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幼儿园中班英语教案《Wake up》（通用7篇）
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班英语教案《Wake up》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班英语教案《Wake up》 1
目标：
观看情景表演，理解表演内容，学习短语“wake up”，乐意扮演角色并模仿对话。体验用英语在情景表演中扮演角色对话的乐趣。
准备： KT板大房子、太阳、月亮道具各一、领带, 录音机，《Hello, Hello》音乐
流程：
一、 热身打招呼
歌曲：《Hello，Hello》
边唱边入场，与同伴打招呼，与客人老师打招呼。在自己位置上坐下。
Dad：Wake up!
Ben：Hello, daddy!
Dad：Hello, Ben.
二、 情景表演
1、 教师扮演角色表演，幼儿和角色人物打招呼，熟悉角色人物
T1：Hello，I’m daddy, say hello to me.
T2：Hello，I’m baby。
T1：Hello，baby
T2：Hello，daddy.
2、欣赏情景表演
(T1升起月亮)
T1：The moon is rising, Ben ,go to bad. Go to sleep.
(T1升起太阳)
T1：Oh, the sun is rising, It’s time to get up.
T1：Wake up! Wake up!
Oh, It’s too lightly, can you say it with me? ——Wake up! Wake up!
(鼓励幼儿一起说)
T2：Hello, daddy.
T1：Hello, Ben.
再次欣赏情景表演
3、互动练习对话
(出示“大房子”，分别打开窗和里面的人物打招呼)
T1：Look, there is a beautiful building. Let’s see who live in it.
T1：Oh, mummy(daddygrandmagrandpa) is sleeping, let’s call herhim.
All：Wake up! Wake up!(第一次集体说，第二次分男女说，第三次开小火车说，第四次个别练习)
4、扮演角色表演
①分组表演
T1：Boys, come here. We are daddies.
T2：Girls, come here. We are babies.
②结对表演
You can change two chairs to a bed, and one act daddy one act baby.
三、退场
和幼儿一起唱《Hello，Hello》，离场。
T：Welcome all the friends. Let’s sing together.
幼儿园中班英语教案《Wake up》 2
活动目标
初步感知 “wake up”“good morning” 等英文短语，能在情境中回应。
愿意参与起床情境游戏，体验英语学习的乐趣。
培养按时起床的良好习惯。
活动准备
教具：小熊、小兔毛绒玩具（各 1 个），小床道具（2 张），太阳图片。
音频：《Wake up》英文儿歌（轻柔版）。
活动流程
情境导入（5 分钟）
教师抱着睡在小床上的.小熊，轻声说：“Look, the bear is sleeping. It’s morning now. Let’s wake it up!” 边说边轻轻摇晃小熊，引导幼儿一起说 “Wake up, bear!”。
出示太阳图片，播放《Wake up》儿歌，带领幼儿跟着音乐做伸懒腰、揉眼睛的动作，自然融入情境。
短语学习（8 分钟）
教师模仿小兔醒来的样子，伸懒腰说：“Wake up! Good morning!”，并与幼儿挥手互动，鼓励幼儿回应 “Good morning”。
邀请幼儿上台，扮演 “小宝贝” 躺在小床上，教师和其他幼儿一起说 “Wake up, baby!”，被邀请的幼儿醒来后说 “Good morning”，完成互动。
游戏巩固（7 分钟）
开展 “叫醒小动物” 游戏：将小熊、小兔玩具藏在教室角落，幼儿分成小组，找到玩具后，一起对玩具说 “Wake up, XXX!”（如 “Wake up, rabbit!”），唤醒玩具后获得小贴纸奖励。
结束延伸（5 分钟）
再次播放《Wake up》儿歌，教师带领幼儿边唱边做动作，回顾 “wake up”“good morning”。
延伸任务：请幼儿回家后，对爸爸妈妈说 “Wake up, Daddy/Mummy!”，并分享在幼儿园学到的短语。
幼儿园中班英语教案《Wake up》 3
活动目标
