小学二年级数学上册教案

时间：2023-01-07 12:24:25 小学数学教案我要投稿

小学二年级数学上册教案(合集15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学二年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级数学上册教案(合集15篇)

小学二年级数学上册教案1

　　教学目标 :

　　1．掌握笔算两位数减两位数坚式的写法．

　　2.初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法,理解并掌握笔算减法的法则．

　　3.培养学生初步的抽象概括能力．

　　教学重点:正确进行笔算退位减法计算．教学难点:弄清笔算退位减法的算理．教学过程：

　　（－）铺垫孕伏1．复习热身

　　89-62，59-5，43-23，49-45

　　2.学生练习展示，改错并说明理由

　　3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

　　（二）探究新知1．教学例 2．

　　（l）出示例 2。让我们再来看看北京比多伦多多多多少票吧。教师出示北京的图片，板书“56 票”；出示巴黎的图片，板书“18 票”。

　　怎样求出“北京比巴黎多多少票”呢？

　　学生回答后，教师板书：56-18= 。你们会计算“56-18”吗？学生先独立试做。想一想：这里个位上 6 减 8 不够减，我们该怎么办呢？

　　（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从 56 根小棒中

　　减去 18 根？

　　引导学生明确：

　　①56 根小棒中有 6 根单根的，减去 8 不够减，可以把 5 捆小棒

　　中的任意一捆打开，从 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根与原有的 6

　　根放在一起，共剩下 8 根单根，从整捆的小棒中拿出 1 捆，还剩下 3

　　捆零 8 根，所以 56 减 18 等于 38．

　　②打开一个整捆的，成为 10 根单根的，把原有的. 6 根和 10 根合

　　在一起，从中拿出 8 根，再拿出 1 个整捆的，还剩下 3 捆零 8 根，所以，56 减 18 等于 38．

　　（3）竖式的写法．

　　上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，56－18 该怎样列竖式呢？

　　这部分先让学生自己尝试学习，在上节课的基础上自己尝试着列竖式，然后展示几个学生的竖式，改错，纠正，最后老师展示正确的竖式排法。

　　教师明确：打开的 1 捆小棒变成了 10 根，就是把 1 个十变成了 10 个

　　一，在竖式中就是从十位里借出了 1 个十变成了个位上的 10 个一，

　　借过来的 10 个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了 1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

　　（4）变式 50-18

　　主要以学生的自主练习为主，为了让学生练习各位为 0 的数字的退位减法，展示学生习作并请学生改错纠正。

　　（5）比较 58-22 和 56-18 的异同。

　　这部分是对上节课和这节课所学知识的起一个连接与递进的作用。并得出退位减法的运算规律：

　　1.相同数位要对齐；

　　2.从个位减起；

　　3.如果个位不够减，就从十位退 1。

　　2.反馈练习．

　　完成教科书第 19 页“做一做”。学生练习展示，集体纠错。

　　想一想：十位上退 1 后，被减数的个位要算十几减几？

　　引导学生得出：从十位上退 1 后，个位要算 17 减 9。让学生用竖式计算，然后订正得数．

　　3.改错。教科书第 21 页的第 6 题。

　　（1）学生逐题进行判断改错。

　　（2）集体订正。4．★后面藏着几

　　通过星星后面的数的计算来巩固退位减法的算法，让学生们自由举手发言，活跃课堂气氛。

　　5．总结法则．

　　讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：

　　（l）写竖式要注意什么？

　　（2）计算时应从哪一位减起？

　　（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

　　（三）全课小结

　　这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退 1，在个位上加10 再减．

　　板书设计:

　　课后反思：

小学二年级数学上册教案2

　　【教学内容分析】：

　　教学内容为人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第68页对称图形。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。

　　【学情分析】：

　　学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。

　　【教学目标】：

　　1、让学生观察、欣赏生活中的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知我们的身边普遍存在着的对称现象。

　　2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作，让学生体会对称图形的特征，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，发展空间观念。

　　3、结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣和想像力。

　　教学准备】：

　　教师：多媒体教学课件等。

　　学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。

　　【教学重点】：

　　（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；

　　（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

　　【教学难点】：

　　本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，导入新知

　　师：同学们喜欢下面的图形吗？下面请同学们来观察如下的图形？（课件出示幻灯片一）

　　学生：谈一谈自己的观看感受。

　　师：观察如下图形，有什么特点？

　　让学生说一说。

　　师：启发这些图形都能从中间分开，被称为对称图形。

　　二、自主探究，感受对称美：

　　1、猜一猜：课件展示图形。

　　师：这些图形有什么特点？观察两侧有什么特点？

　　生：这些图形两边是同样的。

　　2、提出问题。

　　师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法画出他们的对称轴？

　　3、探索发现。

　　（1）师：这些图形的对称轴都在哪些地方。、指明学生说出这些图形的对称轴在什么地方？

　　（2）小组交流对称轴的方法。

　　（3）课件展示比较各种图形的对称找的方法。

　　师：我们应该怎样找出这些图形的对称轴？

　　（4）师：通过多种方法的比较，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。

　　4、折纸实践认识。

　　（1）实践——尝试对折。师：我们用彩笔照画出图形，用对折的方法找出对称轴。

　　学生折纸操作，用对折的方法找出图形的对称轴。

　　（2）认识——观察比较揭示概念（“对称图形”“对称轴”）

　　师：同学们观察一下看，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？（学生观察，发现折痕的两边都是一样的'。）

