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英语二年级Unit3Parks教案设计（精选11篇）
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的英语二年级Unit3Parks教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语二年级Unit3Parks教案设计 1
一、班级情况分析
本课授课对象是小学二年级同学，年龄小，易动，口语表达能力比较有限，无意注意强过有意注意，学习一般靠体验不善于掌握语言规律，对教师依赖性强，以直观、形象思维为主，对语言记忆以机械记忆为主，这就要求教师选择合适的教学方法，让同学乐于并易于接受。为此我要本课采用了问答法、情境教学法、Chant等来激发同学的学习欲望。
二、教材分析：
本课选自新起点小学英语教材第二册第三单<>第二课时，教材的特点是语言生动、贴近同学生活，能够达到学以致用的教学效果。本课主要学习的两个单词bee butterfly和两个句型:What can you see in the picture? I can see ….力求做到让同学听懂、听准、读准、会说、会用培养同学正确表示事物的能力。
三、设计理念：
小学英语教学应以培养同学兴趣为动身点，但优秀教案不能流于形式，一味地讲求趣味性而忽略了英语作为一门语言的真正价值和对同学实际运用英语能力，培养让同学养成良好的.英语学习状态，是整个小学阶段英语教学的重点和目标。
四、教学目标：
1、听懂并说出与公园有关的8个单词。
2、熟练掌握基本句型：What can you see in the picture?
I can see …
3、培养同学观察生活的能力，激发同学对大自然的热爱。
4、设置较为真实的语言语境,协助同学感知、体验语言在实际生活中的运用。
五、教学重点：
words:bee butterfly
Sentence:What can you see in the picture?
I can see ….
六、教学难点:
butterfly变复数 butterflies
七、教学准备：
单词卡片、教学图片、录音机、多媒体。
八、教学流程：
一）导入：
T:Hi boys and girls,How are you?
S:I’m fine Thank you,And you?
T:I’m fine too.
二）复习
hill—hills lake—lakes tree—trees grass—grasses flower—flowers bridge—bridges park—parks
三）新授：
T:今天我们将学习两个有关动物的单词,它们的特点是能在天上飞,猜一猜,然后在电脑上出示蜜蜂翅膀.
1.bee bee 是蜜蜂bees bees 是复数
2.出示一只蝴蝶:butterfly butterfly是蝴蝶
butterflies butterflies是复数
3讲解butterfly—butterflies 是特殊形式.
4.利用单词上卡片.实物图片复习bee butterfly
5.大屏出示所有图片(新旧)组成一幅图.
T:看到这幅图你们能想到我们学的一个单词吗?(picture)
复习方位词:in找数名同学读in the picture
6.点击蜜蜂图片
T:ask What can you see in the picture?
T:Answer:I can see a bee.
T ask S answer
7.大屏出示一只蝴蝶.
8.出示一只蝴蝶.一只蜜蜂.I can see a butterfly and a bee.
9.出示一座山和一个湖泊.
10.出示一朵花和一座桥.
11.出示许多蜜蜂和许多蝴蝶.I can see a butterflies and a bees.
12.出示许多鸭子和许多船.
13.出示许多花和兔子.
14.出示许多座山和许多棵树.
四）巩固复习:
1.利用Chant复习句型.
Ss:see see What can you see?
see see What can you see?
S:I can see….
2.Look find and say.
五）听录音：
六）作业：
1.读句型What can you see in the picture?
I can see ….
2.写单词:bee butterfly
英语二年级Unit3Parks教案设计 2
教学目标：
1.知识目标
a.能听、说、拼读7个表示颜色的英语单词： red,yellow ,
orange,blue,green,black,white
b.学会运用句型： What colour is it ?
It’s…
Is it …？ Yes/No.
2.情感目标
对本课话题具有浓厚的学习兴趣，敢于开口，积极参与，乐于与他人交流。
3.能力目标
（1）培养学生的'注意力。
（2）培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
重点难点：
学生熟练掌握颜色单词，并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。
教具准备：
1、 多媒体课件
2、自制单词卡片
3、一些实物
教学过程：
Step One:Warming up（热身活动）
1.Play a game.
