.
给下面的钟面画上时针.
学生在书上完成.
3，用24时记法播报运动会项目的比赛时间.
师:王老师了解到，我们三(6)班在刚刚结束的校秋季运动会上获得了第一名的好成绩，祝贺你们!在运动会上，我们看着运动员们在操场上奋力拼搏，听着播音员激动人心的广播，真是热血沸腾!你们想不想也当一次播音员
10月13日比赛日程安排
上午10时 三年级女子60米决赛
上午10时20分 三年级男子60米决赛
下午4时30 三年级女子200米决赛
下午5时 三年级男子200米决赛
四，总结全课，拓展延伸
1，再读学生日记，纠正日记中的记时错误，用两种记时法正确地说出日记中表示的时刻.
2，布置课外作业:
(1)出示学校的作息时间表，问:这是用的什么计时法 为什么用12时记时法 你觉得有必要改用24时记时法吗 如果有必要，将它改成24时记时法，并向学校提一份建议.
(2)用24时记时法记录明天一天的时间安排.
小学三年级数学《24时记时法》教案 4
【教学目标】
1.结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。
2.通过对比，树立学生辨证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。
3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。
【教学过程】
一、导入新课。
1.了解人类对于记时发展的历史。
伴随课件演示，教师讲解人类在确定时间和计时方面的发展历史。
2.感受钟表记时的准确与方便。
（课件显示时钟，时刻10：00。）
提问：现在人们想要指导准确的时间会怎么做呢？
指名学生简单介绍钟面的构造。
提问：你能读出现在钟面指示的时刻吗？
3.通过一天为什么会有两个10：00，引出记时法学习的需要。
提问：明天的这个时刻你可能在做什么呢？（预：上课和睡觉）
刚才同学们所说的，指的应该不是同一个10：00，那一天之中怎么会有两个不同的10时呢？（根据学生的回答板书上课10时和睡觉10时）
二、学习新课。
1.利用普通记时法解决一天两个10时的矛盾。
请同学们先来观察屏幕的动画。（课件演示：时钟转动两圈的过程，教师附加旁白。）
（课件演示：根据两圈转动形成24小时的时间轴。）
提问：现在你明白一天为什么会有两个10时了吗？（预：因为1天有24小时，而钟面1圈只有12小时，要转两圈。）
如果只是向黑板上这样来记录时间会怎样？（预：人们会搞不清是哪个10时。）
你能稍加调整就不会让别人产生误会吗？（预：加上上午和晚上这样的时间词。）
（课件演示：先给两个10时加上时间词，然后再给所有整时时刻加上时间词。）
结合课件介绍，这就是人们生活中常用的一种记录时间的方法，一般称为普通记时法。（板书：普通记时法）
2.运用普通记时法解决问题
（课件出示三个钟面场景：升旗仪式、中午吃饭、晚上睡觉）
你能用普通记时法表示每个钟面所对应的时刻吗？
3.初步体会普通记时法的局限性，试图创造出新的记时法。
谈话：普通记时法利用加时间词的方法，解决了一天中会出现像两个10时这样的矛盾。我们能否创造出一种不使用时间词，也能不重复的表示每天24小时的记时法呢？
学生可以在思考的基础进行讨论。（预：不排除学生会直接说出常见的24时记时法。）
4.初步认识24时记时法。
让学生看着普通记时法与24时记时法的对应时间轴，找到上午10时和晚上10时表示的方法并板书。
（课件演示：时针转动两圈的过程，学生跟着说出对应的24时记时法的时刻）5.形式上区分两种记时法。
提问：你有办法能一眼就看出采用的是哪种记时法吗？
（预：①有无时间词②数字是否超过12）
师随机说出几个分别用两种记时法表示的时刻，让学生判断。
6.观察发现从24时记时法改写成普通记时法的方法。
谈话：刚才同学们说了两种记时法的最大不同就是，普通记时法需要加时间词而24时记时法就不要加，那么如果看到一个24时记时法记录的时刻想对应的24时记时法的时刻，是不是只要加上时间词就可以了呢？
学生思考并同桌讨论后汇报。
（师提炼要点：①13时以前的时刻直接加时间词即可②13时以后的时刻先要减去12后再加上相应的.时间词③0时或24时就是夜里12时）
师随机的说出几个24时记时法记录的时刻，让学生用总结的方法很快的说出对应的普通记时法的时刻。
7.观察发现从普通记时改写成法24时记时法的方法。
谈话：如果看到一个普通记时法记录的时刻是不是只要去掉时间词就是它对应的24时记时法表示的时刻了呢？
学生思考并同桌讨论后汇报。
（师提炼要点：①下午1时以前的时刻直接去掉时间词即可②下午1时以后的时刻先要加上12后再去掉相应的时间词③夜里12时就是0时或24时）
师随机的说出几个普通时记时法记录的时刻，让学生用总结的方法很快的说出对应的24时记时法的时刻。
8.运用24时记时法表示时刻。
（再次出现第2环节的问题，让学生用24时记时法来表示。）
完成练习后比较，让学生初步谈谈对于两种记时法的感受。
9.感受24时记时法在生活中的应用，并解决相应的实际问题。
（课件呈现“想想做做”2~5中四幅图片，标出24时记时法表示的地方）
谈话：24时记时法在我们生活中的应用也是非常广泛的，下面我们运用今天所学的知识来解决几个相关的问题。
（课件依次出现“想想做做”2～5中的四个题目，让学生口答）
