小学一年级数学上册教案人教版（精选20篇）
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学一年级数学上册教案人教版，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级数学上册教案 1
【总课时数】：
【授课时间】：
【教学目标】
1、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法
比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。
【教具准备】
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
【学具准备】
三角形、圆片、小花等学具。
【教学过程】
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的'小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好
吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
（1）有几只小猪？几只小兔？
小兔子们正在干什么？
1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖？
有多余的兔子吗？
有多余的砖吗？
师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？
（2）小组交流，指名反馈。
4、教学“多”与“少”。
(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮和铅笔，学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。
(2)学生随意摆数个学具。
数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
小学一年级数学上册教案 2
1、教学目标
在“数学乐园”的游学活动中，复习巩固20以内数的序数和基数。图形和位置。使学生体验到我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加减法，比较大小的方法及顺序有关内容。
2、学情分析
学生年龄小，对游戏、实践充满兴趣，根据年龄特征，将所学知识藏于活动、游戏中，学生兴趣高，真正在玩中学。
3、重点难点
重点
引导学生在玩中学，在玩中思考。
难点
复习并运用10以内的加。减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
4、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】数学乐园
一、引入课题
今天老师想带大家到数学乐园去玩游戏，愿意吗
二、复习运用知识
1、出示数学乐园的全景图。
这是数学里最有意思的棋，你们觉得要玩好这个游戏要先知道什么
2、说明游戏规则。
我赢了我先走。按①、②、③……⑦顺序走。谁先走到终点谁获胜。走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！
3、师生示范游戏。
明白了吗想玩吗4、分左右组竞赛开始玩游戏。
活动一
复习0~20数的认识
①（出示数字8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。
②6﹣4﹦2
③6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗
④19﹣9﹣4﹦6
⑤星期一的前一天是星期几
⑥电梯中的号码12表示什么
⑦大于4小于10的数有哪些
⑧16的前一个数是什么后一个数是什么
⑨19是由几个十和几个一组成的
⑩10﹣5﹣5﹦0
活动二
送信游戏
复习了数的组成之后，我们要利用他们来做一些加减题了，你们有没有信心完成下面请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。
活动三
数数
其实我们的数学来源于生活也服务于生活，看，今天，我们就在生活中发现了问题。这节课，我们在“数学乐园”里玩了很多的游戏，在玩的过程中。
运用到了我们以前过的数的认识的知识，有哪些的呢（用贴花瓣的形式来展现这些知识点的关系）这些都是关于20以内数的认识的.一下知识，以后，我们还会学习百以内、甚至更大的数，都是从这几个方面来学习的。
三、课堂总结
今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开心吗其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领的老师相信，只要你们努力，数学乐园的花朵会开得越来越多，越来越漂亮。就一定能成为“小小数学家”。
小学一年级数学上册教案 3
第1课时 数一数
【总课时数】：
【授课时间】：
【教学目标】
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片共l0张。
【教学过程】
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。
师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)
问：图里还有什么数量是2？
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）
问：图中还有哪些数量是3的？
小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。
(板书“3”，全班跟读两遍。)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的.？（5朵花）
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，全班跟读两遍。)
(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）
(11)师：数完8后数什么数呢？
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学？
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
6、巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
小学一年级数学上册教案 4
【总课时数】：
【授课时间】：
【教学目标】：
1、知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的.能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；
学生准备学具盒。
【教学过程】：
一、创设情景，激情引趣
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
师：
（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4、动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什
么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
板书设计】
【作业设计】：
【课后记】：