2.Let’s sing an English song.
Step Two :Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）
1.Present a picture of the sun and ask pupils:What is it? What colour is it?
2.Help students to practise the word:red.
3.Present a pear and ask pupils:What is it? Is it red?
4.Learn the word:yellow.
5.Teach the rhyme:The pear is yellow.
6.Mix red with yellow paints and help pupils recognize
“ orange ”。
7.Present a blue ball and learn the word “blue”。
8.Let’s play a game.
T:What colour?
S:Yellow/orange/red/blue
T:How many?
S:Six.
9.Present a big tree and learn the word “ green”。
10.Point at the blackboard and ask pupils:What colour is it?
11.Ask pupils :What is the opposite to black? Which object is white?
12.Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.
13.Let’s say the chant.
Step Three:Teaching sentence pattern （教学句型）
1.Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?
2.Watch the screen and learn to say the sentences.
3.Ask pupils to practise in pairs.
4.Play a guessing game :Is it red?
T:I have a book.Guess,what colour is it?
Ss:Is it red/yellow?
T:You are right.
Step Four:Homework（家庭作业）
Copy the words and spell them correctly.
英语二年级Unit3Parks教案设计 3
设计思路：
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
教学内容：
《牛津英语》5A（上册） Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China
Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say
教学目标：
知识与技能
（1）能够指读单词： Yu Garden,West Lake,Li River,Sanya,Ocean Park.并说出它们所在的地理位置
（2）能够背读单词：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Diving pool
（3）能够使用句型：Can we see…？ Yes,let’s go to…。We can see…there.
（4）能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。
过程与方法
学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。
情感态度
（1）通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。
（2）在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。
教学重点：
能够听、说、认、读单词fish,shark,dolphin,seal,butterfly并运用句型：Can we see…？ Yes,let’s go to…。We can see…there.
教学难点：
a :单词Aquarium、Restaurant的读音
b:用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市（名胜），并简单用形容词和介词短语来描述这个城市（名胜）的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
教学准备：
多媒体课件，本课课文视频内容，sticker
教学过程：
第一部分：导入
Step1： Warm –up
看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》
[设计意图]
利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围
Step2:Free talk
教师向学生展示一些大家非常熟悉的`这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown！ I love Qin Yuan！
T：What can you see in the picture?
Ss：We can see…。.
T：Where is it ?
Ss：It’s in…
T：Is it beautiful? Do you love it?
Ss：I love it.I love my hometown.I love Qin Yuan.
[设计意图]
通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
第二部分：教学环节
Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。
（1）学习新单词：Yu Garden,West Lake,Li River,Sanya,Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…
（2）连线练习，复习巩固。
[设计意图]
通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…
Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型
（1）学习新单词：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Diving pool
（2）学习新句型：Can we see…？ Yes,let’s go to…。We can see…there
（3）用所学新单词和新句型来编对话。
例如：
S1：Can we see the dolphins?
S2：Yes,let’s go to the Ocean Theatre.We can see the dolphins there.
[设计意图]
通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。
Step 3 学习本课课文
Janet:Can we see the dolphins?
Mum:Yes,let’s go to the Ocean Theatre.We can see the dolphins there.
Simon:I’m hungry.
Janet:I’m thirsty.
Mum:Ok.Let’s go to the restaurant.We can have some hamburgers and some water there.
[设计意图]
听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。
Step 4 Show Time:Who is the best guide?
介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step 5：Homework:
Make a poster of place you like best in China.And describe it in English as possible as you can！
[设计意图]
主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。
英语二年级Unit3Parks教案设计 4
教学目标:
1、能运用以下句型进行交际。
I’d like to work outside.You could give out food at a food bank.
2、能从所听到的对话中获取信息。
3、掌握词汇及短语
volunteer,work outside,cheer up,help sb with sth,give out,clean up,in the hospital,come up with,put off,write down,hand out,call up.