　　师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴。）

　　（3）画出前面剪好的对称图形的对称轴。

　　5、归纳巩固。

　　师：大家再观察一下我们前面的民间剪纸中的这些图形，你发现了什么？（它们对折后两边都是一样的。）

　　师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。揭示板书课题：轴对称图形

　　三、应用拓展练习

　　１、课件展示：观察生活中对称现象？

　　师：我们在生活中哪些事物是左右、上下对称的？你能找到对称的图形吗？

　　２、寻找生活中的对称现象：

　　师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？。

　　①学生交流后并指名回答：门、窗户、黑板、五星红旗、五角星、火箭、正方形、长方形…

　　②师：你们真了不起，想出了这么多对称图形！

　　３、判断并分析以下两幅图形是否是对称图形。

　　四、联系实际总结升华

　　1、师：今天我们学习了对称图形，你有哪些收获？

　　生：我们认识了对称图形

　　2、老师用一个字形容对称图形——美，课件出示对称的“美”字。

　　师：学习了对称图形，你有什么感受？它们是不是非常美丽？

　　观看美术字“美”字，是不是对称图形？

　　生：“美”就是一个的对称图形？

　　3、在生活中找一找有哪些对称的事物？

　　师：学习了对称图形，你在课后，找一找生活中的对称事物，画一画。

小学二年级数学上册教案3

　　【教学内容】

　　教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。

　　【教学目标】

　　1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。

　　2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。

　　【教具、学具准备】

　　教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

　　学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　教师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。

　　请看屏幕：（实物投影仪出示例3图）

　　教师：你能根据这幅图提出什么数学问题、

　　学生：一小组和二小组一共植树多少棵、

　　教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！

　　学生：……

　　学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍、

　　教师：说得真棒！谁能解答吗、

　　学生：用14÷7=2。

　　教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

　　二、自主探索

　　屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、

　　教师：你能解答吗、请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。

　　学生活动，教师在教室巡回检查、指导。学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。”

　　教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果、

　　学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。

　　教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行！老师真为你们感到高兴。

　　学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。

　　教师：太棒了！你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。

　　学生3：因为第一小组植了7棵树，把7棵看成1份，第三小组植的棵数是第一小组的.3倍，就有3份，也就是3个7。

　　教师：你们现在知道“第一小组的3倍”应怎样计算吗、

　　学生1：求3个7是多少就是7×3=21（棵）。

　　学生2：也可以写成3×7=21（棵）。

　　教师：你们说得都对，求3个7是多少应该用乘法计算，请学生完成书上例3的方格填数。

　　三、课堂活动

　　1、第3题学生分小组，一人出示卡片（小组每人准备4张卡片），另外3人回答。比比看谁说得最准确。一人出完题后交换。

　　2、第4题学生完成第4题，独立完成后请学生用投影仪展示，并向同学们说说你的想法。

　　学生1：因为△有4个，○是△的3倍，我就画了4个○表示1份，再画了这样的2份，就有3个4，○就是△的3倍，所以○有12个。

　　学生2：因为△有4个，○的个数是△的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12个，我就画了12个○。

　　3、练习十八第2~5题

　　让学生独立完成练习十八的第2，3题，引导学生讨论比较这两题的联系与区别。让学生独立完成，课堂讲评，结合题说一说算式的意义。

　　四、反思小结

　　教师：通过这节课的学习，你有什么新的收获、引导学生小结出：“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。

　　五、教学反思

小学二年级数学上册教案4

　　第一单元、长度单位

　　教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

　　教学目标：

　　知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

　　3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

　　4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

　　能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

　　5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

　　德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

　　6、养成认真、一丝不苟的好习惯。

　　教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

　　7、使学生初步认识线段。

　　教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

　　8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　课时安排：4课时

　　第一课时

　　教学内容：教材第1～3页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

　　2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　3、培养学生的.估测意识和能力。

　　能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

　　德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

　　教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

　　学生汇报量的结果。

　　问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

　　师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、认识1厘米。

　　拿出直尺看一看，你发现了什么？

　　学生观察，汇报。

　　A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

　　B、线，有长有短，叫刻度线。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

　　一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

　　找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）

　　找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

　　用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

　　2、认识几厘米。

　　师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

　　问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

　　3、用厘米量。

　　举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

　　用尺子量一量。填在书上。

　　量松紧带的长。

　　三、拓展运用：

　　1、判断下面的量法对吗？说明理由。

　　（1）没对准0刻度线的。

　　（2）正确的。

　　（3）不是从零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

　　3、小组合作量指定物体长度。

　　4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）

　　5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

　　课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学内容：教材第4页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