熟悉《Wake up》英文儿歌旋律，能跟着音乐哼唱 “wake up”“stretch your arms” 等简单歌词。
能跟随歌曲做伸胳膊、点头等动作，发展肢体协调性。
喜欢参与集体音乐活动，感受英语儿歌的快乐。
活动准备
教具：歌词图谱（包含 “wake up”“stretch”“smile” 等动作对应的图片）。
音频：《Wake up》英文儿歌（带歌词版）、伴奏版。
活动流程
热身互动（5 分钟）
教师做 “睡懒觉” 动作，让幼儿猜 “老师在做什么”，引出 “sleep”，再突然醒来做伸懒腰动作，说 “Wake up!”，吸引幼儿注意力。
带领幼儿做 “唤醒身体” 小游戏：依次说 “Wake up, hands!”（活动双手）、“Wake up, legs!”（活动双腿），为后续律动做准备。
歌曲学唱（10 分钟）
播放《Wake up》儿歌，教师结合歌词图谱，逐句教唱：“Wake up, wake up, it’s a new day. Stretch your arms, let’s play!”，每唱一句，展示对应的`动作图片，如 “stretch your arms” 对应伸胳膊图片。
再次播放歌曲，教师带领幼儿边唱边做动作：唱 “wake up” 时拍手，“stretch your arms” 时伸胳膊，“smile” 时咧嘴笑，帮助幼儿记忆歌词。
律动游戏（8 分钟）
开展 “音乐传玩偶” 游戏：幼儿围坐成圈，传递小熊玩偶，音乐停时，拿到玩偶的幼儿站起来，带领大家唱《Wake up》儿歌并做动作，其他幼儿跟着模仿。
播放伴奏版音乐，鼓励幼儿自由发挥动作，教师用英文指令引导：“Stretch high!”“Jump a little!”，让幼儿在律动中巩固短语。
结束总结（2 分钟）
教师用歌词回顾活动：“Today we sang ‘Wake up’ song. Let’s say ‘Goodbye’ to our song!”，带领幼儿挥手告别，结束活动。
幼儿园中班英语教案《Wake up》 4
一、教学目标
认知目标：初步感知单词 “wake up”“sun”“bird” 的发音与含义。
能力目标：能在教师引导下，用简单动作回应 “Wake up!” 的指令。
情感目标：喜欢参与英语互动，感受清晨起床的.愉悦氛围。
二、教学准备
教具：太阳、小鸟手偶各 1 个，“睡觉”“起床” 场景图片 2 张。
音乐：轻快的清晨主题英文儿歌《Good Morning》。
三、教学过程
热身导入（5 分钟）：
教师抱着 “睡觉” 的小鸟手偶走进教室，轻声说：“Look, the bird is sleeping.” 邀请幼儿观察手偶状态。
播放《Good Morning》儿歌，教师轻轻晃动小鸟手偶，边唱边做伸懒腰动作：“Wake up, wake up, little bird!” 引导幼儿跟着模仿动作。
新知学习（10 分钟）：
出示太阳图片，说：“The sun is up! Wake up!” 同时举起太阳手偶，带领幼儿重复 “wake up”“sun”，强调发音时的口型。
创设情境：让幼儿趴在桌上模拟 “睡觉”，教师手持太阳手偶走到幼儿身边，轻声说 “Wake up!”，幼儿听到指令后起身伸懒腰，回应 “Wake up!”。
游戏巩固（8 分钟）：
开展 “叫醒小伙伴” 游戏：将幼儿分成小组，每组选 1 名 “小太阳”，手持太阳手偶，对 “睡觉” 的小伙伴说 “Wake up!”，被叫醒的幼儿加入 “小太阳” 队伍，继续叫醒他人，直至所有幼儿起床。
结束环节（2 分钟）：
再次播放《Good Morning》儿歌，教师带领幼儿边唱边做 “起床、刷牙、洗脸” 的模拟动作，自然结束课程。
四、教学延伸
在班级 “娃娃家” 区域摆放太阳、小鸟手偶，鼓励幼儿在自由活动时，用 “Wake up!” 进行角色扮演。
幼儿园中班英语教案《Wake up》 5
一、教学目标
认知目标：能初步跟读 “wake up”“baby”“toy”，理解其在情境中的含义。
能力目标：能主动参与 “叫醒玩具宝宝” 游戏，用简单英语短句互动。
情感目标：在游戏中感受英语学习的乐趣，愿意与同伴分享玩具。
二、教学准备
教具：毛绒玩具（小熊、小兔等）若干，“睡觉” 的玩具小床 1 张，闪卡（wake up, baby, toy）3 张。
道具：幼儿每人准备 1 个自己的小玩具。
三、教学过程
情境导入（5 分钟）：
教师指着玩具小床说：“Look! The toy babies are sleeping.” 邀请幼儿轻轻走到床边，观察 “玩具宝宝”，引导幼儿说出玩具名称（如 bear, rabbit）。
教师拿起小熊玩具，做 “叫醒” 动作：“Wake up, little baby!” 重复 3 遍，带领幼儿跟读 “wake up”“baby”。
游戏学习（12 分钟）：
游戏 1：“闪卡配对”。出示 “wake up”“baby”“toy” 闪卡，教师说单词，幼儿举起对应的闪卡，举对的幼儿可获得 “小太阳” 贴纸。
