小学数学一年级上册教案

时间：2025-08-30 08:31:09 小学数学教案我要投稿

小学数学一年级上册教案常用（15篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学数学一年级上册教案，欢迎大家分享。

小学数学一年级上册教案常用（15篇）

小学数学一年级上册教案1

　　教学内容：

　　教科书第24、25页例题及做一做。

　　教学目标：

　　1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重点：

　　知道加法的含义。

　　教具准备：

　　课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、美的引入

　　背一背5以内数的合成与分成。

　　二、美的发现

　　1.引导观察，感知加法的含义。

　　（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。

　　（2）你能说说图的意思吗?

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

　　2.学习加法算式。

　　（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。

　　（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。

　　（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。

　　（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）

　　（5）读加法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.看图说算式的意思。

　　观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。

　　4.观察25页上图，请学生说说图意。

　　原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。

　　想想，合起来是多少？

　　汇报：

　　（1）数数的.方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　从3接着数，4、5。

　　（2）利用数的组成，3和2组成了5。

　　三、美的升华

　　1.看图，填得数。

　　2.看图摆一摆，填一填。

　　投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　3.联系生活，丰富联想。

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）

　　四、小结

　　你今天有什么收获？

小学数学一年级上册教案2

　　教学重点：

　　理解图上括号和问号的用意。

　　教学难点：

　　使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算。

　　教具准备：

　　小黑板、磁铁、磁力棒

　　教学目标：

　　1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

　　2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。

　　3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。

　　教学流程：

　　一、利用游戏，引入新课

　　１.游戏一

　　猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。

　　２.游戏二

　　小黑板出示：小动物找家

　　7号房 6号房 5号房 4号房 3号房

　　狗（7-1）猫（7-2）鸡（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）

　　学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）

　　二、利用情境，学习新知

　　（一）加法应用题

　　1.老师给大家讲故事，学生倾听

　　有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）

　　2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先后）

　　生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡

　　3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？（生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）

　　4.（稍慢）先跑来的4只小鸡和后跑来的'2只小鸡是这道题的两个条件，求合起来一共有多少只小鸡就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？

　　学生说，老师板书4+2=6

　　5.在这里，4.2.6表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡）

　　小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指）

　　（二）减法应用题

　　1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？

　　2.师：这幅图告诉我们有6只小鸡，走了3只这两个条件，让我们求还剩下几只小鸡这个问题。用什么方法计算，怎样列算式？

　　学生汇报，老师板书6-3=3

　　3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。

　　4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目）

　　三、利用实物，巩固新知

　　1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让学生在本子上列式，指一名学生板演。

　　2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。

　　四、创新（动、说、算）

　　1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答。

　　2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算。

　　3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个木字，问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与木字合在一起，会组成那些字？

　　五、课堂总结

　　老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。

小学数学一年级上册教案3

　　教学目标

　　1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

　　2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

　　3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

　　教学重点

　　认识“0”可以表示没有

　　教学难点

　　认识“0”的'其它含义

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图

　　教学活动设计

　　一、创设情境、引入新课

　　谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、出示小猫钓鱼图：

　　（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

　　（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

　　2、引导学生观察温度计。

　　这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

　　3、引导学生观察直尺图。

　　（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

　　（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。

　　4、0的含义。

　　通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

　　5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、练一练第1题看一看，填一填。

　　2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

　　3、一笔画分析题意。

　　4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。

　　四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

　　板书设计

　　0的认识

　　0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……

　　作业设计

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课后反思

　　伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。

小学数学一年级上册教案4

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　今天我说课的内容是小学数学一年级上册的“1—5各数的认识”。

　　一、说教材

　　“1—5各数的认识”是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的内容，这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：

　　通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

　　2.能力目标：

　　培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3.情感目标：

　　通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材的重点、难点：

　　本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

　　二、说教法

　　在本节课中我运用了三种教学方法来实施本节课教学的：

　　1.情景教学法

　　课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。如新课开始时，出示课件“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

　　2.举例说明法

　　在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

　　3.发现法

　　教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的'方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。

　　1.观察法

　　观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　2、实践操作法

　　儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；

　　（一）情境导入，培养学生观察能力

　　出示图片，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。

　　（二）从图过渡到数，建立数的概念

　　1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

　　（三）联系生活实际。

　　学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

　　（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

　　1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

　　2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

　　3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1――5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。