　　3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

　　能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

　　德育点：培养学生合作的意识。

　　教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：米尺、软尺。

小学二年级数学上册教案5

　　一、创设情境，引入新课

　　中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新鲜的月饼出炉了

　　1、（出示9个月饼）请大家一起来数一数，这堆月饼有几个（9个）那么9个月饼最接近几十呢？（10）我们也可以说9个月饼大约是10个。（学生跟读）

　　2（出示43个月饼）这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个

　　3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？

　　揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。

　　二、探究加减法的估算

　　1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢迎的，（出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元）

　　2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？（根据学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元）

　　小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？

　　你还能象老师一样来提问吗？

　　3、四人小组讨论：

　　现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下

　　你能向大家介绍一下你的方法吗？

　　方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。（板书：30+40+20=90）

　　方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。

　　方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元（板书：100302040=10）

　　方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。

　　刚才小朋友想出了很多方法，现在请你选择你最喜欢的一种方法跟你的同桌交流一下

　　小结：刚才我们小朋友想出了这么多方法，大家都是先把准确数估计成几十然后再进行估算，这样计算起来比较方便，象这样的例子在我们生活中还有很多

　　三、练习应用

　　1、四一班和四2班同学准备在中秋节晚上举办一个中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报名，四2班有42人报名，请问（1）大约有多少人参加这个中秋晚会？你会估算吗？（2）四（1）班比四（2）班大约少几人？

　　2、四一班和四2班同学为了布置晚会场地可忙坏了，晚会计划要做70朵纸花，现在四（1）班已经做好了27朵纸花，四（2）班已经做了44朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？

　　3、刚才我们用估算的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，下列哪些算式的得数比80大

　　31+52 9011 38+39

　　请小朋友拿出课桌里的红卡片和黄卡片，如果是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片

　　5、国庆节也快到了，小朋友打算怎样安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆期间组织50人去杭州西湖旅游，为了让游客玩得高兴，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船：

　　大船：限乘42人

　　中船：限乘23人

　　小船：限乘9人

　　现在有50人，旅行社打算租两条船，可以怎样去租呢？小组讨论交流

　　根据小组讨论与交流，设计多种乘船方案

　　1、大+中

　　2、大+小

　　3、大+大

　　为什么可以租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？

　　为什么可以租一条大船和一条小船呢？

　　小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？（同桌交流）

　　请学生用手势表示，说说为什么，大约要花多少钱？

　　四、全课小结

　　今天这节课你学会什么？你有什么收获？

　　今天这节课我们用估算的知识解决了很多问题，其实在我们生活中还有很多时候要用到估算，你能举出这样的例子吗？

　　课后反思：

　　《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了加减法的估算一小节，这是估算正式教学的开始。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题、从而逐步培养学生的估算思想。基于以上分析，我认为本课的教学重点是让学生能结合具体情境进行估算，体现估算方法多样化，并能解释估算的过程。

　　因为估算是非常贴近实际生活的，在实际生活中经常会应用，所以在本课的教学中，我采用情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整节课。将本课的教学内容有机地融入到估月饼，买月饼，中秋晚会等生活情境中。

　　在教学中，我设计了以下三个环节：

　　1、让学生学会估数。在估算中，估数是最重要的一步。所以在新课引入环节，我先让学生数数数量比较少的月饼，然后出示一堆数量比较大的月饼，让学生意识到当数量很大，很难准确数出来的时候就可以估计一下，从而引出大约，学会将准确数估计成大约是几十。

　　2、讨论交流，探究加减法的估算。由于这是学生第一次正式接触估算。以往的精确计算已经在学生脑海里深深扎了根，因此不免给本课教学带来一定的.负迁移，所以在设计这一环节时我先让学生说说买蛋黄月饼和豆沙月饼大约需要多少元，然后让学生提一提类似的问题，通过这些简单的估算使学生先对估算有一定的认识和体验，然后再让学生思考老师带100元去买这3盒月饼，带的钱够不够这一问题。在讨论交流中激发求易思维，体现估算方法的多样化。这样由浅入深的设计，使学生易于接受，同时也使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算大致的结果就可以了，估算能使计算比较方便。

　　3、联系实际，解决问题。充分让学生用估算知识解决问题，从而提高学生应用数学的意识和能力。进一步体验学习数学的乐趣。

　　本课的教学体现了以下几个特点：

　　1、从生活中发现数学问题。

　　本节课我始终围绕中秋节这一主线展开，由估月饼，到买月饼，再到中秋晚会，这些情景都是十分贴近学生的生活实际的，富于浓厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

