人教版小学数学二年级上册教案（精选20篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的人教版小学数学二年级上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学二年级上册教案 1
教学目标：
1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点：
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的'方位。
教学难点：
1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备：
教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计：
一、活动引入
1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入，提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置
1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。
2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北
1、观察地图，认识方向标。
2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。
3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动
第一关：“五岳”命名我能行!
第二关：东、南、西、北我能辨!
第三关：灵活运用我最棒!
第四关：智慧生活我能行!
小学数学二年级上册教案 2
一、复习内容：
数学第四册教材P122第13、14、题，P126第11、12、13、题。
二、复习目标：
通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、复习过程：
(一)用一步计算解决问题。
1、从情境中了解信息。(教材P122第13、题)
2、把上面的信息和问题串连起来，再读一读感受一下题意。
“玩碰碰车每人每次用3元，小明用12元可以玩几次?”
引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。
3、要求学生写出解答过程。(注意书写格式)
4、学生讨论完成：
(1)“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么?”
(2)教材P126第11、题。
(3)比较(1)、(2)的异同点。
(二)用两步计算解决问题。
1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组?
2、有同学在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组?
3、讨论以上两题的解题思路。
(三)解决实际生活中的'问题。
1、教材P122第14、题
2、A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子?
(1)你是怎么知道那一种便宜?
(2)如果是你购买，你会买哪一种?为什么
(由学生独立解决问题后，再各别提问，只要讲出道理即可。)
(四)根据各班学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。
小学数学二年级上册教案 3
设计说明
学生是学习的主体，教学中应关注学生学习的兴趣，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。基于这样的观点，本节课的设计充分发挥学生的主体性，体现出学生的个性和创新，力求激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。具体设计了以下三个环节。
1.情境引入，参与活动，激发学习兴趣。
首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣，将本节课很自然地引入到乘法知识中来。在观察主题图的过程中，让学生自主提出问题，并根据提出的问题来分析问题，找出解决问题的办法，但不要求学生列出算式。通过一系列情境的观察，为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题，激发学生想要进一步解决问题的欲望。
2.发现问题，合作探索，解决问题。
这是本节课的中心环节。学生首先根据情境图提出不同的问题，分别用以前学过的方法来解决，列出一些加法算式。通过观察加法算式，使学生体会到这些相同加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来，使学生能概括地认识到相同数相加问题的特征。然后巧妙地提出“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而沟通相同数相加与乘法的关系。最后在列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式写法和读法的基础上进行乘法与加法的`对比，感受乘法的意义。
3.应用新知，自主练习，解决生活中的问题。
这是本节课的练习环节。在这一环节要充分调动学生的日常生活经验，依照情境图提出一些常见的问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。让学生感受到数学与日常生活的联系，同时“双基”也得到了很好的落实。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
教学过程
激趣引入
星期天到了，小明和小朋友们都到游乐园来玩了！我们一起来看看吧，他们都玩了什么？(课件出示教材46页主题图)
1.引导学生观察主题图，教师提问：通过观察你都知道了什么？
2.提出问题：根据主题图中的信息，你能提出哪些数学问题？你准备怎样解答？
设计意图：通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。
认识乘法，建立概念
1.选取学生提出的有价值的数学问题。(课件出示)
(1)有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。小飞机里共有多少人？
(2)有4节小火车车厢，每节车厢里有6人。小火车里共有多少人？
(3)过山车上有7排座位，每排坐2人。过山车里共有多少人？
2.学生根据课件出示的问题，自主解答。
(1)分组讨论，列出算式。
①3＋3＋3＋3＋3＝15
②6＋6＋6＋6＝24
③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
(2)请学生观察算式，找出共同特点。
预设
生1：每个算式都是相同的数相加。
生2：每个算式中所有的加数都相同。
(3)教师明确：第一个算式里一共有5个3，那么第二、第三个算式可以怎样说呢？
预设
生1：第二个算式里一共有4个6。
生2：第三个算式里一共有7个2。
(4)师小结。
同学们回答得很正确，相同数相加的算式里有几个加数，就可以用“几个几”的形式表示出来。其实这样的算式还有更简单的表示方法，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：认识乘法)
设计意图：让学生观察加法算式，找出共同特点，使其能够用“几个几”的形式表示出来，为下一步用乘法算式表示相同数相加打好基础。