练习注意点：①提醒学生注意条件中是用什么记时法表示的②问题要求用什么记时法回答③选择适当的问题让学生说说思考的过程。
（课件出示“想想做做”第7题）
先同桌相互试着说一说，再请学生汇报。
（课件出示“想想做做”第6题）
学生在书上画，然后在展台上汇报并说想法。
三、 小结。
让学生谈谈对于两种记时法的认识，并进行比较，体会各自的优劣，用辨证的态度去看待两种记时法。
小学三年级数学《24时记时法》教案 5
教学目标：
知识目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
技能目标：能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
情感与学习态度：培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
教学难点：
能正确地理解0时和24时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、设疑激情
1、创设情景
老师先给小朋友讲个故事，想听吗？
小明是足球迷，小刚告诉他，星期六8时有球赛。小明早早就打开了电视机，可左等右等，就是不见播放。你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问小刚，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。（板书两个时间）
小结：像这样说成上午、下午、晚上的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。（板书普通记时法）
2、引出课题
用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。
大家都喜欢看电视吗？出示节目预报。你喜欢看什么节目呢？你喜欢的节目是在什么时候播出的？（电脑出示）这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗？
今天我们就一起来学习24时记时法。（板书课题: 24时记时法）
二、引导探索
1、认识0时到12时
（1）播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么？听到了什么？（0点钟声用敲响）也就是说一天是从什么时候开始的.？0时用24时记时法表示就是0时。（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。板书：0时
（2）(点击电脑， 时针转动)时针转到1时现在是什么时间了？（1时、凌晨1时）板书:凌晨1时
用24时记时法表示就简单地说成1时。
（3）时针转至8出现学生升旗图片。问：现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？
上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。板书：8时 上午8时
（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？自己轻声说一说，谁来说？
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。
（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。
2、学生自主探索认识13时到24时
（1）时针接着往下转一大格，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。
得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时就是下午1时。
（2）（时针继续转动），用24时记时法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？
（3）现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
3、组织讨论：
师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。（电脑）小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间，对比一下，你有什么发现吗？把你的发现在小组里交流一下，比一比哪个小组发现的秘密最多。
（1）小组交流（2）小组汇报（3）教师小结
三、应用
1、想想做做1
请你根据每一幅图上小朋友的活动情况，说一说这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时？
2、你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间？
3、想想做做2-5，7-8(视时间情况而定)
四、拓展
想想做做的第6题。给钟面画上时针。
五、你知道吗？
1、学生自己阅读你知道吗？，鼓励学生课后收集更多的相关资料，相互介绍，增长知识。
六、总结
通过今天的学习，你有什么收获?