　　2、体现估算方法的多样化，个性化。

　　在探究100元钱买三盒月饼够不够这一环节，学生提出了很多方法，有的是用连加的方法估算的，也有的是用连减的方法，也有的用加减混合的方法进行估算，我都一一加以肯定和鼓励。当出现了5种方法后，再让选择自己比较喜欢的一种方法，同桌交流一下，充分体现了人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。

　　本课还有许多值得商榷之处，比如：在练习环节，让学生估算一下哪些算式的得数比80大，请学生通过举牌来表达自己的意见，有个别小朋友举错了牌，还有包括后来的租船问题，让学生探讨哪种方法最省钱的时候，有3个小朋友举了红牌，我想这时我应该及时问问他们为什么要举红牌，使他们自己发现错误，找到解题的正确方法。现在我这样一带而过，明白的小朋友是明白了，可不明白的还是不明白，没有很好地关注学生的发展。

小学二年级数学上册教案6

　　第1课时　5的乘法口诀

　　备课解决方案

　　备教材内容

　　1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

　　2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。

　　3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

　　备已学知识

　　乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

　　乘法算式的'各部分名称：

　　备教学目标

　　知识与技能

　　1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。

　　2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。

　　过程与方法

　　经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。

　　情感、态度与价值观

　　体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

　　备重点难点

　　重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。

　　难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。

　　备知识讲解

　　知识点　5的乘法口诀(掌握运用)

　　问题导入　一共有多少个福娃？(教材52页例1)

　　过程讲解　

　　1．理解图意和题意

　　图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。

　　2．求一共有多少个福娃

　　(1)5个5个地数出福娃的个数。

　　5、10、15、20、25。

　　(2)用加法计算出福娃的个数。

　　510152025

　　解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性

小学二年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。

　　2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能根据统计表提出问题。

　　3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。

　　教学重难点：

　　能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。

　　教学过程：

　　一、课前活动

　　教师：“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗?”

　　(学生数，并回答：“30个”)

　　教师：“女同学有几个?男同学有几个?”

　　(学生数，回答：“男生有15个，女生有15个)

　　教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。”

　　二、导入

　　教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下?”

　　生：“想。”

　　三、新授

　　1、初次接触

　　师：“大家请看大屏幕。”

　　(出示图片)

　　教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么?”

　　(学生回答)

　　教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数男的.有几人?女的有几人?”

　　(学生开始动手数，并汇报)

　　教师：“我们一起验证一下。”

　　(教师指，学生一起数)

　　教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?”

　　(学生回答：“29人”)

　　教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?”

　　(教师出示幻灯片)

　　教师：“好，拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。”

　　(学生填表1)

　　教师：“那位同学上台展示一下自己的作品?

　　(学生展示)

　　教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同学再上来展示一下?”(随时加星)

　　教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不可以采用其他方法进行分类?”

　　(学生讨论并发言)

　　教师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜欢的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。”

　　(学生动手填表)

　　教师：“哪个小组上台展示一下自己的作品?”

　　(学生展示)

　　(第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?)

　　2、引出课题，进行巩固

　　教师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有许多漂亮的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生：“能。”动手填表)

　　(学生展示)

　　教师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告诉老师，统计有什么好处吗?”

　　学生回答：“简便、清晰、一目了然。”

　　教师：“你们真是一群善于观察的好孩子，这不，小丽有一个漂亮的衣柜，可是里面却十分乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的知识进行分类整理吗：”

　　(学生动手填表)

　　教师：“哪位同学，上台展示自己的作品?”

　　(学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”)

　　教师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生回答，即使发星)

　　教师：“我替小丽谢谢大家了，快乐的40分钟马上就要结束了，看看我们的得分情况，我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表)

　　教师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?”

　　(学生回答，奖发金星)

　　教师：“非常感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今天学的知识，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?”

小学二年级数学上册教案8

　　教学内容：

　　第52—54页例1、例2、“想想做做”第1—4题和“你知道吗”。

　　教学目标：

　　1．使学生经历观察、比划、举例等实践活动认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2．在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力；通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。

　　3．使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受其在实际生活中的应用价值。

　　教学重点：

　　认识长度单位“分米”和“毫米”。

　　教学难点：

　　建立1分米、1毫米的长度观念。

　　教学准备：

　　每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、米尺。

　　教学构想：

　　二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，能够利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分麻烦。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。

　　学生在认识分米时，必然会联系厘米和米。所以说，没有厘米和米的概念为基础，不容易认识分米。在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。同样，学生认识毫米要以厘米为基础，建立毫米与厘米之间的联系，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。

　　建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。

　　教学过程：

　　一、认识分米

　　1、量一量

　　提问：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可以知道这个文具盒的长和宽各是多少？（用尺量一量）