小学数学一年级上册教案5

　　教学目标

　　1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

　　2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

　　3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

　　学情分析

　　学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

　　通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

　　重点难点

　　逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

　　教学过程

　　活动1【导入】复习导入

　　1.师：比一比看谁算得快。（复习数的组成）

　　2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？

　　选择9+4借助摆小棒说明计算方法？

　　活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法

　　1.创设情境，引发探究

　　（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）

　　（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？

　　①数的②接数法③8+5

　　2.动手操作，理解计算方法

　　8+5该怎么算呢？把你的.想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？

　　3、填写框架图，再现计算方法。

　　4、回忆，形成表象

　　请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

　　活动3【讲授】脱离实物计算，体会计算的多样化

　　1、提供丰富的教学素材，抽象出算式。

　　师：到了中午，同学们都饿了，大家一起来到快餐厅，（课件出示：一些食物及售价，由教师介绍。）

　　师：如果每个人可以买两个食物，你最想买什么，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？请你把算式写在纸条上。

　　教师将学生写的算式贴在黑板上（贴的时候分成两组，一组是大数加小数的算式，一组是小数加大数的算式。）

　　2、自主探究，感受多种计算方法。

　　师：你会计算哪道题？说说你的计算方法。

　　教师分以下几个层次教学。

　　（1）重点说“凑十法”，体会凑十法既可以拆大数也可以拆小数。（板书框架图）

　　（2）感受“交换加数位置，和不变”的计算规律。

　　学生先计算一个大数加小数的题如9+8，说明计算方法，这是学生的计算应该完全脱离开实物。然后再从黑板上找到8+9的算式，问你能很快地算出结果吗？用的什么方法？把两个算式放在一起让学生观察，发现规律。最后找出有同样规律的一组算式。

　　（3）任选一道题，把你喜欢的计算方法说给同桌听。

　　活动4【练习】巩固练习，形成技能

　　1、填一填。

　　（1）比8大2的数是（），比7多4的数是（）。

　　（2）由1个十和3个一组成的数是（）。

　　（3）17是由（）个十和（）个一组成。

　　2、直接说出计算结果。观察左右两边的算式能发现什么？

　　7＋4＝6＋5＝

　　7＋6＝8＋7＝

　　5＋6＝8＋3＝

　　7＋8＝6＋7＝

　　3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

　　6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

　　7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

　　4、老师也有一些购买食品的方案，请直接说结果，你发现了什么规律？

　　食物1食物2总价钱

　　8元9元8＋9=

　　8元8元8＋8=

　　8元7元8＋7=

　　8元6元8＋6=

　　8元5元8＋5=

　　8元4元8＋4=

　　活动5【活动】课堂小结，知识延伸

　　1、小结：同学们，今天表现棒极了，那你们学会了什么？（板书课题）

　　2、拓展：请大家回家完成一项任务，如果你的爸爸、妈妈给你20元钱，算一算自己买完食物后还剩多少钱？

小学数学一年级上册教案6

　　教学内容：

　　比大小P17

　　教学目标：

　　1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　’.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的.方法。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：

　　课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

　　2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？

　　3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

　　二、探究新知

　　1.观察主题图，回答问题

　　提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？

　　师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）

　　师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

　　2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3（板书）

　　请学生读一读3＝3“＝”书空

　　3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上

　　师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？梨和香蕉比：

　　请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢？出示4＞2，学生认读。

　　4.梨和桃比：过程同上

　　5．P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？

　　三、巩固深化

　　1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　先用谁比谁多（少）说一句话，然后用几比几大（小）说一句话。

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　请学生读一读两道算式。

　　2.完成21页第5题。同上

　　3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：＞前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

　　4..开放作业：用学具<,>，＝，以及数字进行比大小。

　　引导发现：开口对大数，尖角对小数。

　　（有的孩子说：口子大的'朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）

　　三、练习与拓展

　　（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

　　（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

　　（3）独立完成第13页练习题

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多最少

　　（4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

　　板书设计：

　　动物乐园

　　小于＜大于＞等于＝

　　开口对大数尖尖对小数

小学数学一年级上册教案9

　　教学目标

　　1．会正确计算5以内的加法。

　　2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

　　3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

　　4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

　　教学内容

　　教科书第24页。

　　教具学具准备

　　小棒或圆片。

　　投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。

　　教学设计

　　创新情境，导入新课

　　（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）

　　师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

　　△交流汇报：

　　生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米

　　生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

　　根据学生回答板书：4+1＝5

　　[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]