结束语： 一天24小时人人拥有，聪明人珍惜时间，每分每秒都有收获，愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍，让时间白白的从身边溜走，最终一事无成。
小学三年级数学《24时记时法》教案 6
教学目标：
1、通过复习和整理，进一步认识24时记时法，会熟练计算经过的时间。
2、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学过程：
一、回顾内容，畅谈收获。
你知道我们在《24时记时法》这一单元中，主要学习了哪些知识吗？你有哪些收获？你又有哪些困惑呢？
先和同桌进行交流。
然后集体交流。
二、书本练习，扎实基础。
1、请你找出书本上相关的《24时记时法》的题目。
2、完成书本第1题。
3、交流第1题。
如何算经过的`时间？师生一起复习计算方法。
三、补充练习，延伸深化。
（一）用普通记时法表示下面的时刻。
8：00 21：00
14：00 24：00
（二）用24时计时法表示下面的时刻。
上午7时30分下午2时
晚上9时深夜12时
（三）填空。
（1）小星晚上8时睡觉，第二天6时起床，他睡了（）小时。
（2）小明早上8：00到校，下午4：00回家，他一天在校（）小时。
（3）上午第4节课是40分钟，从上午10：30上课，到（）时（）分下课。
（4）图书馆一天开放7个小时，上午8：30开馆，（）闭馆。
（5）陆老师的工作时间表见下面，她每天工作（）小时。
工作时间表
上午7：30 ---11：30下午12：30---16：30
（6）一个长途汽车站1小时发出6辆汽车，照这样计算，从上午8时到下午4时，共发出（）辆车。
（7）一辆汽车9：00出发，13：00到达，平均每小时行21千米。两地相距多少千米？
四、认识钟。
1、在钟面上，秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。
2、在钟面上，分针从数字1走到2，经过了（）分；时针从数字1走到2，经过了（）时。
3、看钟会说出时间。看着时间会标钟。
五、全课小结，激励评价：
1、通过今天对认数的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？
2、你认为今天谁的表现不错？为什么？
小学三年级数学《24时记时法》教案 7
【教学目标】
1、创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。
2、借助学生已有的知识经验，在活泼、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出转化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。
3、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】
引导学生在合作探究中认识，理解24时记时法，会正确运用24时记时法与普通记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联系和区别。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知。
1、从“奥运会开幕式”时间引入。
⑴晚上8∶00 ⑵20∶00
比较两种记时方法，揭示学习内容并板书：记时法
2、研究CCTV—1频道中的部分节目预报。
同桌同学交流自己喜欢的节目，并说说它播放的时间。
3、揭示两种记时法：“普通记时法” “24时记时法”。（板书：24时记时法）
二、操作演示，探究新知。
1、电脑演示，感知24时记时法。
出示夜里12时的`钟面。
（1）针走两圈，一天有24小时；
（2）认识同一时刻的两种不同记时方法。
2、加强比较，寻找异同。
（1）出示4幅图，让学生用24时记时法说出钟面的时间。
（2）比较普通记时法和24时记时法有什么不同。
（3）普通记时法是如何转化成24时记时法的。
三、巩固延伸，深化理解。
1、连线
根据一种记时法找出相对应的另一种记时方法
2、赛程播报：（残奥会9月17日赛程）
先用24时记时法播报赛程，再用普通记时法来播报。
3、明星日程
用24时记时法来安排姚明一天的日程。
作业反馈，集体纠正。
四、联系生活，实践运用。
1、（1）学生列举24时记时法在生活中的应用；
（2）创设情境，运用知识解决实际问题。
①禁止通行标志
②公交车站牌
③银行营业时间
④ “残奥会倒计时牌”（强化“零时”）
⑤教师介绍各种记时法
⑥火车票
2、改写《作息时间表》
将作息时间表上的时间，改成用24时记时法表示。
五、引导回顾，总结提升。
通过今天的学习，你有什么收获？
小学三年级数学《24时记时法》教案 8
教学目标：
1.通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2.结合生活实际，进行24时记时法与普通计时法之间的互相转换，体会24时记时法在生活中的运用。
3.通过多形式的交流和讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
24时记时法与普通计时法之间的互相转换。
教学难点：
24时记时法与普通计时法之间的互相转换。
教具准备：
每人一个钟面准备一些标有时间的物品，如车票、电影票、作息时间表等等
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
多媒体播放新闻联播的开头音乐，让学生说说是什么节目？
（1）你知道新闻联播每天什么时间播出？
（2）下面我们一起来看看新闻联播的开头部分，看看电视上是怎么显示时间的？
（3）你们都说是晚上7时，可是电视上为什么是19时？
让学生讨论这是怎么回事？根据学生的讨论介绍24时记时法。
教师小结：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
板书课题
学生猜。
学生看屏幕上新闻联播的片头部分，注意上面所显示的时间。
学生讨论。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
二、激发学习兴趣，探究24时记时法.