小学数学二年级上册教案 4
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习
教学目标：
1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：
初步建立角的正确表象。
教学难点：
在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：
课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：
一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形
小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）
2、试摆小棒引入新课
你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？
今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角
1、学生寻找身边物体表面上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。（让学生说）
2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？
三、描角，想角
1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。（教师描出三角板其中一个角）
现在老师把三角板移开以后，留在黑板上的`会是一个什么样子的图形呢？（移开三角板）像这样的图形，就是我们数学中的角。
2、课件演示，形成角的正确表象。
在日常生活中，我们看到许多物体表面上某一部分形状是一个角。比如：房子的顶部，五星红旗，剪刀张开的这部分形状是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。（课件演示实物的角到数学的角的抽象过程）。
四、学角，画角
1、观察对比，知道角的特征。
通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面，老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？
我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。
想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边）
谁来指指黑板上这个角的顶点和边？
我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。
完成练习：
（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
（2）下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”
2、学习画角，强化角的特性。
我们已经知道角是个怎样的图形，为了更好地认识它，我们还需要学会把它画出来。
想想，画角的时候，要画什么？
请大家翻开书第39页看看例题2是怎么说的，想想例2那句话的意思是让我们画角的时候要先画什么？再画什么？想好的，可以自己试着画一个角。
刚才同学们都画好了，现在老师也想画个角，但老师想请全班的同学一起来帮老师画好这个角，愿意吗？
（1）先画什么？再画什么？
（2）用什么工具才能画好角的边？从哪里开始画？
（3）另一边怎么画？谁来帮老师摆尺子？
（先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）
看完老师和大家画的这个角，如果觉得刚才自己在画角的过程中有什么不满意的同学，现在可以再画一个。
五、演示，摆角
1、演示角从小到大，感受角的大小。
教师演示滑动角，做一个锐角，请同学们看老师这里的这个角，请同学摆一个跟老师这个角差不多的，你会摆吗？（点击课件）
再演示滑动角，做一个直角，再让学生摆直角。（点击课件，出示直角）。
再演示滑动角，做一个钝角，让学生摆。（点击课件）。
刚才我们造出了三个角，它们都有一个顶点和两条边，谁发现这三个角有什么不同呢？（有大有小）
你们觉得哪个角最大，哪个角最小？说说你们的理由。
一号角最小，说明角的两条边张开得小；三号角最大，说明角的两条边张开得大。原来角是有大有小的。
2、师生操作活动角，进一步感受角的大小。
学生用活动角造角：
（1）任意造出一个角。
（2）按要求造角：老师造出一个这么大的角，你们要造一个比老师这个角要小的角。
（3）同桌互相玩玩。
3、摆角指角，深化角的认识。
请每个同学都拿出两根小棒，摆出一个有角的图形，然后在图形中找到角，并指出每个角的顶点和边。
六、议角
现在请大家回想一下，我们都学习有关角的哪些知识？
今天这节课大家表现都非常好，老师想用一个“√”来大家的表现，这个符号里有角吗？其实角就在我们身边。
小学数学二年级上册教案 5
课题：
锐角和钝角的初步认识
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、学会辨认锐角和钝角。
2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。
教学重点：
学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。
教学难点：
直角、锐角和钝角三者的区别和联系。
教学准备：
课件、三角尺等。
教学过程：
预设教师活动预设学生活动活动效果
一、情境导入，复习铺垫
复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的.?
可是生活中并不是所有的角都是直角，(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同?
设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢?
这节课我们继续研究角。(板书课题)
二、互动新授
1、认识锐角和钝角
(1)比一比
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现?
教师根据学生得出的结论，介绍并板书：
比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。
(2)动手做角
强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。
①拿出活动角，做一个锐角
同桌互相比一比，锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样，但都比直角小)
②拿出活动角，做一个直角
同桌互相比一比，直角的大小一样吗?(一样)
③拿出活动角，做一个钝角
同桌互相比一比，钝角的大小一样吗?(钝角的大小不一样，但都比直角大)
(3)连一连(教材41页做一做第2题)
课件出示，说说是什么角，再连一连。
提出问题：怎样验证?
引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。
教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。(补充课题)
三、深入感知
1、认一认
(1)认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢?