小学一年级数学上册教案 5
教学内容：8和9的加减法
教学目标：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法，独立思考。你们看，我们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？学生说出加法的.意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
评价，你认为谁写的好？理由呢？
小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习巩固
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结
小学一年级数学上册教案 6
第五单元分类
课题：分类（单一标准）教学内容：
教科书第38页的内容，完成相应的做一做及第40页的第1——————3题
教学目的：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：
学会对物体进行分类的方法
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
学生认真观察情景图：
你看到了什么？发现了什么？（使学生明确商场物品有很多种。）
引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）观察商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观察猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的`物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性——————通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1———————3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分
得又对又快又准备。然后汇报说明。
三、全课总结
课题：分类（不同的标准）
教学内容：
教学目的：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：
能选择不同的标准进行分类
教学过程：
一、创设情境
学生每6———7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题
（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好
的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
你知道管家是做什么的吗？今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？
（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师小结：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么
看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（5）请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
想一想：你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
五、布置课外活动
请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
课后反思：
小学一年级数学上册教案 7
教学目标
1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、过程与方法:让学生通过观察、操作、探索等活动，经历图形从“体”移到“面”上去的过程，从而发展学生的空间观念，培养学生自主探索精神及小组合作能力。
3、情感、态度与价值观:通过学生动手、动口、动脑，激发学生认识图形的兴趣，使学生具有积极的情感体验，及安全意识，体会到平面图形在生活中的普遍存在。
学情分析
同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经验，对于这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为:创设有趣味的情境活动，让学生动起来，在实际操作中解决本课学习目标。
重点难点
教学重点:
正确辨认四种平面图形。
教学难点:
体会这些图形的特征。
教学过程
一、感知图形，正确辨认平面图形
1、巧用资源，让学生在活动中初步感知。(课件演示安全标志，猜猜什么意思，及时渗透安全教育)
2、进一步感知、揭示课题
①认一认。(借用上面标志，让学生说出图形名称，教师点击课件，删去标志的内容，出示平面图形，并出示相应的图形贴在黑板上，板书图形名称，板书课题:认识图形)
②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼，加深对图形的印象。
③分一分。把图形归类，于此同时，强调分图形时，要有序进行，才不会漏选。
④理一理。引导学生说出各种平面图形的特点，并重点说出长方形、正方形的区别，各种三角形的相同之处。
二、动手操作，探索新知
(一)观察发现，感知“面在体上”。
1.找一找，说一说
让学生在桌面上的积木中，找出平面图形，摸一摸、说一说摸到的感觉。
2.看一看，想一想
面跟体的关系(课件演示——面在体上及分离过程。演示过程引导学生说出:在长方体上能够找到长方形……)
三、自主探究、合作学习
1.启发引思
通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上，让学生想办法把平面图形的'家从立体图形上搬到纸上。
①想一想:学生独立思考
②议一议:同桌交流
③说一说:有哪些好办法?
④看一看:你们想的办法和书上小朋友的一样吗?
小结:同学们真聪明，想的办法比书上小朋友的还要多，真棒!
2.动手操作，深化认知。
①谈话激趣:课本35页，小朋友们利用图形创造出美丽的图案，请同学们用刚才想的办法(描、印、折、画、摁)或其它的方法，小组合作，用这些平面图形创作出更有趣的画。
②小组汇报，展示作品
教师展示同学们通过小组合作创作的作品，并进行点评。
③师自创画。(在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形，并小结图形特征，再数数老师的画，由哪些图形组成，它们各有几个。)
3、体会生活中的平面图形
平面图形不仅在立体图形的表面，在生活中，很多物体的表面上也能找到这些图形。像我们刚才的安全标志就有这些平面图形，教室里也有，请同学们找一找。
四、习题设计
1.游戏
①举一举:教师说出平面图形名称，学生根据要求举起图形。
②抢答:教师出示各种图形、学生抢答(说出图形名称)
③摸一摸，猜图形:让学生更进一步感知图形的特点，加深印象。
教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸，说说你摸到物体的面是什么图形，看谁最聪明，摸的准，猜的准。
2.“连一连”。建立图形与名称的联系。
把四种图形与对应的名称连起来。(学生先连一连，然后课件演示。)
五、学习反思、品味收获
你今天学习什么知识，你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改进?
