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英语一般现在时教案模板（精选11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的英语一般现在时教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语一般现在时教案 1
一、教学背景：
⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。这主要是以下原因造成的：①词汇量少;②对句子理解不够透彻;③不知如何区分各个时态的用法。
二、学情分析：
经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。
三、教学内容：
复习和巩固一般现在时和现在进行时的用法。
四、教学目标：
1、知识目标：
练习、复习和总结一般现在时和现在进行时的用法。
2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态。
五、教学重点和难点：
掌握一般现在时和现在进行时的用法。
六、教学过程：
Step 1组织上课，师生互相问候。
Step 2导入：通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法。
T：Wow, look! There are three gifts here. And there are three surprises in them . Do you want to have a look?
Ss: Yes.
(通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题。)
Step 3 Practice.
1、Look and say
T：Look at this picture. What is Uncle Wang doing now?
Ss: He is watching TV.
T: Look at that picture . What does Uncle Wang do every Friday morning?
Ss: He works on the computer.
T: Good job! Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers?
……..
(通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。)
2、Look and write.
Finish the passage according to the pictures on the screen.
He usually in the morning. But today is Sunday. Now he is ……
(通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚一般现在时与现在进行时用法上的区别。)
Step 4 Sum up.
T: Look these exercises ,and sum up the uses of Simple present and Present continuous. Then finish the form.
(通过练习让学生自行归纳并填写两种时态的用法，以此提高学生的自学能力。)
Step 5Written work
方式：分组竞赛。每组派一名代表上讲台写话，其他组员可进行补充纠正。看看哪个小组的`准确率高。
(通过从句到话到语篇的有针对性的有层次的练习，来复习巩固所学知识。
Step6 Homework
这节课是复习课，也是对所学知识的巩固和进一步提高。在这节活动课的设计中，我运用新的课程理念，充分发挥学生的主体作用，突出了任务型教学的语言实践性，真实性和参与性。小组合作等活动发挥了学生创造力合作能力和主动自学能力，较好地完成了任务型教学活动。
英语一般现在时教案 2
一、教学内容：
一般现在时及否定句
二、教学对象
：5年级
三、教学步骤：
1、 导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些?(板书：名词;be动词;代词;用英语表达“有”)。现在我们一起来欣赏一篇文章
2、新课(PPT)My Family
There are four people in my family. They are my father, mother, sister and I.
I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance.
We like sports and we often run in the morning .What about you?
Ok,我们一起来看下红色部分的单词like—likes--like go—goes ; 这些单词有什么不同?它们的意思是一样的吗?有变化吗?对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。这个语法就是我们今天要学的一般现在时。
什么是一般现在时呢?我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢? 吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃? 睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗?学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。这些事情都是经常要做的事情，就叫一般现在时，还有一种情况也是，就是真理性的东西，比如，the moon goes around the sun.月亮绕着太阳转 the sky is blue.天空是蓝色的 I am a chinese.我是一个中国人 you are a student.你是一个学生 she is my mother.她是我妈妈。
那我们如何判断这句话是不是一般现在时呢?我们可以看时间状语。
经常做的事情，如，我走路去上学，这句话还不够清晰，你是天天走路去上学呢还是有时走路去上学，为了把我们做的事表达的更清楚，我们经常会加上一个时间状语的单词。如：I go to school on foot everyday. I usually go to school on foot.那这些表示时间的单词一般有以下几个：
every每个(everyday每天 everyyear每年 …), always总是, usually通常, often经常, sometimes有时;这些单词按频率由多到少是：比如：我走路去上学，10天内，天天走路，那就是everyday;有9天是走路，那就是always;有8天走路，就是usually;7天，often;3-4天，就用sometimes.
现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是一般现在时?是的，这篇文章的句子都是一般现在时，那有些是没有时间状语的呢，一般来说,没有时间状语的80%都是一般现在时。一般现在时有什么特别的地方?不同的人称后面，动词会变化，如：
We like sports and we often run in the morning .—人称：we 是第一人称复数
He likes reading book. – 人称：he 是第三人称单数
I like English. I always go to school on foot. – 人称：I 是第一人称单数
She works in No.1 hospital. – 人称：she是第三人称单数
Usually , my mother goes to work by car. – 人称：my mother 是第三人称单数
第三人称单数(除I we you 外的单数)很孤独，后面的动词加多个s或es给它做伴。到底动词加多个s还是es给它做伴呢?请记住以下规则：这个规则跟我们的名词变复数有几点是一样的。
三单变化1) 多数在动词后加s: play—plays like—likes
2)以s，o,x，sh，ch结尾的动词加es go—goes wash—washes
3)以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly—flies
这里我们要特别注意have 的第三人称单数是 has 。 has 的.原形是have
只有第三人称单数用动词三单，其余动词均用原形. We like English. She likes English.