小结：每一个三角尺上都有两个锐角。
2、练习八第9、10、11题
四、课堂小结
这节课你有学到了哪些知识?
小学数学二年级上册教案 6
教学目标
1.通过复习整理，进一步理解乘法运算的意义。通过知识的系统复习，沟通乘法口诀与乘法算式之间的联系，发现并整理乘法表中的规律，能正确、合理、灵活地运用发现的规律解决问题。
2.在经历整理、找规律、合作研究的过程中，培养学生的自主探究的能力。注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想。
3.渗透数形结合思想，感受数学规律美。
学情分析
这节课是学生已经学习了1~9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习。人教版教材第101页第2题主要安排了三个层次的内容：一是借助乘法数表巩固乘法口诀，使得在理解的基础上熟记乘法口诀。二是发现规律。通过观察发现乘法数表中的规律，进一步熟记乘法口诀，并感受其中的思想方法。三是运用规律。应用发现的规律完成一些变式练习。在学习本课内容时，学生已系统地学习完了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已了解乘法的意义，乘法口诀的含义，也进行了关于乘法口诀的各种形式的练习。
重点难点
重点：
进一步理解乘法口诀与乘法算式之间的联系，发现乘法表中的规律
难点：
运用乘法表中的规律进行填数
教学过程
活动1【活动】一、建构乘法数表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
师：今天老师请来了9个数宝宝，我们一起轻轻地读一读这些数。
生读
师：这些数让你想到了什么?
生：乘法口诀、乘法算式
2.揭题：今天我们要对表内乘法进行复习，板书：表内乘法复习
3.沟通乘法口诀与乘法算式的联系
出示空的表格
师：你看得懂这张表格吗?如果现在要把9填在表格中，你知道它在哪儿吗?为什么填在这儿?
生可能有：1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
师：1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口诀计算?3×3=9呢?
师：9我们找到了3个位置，那16呢?你又能找到几个位置呢?
指名上来指一指
师：猜他可能想到了哪句口诀?
根据生的交流板书：四四十六????二八十六
师：看来有时候看到一个数可以让我们想到两句不同的口诀。
师：那你知道二八十六可以计算哪两道算式吗?四四十六呢?为什么二八十六可以计算两道算式，而四四十六只能计算一道算式呢?
生：四四十六是同数相乘。
师：二八十六这句口诀表示什么意思呢?你能画图表示它的意思吗?
生画图后展示
师：看来二八十六既可能表示2个8相加，也可以表示8个2相加。
4.指导填表
师：1、4、25、36、49、64、81这7个数宝宝，它们的位置又在哪儿呢?你能找到它们的位置吗?
师：看到25，让你想到了几和几?看到36呢，你又想到了哪句口诀?
指名指一指，师课件演示7个数宝宝的位置。
师小结：看来想口诀可以帮助我们找到这些数宝宝的位置。
5.独立填写表格
出示要求：
①想一想，怎样填又对又快。
②查一查，是否已全部填对。(同桌检查)
③找一找，有什么规律。
师：你觉得怎样填可以填得又对又快?
指名交流，生交流师课件演示
师：我们可以一行一行地填，也可以一列一列地填。
师：现在你能独立完成这张表格吗?我们来比赛看谁填得又对又快，计时开始。
生独立填写后同桌检查。(预计4分钟)
师出示完整的口诀表
师：说说你是怎么填得那么快的?引导学生说出口诀和顺序。
师小结：看来乘法口诀非常重要，想口诀可以快速完成表格。
活动2【活动】二、探究规律
1.自主探究规律
师：刚才在填表格的时候，有很多小朋友发现了许多秘密，现在请你们仔细观察一下，看谁找的规律多。
活动规则：
①找一找，你发现了什么规律?
②与同桌说一说你发现的规律
2.反馈：
预设：①横着看，第一行逐渐加1，第二行逐渐加2……
追问：你知道为什么第二行为逐渐加2吗?
生：第二行都是与2有关的口诀。
师追问：第5行会逐渐加几?
师小结：横着看，第几行就是几的乘法口诀，所以就多几。
②竖着看，第一列逐渐加1，第二列逐渐加2……
追问：你知道为什么第四列为逐渐加4吗?
生：第四列都是与4有关的口诀。
追问：第8列会逐渐加几?