　　师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。（边说边板书：10厘米）

　　像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示——分米，可以用字母“dm”来表示（板书课题：分米，dm）10厘米就是1分米（板书： 1分米）20厘米呢？（2分米）

　　师：这个文具盒的长和宽还可以这样说：这个文具盒长大约2分米，宽大约1分米。

　　2、感受1分米

　　（1）提问：1分米有多长？直尺上就有答案。从哪到哪是1分米？（请学生上实物投影指出），里面有几个1厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。

　　（2）你会画出1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在白纸上。请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。

　　（3）体验：

　　① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。

　　② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

　　③ 拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。

　　（4）师：哪些物体的长大约是1分米？（粉笔长……）

　　3、米和分米的关系

　　师：（出示米尺）(1)这有一把米尺，它里面有几个这样的1分米？为什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人数。（板书：1米=10分米）学生齐读。

　　4、实践操作：“想想做做”第3题

　　先用身体尺估一估课桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再说说接近几分米。

　　[评析：学生目测的数据与结果有差距，但通过目测再让他们去实际测量，学生又一次感知长度，培养了估计能力。]

　　二、认识毫米

　　1、初步感受1毫米

　　我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。

　　同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：毫米）

　　2、关于1毫米

　　① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

　　② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米，学生齐读。

　　③ 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，量一量。（1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。）

　　3、体验1毫米。

　　提问：你能用手指比划出1毫米大约有多长吗？

　　同桌互相比划，用5角硬币插进去量一量对不对。

　　4、提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位吗？（量小蚂蚁的.身长）

　　三、小结

　　师：到现在为止，我们一共学习了几个长度单位？分别用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。

　　过渡：接下来，让我们一起走进智慧屋，里面有很多难题等着我们去挑战，有没有信心？

　　四、反馈完善

　　1．想想做做第1、2、3题。

　　（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。

　　（2）第2题，量出下面图形每条边的长。

　　学生独立测量。

　　汇报交流。提问：平行四边形的哪两条边长度相等？

　　（3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？

　　2、想想做做第4题。

　　先估计，再测量，把数据记录下来。

　　3、在（）里填上合适的长度单位。

　　（1）铁钉长2（）。

　　（2）床长2（）。

　　（3）大米宽2（）。

　　（4）黄瓜长2（）。

　　让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。

　　五、全课总结

　　今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。

　　六、课堂作业

　　基础练习：

　　1、我们认识的长度单位有（）、（）、（）、（），用字母表示分别是（）、（）、（）、（）。比毫米还要小的长度单位是（）。

　　2、1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1米=（）分米

　　（）厘米=1分米（）厘米=1米（）分米=1米

　　综合练习：

　　1、在（）里填合适的长度单位

　　一张电话卡厚1（）一根黄瓜长2（）

　　一支粉笔长8（）一本数学书厚8（）

　　一张课桌高7（）一幢大楼高20（）

　　教室门高2（）一支铅笔长约2（）

　　拓展提升：

　　一根小棒长1分米，把它平均分成5段，每段长（）。

小学二年级数学上册教案9

　　【教学内容】

　　义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。

　　【教学目标】

　　1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

　　2、在充分感知的基础上建立“一个数的'几倍是多少”的计算思路。

　　3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

　　【教学重点】

　　经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

　　【教学难点】

　　建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、小棒、图片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　1、出示课件。

　　师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案《倍的认识教案》这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？