教学重、难点:
1) Would like to do sth.= would love to do sth.
I’d like to go somewhere relaxing = I’d love to go somewhere relaxing.
2) will do sth.
表示说话者意志和意愿或者必然要发生的事，通常用“will“。
3) be going to do sth.
表示说话者打算计划要做某事、或者将要发生某事。
教学过程：
（一）预习导学及自测：
分发 在某方面帮助某人 想出
推迟 写下 在医院 打扫
（二）情境导入：
展示几张需要帮助的人或事的图片
（如：sick people,homeless children,dirty park,hunger）
T:Do you like these picture.S:No,they make me sad.
T:What can you see in the picture ? S:There are some people who need help.
T:Can you tell me something about the picture ?
S:The children are very poor,they don’t have money to go to school…
（三）自主探究:
教学What can you do to help sick people? I could visit them in the hospital.I’d like to buy them some flowers.I hope to cheer them up.
Presentation and practice
T:What can you do to help the people who need your help? For example:What can you do to help sick people?
S：I could visit them in the hospital.
S:I’d like to buy them some flowers.
S:I hope to cheer them up.
S:I volunteer to ……
（让学生给出不同的回答，强调I’d like to,hope to,volunteer to,could和其它动词的搭配。）
（四）合作交流：
1.教学 操练1a,1c,2c.
让学生根据图片内容对话，引出volunteer,work outside,cheer up,help sb.with sth.,give out,clean up,in the hospital,并用刚刚学到的.目标句型操练。
2.教学1b,2a,2b
首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b,2a and 2b。最后，重放一遍录音内容，学生跟读。
（学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言）
（五）拓展创新：
完成一个任务
假设你有一个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？
A:This weekend I’ll have a birthday party at my home,I have so many things to do,can you help me?
B:Ok,I could ……
A:I’d like to ……
英语二年级Unit3Parks教案设计 5
一、教学内容
Story Time
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、听、说、认读单词：swim、supermarket、booksrore、reading the newspaper.
2、听、说句型：Will you take me to the pare?I want to swim.No，not today.Are you OK?
（二）语言技能目标
1、能正确理解故事内容。
2、能在教师指导下复述并表演故事。
3、能表演本单元的歌曲和小诗。
4、能用连贯的句子Will you take me to the pare?I want to swim.
No school today.No,not today.Are you OK?进行描述自己想去的地方。
（三）学习策略目标
能对自己和他人的学习作出合理的评价，并能从评价中反思自己的学习，在老师的引导下及时作出相应的补救措施。
（四）情感态度目标
1、有兴趣在游戏和活动中开展评价，乐于对自己和他人的学习作出客观的'评价。
2、通过评价让学生获得英语学习的成就感。
三、教学策略
通过游戏、活动让学生在宽松的环境中开展评价，使学生在评价中玩，在玩中做评价，乐于开展评价活动。
四、教学重点和难点
1、Will you take me to the pare?I want to swim.No school today.No，not today.Are you OK?
2、rainning的发音。
五、教学媒体
教学软件、 图片
六、教学过程
（一）复习热身
1、认读单词，教师出示单词卡让全班认读，然后让部分学生把单词卡贴在相应的图下面。
2、复习本单元的单词以及句子；
（二）呈现
1、让学生看图Page28,，并问学生Who is this?What is he doing?What room do you think he is in?Is he in the living room?
2、当学生对这个故事有所了解后开始播放金太阳软件，第一遍只听；
3、第二遍播放时边听边引导学生做动作，让学生易于明白，然后讲解相关语言点。
4、引导学生边听边表演这个故事。
（三）操练
1、跟着光碟读这个故事，然后老师边做动作边引导学生读这个故事；
2、将故事中的一些关键词和句子抽空，放到旁边，学生读故事，将单词、词组成句子填回故事中。
（四）巩固与发展
1、让学生试着将这个故事表演出来。
2、分角色表演这个故事。
3、学生能够把这个故事讲出来。
七、作业
听光碟并跟着朗读这个故事。
英语二年级Unit3Parks教案设计 6
一、教学目标
1.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合oi和oy在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2.尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A.Listen，point and repeat.