根据学生的交流课件演示
师小结：竖着看，第几列就是几的乘法口诀，所以就多几。
师：原来横着看和竖着看的规律是一样的(课件将两张横看竖看的'表格合并在一起)
师小结：不管是横着看还是竖着看，第几行或第几列就会多几。
③斜着看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同数相乘的积。
生说出相应的口诀。
师：这些口诀能计算几道乘法算式?为什么?
师：斜线上的这些数都是由两个相同的乘数相乘得到的积。像这样的数叫做正方形数。
师：1、4、9、16、25、36……都是正方形数。?想一想，还有哪些数也是正方形数?
学生交流后课件演示正方形数。
3.师：认识了这些特殊的正方形数宝宝，我们再来看看这张表格，如果以这些正方形数为界线，仔细观察斜线两边的数，你还有什么新的发现吗?
生：1、4、9、16、…、81这一斜行两边的数是相同的。
课件演示把它沿着这一斜行对折，引导学生观察重叠在一起的数都是相同的。
师：原来，斜线左边的数和右边的数是一样的，那这张表只要记一半就可以了。
4.出示乘法口诀表，沟通乘法数表与乘法口诀表的联系。
师：其实这和乘法口诀表是一样，同样我们只要记住这45句口诀，就可以计算81道算式。
活动3活动】三、课堂总结
这节课复习了什么?我们先由数想到了乘法口诀表，并在乘法表中找到规律，并应用规律填数。
小学数学二年级上册教案 7
教学目标：
1、初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3、培养学生良好的合作精神。
重点难点：
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。
教学工具：
ppt课件
教学过程：
一、谈话引入课题
1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。
2、老师板书：角的初步认识
二、联系实际，引导探究
1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。
放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。
2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。
3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。
4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。
5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。
6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的'角?(还有其他的角吗?)
7、师：想一想看，角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)
8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。
9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。
10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。
三、巩固拓展，课外延伸
1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。)
2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?
3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗?
小学数学二年级上册教案 8
教学目标：
1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。
2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。
教学重难点：
体会米的含义，知道厘米、米之间的.关系，知道米和厘米之间的进率
教具准备：
新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。
教学过程
一、创设情境
1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。
2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。
学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺测量课桌的长度。
二、体验探究
1、认识米，知道1米有多长。
2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。
3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。
归纳：100厘米=1米， 1米=100厘米， 1m=100cm
4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。
三、实践应用
1、1米大约等于几枝铅笔的长度?
2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。教师要与学生共同完成测量活动。
3、出示书中5页练习题。
4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。
7整理和复习
小学数学二年级上册教案 9
教学目标：
1、结合生活实际，经历从现实生活中发现角、感知认识角的过程。认识常见的各种角，知道角各部分的名称，学会画角。
2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过生活情境的创设，感受生活的密切联系，使学生获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：
能正确辨认角，知道角的各部分名称。
教学难点：
能画出角，初步感知角的大小与开口大小有关，与边长无关。
教学、具准备：
1、教具准备：多媒体课件，圆形纸、直尺。
2、学具准备：三角板、圆形纸、练习簿等。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜图形游戏
师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样？听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗？
师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方形，三角形）。
质疑：为什么没有人猜圆形？
（设计意图：）
2、折角活动建立表象（要不要视频？）
师：（出示圆形）圆形没有角，那你能用圆形折出一个角吗？光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧！
生动手活动，师巡视。
二、初步感知
1、初步感知
师：折好了吗？没折好的同学来跟老师一起折。现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？
引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点
（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角。
3、揭示课题（书写）
这就是今天我们要学习的角。
白板板书课题：角的认识
三、探究体验
1、认识角的各部分名称
（1）找角
师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也随处可见。出示主题图
这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？和你的同桌一起，看谁找得最多！
（2）汇报角（插入flash、聚光灯、放大镜）
师：找到了吗？你都找到了哪些角？
谁还有补充？（引导学生说出什么组成了角，或者是用手比划一下）
（3）认识顶点和边（笔、动画、手动添加文字）
师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来（课件出示）
你能说说这3个角分别在哪吗？
师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物隐去，这3个角有什么共同点呢？（若生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边）
学生汇报，师出示顶点、和两条边。
师：尖尖的点是角的顶点，直直的线是角的两条边。你能指出其他两个角的顶点和边吗？