　　2、学生活动。

　　师：上课前，老师请一些同学上来。

　　师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

　　师：第一排有几个女同学？（3个）第二排有几个3？（2个3）

　　生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）

　　二、动手操作，探究新知。

　　（1）初步形成“倍”的概念。（教学例2）

　　菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）

　　学生观察。你知道了什么？

　　生：摆了一个正方形用了4根小棒。

　　4根小棒还可以说是几个？

　　生：一个4根。

　　下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。

　　出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。

　　学生观察。

　　学生说自己的发现。

　　引导学生得出：2个4根，3个4根

　　（板书：2个4根，3个4根）

　　揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。

　　让学生反复说几遍。

　　（2）巩固“倍”的概念。

　　判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。

　　（3）教学例3。

　　①出示例3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

　　②要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？

　　③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

　　三、拓展延伸，巩固深化。

　　1、拍手游戏。

　　师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。

　　2、76页“做一做”。

　　3、78页第1题。

　　四、全课小结。

　　同学们，今天你们有什么收获呢？

小学二年级数学上册教案10

　　教学目标

　　1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。

　　2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。

　　3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

　　教学重难点

　　重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

　　难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。

　　教学准备

　　教师：课件。

　　学生：小棒等。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个红果做成一串糖葫芦。

　　师：小熊在串红果的'过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？

　　指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

　　二、操作活动。

　　1、摆一摆，数一数。

　　(1)学生取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。

　　(2)学生介绍自己摆的过程和结果。

　　(3)对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。

　　学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

　　(1)观察统计表。

　　师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、……9串。

　　师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吗？

　　师：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示几串红果4个？请完整的说一说。

　　那么2串红果几个填在哪里呢？

　　(2)让学生填统计表。

　　师：你能根据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？

　　(3)交流结果。

　　指名表格中的4提问：这是几个4？

　　师：那8个里面有几个4呢？

　　你能接着往下说吗？

　　让学生依次说一说，从而加深印象。

　　三、写乘法算式，编口诀。

　　1写出乘法算式。

　　（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

　　（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

　　（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

　　2、启发学生独立编写口诀。

　　（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

　　（2）学生独立编写，教师巡视。

　　（3）全班交流编写好的口诀。

　　指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

　　四、记忆口诀。

　　1、自由记忆口诀。

　　师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

　　2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

　　3、倒着背。

　　4、开火车。（倒着背，顺着背）

　　5、对口令。

　　6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

　　7、说一说。

　　师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

　　弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

　　“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”

　　8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：

　　师：2张桌子，

　　生：8条腿。

　　师：4张桌子，

　　生：16条腿。

　　五、综合练习。

　　1、连一连。

　　引导学生看清图意。

　　师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

　　学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。

　　学生独立完成连线。

　　完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

　　2、完成第2题。

　　独立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

　　3、第3题。

　　学生独立思考，填算式。

　　交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。

　　表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

　　六、数学游戏

　　1、读题：找规律，走迷宫。

　　2、分析题意：

　　观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

　　师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？

　　再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

　　师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？

　　激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。

　　3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

　　4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

　　七、小结。

　　热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

　　八、作业

　　选用课时作业优化设计。

小学二年级数学上册教案11

　　教学目标：

　　1. 通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，并且最多能看到物体的三个面。

　　2. 知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

　　3. 发展空间观念、合作意识和初步的辨证唯物主义思想。

　　教学重点：

　　能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

　　教学难点：

　　体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并且最多只能看到三个面。

　　教具准备：

　　长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物。

　　学具准备：

　　小长方体、正方体各一个。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）

　　同学们可能会猜想：老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。）

　　老师坐在小板凳上，分别请三位学生站在老师的正面、侧面和高处拍照。

　　在电脑上展示刚才拍的照片。

　　生：这些都是老师吗？为什么不一样呢？

　　师：同学们天天都在学校学习，肯定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。

　　小结：刚才我们用相机当成自己的眼睛让同学们发现在不同的位置进行观察，所看到的画面是不一样的，今天我们就来学习看一看。

　　二、观察、交流（实践活动）

　　以小组为单位，从不同的角度观察讲台。

　　（1）师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说

　　观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？

　　（2）学生活动。

　　注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法。

　　（3）汇报交流。

　　师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什

　　么样子的？

　　生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面）

　　师：哦。看到了两个面，这是左面。

　　生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指）

　　生：我观察到的讲台的形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面）

　　师：同学们观察的很仔细，还有哪位同学是怎样观察的？

　　（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。）

　　总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

　　三、巩固练习。

　　1. 出示课本的观察讲台图。

　　2. 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？

　　3. 想一想，说一说。

　　师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？

　　生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。

　　生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。

　　生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）

　　生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。

　　师：为什么？

　　生：我刚才在观察物体时体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。

　　小结：通过上述验证活动引导学生发现站在一个固定的'位置观察长方体，一次最多能看到三个面。

　　4. 连一连

　　（1）按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。

　　（2）交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的。）

　　四、认一认

　　1. 自己看书，认识长方体的上、侧、正面。

　　2. 交流、体会长方体的上、侧、正面。

　　（1）教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。

　　（2）再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理

　　解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学

　　生自己说说，只要意思说对即可。

　　（3）拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。

　　（4）拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们上、侧、正面在哪里？

　　小结：通常我们把长方体或正方体朝上的一面称为上面；面对自己的那一面称为正面；两侧的面称为侧面。

　　五、完成练一练

　　1. 第一题。

　　（1）引导学生审题，独立完成，同桌交流。

　　（2）反馈：说一说你的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。

　　2. 口算

　　学生独立计算，小组交流反馈。

　　3. 连一连，说一说。

　　4. 观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？

　　六、全课总结

　　今天你有什么收获？

　　七、作业

　　回家观察一个物体向家长说出你看到的面。

小学二年级数学上册教案12

　　教学内容：苏教版第四册112113页角的初步认识和说说做做，练习二十二13题。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）