　　合作交流，探究发现

　　1．独立思考，自主探索。

　　师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

　　2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）

　　3．全班交流，代表汇报。

　　生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）

　　（根据回答贴图板书）

　　生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

　　生3：我可以心算。

　　生4：我会数指头或小棒来算。

　　生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。）

　　4．师生评价。

　　a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？

　　（生评略。）

　　b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

　　[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]

　　分层练习，辨析算理

　　1．第24页的做一做第1题。

　　a.仔细观察、分析、说图意。

　　b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+2＝5

　　2+3＝5

　　c.说说你的计算方法。

　　d.仔细观察这两道题，发现了什么？

　　（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

　　2．第24页的做一做第2题。

　　a.学生按要求摆一摆。

　　b.口头列算式。

　　c.打开书第24页填上书上。

　　寓练于乐，巩固深化

　　分组进行红花配绿叶活动。

　　a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。

　　b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

　　c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。

　　[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。]

　　专家评析

　　本节课的设计体现了开放二字。

　　1．教学时，思维方式的开放。在探讨4+1＝5的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的`方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。

　　2．教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。

　　3．练习题的开放。由于绿叶即（条件）有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展。

小学数学一年级上册教案10

　　教学目标

　　1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　教学内容

　　教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备

　　1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2．数字卡片、5根小棒。

　　教学设计

　　复习旧知

　　1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

　　2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

　　进行新课

　　1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的学生到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

　　那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

　　3．小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　板书）

　　b.填方框（第19页下面）。

　　看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

　　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

　　4．指导看书。

　　边说边填。指名板演。订正。

　　5．做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　巩固练习

　　1．男女分读组成。

　　2．第8题。

　　边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。

　　[本节课教师能根据课程标准的`基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

　　全课小结

　　今天你学会了什么？

　　教学设计说明

　　5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。

　　本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　　2．分层练习，逐步提高要求。

　　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

小学数学一年级上册教案11

　　教学目标：

　　1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。

　　2、培养学生良好的学习习惯。

　　3、指导学生系统地掌握知识。

　　教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示图片

　　2、学生观察图，说说你看到了什么？

　　学生说图意，你会列式吗？

　　3、你能够根据学过的方法计算吗？

　　二、学习新知，学生探索计算方法

　　1、小组合作交流，怎样计算？

　　7+58+5

　　2、学生汇报交流结果

　　重点指导：凑十法

　　3、学生说说你在计算中遇到的'困难。

　　4、反馈：

　　5+6=

　　三、课堂练习：

　　1、计算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比赛

　　3、找朋友

　　学生连线

　　四、独立作业：

　　计算109页4、5题

　　五、课堂小结

　　说说本节课你学会了什么？

　　教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

小学数学一年级上册教案12

　　教学目标：

　　1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

　　2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

　　3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

　　教学内容：

　　教科书第18页“做一做”及相关练习。

　　教具学具：

　　主题课件，学具卡片。

　　教学设计：

　　教学第18页“购票图”

　　一、创设动画情境，引导学生观察。

　　1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……

　　[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]

　　a.教师演示“买票”课件。

　　b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

　　如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

　　c.各小组抽代表汇报交流。

　　d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

　　引导学生明白

　　自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。]

　　2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

　　b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

　　二、巩固练习，强化对自然序数的理解

　　1、多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。

　　2、出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。

　　[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]

　　三、动手操作，深化感知

　　1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

　　2、教师说要求，学生摆学具。

　　a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

　　b.学生摆，教师观察、巡视。

　　c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？

　　引导学生体会“第几”的相对性。

　　“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的'思维，激发了学生的创造力。]

　　四、寓教于乐，拓展应用知识

　　师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

　　1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。

　　2、“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

　　3、引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

　　[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。

小学数学一年级上册教案13

　　9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。

　　教学目标：

　　1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　　3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

　　知识与技能：

　　通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

　　过程与方法：

　　在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。

　　情感与价值观：

　　使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

　　根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。

　　教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。

　　为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。

　　学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。

　　著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。

　　最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计。

　　一、创设情境，导入新课

　　数学源于生活，情境最能激发学生的学习兴趣。我首先通过谈话导入新课，并用课件呈现小猴买桃的情境图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学习奠定了良好的基础。

　　接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维。同时，学生提出的问题作为后续学习的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理念。