（4）、练习
判断
师：判断，下面图形哪一个是角？
生判断，师：为什么不是？是的'，指出顶点和边。
师小结：角的两条边必须是直直的。
2、画角
（1）师示范画角
师：角真是一个有趣的图形，怎样画一个角呢？你有什么想法？
生汇报（用尺子、有顶点、两条边）
师小结：先画一个顶点，再从这个点起，用尺子先画一条直直直的线，再向另一个方向画一条直直的线，然后再标出顶点和边，最后标上角的符号，这样，就画成了一个完整的角。（强调第二条边的方向任意，边说边画一个角）
（2）师：想不想自己也动手画一个？在你的本上画一个角吧！生画，师巡视。
（3）展示学生作品
展示（用投影仪）：规范的；不标顶点、边的；锐角；钝角等
3、比较角的大小
（1）师：画角还真有趣，张老师发现大家画的角不仅有顶点和边，还有大小呢！现在把你画得角和你的同桌比一比，谁画的角大？
生比较角的大小。
（2）汇报：
师：你俩谁画得角大？为什么？
预设：边长
开口大
（3）观察角的大小变化
出示变化角的课件
师：请你仔细观察，这一组角发生了什么变化？生汇报。
它们的边长发生变化了吗？
那你觉得角的大小是什么决定的，跟边长有关吗？
（2）师小结：角的大小与开口大小有关，开口越大，角越大；开口越小，角越小；与边长无关。
三、练习
老师收集了一些图形，你能在下面的图形中找到几个角？
出示练习八第三题。
四、欣赏生活中的角
角在我们的生活中随处可见，我们的世界也因为角的存在而变得异常美丽。下面请欣赏生活中的角。
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？
小学数学二年级上册教案 10
教学内容：
课本P31页例4，练习七相应的习题。
教学目标：
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：
主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么?
学生观察主题图后回答。
(设计意图)：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。
二、合作交流、探索新知
1、教学例4。
(1)出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?
(2)学生观察情境图，找出里面的数学问题。
(3)小明想买5辆小汽车，应该付多少钱?
引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。
(4)鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
(设计意图)：把探索知识的’主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的'空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。
三、拓展应用
引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?
引导学生完成第2题。
教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。
(设计意图)：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。
四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?
小学数学二年级上册教案 11
教学目标：
1.让学生通过练习，进一步体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表表示数据的结果。
2.组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续练习统计表的有关知识。
二、练习巩固
1.“想想做做”第3题。
（1）出示张力在班上调查的`原始材料。
提问：张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况？一共调查了多少位同学？
（2）根据这个调查表，我们可以用什么方法对这些数据进行，怎样进行分类？出示书中的两个统计表。
（3）让学生独立分类，并填写。用适当的方法收集数据，如画“○”或画“正”字等。
（4）组织学生在组内进行交流，说说自己在这两张统计表里分别知道了什么，回答菜椒先生的问题，回答第一个问题要看第一张统计表，回答第二个问题要看第张统计表。
（5）：同样一张调查表，但根据不同的分类，我们可以得到不同的统计结果。分类后的数据比原始数据更清楚地反映相关的信息。
2.“想想做做”第4题。
（1）根据张力同学的调查，我们了解了他班同学的一些情况，我们也来进行一个类似的调查。
（2）以小组为单位，先调查组内每位同学的年龄及出生月份。
（3）全班汇总，算出合计数，请学生完成第97页上的统计表。
3.“想想做做”第5题。
启发学生提出不同的分类标准：可以按图片颜色分为彩色和黑白两类，可以按图片上动物的只数分为1只、2只和3只三类，也可以按拍摄照片的方式分为横拍和竖拍两类。教师要重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的“合计数”。
三、课堂
通过今天的练习，我们学会了分类统计并填写统计表格，这对我们的学习和生活都是非常有用的。
小学数学二年级上册教案 12
教学内容：
课本1页第3页例1、例2及相应的做一做题；练习一中的第1至第3题。
教学目的：
1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：
使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。难点：用户度尺量物体的长度
准备：米尺，学生尺，长短两枝不同的铅笔，白纸条若干条，硬币，回形针，棱长1厘米的正方形
教学过程：
一、谈话导入
教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪支长些？哪支短些。再问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？
二、新授
教学例1
（1）认识米尺
（2）介绍0刻度线
尺子的左端从0刻度开始起点，在尺子上找1厘米，还有哪段是厘米？你能在尺子上指出6厘米的.一段吗？
教学例2
让宝贝量一量准备好的纸，让宝贝说一说怎么量的。
三、作业：
1、填空：量较短的物体的长度可以用（）作单位
图钉的长大约是（）厘米
2.量一量
（1）你的铅笔长（）厘米
（2）数学课本长（）厘米
（3）铅笔盒长（）厘米。
小学数学二年级上册教案 13
教学內容：
北师大版小学二年级数学上册。
班级情況及学生特点分析：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比较认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。
教学目标：
1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
教学重点：
让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
教学难点：
能正确辨认所观察物体的形状。
教学准备：
长方体纸盒、课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？（出示课题：看一看（一））为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：
1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。
2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。
我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？（出示标有序号的长方体）
二、参与活动，探究新知。
（一）体验不同位置看到的形状也有不同。
1、带着老师提出的问题，仔细观察。
2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？
3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？
4、生讨论、交流、汇报。
5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。（课件演示）
（二）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。
1、师：我刚才听有的'同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。
提问：为什么看到的面的个数不同？（在不同位置观察时，看到的面的个数不同）