1.初探24时记时法。
2.体验一天中的0时到12时。
3.体验一天中的12时到24时。
出示一份电视节目预告：
8：50金色的童年
9：30儿童英语
14：00六一剧场
16：00美术天空
16：00七巧板
18：00大风车
19：00新闻联播
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望已久的新年钟声是在什么时间敲响？请生在钟面上拨出这个时间。说明，这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。
多媒体演示随时时间变化的场景。
新的一天开始了，接下去是几时？夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了......中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？
下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？
为什么这个钟面上的1时就是13时？
让学生说说自己喜欢的节目是在什么时间播出？如果你想告诉你的同桌，想和他一起观看，怎么告诉他？
学生在钟面上拨出0时。
学生跟随屏幕上的场景拨动钟面上指针。
在线段图上依次写出这些时刻。
学生从12时出发，继续拨动钟面上指针，到13时。
学生讨论，说说一般这个时候我们在干什么？
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
4.24时记时法与普通记时法的联系
再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）。
接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30）
时钟在往下拨，到5点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，放学了。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？
再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
1.我们一起研究了24时记时法，还有以前的12时记时法，这两种计时法你觉得那一种好，它的好处在哪里？
教师小结：书面一般用24时记时法，口语一般用12时记时法。
2.既然这两种记时法，我们在生活中都遇到，我们就要学会它们之间的转换。
合作探究
1.24时记时法怎样转换成普通计时法？
2.普通计时法怎样转换成24时记时法？
学生继续拨动钟面上指针。
在线段图上依次写出这些时刻。
学生讨论：24时又正好是第二天的几时？
学生根据不同的选择分成正反两方，开展一个班级辩论会，说说自己选择的记时法的优点。
小组探究普通记时法与24时记时法转换的方法，又一人执笔写下小组归纳的`方法。
各个小组汇报计算方法。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
三、联系生活进行转换。
四、介绍古代及时方法
1.出示刚才的节目预报
2.生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。
学生在桌面上已经准备好的车票，电影票等等物品中，说说上面的时间和所用的记时法。联系学生的回答，如学生说到车票，联系想想做做第5题，然学生完成想想做做中的题目。
让学生自己阅读、交流你知道吗？栏目中的内容，了解相关的知识背景，感受古代文明和人类的聪明才智。
让学生用普通记时法说一说。
学生说说自己生活中遇到用24时记时法的情况。
完成想想做做的第3题第4题第5题
鼓励学生课后收集更多的相关资料，互相介绍，培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
教学设计说明：
这节课的内容是通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。在教学设计中注意了以下几点：
(1)联系实际教学24时记时法。
生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材把这些作为教学资源，一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察四周，学会在生活中应用24时记时法。
(2)设计了较好的教学形式。
在学生己经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时的基础上，利用多媒体动画讲述24时记时法的基本原理，完整地显示了一天中的0一24时，让学生在理解24时记时法的基本原理的基础上，激发学生学习欲望，进行探究式学习，去发现这两种计时法的转换方法。
小学三年级数学《24时记时法》教案 9
[教学目标]
1.知识与技能：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2.过程与方法：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.情感态度与价值观. 培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
[教学重点]
结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
[教学难点]
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
[教学过程]
一、情境导入：
同学们，你们会看时间吗？知道一天的`时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、探索新知：
1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？