　　3.培养学生初步的观察能力和动手操作技能。

　　4.通过教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：知道角的各部分名称，掌握角的画法。

　　教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和掌握角的画法。

　　教具：三角板、红领巾、扇面、棋盘面

　　学具：两根硬纸条、图钉、橡皮头、直尺、小棒、彩纸

　　教学程序：

　　一、导入

　　师板书：角。问：这个字你们认识吗？（齐读）今天这节课老师就和小朋友一起来认识角、研究角。在日常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看，哪些图形上有角？（生举例）

　　说到三角板，师出示准备好的三角板：老师这里就有一把三角板，谁愿意上来给大家指一指三角板上的角？现在老师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小朋友注意看好，老师是怎么描的？

　　说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？

　　老师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。

　　看，黑板上现在留下的这些图形就叫角。

　　二、初步认识角

　　1.请小朋友仔细观察黑板上的这三个角，说说你看到的`角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点）

　　师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道？（如果学生不知道，师介绍）我们把这两条直直的线叫做角的两条边（板书）这个尖尖的点叫做角的顶点。角就是由1个顶点和2条边组成的。

　　2.在我们认识角的时候，有几个小动物也找来了他们认为的角，你们看，他们找的对吗？

　　出示小兔，我们先来看小兔找的角，对吗？

　　再来看小猫找来的角，（不对）为什么不对呀？谁来说说？你能想个办法使它也变成角吗？（学生上来动手使两条边碰在一起，形成顶点）告诉大家，你是怎么做的？

　　小羊找的对吗？（对）

　　再看小狗找来的对吗？（不对）说说理由（两条边不是直的）。想个办法使它也变成角？（一生上来动手拉一拉）你是怎么做的？

　　3.小朋友真会动脑筋！帮小猫和小狗改正了错误，下面请小朋友快速用手势表示，这些图形是角吗？

　　4.我们已经学会了找角，现在老师这里有几个图形。请小朋友来找找这些图形中分别藏着几个角？

　　看，这是什么？（出示扇面）扇面上有几个角？（指名上来指）

　　再出示棋盘（六边形），这是我们小朋友玩的飞行棋的棋盘，这个棋盘上又能找到几个角呢？（指名上来指）

　　5.刚才小朋友很快帮老师找出扇面和棋盘上藏着的角，相信下面这一题也难不倒大家，请小朋友把书打开到116页看第2题，这些图形中又藏着几个角呢？看谁找得快、找得准？

　　谁来和小朋友汇报一下，（口答校对）。如果有图形学生有争议的，师出示图片请学生上来指一指。

　　三、画角

　　1.我们已经认识了角，小朋友想不想自己动手来画一个角，会画吗？试试看（师巡视，找一个画法正确的小朋友板演）我们来看看这个小朋友是怎么画的？下面我们就按照这个小朋友的画法再来画一个角，好吗？（生练习纸上练习画）

　　找几人上黑板画（画不同方向的）

　　2.画好后，和同桌小朋友说说你是怎样画的？

　　四、做角

　　1.课前周老师给每个小朋友发了2个纸条、1个图钉和橡皮头，猜猜看，我们可以用这些材料做什么？（做角）你能行吗？

　　2.小朋友动手能力真强，我们一起来玩玩自己做的活动角，好吗？

　　我们一起来变一个大一些的角，能再变大些吗？变小些呢？

　　3.老师也做了个角，你能变一个比周老师手里的这个角大些的角吗？变一个小一些的角呢？

　　（指名上来拉）说说你是怎么做的？

　　原来角的大小只要看两条边张开的大小，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小。

　　五、总结

　　今天，周老师和小朋友一起学了哪些本领？（学生自由说）学生说到学会了画角，师：请小朋友闭上眼睛，我们一起在脑子里画一个角，想一想，要先画一个顶点，然后从顶点出发画一条边，再从这个顶点出发画另一条边你画好了吗？把眼睛睁开。

　　六、游戏

　　小朋友学得都很认真，下面老师要带小朋友一起来玩几个游戏。开心吗？

　　1.我们先来玩折纸游戏。请你拿出一张白纸，用这张纸折出一个角，折好后指给同桌小朋友看你折的这个角的顶点和边。

　　2.我们再来玩剪纸游戏。请小朋友拿出一张彩纸，看看这张纸上有几个角？动手摸一摸。现在我们在纸上剪一刀，看看纸上还留下几个角？

　　师巡视，选取不同的剪法展示。说说现在纸上留下了几个角？

　　3.玩小棒。1根小棒可以摆成角吗？2根小棒可以摆成角吗？3根小棒呢？试试看。谁愿意上黑板摆？请几人上黑板摆，有和黑板上的摆法不一样的小朋友自己上来摆，说说你摆的这个图形中有几个角？