1.学生复习之前学习过的字母组合的发音，并拼读部分由其组成的单词。
(1)教师可带领学生复习前几个单元相关的语音小韵文。
Tip：此步骤只在课堂教学时间宽裕的情况下才进行，如果时间有限，教师可直接进入以下步骤。
(2)教师重点出示上一个单元语音板块涉及的两个字母组合，即：ear，air，带领学生进行复习。可以采取如下方式。
①教师出示几组含有ear，air的单词卡片，让学生快速读一读。
②让学生根据发音规则，两人结对，在练习纸上对教师刚才出示的单词进行分类。
Tip：此处教师应提醒学生，要特别注意ear有三种发音，而且这些发音极容易混淆。
③同伴或全班订正单词分类的答案。
④学生齐声有韵律地朗读语音韵文，再次复习巩固字母组合ear和air的发音。
2.教师逐一出示本课A项图片，引导学生说出图片所对应的`单词，同时教师呈现该单词，让学生认读。
3.教师播放录音，学生根据听到的单词指一指相应的图片。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟
5.教师引导学生观察几个单词中有相同发音的部分，然后教师针对这些相同的发音进行发音示范。
6.教师引导学生找出相同发音的字母组合oi和oy。
7.教师把A项单词粘贴在黑板上，然后让学生再次听音指词，模仿跟读。
8.学生尝试根据发音列举出更多已学过的含有该字母组合及发音的单词。
B.Listen and circle the odd word out.
1.学生听录音，跟读单词。
2.学生分别圈出两组单词中包含有与其他几个单词发音不同的字母组合的那一个单词。
3.学生结对或小组内核对答案。
4.教师播放录音，学生再次大声跟读这些单词。
C.Listen，write and say.
1.首先让学生自己阅读C项的句子。
2.之后教师播放录音，学生听录音，然后根据录音填写出空缺的单词。读。
3.学生结对，相互核对并订正答案。
4.全班反馈，之后教师再次播放录音，学生跟读完整的句子。
D.Listen and repeat.
1.教师播放录音，让学生先完整地听一遍。
2.教师再次播放录音，学生边听边在文段中圈出含有oy和oi发音的单词，如：noise，boys，toys。
3.学生尝试自己认读这些圈出的单词，体会oy和oi的发音规律。
4.学生听录音并跟读韵文，之后分组展示，全班进行评价。
英语二年级Unit3Parks教案设计 7
教学目标
Objectives:
1.Instructional objectives
By the end of the class,most students are able to:
1) Use the words and the phrases they learned to complete the tasks based on the text.
2) Pronounce correctly the new words (especially “carnival” )by themselves and with the help of the teacher.
3) More than half of the students can speak fluently and accurately about their views towards carnival in pairs with the teacher’s scaffolding.
2.Educational objectives
By the end of the class,students are able to:
Improve their cultural awareness from carnival and learn more about its influence on the western culture after class
3.Personal objectives：
1) Be confident of standing on the stage and speak clearly and spontaneously.
2) Encourage students to speak in the class with different kind of techniques.
教学重难点
Focal points:
By the end of the class,students are able to:
1) Improve the main reading skills through completing reading tasks in pair work and group work.
2) Use the table to finish their essay about their favorite film.
Difficult points:
By the end of the class,students are able to:
1) speak fluently and accurately about their favorite films in pairs with the teacher’s scaffolding.
2) Write a film review according to the table and the text.
教学过程
Procedures and time allotment
Stage 1 Getting students ready for learning
T:Class begins!
Ss:…
T:Good afternoon,class!
Ss:…
T:Today,let’s come to Culture Corner.Module 4.Do you know Chinese festivals?
Ss:…
T:First,Work in groups,discuss and make a list of Chinese festivals in English.(1min).