六、布置作业，课后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。
2、同爸爸，妈妈玩图形游戏。
小学一年级数学上册教案 8
教学目标
1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析
学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点
逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程
活动1【导入】复习导入
1.师：比一比看谁算得快。（复习数的组成）
2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？
选择9+4借助摆小棒说明计算方法？
活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法
1.创设情境，引发探究
（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）
（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？
①数的②接数法③8+5
2.动手操作，理解计算方法
8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？
3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象
请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
活动3【讲授】脱离实物计算，体会计算的多样化
1、提供丰富的教学素材，抽象出算式。
师：到了中午，同学们都饿了，大家一起来到快餐厅，（课件出示：一些食物及售价，由教师介绍。）
师：如果每个人可以买两个食物，你最想买什么，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？请你把算式写在纸条上。
教师将学生写的算式贴在黑板上（贴的时候分成两组，一组是大数加小数的算式，一组是小数加大数的.算式。）
2、自主探究，感受多种计算方法。
师：你会计算哪道题？说说你的计算方法。
教师分以下几个层次教学。
（1）重点说“凑十法”，体会凑十法既可以拆大数也可以拆小数。（板书框架图）
（2）感受“交换加数位置，和不变”的计算规律。
学生先计算一个大数加小数的题如9+8，说明计算方法，这是学生的计算应该完全脱离开实物。然后再从黑板上找到8+9的算式，问你能很快地算出结果吗？用的什么方法？把两个算式放在一起让学生观察，发现规律。最后找出有同样规律的一组算式。
（3）任选一道题，把你喜欢的计算方法说给同桌听。
活动4【练习】巩固练习，形成技能
1、填一填。
（1）比8大2的数是（），比7多4的数是（）。
（2）由1个十和3个一组成的数是（）。
（3）17是由（）个十和（）个一组成。
2、直接说出计算结果。观察左右两边的算式能发现什么？
7＋4＝6＋5＝
7＋6＝8＋7＝
5＋6＝8＋3＝
7＋8＝6＋7＝
3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。
6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8
7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5
4、老师也有一些购买食品的方案，请直接说结果，你发现了什么规律？
食物1食物2总价钱
8元9元8＋9=
8元8元8＋8=
8元7元8＋7=
8元6元8＋6=
8元5元8＋5=
8元4元8＋4=
活动5【活动】课堂小结，知识延伸
1、小结：同学们，今天表现棒极了，那你们学会了什么？（板书课题）
2、拓展：请大家回家完成一项任务，如果你的爸爸、妈妈给你20元钱，算一算自己买完食物后还剩多少钱？
小学一年级数学上册教案 9
教学内容：
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．使学生掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的.个数，会读、会写数字。
教学难点：
学生会正确书写数字6。
教具准备：
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备：
数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：
一、复习
师：我们以前学习了哪些数字？
生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
二、导入新课
师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么？(让学生自己说说发现。)
师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？
学生说说数的方法。
师：还可以怎样数？
学生活动：同位互相数一数。
师（小结）：你能比比6和7的大小吗？
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
师：请你分别数出6根和7根小棒。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
（四）比较大小的教学
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
学生活动：填符号： 5○6 6○7。 板书：5＜6 6＜7。
（五）教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
生：
教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
（六）指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：学生填在书上。
四、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3（） 5（）（）；
②号5○6 6○7；
③号（）（）5（）；
④号5添上1是几？6添上1是几？
⑤号6○5 7○6；
③号数一数有几朵花？3、2；
①号从左数第6朵是什么颜色的？
五、全课总结
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
小学一年级数学上册教案 10
【教学目标】
知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】
提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】
掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】
学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的.正确率和速度。通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】
演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。(多媒体课件出示幻灯片2)
教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。（复习算法的多样性）
提问：在计算中你有什么发现？
引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。(多媒体课件出示幻灯片3)
2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒体课件出示幻灯片4)
先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒体课件出示幻灯片5)
二、探究新知
1．方法探究。
（1）帮助米奇解决问题。(多媒体课件出示幻灯片6)
米奇遇到了一个难题，请你来读一读。
5+（）=13
空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
预设3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，灵活计算。
课件出示教材第96页练习二十二第5题。(多媒体课件出示幻灯片6)
学生尝试用自己的方法解决计算问题。
强调方法的多样化，可以通过上一题的方法计算，也可以通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律解决这类计算问题。
三、巩固拓展
动物摘苹果图。(多媒体课件出示幻灯片7)
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片8)
五、作业设计
教材第96页练习二十二第3题。(多媒体课件出示幻灯片9)
【板书设计】
5、4、3、2加几
5+（8）=13
【教学反思】
本节课是在学生学完20以内的进位加法后进行教学的，所以我在教学的练习题中又增加了（）+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知加数这一学习内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。
小学一年级数学上册教案 11
教案设计
设计说明
1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。
3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的'活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
课前准备
教师准备 PPT课件 钟面模型
学生准备 钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1.创设情境。
(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?
