小学一年级上册数学教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学一年级上册数学教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级上册数学教案1
教学目标
1.使学生理解解比例的意义。
2.使学生掌握解比例的方法，会解比例。
教学重点
使学生掌握解比例的方法，学会解比例。
教学难点
引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已
学过的含有未知数的等式。
教学过程
一、复习准备
(一)解下列简易方程，并口述过程。
2 =8×9
(二)什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？
(三)应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？
6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2
(四)根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。
3∶8=15∶40
二、新授教学
(一)揭示解比例的意义。
1.将上述两题中的任意一项用来代替(可任意改换一项)，讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由。
2.学生交流
根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
3.教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。
(二)教学例2.
例2.解比例3∶8=15∶
1.讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解。
2.组织学生交流并明确。
(1)根据比例的基本性质，可以把比例改写为：3 =8×15.
(2)改写时，含有未知项的'积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解。
(3)规范并板书解比例的过程。
解：3=8×15
=40
(三)教学例3
例3.解比例
1.组织学生独立解答。
2.学生汇报
3.练习：解下面的比例。
= ∶ =∶
三、全课小结
这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。
四、巩固练习
(一)解下面的比例。
1. 2. 3.
(二)根据下面的条件列出比例，并且解比例。
1.5和8的比等于40与的比。
2.和的比等于和的比。
3.等号左端的比是1.5∶，等号右端比的前项和后项分别是3.6和4.8.
五、布置作业
(一)解比例。
= = ∶ =3∶12
(二)商店有一种衣服，售价是24元，比原来定价便宜25%.现在售价比原来定价便宜多少元？
(三)一个梯形的面积是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？(列方程解答)
小学一年级上册数学教案2
活动目标：
1.学习将物品按用途分类。
2.根据物品的共同特征设计标记。
3.在活动中学习，能够有条理的对物品进行收拾和整理。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
PPT图片、幼儿之前要有按标记分类的知识积累、黑色水笔、白纸。
活动过程：
1.首先以圣诞节到了，帮助托板的小朋友整理收到的礼物为情景展开活动，出示图片，让幼儿知有哪些礼物。
2.首先让幼儿自主分类(有的按形状、有的按颜色、有的'按质量的软硬等等)，并让幼儿说出为什么这样分。
3.以托班只有三个箱子为由，引导幼儿按物品的用途分三类，把那个问他们为什么这样分？(引导幼儿说出吃的、用的、玩的)
4.分好后，为了让托班的`小朋友更容易的辨认箱子里的东西是什么，引导幼儿说出做标记，并在纸上画出来。
活动结束。
活动反思：
在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示得实物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的注意力，课程就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿的注意力。一节课的活动下来，总体上的还是不错的。老师的建议是：应该多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类，这样加大了难度，拓展了幼儿的认知面，如果仅限于幼儿常见的物品的话，拓展的部分就无法显现。
小学一年级上册数学教案3
教学内容：
图形与拼组
教材分析：
本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学-面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
教学目标：
借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重难点：
认识长方形和正方形的特征
教学内容：
教科书第70--73页。
教学目标：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的'特点，并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。
教学重难点：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。
教学准备：
电脑、学具盒
学生学习过程：
一、创设情境
春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…)
观察画面，你看到了什么？
有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么？
二、出示信息：
这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢？让我们一起帮小鸟做鸟窝吧？
(一)出示长方体实物
1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢？
2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的。
3、什么是长方形呢？我们来研究一下长方形的特征。
4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四个角
2)用直尺量一量四条边
5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做"长"，短边叫做"宽"。
(二)出示正方形实物
1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢？
2、正方体有什么特点呢？(每个面都是一样的正方形)
3、正方形有什么特征呢？
1)用三角板量角，发现…
2)用直尺量四条边，发现…
4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字"边长"。
三、巩固练习
a)请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形
b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗
1)先说一说长方形、正方形的特征
2)根据生活经验，进行合理设计
对各种设计进行合理评价。
作业设计：
在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。
板书设计：
长方形正方形
课后反思：
小学一年级上册数学教案4
教学目标
1.进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。
2.使学生能正确判断正、反比例。
教学重点
正、反比例的联系和区别。
教学难点
能正确判断正、反比例。
教学过程
一、复习准备
判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例。
1.单价一定，数量和总价。
2.路程一定，速度和时间。
3.正方形的边长和它的面积。
4.时间一定，工效和工作总量。
二、新授教学
(一)出示课题
教师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比较弄清它们有什么相同点和不同点。
(二)教学例7(课件演示：正反比例的比较)
例7.观察下面的两个表，根据表分别填空。
表1
路程(千米)
5
10
25
50
100
时间(时)
1
2
5
10
20
在表1中相关联的量是( )和( )，( )随着( )变化，( )是一定的。因此，时间和路程成( )关系。
表2
速度(千米/时)
100
50
20
10
5
时间(时)1
2
5
10
20
在表2中相关联的量是( )和( )，( )随着( )变化，( )是一定的。因此，时间和速度成( )关系。
1.分组讨论、交流。
2.引导学生讨论回答
(1)从表1中，怎样知道速度是一定的？根据什么判断速度和时间成正比例？
(2)从表2中，怎样知道路程是一定的？根据什么判断速度和时间成反比例？
3.引导学生总结路程、速度、时间三个量中每两个量之间的关系。
速度×时间=路程
4.练习：判断下面两个量成什么比例。
(1)当速度一定时，路程和时间。
(2)当路程一定时，速度和时间。
(3)当时间一定时，路程和速度。
(三)比较正比例和反比例的关系。(继续演示课件：正反比例的比较)
讨论填表：正、反比例异同点
相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。
不同点：正比例是变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。相对应的每两个数的比值(商)是一定的。反比例是变化方向相反，一种量扩大(缩小)，另一种量反而缩小(扩大).相对应的每两个数的积是一定的。
三、课堂小结
今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？
四、巩固练习
(一)判断单价、数量和总价中一种量一定，另外两种量成什么比例。为什么？
1.单价一定，数量和总价成( ).
2.总价一定，单价和数量成( ).
3.数量一定，总价和单价成( ).
(二)从汽车每次运货吨数、运货的次数和运货的总吨数这三种量中，你能找出哪几种比例关系？
五、课后作业
一个单位食堂每天用大米的数量、用的天数和大米的'总量如下表。
表1
在表1中，相关联的量是( )和( )，( )随着( )变化，( )是一定的。因此，大米的总量和用的天数成( )关系。
表2
在表2中，相关联的量是( )和( )，( )随着( )变化，( )是一定的。因此，每天用的数量和用的天数成( )关系。
六、板书设计
正比例和反比例的比较
正比例
反比例
相同点
1.都有两种相关联的量。
2.一种量随着另一种量变化。
不同点
1.变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。
2.相对应的每两个数的比值(商)是一定的。
1.变化方向相反，一种量扩大(缩小)，另一种量反而缩小(扩大).
2.相对应的每两个数的积是一定的。
探究活动
灵活判断
活动目的
1.理解正反比例的意义。
2.能根据正反比例的意义，正确判断两种量是否成比例，成什么比例。
活动过程
1.教师出示思考题目：
(1)正方形的边长和面积是否成比例？
(2)圆的面积和半径是否成比例？
2.学生分小组讨论。
3.学生分小组汇报讨论结果。
4.师生共同小结并总结规律。
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