小学二年级数学上册教案13

　　教学目标：

　　1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

　　2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

　　重点：掌握并应用5的乘法口诀。

　　突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

　　难点：探究并掌握5的乘法口诀。

　　突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

　　教学流程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

　　2、师生比赛

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

　　二、探究新知

　　问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。

　　（一）初步感知：

　　1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）

　　教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）

　　2×5=10 5×2=10 （教师板书）

　　教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）

　　2.汇报交流

　　教师：谁来读一读你的.答案？说说你是怎么算的？

　　（二）深入理解

　　1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十（板书：二五一十）

　　2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？（板书：一五得五）

　　3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？（板书：三五十五）

　　教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？

　　看看我们刚才编写的口诀

　　4.教师：请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？

　　我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。

　　5.汇报交流：

　　教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）

　　四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）

　　6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？（ 5的乘法口诀有5句）。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

　　（三）识记口诀。

　　提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

　　小组内讨论（指名回答）

　　生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。

　　小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

　　生2：口诀的第二个字都是五。

　　师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）

　　生3：每一句口诀的得数都增加5。

　　仔细观察，你还能发现什么？

　　小结：

　　口诀中“小数在前，大数在后”。

　　一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。

　　5的乘法口诀一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。

　　（四）熟记口诀。

　　师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）

　　（学生自由背，同桌互背）

　　4、教师：你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀？

　　利用规律记：5、10、15、20、25；

　　如果忘记了四五（），怎么办？

　　可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。

　　三、深化记忆，强化5的乘法口诀

　　（一）把口诀补充完整

　　一五（）三五（）

　　五五（）四五（）

　　二五（）

　　（二）计算并说出口诀

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　　（三）看口诀写算式

　　三五十五四五二十

　　二五一十五五二十五

　　（四）小游戏

　　总结

　　通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？

　　课堂作业

　　第53页练习十第1题、第5题。

小学二年级数学上册教案14

　　教材：北师大版小学数学二年级上册p30-p31

　　课题：节日广场

　　教学目标：

　　1、通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的能力。

　　2、培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。

　　3、继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物体的不同的`形状，辨认从不同位置看到的不同形状。

　　教学重点： 乘法知识的灵活运用。

　　教学难点： 全面观察，收集信息，发现并提出相关问题。

　　教学准备：课件、教具。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1今天老师要带领同学们到节日广场去。那里现在是一片欢腾的景象。小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？

　　二、问题探究

　　2 说说图上的内容，体会祖国的美好。

　　师：在广场上都有谁？他们在干什么？

　　生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。

　　师：演出一定很精彩，我们也去瞧瞧。图上还画了什么？

　　生：广场上有五颜六色的鲜花，还有气球。

　　3 提出乘法问题。

　　（1）明确要求。

　　师：我们来侃侃智慧老人给我们提出什么要求。你能提出哪些才问题？（注意：你提出的问题必须要用什么方法来求？）

　　（2）独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

　　（3）集体交流。各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。

　　生：请问共有多少人在跳舞？

　　生：共有15人。3×5=15（人）

　　生：广场上一共有多少个气球？

　　生：由2个气球。每束8个，共4束。8×4=32（个）

　　生：大的花有几朵？

　　生：四八三十二，工32朵。

　　生：小的花有几朵？

　　生：工12朵。可以看作2个4盆，也可以看作4个2湓。

　　生：看表演的共有多少人？

　　生：5×2=10（人），共10人。

　　生：照相的有几人？

　　生：4×3=12人。

　　学生可能会提出其他问题，只要是对的，都要予以肯定。

　　三、体验感悟

　　1 出示画面。

　　2 说说图上都有谁？在干什么？分别在什么位置？

　　生：一群少先队员排着整齐的队伍在向烈士纪念碑行队礼。

　　师：是的。先烈们用生命为我们换来今天幸福的生活值得我们尊敬和纪念。同学们，请注意，队伍里面有一个我们熟悉的名字。

　　生：是淘气，他也在纪念碑前面。

　　生：图上还有小狗，它蹲在纪念碑的右侧。

　　生：上面飞来一只小鸟。

　　四、实践应用

　　1、学生观察图，发挥想象力，想想谁看到了哪幅图？连一连。

　　2、学生独立思考，动手连。

　　3、全班交流。

　　让学生说说小狗、小鸟、淘气分别站在哪一面，看到的纪念碑是什么样子的？

　　五、小结

　　今天，我们跟着陶气到了“节日广场”，参加了“庆祝活动”和“悼念活动”，所到之处，都有许多的数学问题，今天你有哪些收获呢？

　　六、布置作业

　　一课一练第22页

　　板书设计

　　节日广场

　　3×5=15（人）

　　8×4=32（个）

　　5×2=10（人）

小学二年级数学上册教案15

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

　　（二）过程与方法

　　通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

　　（三）情感态度和价值观

　　在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

　　二、目标解析

　　这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

　　三、教学重难点

　　教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

　　教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　四、教学准备

　　课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、故事激趣

　　（1）课件播放：“盲人摸象”。

　　（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

　　（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

　　2、揭示课题