2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？
3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题
4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。（课件演示）
5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。）
（三）认识各个面的名称。
1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？
2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？（出示另一长方体纸盒和名称标签）
3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？
4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。
三、联系生活，实践应用。
游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。（课件演示）
游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。（课件演示）
游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。（课件演示）
游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。
四、全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
“练一练”第2.3题。
小学数学二年级上册教案 14
教学目标：
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
教学重难点：
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教、学具：
磁板、圆片。生：数位板，圆片。
教学过程：
一、复习
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
小朋友，你们知道吗？8年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的.一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
（1）北京比多伦多多多少票？ 56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？ 56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？ 22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9
……此外还有一些加法题。
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？ 56-22等于多少？
可以怎样计算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A： 拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？
一生到前面摆，边摆边说。
B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、练习
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题
说说图意。
树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？ 口头列式。
五、课堂
在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业
练习三第3、4题。
小学数学二年级上册教案 15
教学目标：
1.经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生迁移和口头表达的能力，提高学生正确计算的能力。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.将下面口诀补充完整。
四( )三十六( )九六十三八九( )
2.计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？
24÷8= 28÷4=
师：同学们掌握得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
出示课件例2。
1.观察情境图，你知道了哪些数学信息？(有3行气球，每行9个)
2.引导学生根据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？
3.学生独立列出算式并计算出结果：3×9=27或9×3=27。
4.引导学生思考：通过计算我们知道一共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？
5.学生独立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小组探究算法，说说你们各自的想法。
总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。
四、巩固练习
1.以开火车的方式，合作完成教材第39页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。
2.完成教材第39页“做一做”第2题，独立思考后指名回答。
3.完成教材第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口诀。
4.完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。
五、拓展提升
1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、课堂总结
同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。
七、作业布置
教材练习八第8、9题。
板书设计：
用9的'乘法口诀求商
3×9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教学反思：
成功之处：本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流，借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。
不足之处：这节课因为有上节课的基础，要把充分的探究学习过程交还给学生。
教学建议：多做一些相应的练习，提高孩子们的计算能力。
小学数学二年级上册教案 16
教学目标：
1、进一步探索规律，并能在生活中应用规律。
2、体会到成功的喜悦。
教学过程：
一、基本练习
1、填出合适的数，并说明理由。（P61第1题）
生先独立填写，再和同桌说一说你为什么要这样填写。然后全班交流。
2、看书第21页思考题，想一想，说一说这些人排列的规律。
二、指导练习
P61第4题，学生试一试，并与同学合作交流、讨论。
1、出一道探索图形规律的题；
2、出一道探索数字规律的题。
三、独立练习
在下面横线上填出合适的数或图形，并说明理由。（P61第3题）
⑴3，6，9。
⑵1，1，2，1，1，2。
四、介绍数学文化
小朋友，在我们的生活中、学习中，只要不断地观探索、思考，就会发现许多有价值的东西，在18世纪90年代，德国有一个10岁的'孩子，非常调皮，老师出了一道题：1+2+3+...+99+100，同学们都忙于计算，只有高斯不慌不忙，但是很快得出了答案，他用1+100，2+99...一共有50个101，于是就得到5050，这就是有名的高斯定理。只要你们不断观察、探索、思考，也会成为第二个高斯的。
五、思考题
按规律填数，你能有几种不同的填法吗？
10，20。
六、课后记：
小学数学二年级上册教案 17
【教学内容】
教材第31页例3，以及练习七第7～9题。
【教学目标】
1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这种常见的现象。
2.通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3.培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
感知旋转现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。
【教学过程】