(一)练习：写出下列动词的第三人称单数形式
(单词的第三人称单数变化主要看最后一个字母)
1. work___ read___ clean__ write___ 这一组最后一个字母都不在我们的规则里，所以直接加s
2. teach__ wash___guess___watch___ 这一组最后一个字母是ch,sh,s,ch，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es
3. go__ do__这一组最后一个字母是o，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es
4. study___fly___cry___play___这一组都是以y结尾，变化规则里有一条是这样说的，以辅音加y结尾，把y变i加es. 这里study fly cry 这三个单词都是以辅音加y 结尾，所以 加es. 但是 play 是原音加y，不属于这个规则，所以直接加s .
5. have______ have 的第三人称单数是has。它是不符合规则变化的，has的原形就是have.
(二)用括号里的动词填空
(在句子里我们怎么判断动词的用法呢?记住以下几个步骤：第一，找时间状语，判断是什么时态;第二找人称，决定动词的用法;第三，第三人称单数动词的变化)
1. We often___________(play) in the playgound. 第一，时间状语:often，是一般现在时;第二，人称：we动词用原形
2. Danny (study) English,Chinese,Maths,Science and Art at school. 第一，时间状语:无，是一般现在时;第二，人称：Danny是第三人称单数 ，动词要变化;study 是以辅音加y 结尾，把y 变i加es
3. He _________(get) up at six o’clock everyday. 第一，时间状语:everyday，是一般现在时;第二，人称：he是第三人称单数，动词要变化;get 最后一个字母是t 所以直接加s
4. Mike sometimes ______(go) to the park with his sister. 第一，时间状语:sometimes，是一般现在时;第二，人称：Mike是第三人称单数 ，动词要变化;go 是以o 结尾，加es
3、否定句
1)前面学there be 时我们曾做过把有变成没有，否定句。还记得步骤吗?
第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄.
1、There is a book on the desk .
--There is not a book on the desk.
2、There are many apples on the tree.
—There are not any apples on the tree.
3、There is some water in the bottle.
--There is not any water in the bottle.
在我们今天学的一般现在时里，也有be，它变否定也是一样的。步骤：第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄. 这里还有一个单词can 变否定跟be是一样的。所以我们这的步骤要稍微变一下，记下来：第一，找be或can，第二，在be或后加not, 第三，检查有没some/ many， 有的话要把some/ many 变any. 其它照抄.变any. 其它照抄.
练习：把下列句子变否定句
1、I am a student.___________________ 第一，找be或can，这里是am;第二，在am后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.
2、You are a teacher.______________________ 第一，找be或can，这里的是are;第二，在are后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.
3、He is a doctor._________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.
4、This is my friend.________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.
5、There are some pencils in my bag.__________ 第一，找be或can，这里是are;第二，在are后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.
6、There is some tea in the cup._______________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.
7、They can speak English well____________________第一，找be或can，这里是can;第二，在can后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.
(总结：有be和情态动词can，变否定都是直接加not: is是—is not 不是;am是—am not 不是;are是—are not 不是;can可以—can not 不可以)
2)上面这些你都知道做了吗?(问一学生：do you know? 并板书：do you know?)这句话怎么回答?如果我要回答我不知道，怎么说呢?是不是 I not know. 还是 I am not know. 还是I don’t know. 我们完整的否定句是有can / be
not(50%) 组成的。所以I not know. 只加了not 是不完整的;I am not know.