(2)课件出示主题图。
①小红正在干什么?(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)
③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1.认识钟面。
(1)认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
a.有两根指针，一根长的，一根短的。
b.有从1到12这12个数。
c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。
教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
小学一年级数学上册教案 12
教学内容：
教学目标：
1.在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作、观察、交流进一步体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
2.经历运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3.在活动中，进一步培养合作学习的意识和能力。
4.在解决实际问题中，能体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重难点：
重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
难点：理解平均数的意义。
对策：创设丰富的问题情境，提供学生自主探索的平台，学生充分操作、观察、交流。
教学过程：
一、解决问题，认识平均数
(一)创设情境，收集信息
情境：三1班第一小组有9人，进行投篮比赛，每人投10次。
呈现成绩统计图，介绍条形统计图名称、横轴、纵轴。
生：说说从统计图中知道的信息。
【设计意图：学生在认识统计图的过程中，经历收集数据、整理数据的统计过程。】
(二)引发冲突，寻找方法
1.呈现问题：男生投得准一些还是女生准一些?
学生可能(1)男生投得准一些，因为男生最多的王华投中10个，女生最多投中9个。
(2)女生投得准一些。因为女生一共投中30个，男生一共投中28个。
(3)女生投得准一些，因为男生最少投中2个，女生最少投中4个。
(4)要比“平均每人几个”
2.讨论、交流，产生比“平均数”的需求
【设计意图：以“男生投得准一些还是女生投得准一些”的`开放性问题，关注学生的前在状态、潜在状态、生活经验和发展需要，激活学生的相关资源，激发学生在已有的认知结构中检索与问题相关的经验或信息来解决问题的勇气与信心，也为全体学生参与课堂教学活动创设平台。】
(三)认识、理解“平均数”
1.找“男生平均每人投中几个”
活动要求：同桌合作，可以在学具板上移移、动动，也可以在练习纸上写写、算算;
把结果和想法互相说一说。
生：同桌合作，求出“男生平均每人投中个数”。
组织交流
移一移：学生在图上一边操作一边说
说明：用移多补少，使每个男生的个数变得同样多，男生平均每人投中7个。
算一算：学生介绍算式及想法
说明：就是把总数平均分。
小结：通过移多补少，把总数平均分，都能找到男生平均每人投中7个。7不是某一个人投中的个数，7代表4位男生投篮的整体水平。在这里，还可以说10、2、8、8这四个数的平均数是7。
反思：7表示什么?
2.找“女生平均每人投中几个”
活动要求：
1.独立思考。
2.把想法记录在练习纸上。
3.把结果和想法在小组里说一说。
生：独立解答，同桌交流。
师：巡视、指导
小学一年级数学上册教案 13
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》第38～39页。
教学目标：
1．通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。
2．通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
4．培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：
学会对物体进行分类的方法。
教学难点：
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
教具学具：
课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。
课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。
师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?
生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。
师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。
［评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。］
二、初次体验按指定标准分类
师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动）
师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。
师：现在我们有四个组了，可每个组还缺个组长呢，请每个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。（生活动）
师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?
（生依次回答，没有提示牌的小组最后说）
师：你们小组的名字想好了吗?