　　二、循序渐进，探究新知

　　本环节我将分以下三个层次进行教学。

　　1、复习铺垫

　　先引入口算题进行复习：第一关9+（）=10；第二关都是10加几的练习，帮助学生回忆10加几就是十几；第三关9+1+几的口算接着我会提问学生：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方？为计算9加几的'内容做出铺垫。

　　【本环节通过复习10加几、9+1加几的算式让学生体会到10加几就是十几，算十加几很快。为下面教学9加几奠定了知识基础。】

　　2、引导设计问题，探索计算9加几的各种方法，动手操作，体会凑十的过程。

　　首先我会出示图片并以小故事的方式引入：有一天，小猴带了好多桃子来看大家，帮小猴算一算一共有多少个？

　　师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的？

　　有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。

　　师：盒子里有几个？（9个），盒子外面有几个？（4个）

　　师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？

　　师：为什么（用加法计算）？

　　教师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

　　（师板书出算式9+4）

　　师：那么，怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

　　（生独立探索并与同桌交流）

　　【数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作探索中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。因此，如何计算9加几，我并不是直接告诉，而是让学生们观看课件自己探索，解决“一共有多少个桃？”的问题，寻找合适自己的计算方法。再通过小组探讨全班交流，课件展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑十的过程。让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，也让学生感受到算法的多样化。而我在此对学生的各种方法不做优劣评价，只是肯定了学生的方法并问学生喜欢哪种方法，真正做到尊重学生的选择。】

　　3、据现实生活情况，引导学生发现问题，自己设计问题。

　　我先出示“试一试”图片，引导学生发现其中的数学问题并列出算式。

　　接着让学生选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。

　　【为了让学生发现问题设计问题，让学生收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，让学生认识到数学就发生在我们身边，从而提高了兴趣，增强课堂的直观性，从而提高学生的学习积极。】

小学数学一年级上册教案14

　　第一课时

　　教学内容：8、7、6加几

　　教学目标：

　　１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

　　２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

　　３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

　　教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

　　教学难点：养成迁移推理的能力。

　　教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

　　教学设计说明：

　　本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的'练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

　　教学过程：

　　一、 创设问题情境

　　小红出了一题考考你们：９＋５＝

　　重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？

　　今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

　　你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）

　　１、教学８＋５。

　　（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)

　　（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

　　８＋５＝１３为什么把５分成２和３？

　　１０２３

　　（３）小结：

　　刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！

　　２、小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）

　　１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处

　　（１）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？

　　天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？

　　草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板书列式：７＋５６＋５

　　（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。

　　（３）请同学介绍口算方法。

　　７＋５＝１２为什么把５分成３和２？

　　１０３２

　　６＋５＝１１为什么把５分成４和１？

　　１０４１

　　（４）小结：看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。

　　（二）、教学８、７、６加几

　　１、小组合作玩转转盘。（限时８分钟）

　　玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。

　　（１）转盘有：

　　３４

　　９５

　　８＋

　　８６

　　７

　　４５

　　９５６

　　７＋９６＋

　　８６７

　　７８

　　（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法），

　　（３）说说用什么方法口算又快又准。

　　３、动动脑（教学例３）

　　（１）计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。

　　① ８＋２＝１０１０＋７＝１７

　　② ９＋１＝１０１０＋７＝１７

　　③ ９＋８＝１７８＋９＝１７

　　重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？

　　三、巩固练习

　　１、圈一圈，算一算

　　课本第１０４页，第１题

　　２、说一说，算一算

　　课本第１０４页，第２题

　　３、坐火车

　　每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）。教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

　　学生游戏，设 “智慧星”，教师巡视指导。

　　五、总结

　　今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么办法？

　　（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）

小学数学一年级上册教案15

　　本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决问题。

　　20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，这部分内容是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的.方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。

　　本单元教材的编排遵循儿童认知发展的基本规律；突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了一般步骤和策略；渗透了集合、函数、统计等数学思想。

　　备内容

　　9加几(1课时)→9加几的计算方法

　　8、7、6加几(1课时)→8、7、6加几的计算方法

　　20以内的进位加法

　　解决问题(一)(1课时)→从不同角度寻找信息解决问题

　　5、4、3、2加几(1课时)→5、4、3、2加几的计算方法

　　解决问题(二)(1课时)→运用画图的策略解决“逆向”的加法问题

　　备目标

　　知识与技能

　　1、知道20以内进位加法的基本计算方法，即“拆数凑十法”。

　　2、能熟练运用“凑十法”准确口算20以内的进位加法。