助动词Do/does 这句话原句是没有be动词的，句子本身有be 就有，没有
(50%) 就没有，不能加进去。就好比我们自身有钱，你就不要那么贪，又去借钱，这里有动词，就不能再去借动词哦;那还有一半否定怎么用呢，这是我们就要借助动词。(总结：当句子当中没有be没有can的情况下，我们借助动词do/does引导否定句)助就是帮助的意思，但是这里不是帮助人哦，是帮助动词，所以叫助动词，它自身是没有实际意思的，这里有两个助动词，我们能随便用吗?不行，你生病了，可不可以随便吃药。是第三人称单数时我们就用does not ，这时动词就要还原形。其它人称用do not
好，下面我们来做几道练习，凡是做练习我们都要按照步骤来做，(当句子没be没can时，)否定句答题步骤是：第一，找时间状语，判断时态;第二，找人称，决定借哪个助动词;第三，助动词后，动词用原形;第四，some/many变any
练习：把下列的句子变成否定句：
1、He plays basketball everyday._____________. 第一，时间状语:everyday,是一般现在时;第二，人称：he,是第三人称单数，要借does not;第三，play还原形;第四，检查有没some/many，这里没有。
2、The boys go to school at 7:40._______________ 第一，时间状语无,是一般现在时;第二，人称：the boys,是第三人称复数，要借do not;第三，go还原形;第四，检查有没some/many，这里没有。
3、He speaks English very well.____________ 第一，时间状语:无,是一般现在时;第二，人称：he,是第三人称单数，要借does not;第三，speak还原形;第四，检查有没some/many，这里没有。
4、Daniel watches TV every evening.___________ 第一，时间状语:every,是一般现在时;第二，人称：Daniel,是第三人称单数，要借does not;第三，watch还原形;第四，检查有没some/many，这里没有。
课堂练习
练习(一)：写出下列动词的第三人称单数形式
1. work_______ read_________ clean________ write__________2. teach_______ wash______ guess__________ watch_______3. go_____ do______ photo______ 4. study_______ fly_____ cry______ play______ 5. have__________
练习(二)用括号里的动词填空
1. We often___________(play) in the playgound.
2. Danny (study) English,Chinese,Maths,Science and Art an school.
3. He _________(get) up at six o’clock everyday.
4. Mike sometimes ______(go) to the park with his sister.
练习(三)：把下列句子变否定句
1、I am a student.___________________
2、You are a teacher.______________________
3、He is a doctor._________________________
4、This is my friend.________________________
5、There are some pencils in my bag.__________
6、There is some tea in the cup._______________
7、They can speak English well____________________
练习(四)：把下列的句子变成否定句
1、He plays basketball everyday.___________________.
2、The boys go to school at 7:40.___________________
3、He speaks English very well._________________
4.Daniel watches TV every evening. ______________
英语一般现在时教案 3
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握一般现在时中be动词（am, is, are）的基本用法，了解主语与be动词的搭配规则（I用am，you用are，he/she/it用is）；能够认读并运用简单句型“I am.../You are.../He/She is...”描述人物身份或状态。
2. 能力目标：能够运用所学句型进行简单的口语交流，如自我介绍、介绍他人；能够根据图片或提示，正确选择be动词完成句子。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养主动开口交流的勇气；乐于用英语描述身边的.人或事物。
二、教学重难点
1. 重点：be动词（am, is, are）的正确搭配与基本句型的运用。
2. 难点：第三人称单数（he/she/it）后be动词用is的用法，避免与are混淆。
三、教学准备
人物图片（小明、小红、动物玩偶等）、be动词搭配口诀卡片、PPT课件、奖励贴纸。
四、教学过程
1. 热身导入（5分钟）：播放英语儿歌《Im a Little Teapot》，带领学生跟着节奏拍手唱歌，感受句型“Im...”；展示人物图片，提问学生“Who is he/she?”，引出本节课主题——用英语描述人物。
2. 新知讲授（15分钟）：① 出示主语I，搭配句型“I am a student.”，教读am，强调发音；让学生结合自身造句，如“I am a boy/girl.”。② 出示主语you，讲解搭配are，教读句型“You are my friend.”，邀请学生两两互动，互相说“You are...”。③ 出示第三人称图片（he/she/it），讲解搭配is，教读“He is a boy./She is a girl./It is a cat.”，对比am/is/are的用法，发放口诀卡片：“I用am，you用are，is连着he/she/it”，带领学生朗读记忆。
3. 练习巩固（15分钟）：① 游戏“快速匹配”：教师出示主语卡片，学生快速说出对应的be动词；② 填空练习：结合PPT图片，让学生完成句子“____ am a student./____ is a cat.”；③ 小组活动：每组发放不同人物图片，组员合作介绍图片人物，如“He is Tom.”。
4. 总结拓展（5分钟）：带领学生回顾be动词搭配规则，齐诵口诀；布置作业：用所学句型向家人介绍自己和身边的1个人。
五、板书设计
一般现在时（be动词）
I → am → I am (Im) a student.
You → are → You are (Youre) my friend.
He/She/It → is → He is (Hes) a boy.