2、出示挂图让学生观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30，19：00，
19：33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
三、拓展应用：
一、填一填
第二次取信时间是下午 14:00~16:30也就是下午 时。
第二次取信到第三次 时到下午 时 分，取信间隔 时 分。
全天共开放 时 分。
二、画一画
2、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午 时 分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票
三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
四、作业：作业本上的作业。
小学三年级数学《24时记时法》教案 10
教学目标：
1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
3、体会24时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：
能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
教具准备：
课件、钟面和两圈时间
教学过程：
一、设疑引入
1、 两个6时：同学们会看钟表了，下面这个钟面表示几时？
（6时）。这时你一般在干什么？怎么会有的同学在吃晚饭，而有的同学才刚起床？（因为一个是早上6时，一个是晚上6时），看来一天中有两个6时。
2、两个7时：现在钟面上是几时？同上。
说明一天中有两个7时。
3、发散与设疑
一天中还有2个几时呢？
也就是说一天中钟面上所有的时刻都会出现2次，这是为什么呢？
下面让我们来回忆完整的'一天。
二、明确一天有24个小时，时针转2圈
1、你们知道1天是从什么时候开始的吗？比如今天是从什么时候开始的？
我们的1天是从夜里12时开始的，夜里12时既是昨天的结束，又是今天的开始，1天就从这里开始了。
2、时针转第一圈
（课件出示钟，时针指向12时），这就是夜里12时，这时我们正在睡觉，时间慢慢过去，我们要起床上学，上午上完了三节课，要吃午饭了，这时就到了什么时候？（中午12时）从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？（走一圈）经过了几个小时？（12个小时），这时，一天结束了吗？（没有）对呀，太阳正挂在头顶上，才过去了一天中的一半。
3、时针转第二圈
继续看屏幕，时针继续走着，上完了下午三节课同学就放学回家了，回到家吃饭写作业，又要睡觉了，睡呀、睡呀，就到了半夜12时，这时一天才结束了。如果再走（就是明天了）。对呀，这个半夜12时既是今天一天的结束，又是明天一天的开始。从中午12时到夜里12时，又经过了几个小时？时针又转了几圈？
4、解疑
（1）、完整叙述24小时与2圈
刚才我们一起回忆了完整的一天，从夜里12时到中午12时，再从中午12时到夜里12时。在这一天里，一共经过了几小时、时针转了几圈呢？
（2）、呼应
刚上课时同学们都认为钟面上所有的时刻会出现2次，同学们你们现在知道为什么了吗？（一天共有24个小时，时针在钟面上转2圈，第一圈从数字12-12，第2圈又从数字12-12，就出现了两圈一模一样的时间）。
三、记时法的产生
1、设疑
（教师出示钟面图）如果我说一个6时，你知道是哪个6时吗？对，仅仅说几时，是很难区分的，那怎样表达才能分清它们呢？
2、学生分组讨论。
3、交流：你们想出了什么办法？
生1：可以给它们增加一些时间名词，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……
师：这样行吗？我们以这个6时为例说说看。
生2：也可以把下午1时-12时改成12时-24时。
师：（黑板上出示钟面）下午1时改写成13时，你们是怎么想的？
生：时针在钟面上转了一圈又一个小时，所以是13时。
师：表扬！对下午1时是时针走了12小时后又走了1小时，所以是13时，那下午2时改成几时呢？
晚上7时呢？你是怎么想的？（依次数数）
有没有更简单的办法？
生：只要在一圈12时上再加上7就可以了。
师：这个办法真棒！那晚上10时呢？晚上12时呢？除了这几个，其余的时间你会算吗？都只要怎么算？
小学三年级数学《24时记时法》教案 11
教学内容：
p51想想做做第6、7、8题
教学目标：
1、进一步巩固24时记时法，能正确区分普通记时法与24时记时法，能正确、较熟练地进行两种记时法的转换。
2、提高综合运用知识，灵活解决问题的能力。
教学过程：
一、复习
1、提问：昨天学习了什么？
普通记时法是怎样的？
24时记时法是怎样的？
2、把普通记时法转化成24时记时法
上午9时下午2时15分晚上9时30分
晚上12时凌晨3时中午12时05分
（1）独立完成
（2）校对，说说普通记时法是怎样转化成24时记时法的？
（3）小结：下午1点之前的时间为什么不要加12？（第一圈的.）
下午一点开始的时间为什么要加上12？（第二圈的的，要加上第一圈已经走过的12个小时）
3、把24时记时法转化成普通记时法
19时23时10分10时12时20分16时30分
（1）独立完成
（2）说说怎样转化？
（3）要注意什么？（从13时开始的数要减去12，再加上一些时间名词）
二、练习
1、想想做做第7题
出示节目预报表，说说是用什么记时法表示的？
你能用24时记时法来播报节目吗？
指几名学生进行口头播报
同桌互报
2、想想做做第6题
出示钟表图，指名说题意
独立在书上画出时针
校对，说说21时你是怎样想的？
3、第8题
小组交流：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？
在班级内交流。
三、总结
今天主要练习了什么？还有什么问题吗？
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