生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。
师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。（揭题）
今天我们就一起来研究分类的知识。
［评析：让学生根据手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定标准分类。这种单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。学生肯定能分成四个组。其中三个组是教师给定的名称，指定标准，有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称，就是对儿童逻辑思维能力的培养。组长是小组学习不可缺少的核心组织者，所以在同学们坐成四个组后，必须推荐一名组长。教师提出选组长的要求，让学生自主推荐，将主动权完全交给学生，学生融入了小组集体之中。］
三、分组探究：按不同标准分类的方法
师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起
先讨论可以把什么样的东西放在一起（分类方法），再分别放在篮子里（动手操作）。
（生活动）
［评析：每个小组将组内的商品再分类，就是让学生按照自己的一定标准分类。本环节先让学生在小组内讨论分类方法，即什么样的东西放在一起，再动手操作。学生可以充分发表自己的意见，也可以有几种不同的分类标准，学生将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关分类的概念。］
四、汇报分类情况，交流评价
师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。
第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他组对之进行评价）
生：我认为他们小组分得很合理，很好。
生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的便宜一点。
师：你真有经济头脑。
生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。
师：你观察得很仔细。
第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在了一起，可乐放在了一起，橙汁放在了一起。
（评议）
生：我认为他们这样分让我看得很清楚。
生：我认为他们这样分可以，可我的想法和他们不同。我想按包装分，瓶装的放在一起，罐装的放在一起。
师：你的想法真好。
第三组：我们把所有的笔放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。
生：铅笔还可以按长短分，长的放在一起，短的放在一起。
生：红墨水、蓝墨水要分开放。
第四组：我们把圆形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。
生：分得很清楚。
生：我看可以按颜色分，红色的放在一起，黄色的放在一起。
师：你是按颜色分的，很好。
师小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分，还说出了不同的意见，个个都很能干。
［评析：各组依次参观的形式新颖，符合一年级儿童好奇心强、好动的心理特征，并且也将各组的分类情况充分展示。由本组成员介绍完分的方法后，其他小组成员自由评价，符合目前新课程标准的要求，让学生人人参与到数学活动之中，自主地位充分体现，合作学习交流使教师仅仅成为学生活动的组织者、引导者与合作者。学生交流后，教师再小结，起到了画龙点睛的作用。］
五、知识的运用
1．师：你能按要求给下面的东西分类吗?
（课件出示书上题目）
2．师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。
生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生：一家人一家人在一起。
师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。
［评析：通过让学生说说生活中的分类现象，让学生体会分类思维在日常生活中的'广泛应用，使学生明确数学来源于生活，生活中处处有数学。］
六、拓展运用
师：小朋友们，你们喜欢动物吗?
课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。（花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等）
师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。
生：花草、树都是植物，大象都是动物。
生：大象、熊猫、猴子是野生动物，鸡、鸭、猫、狗是家养动物。
师：你懂的知识真多。
生：鱼是水生动物，青蛙、乌龟是两栖动物。
师：你真是一个动物学的小专家。
师：小朋友们知识面真广，想了许多分类的方法。
［评析：用学生十分喜爱的动物录像，将学生带入一个美丽的动物王国，让学生观察后小组讨论，如何将画面中的所有东西分类，学生的思维开阔，能按自己不同的标准分类。只要能说出自己的道理，都是正确的。教师根据学生的回答，在电脑上用鼠标拖动动物，初步渗透信息技术教育。］
七、结束全课
师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗?
师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求?
男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。 女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。
师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。
［评析：选两名司机，对学生提出上车要求，不但调动了学生的情绪，也是分类的再次应用并渗透安全知识教育，使学生依依不舍地在分类活动中结束全课。］
小学一年级数学上册教案 14
教案设计
设计说明
本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：
1.创设情境，激发兴趣。
整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。
2.巧用迁移，积极探究。
学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
3.注重培养学生的实践能力。
动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
复习导入
1．数一数5以内的数。
(1)从1数到5。
(2)从5数到1。
2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。
设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。
探究新知
(一)故事导入，揭示内容。
1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)
师：说说你是怎么想的。
师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的'1个智慧果送给回答问题的孩子)
师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。
2．引导学生用学具摆一摆。
学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。
3．认识减法算式。
师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)
(1)带领全班学生读两遍算式。
师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？
(2)同桌之间交流、汇报。
(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。
小学一年级数学上册教案 15
教学目标：
1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：
初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学过程：
（一） 复习铺垫
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
（二） 互动新授
1.教师出示课本例图。 教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。 学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的'同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因为9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比较、优化计算方法。 教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？
学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
（三） 巩固梳理，拓展应用
1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
3、小结。 教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。
4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。 学生独立完成，教师组织个别汇报。
5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。
（四） 课堂小结：
教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？ 学生交流汇报。
板书设计：
十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作业设计：
《学习辅导》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
小学一年级数学上册教案 16
教学目标：
1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。
2、通过比一比，能够比大小、高低、轻重等。
3、复习认识位置，知道前后左右。
4、认识立体图形，把握立体图形的特征。
5、会看统计图，能够简单分析统计图。
教学重点：
正确区分四种立体图形。
教学难点：
会区分上下、左右、前后。
教学对策：
通过分类练习，掌握有关知识。
教学准备：
实物投影。
教学过程：
一、比一比、画一画。
老师读题目，学生自己独立完成。
学生自己独立完成。
二、分一分，圈一圈。
指点：看图，图上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。
请你把它分一分。
教师巡视
交流答案。
三、找规律。
1、接着涂颜色。
看第一串珠珠，你发现了什么？
2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。
对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。
2、请你按照这个规律自己接着往下画。