Ss:…
T:OK,time is up.You know Chinese festivals?
Ss:…
T:very good.For example1.
New Year’s Day元旦节(1月1日)
2.Spring Festival春节(农历正月初一)
3.Lantern Festival元宵节(农历正月15)
4.the Qingming Festival清明节(4月5日)
5.Dragon Boat Festival端午节(农历5月初五
6.Double-ninth Day重阳节(农历9月初九)
7.National Day国庆节(10月1日)
T:And festivals brought us much traditional knowledge.So,festival is beautiful.Do you know foreign festivals?
Ss:...
T:In the textbook,there are some festivals with pictures.Do you know the right descriptions about them?
Ss:...
T:This festival is at the end of October,when “ghosts” come out.
Ss:...
T:This is when Americans remember the hard times when they first arrived in the country.
Ss:..
T:This is a festival of color,which marks the beginning of spring in India.
Ss:...
T:This is a Christian festival which comes in the middle of winter
Ss:...
T:Let’s watch a video.Can you guess what festival it is?.
T:They are dressed up in special clothes,and they are wear masks.
Ss:...
T:now,First question is how do people feel on this festival? Second is what festival is it?
Ss:...
T:Yes,very good.Now,let’s watch a video about Carnival.
Ss:...
T:what do you remember about carnival?
Ss:...
T:Where did it first?
Ss:...
Stage 2 Pre-reading
Step 1.Listen to the tape.
T:Lets listen to the following passage to learn more about carnival.Try to find out what places are mentioned in terms of carnival celebrations.
Ss:..
T:...
Step 2.Scan the passage and try to answer the questions.
T:What is the meaning of carnival?
Ss:...
T:Originally it meant “with no meat”but now it symbolizes “life”.
Step 3.Read the passage and match column A with column B.
T:OK,now I will give you 1 minute to read it again and then I will ask you some
Stage 3 While-reading
Step 1 Read the passage.Choose the best answers to the two sentences.
T:are you finish? Let’s look at the questions.
first question is Today Carnival has become a celebration of ____.Which one you choose?
A.freedom B.harvest C.life itself D.success
Ss:...
T:YES,very good.Next question is We need to _____ to understand what carnival is all about.
A.look at the history of America B.go to America
C.look at the meeting of two cultures---European and African D.Both A and C
Ss:...
T:....
Step 2 check whether the statements are true or false.
T:…
T:Now,let’s check.With the opening of huge farms and plantations,many Africans went to look for jobs in America.,what’s your idea?
Ss:…
T:Do you agree?
Ss:…
T:Excellent,in paragraph 2,this marked the beginning of the slave trade.So the question 1 is False.
T:next question 2,The Europeans imported their festivals and later the slaves learned from them and added their traditions.
Ss:...
T:very good.This answer in paragraph 3.
Ss:...
T:question 3，The slave trade was abolished and the salves took over the carnival.
Ss:...
T:the last,With the passing of time,carnival became a festival of the black people only.
Ss:…
T:Exactly! Superb!
Step 3 Skimming for specific information
Task:Answer the questions according to the passage.
T:Read the text carefully and answer the questions.
Next,we will read the text again to explore how the text organized.3minutes,Let’s go!
T:Now,let’s check your answers.What is carnival today?
Ss:Carnival today is an international,multicultural experience.
T:The second question is Where were the slaves taken from ?
Ss:In Africa
T:....
T:Excellent!
Stage5 Post-reading
Discussion:Useful questions to make up dialogues
T:there have seven questions,useful questions to make up dialogues.
Have you dressed up in special clothes?
2 What did you wear? 3 How did you feel?
4 Did you eat special food?
5 Did you give or receive gifts?
6 Did you have a holiday from school?
7 Did you enjoy yourself with your family or friends?
T:I will divide the class into 3 students in a group.3 minutes,1,2,begin!
Ss:...
T:Time is up.which one do you choose?
Ss:....
T:Yes,so the theme of Frankenstein is about science and humanity.