一、体会感受
观察电风扇、风车等旋转的物体。像这样的一类的现象我们把它们叫做什么呢？
判断：生活中，有哪些物体的运动属于旋转呢？能不能举例呢？
二、感受旋转的方向
1.展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2.说说你为什么要这样分。
3.出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4.小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、巩固拓展
1.完成教材练习七第7题。
师：是我们在生活中的一些事物，你们知道哪些是平移现象，哪些是旋转现象吗？同学们先独立看看，再想一想。
学生独立看题，并判断、思考。
请学生说出自己的判断，哪些是平移现象，而哪些又是我们这节课学习的旋转现象，然后请学生说说自己是怎么判断的。
2.完成教材练习七第8题。
谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的 运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间吗？
课件出示3个钟面图。
分针走到“3”的`时候是几分？（15分）
分针走到“1”的时候是几分？（5分）
那么分针走到“10”的时候又是几分呢？（50分）
3.完成教材练习七第9题。
课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。
两人一组游戏，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。
四、展示旋转美，创造旋转美
出示紫荆花图，用旋转创造出美丽的图案。
五、课堂小结
通过这节课的学习，同学们都对旋转现象有了那些了解呢？
学生自由交流。
教师总结：旋转是在生活中不同与平移的另一种现象，他们的特点是围绕一个点转动。我们常见的一个比较典型的旋转现象就是钟表上的时针、分针和秒针的旋转，所以如果一个物体的旋转方向和钟表的指针方向一样，我们就说它是顺时针旋转，相反地，我们就叫做逆时针旋转。
小学数学二年级上册教案 18
教学内容：
教材第48-50页，例1，练习十一第1、2题
教学目标：
知识与技能：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
过程与方法：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
情感态度及价值观：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：
主题图
教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习
4 × 5=5 × 8=7 × 9=9 × 4=7 × 3=6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8=3 × 6=9 × 9=6 × 7=
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八
3、计算下面各题。
24÷615÷3（说一说，自己是怎样求商的'）
二、情景导入
谈话：欢乐的节日里小朋友们可高兴了，请同学们说一说图上的小朋友都在做什么？（出示课本第48页情境图，观察情境图，找到数学信息）
引导学生看图说出：第一组做了56面红旗，挂成8行；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
请同学们根据图中的信息提出一个问题（学生自由发言，教师做适当提示）
（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行有几面？
（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几个？
（3）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
三、合作探究
二年级小朋友在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？
1、教学例1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以
后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
四、巩固练习
1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
五、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
六、布置作业
练习十一第9题、第12题。
小学数学二年级上册教案 19
【教学目标】
1、理解两位数加两位数进位加法的算理。
2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
【教学重难点】
理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
【教学过程】
一、复习旧知。
1、回顾。
师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：
23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝
教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
2、复习20以内的加法计算。
师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二、教授新知。
1、教学例3。
师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。
在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”
师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？
同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。
师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
35
＋37
教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。
同学看完后，教师加以指引和解说。
师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。
板书：
35
＋317
72
教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的'规范书写，只要有这几点：依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。
2、随堂练习。
师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。
56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝
教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。
师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。
教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。
三、课堂作业。
师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。
小学数学二年级上册教案 20
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：
提高自己语言表达能力。
教学准备：
挂图、20个圆片
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2.还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的'开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
【小学数学二年级上册教案】相关文章：
小学数学二年级上册教案05-06
小学数学二年级上册教案05-24
小学数学二年级上册教案[通用]05-25
小学二年级上册数学活动教案01-09
小学二年级上册数学教案03-10
小学二年级数学上册教案01-08
小学二年级数学上册教案02-23
【精选】小学二年级数学上册教案07-19
【优选】小学数学二年级上册教案05-24
小学二年级上册数学教案02-20