3、学生完成找规律。
4、、交流答案。
修改：增加练习
按规律继续画下去（每条横线上画一个图形）
（1）△○△△○△△△○
（2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、树一数、填一填。
自己独立完成后，交流。
五、认一认，连一连。
1、学生指出上下前后左右。
2、认一认这几个表示方位的字。
做左右的游戏。
3、看图：草莓的上下左右分别是什么？
4、同桌互相说一说。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。
6、学生自己连一连。
7、独立完成第2小题。
8、交流。
六、下面的`动物各有多少只？请你数一数，再填一填。
学生独立完成后交流。
七、认一认、数一数、填一填。
从上往下数，第（ ）个是球。让学生数一数。
从右往左数，第（ ）个是球。请学生举出右手，然后自己数。
上面一共有（ ）个图形。
完成表格：
长方体正方体圆柱体球体
（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个
说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？
修改：老师提醒：
长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。
圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。
自己独立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，数一数。
学生自己完成。
交流。
总结：
通过今天的学习，你知道了什么？
作业：
完成以上各题。
板书设计：
分类复习
前后、上下、左右
小学一年级数学上册教案 17
教学过程
一、创设情境，激趣引入。
1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1)
2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。(反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?)
二、引导比较、学习方法
1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。(课件出示争论的场面及声音)小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢?
2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书)
3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)
同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。)
出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。)
4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件)
请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。
师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。
那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?
(出示课件)我们就用这个符号表示。>这个叫大于号。这就读作5大于3。
(请学生读一读。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的`3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示?
(我们用这个符号(出示课件)，<这个符号读作小于号。
这个算式该怎么读?(请学生读一读。)
6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，(指着板书)还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。
小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?
(学生在书上练习写大于号和小于号。)
写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们?
(引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼;口子大的朝大数;开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;开口朝大数，尖角对小数)
三、合作交流、尝试比较
1、师：刚才我们帮助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比较了谁多谁少的问题，同学们看看这幅图，你还能找到哪些小动物进行比较，小组的说说是谁多谁少?怎样表示?
(学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。)
2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
四、实践练习，巩固拓展。
学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。
(有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。)
五、课堂总结。
同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友?又有些什么收获呢?(组织学生进行交流。)
板书设计
动物乐园
4=44等于4
5>35大于3
3<53小于5
小学一年级数学上册教案 18
教学目标：
1． 使学生会看钟表上的半时。
2． 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一．创设问题情境
1． 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2． 提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？
生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？
生：7时半。
C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？
生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？
生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。（板书）
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。]
二．自主探索，合作交流
1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3． 依次出现4时半、10时半、7时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？
生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4． 引导学生观察半时的写法。（讨论）
整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？
生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。
[通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
三．实践应用
1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2．游戏活动
A． 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
B． 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3．让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？
[通过实践活动，培养学生的.实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。]
四、全课小结
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五．拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]
教学反思：
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一．创设问题情境，激发学生的求知欲
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二．自主探索，合作交流
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三．实践应用，拓展创新
用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。
小学一年级数学上册教案 19
教学内容：
8和9的加减法
教学目标：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：
初步建立数感，培养学生心算计数
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法，独立思考。你们看，我们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
聪明的`小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
评价，你认为谁写的好？理由呢？
小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习巩固
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结
小学一年级数学上册教案 20
课题：
背土豆（共1课时，第1课时）
教学目的：
1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3．能应用所学的加减法知识解决简单的
教学重难点：
重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：
棋子，课件。
教学日期：
教学过程：
一情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)
师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
给学生足够的时间讲故事。
师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的.问题。(板书课题：背土豆)
设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?
生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
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