T:OK,next group,do you have other answer?
Ss:...
课后习题
homework
Do exercises on Page 37-38.
英语二年级Unit3Parks教案设计 8
一、教学目标：
1.掌握本单元重点单词及句子。
2.能运用本单元重点句型与他人进行交流。
3.善于交际，做有礼貌的学生。
二、教学重点
掌握本单元重点单词及句子。
三、教学难点
能运用本单元重点句型与他人进行交流。
四、教学准备
录音机 ，图片
五、教学过程;
Step1 Sing a song
Family
Step2 Lead-in
After learning unit3,what have you learned?
Words:farmer doctor family grandma
Sentences:This is my grandma.
She is a teacher.
Step3 Practice
1.Read the text by themselves.
2.Read the text in roles.
3.Try to make a dialogue by themselves.
Step5 Fun time.(Groupwork)
Draw a picture of your frind,then introduce her/him to your group members.Step6 Chant
Part3 in page 23.
六、Homework
Do some exercises.
英语二年级Unit3Parks教案设计 9
教学目标
1、能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重难点
教学重点：关于头部的单词 eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点：eye,face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学工具
课件
教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr ,,Look at me.指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
(4)认读eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的`部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：Simon says[来源:学&科&网Z&X&X&K]
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:Simon says,touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、趣味操练 (Practice)
(1)小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。
(5)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
(6)游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)
4、扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
英语二年级Unit3Parks教案设计 10
教学重点：
1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…
2．词汇：some
教学难点：
1．区别What’s her name?与What’s his name?
2．区分Who’s she? Who’s he? he,his; she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
1．John和Chen Jie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend:I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess! Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”
教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。
7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的.学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。
板书设计：
Unit 3 My friends
I have a friend.She’s /He’s … She/He has…
What’s his/her name?
His/Her name is…
英语二年级Unit3Parks教案设计 11
一、知识目标:
1．正确模仿、听懂、会说let’s talk中的句型。
2．听、说、认读let’s learn有关身体部位的词汇。
3．理解let’s do，let’s chant等部分的内容，了解story time的内容。
二、能力目标:
1．能够运用本单元基本用语，在实际情景中进行简单的交际。如：
nice to meet you.let’s go to school.
2．能够运用关于身体部位的单词介绍自己的身体部位。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。如：
touch your ear.clap your hands
三、情感、策略、文化目标：
1．情感态度：进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的
积极态度，使学生乐于参与课堂实践活动。
2．学习策略：逐步培养学生独立完成任务的'意识。
3．文化意识：了解有关万圣节的习俗。
period 1
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.能听懂、会说、会读、会认日常交际用语how are you? 问候他人,并用i’m fine,thank you.做出回应.
b.能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
2.过程与方法：
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
培养学生英语学习的积极性。
教学重、难点：
能在情境中正确运用日常交际用语how are you?及其相应的回答：i’m fine,thank you.
教学准备：
tape-recorder word cards multi-media
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm up
1.greeting
t:hello,boys and girls.
ss:hello,teacher.
2.talk freely
the teacher walk to a student and say “hello” to him/her.
t:hello,i’m your teacher.
ss:hello,i’m …
3.put on the headwear and ask four students to greet others like the
people in the text.”
4.sing the song 《hello，how are you！》
step 2 presentation
1.cat:good morning,miss duck.
duck:good morning,mr cat.how are you?
2.how are you？
3、listen and say.play the tape for the students to follow.
4、let’s play：
s1：good morning / hello,___,how are you?
s2：i’m fine,thank you.
s2：good morning /hello___
how are you?
s3：i’m fine,thank you.
s4、s5………….
step 3 consolidation
1、read and match.
1.good morning,john.a.hi,i’m liping.
2.how are you? b.good morning.
3.helo ,i’m xiaoqiang.c.good afternoon.
4.good anteroom,wu yifan.d.i’m fine,thank you.
课堂练习：
play a game to review the main sentences.
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