游戏 2：“叫醒我的`玩具”。请幼儿将自己的玩具放在桌上 “睡觉”，教师发指令：“Wake up, your toy!” 幼儿边轻轻晃动玩具，边说 “Wake up, toy!”，完成后与同伴分享自己的玩具。
放松环节（3 分钟）：
播放舒缓的英文音乐，教师带领幼儿抱着玩具，做 “轻轻拍哄”“慢慢起床” 的动作，嘴里念着 “Wake up, my toy. Let’s play!”。
四、教学延伸
请家长在家中，清晨叫醒幼儿时，用 “Wake up, baby!” 与幼儿互动，巩固所学内容。
幼儿园中班英语教案《Wake up》 6
一、教学目标
认知目标：掌握 “wake up”“morning”“milk” 的发音，理解 “Good morning!” 的问候语。
能力目标：能在 “清晨厨房” 情境中，用 “Wake up!”“Good morning!” 进行简单对话。
情感目标：体验家庭清晨的温馨场景，愿意用英语表达自己的需求。
二、教学准备
场景布置：在教室角落搭建 “清晨厨房”，摆放玩具冰箱、牛奶盒、杯子等道具。
教具：“morning”“milk” 单词卡片，“起床”“喝牛奶” 动作图片。
服装：教师穿着围裙，扮演 “妈妈” 角色。
三、教学过程
故事导入（6 分钟）：
教师（扮演妈妈）拿着 “睡觉” 的`娃娃说：“It’s morning. The baby is sleeping. Mom says: ‘Wake up, baby! Good morning!’” 边说边做 “掀开被子”“微笑问候” 的动作。
展示 “morning” 单词卡片，带领幼儿跟读，再指向 “厨房” 场景：“After waking up, we drink milk.” 出示 “milk” 卡片，教幼儿发音，同时拿起玩具牛奶盒做 “喝” 的动作。
情境模拟（10 分钟）：
邀请幼儿扮演 “宝宝”，躺在小垫子上 “睡觉”，教师（妈妈）走到身边说：“Wake up, baby! Good morning!” 幼儿起床后，回应 “Good morning!”，然后走到 “厨房”，拿起玩具牛奶盒说：“Milk, please!” 教师递出 “牛奶”，说：“Here you are.”。
分组进行情境演练，每组 3-4 人，轮流扮演 “妈妈” 和 “宝宝”，教师巡回指导发音与动作。
总结回顾（4 分钟）：
教师与幼儿一起回顾今天的单词和句子，通过提问巩固：“Morning, what do we say? (Good morning!) After waking up, what do we drink? (Milk!)”。
四、教学延伸
在班级美工区，让幼儿画 “清晨的我”，并在画纸旁写下 “Wake up!”“Good morning!”，加深记忆。
幼儿园中班英语教案《Wake up》 7
一、教学目标
认知目标：通过歌曲感受 “wake up”“stretch”“yawn” 的节奏与含义。
能力目标：能跟着歌曲旋律，做 “伸懒腰”“打哈欠” 的律动动作。
情感目标：喜欢参与音乐律动，在欢快氛围中提升英语感知力。
二、教学准备
音乐：改编版英文儿歌《Wake Up Song》（歌词：Wake up, wake up, stretch your arms. Wake up, wake up, yawn big! Good morning, good morning, let’s play!）。
道具：幼儿每人 1 个 “小太阳” 手环，“stretch”“yawn” 动作示意图。
三、教学过程
律动热身（5 分钟）：
教师佩戴 “小太阳” 手环，带领幼儿做 “点头”“拍手” 动作，说：“Hello, little suns!” 引导幼儿回应，营造轻松氛围。
出示 “stretch”“yawn” 动作示意图，教幼儿做 “伸懒腰”“打哈欠” 动作，同时慢速跟读单词，强调动作与发音的结合。
歌曲学习（10 分钟）：
播放《Wake Up Song》，教师边唱边做动作：唱 “Wake up, wake up” 时拍手，“stretch your arms” 时伸懒腰，“yawn big” 时张大嘴巴打哈欠，“Good morning” 时挥手问候。
分段教唱歌曲：先教歌词，再结合动作，重复 2-3 遍后，带领幼儿完整跟唱，鼓励幼儿大声唱、大胆做动作。
创意律动（5 分钟）：
邀请幼儿发挥想象，为歌曲添加新动作（如 “twist your body”“jump up”），教师整合动作，带领幼儿跳 “创意起床舞”，让幼儿在快乐中巩固所学。
四、教学延伸
将《Wake Up Song》分享到班级群，建议家长和幼儿在家中一起跳 “起床舞”，培养幼儿的'英语语感。
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