英语一般现在时教案 4
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握一般现在时中实义动词（如eat, play, read, like）的原形用法；了解主语为第一、二人称单复数及第三人称复数时，动词用原形的规则；能够运用句型“I/You/We/They + 动词原形...”描述日常行为。
2. 能力目标：能够用所学句型描述自己或他人的日常爱好、习惯；能够根据提示完成简单的'句子或对话填空。
3. 情感目标：培养学生用英语描述日常的习惯，乐于分享自己的兴趣爱好；增强学习英语的自信心。
二、教学重难点
1. 重点：实义动词原形的用法，句型“I/You/We/They + 动词原形...”的运用。
2. 难点：区分be动词句型与实义动词句型，避免出现“I am like apples.”这类错误。
三、教学准备
日常活动图片（吃苹果、玩游戏、读书等）、实义动词卡片、PPT课件、小奖品。
四、教学过程
1. 热身导入（5分钟）：复习上节课be动词用法，提问学生“He is a student. 这句话对吗？”；展示日常活动图片，用中文描述“我吃苹果，我们玩游戏”，引出本节课主题——用英语描述日常行为。
2. 新知讲授（15分钟）：① 出示动词卡片eat，教读发音，结合图片讲解“I eat apples.”，强调主语I后用动词原形；让学生模仿造句，如“I eat rice.”。② 讲解主语you/we/they后动词也用原形，教读句型“You play football./We read books./They like dogs.”，带领学生分组朗读。③ 对比be动词与实义动词句型：I am a student.（be动词表身份）/I read books.（实义动词表动作），提醒学生避免混淆。
3. 练习巩固（15分钟）：① 游戏“看图说句子”：教师出示活动图片，学生用“I/You/We/They + 动词原形...”描述；② 填空练习：给学生提供不完整句子，如“We ____ (play) games.”，让学生填写动词原形；③ 对话练习：两人一组，用“What do you do?”“I...”问答，描述自己的爱好。
4. 总结拓展（5分钟）：带领学生回顾实义动词原形的用法场景；布置作业：用3句话描述自己的日常爱好，下节课分享。
五、板书设计
一般现在时（实义动词原形）
I/You/We/They + 动词原形...
I eat apples.
You play football.
We read books.
They like dogs.
英语一般现在时教案 5
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握一般现在时中第三人称单数作主语时，实义动词的变化规则（直接加-s/-es，如play-plays, watch-watches）；能够运用句型“He/She/It + 动词三单形式...”描述他人或事物的日常行为。
2. 能力目标：能够正确区分主语为第三人称单数与非三单时的动词用法；能够运用所学句型进行简单的口语交流和书面表达。
3. 情感目标：培养学生细心观察语法规则的习惯；乐于用英语描述他人的日常活动。
二、教学重难点
1. 重点：第三人称单数作主语时，实义动词的变化规则及句型运用。
2. 难点：动词三单形式的.变化规则（尤其是加-es的特殊情况），避免与原形混淆。
三、教学准备
第三人称人物图片（Tom, Lucy）、动物图片、动词三单变化规则卡片、PPT课件、练习单。
四、教学过程
1. 热身导入（5分钟）：复习实义动词原形用法，让学生用“I/We + 动词原形...”描述自己的爱好；出示Tom的图片，提问“What does Tom do?”，引出第三人称单数的表达，导入本节课主题。
2. 新知讲授（15分钟）：① 出示句型“He plays football.”，对比“I play football.”，讲解主语为第三人称单数（he/she/it/人名/单数名词）时，动词要变三单形式；教读plays，强调-s的发音。② 讲解动词三单变化规则：a. 大部分动词直接加-s（play-plays, read-reads）；b. 以s/x/ch/sh/o结尾的动词加-es（watch-watches, do-does）；c. 以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加-es（study-studies），发放规则卡片，带领学生朗读记忆。③ 举例练习：She reads books./It eats fish./Lucy watches TV.，让学生跟读模仿。
3. 练习巩固（15分钟）：① 游戏“规则大闯关”：教师出示动词卡片，学生快速说出其三单形式；② 填空练习：给学生提供句子，如“He ____ (play) basketball./She ____ (watch) TV.”，让学生填写正确形式；③ 小组活动：每组发放人物图片，组员合作描述图片人物的日常活动，如“Tom reads books every day.”。
4. 总结拓展（5分钟）：带领学生回顾动词三单变化规则，齐诵规则口诀；布置作业：完成练习单，并用2句话描述家人的日常活动（用第三人称单数）。
五、板书设计
一般现在时（第三人称单数）
主语：he/she/it/人名/单数名词
动词变化规则：
1. 直接加-s：play-plays, read-reads
2. 加-es：watch-watches, do-does
3. 变y为i加-es：study-studies
句型：He/She/It + 动词三单形式...
英语一般现在时教案 6
一、教学目标
1. 知识目标：掌握一般现在时的基本定义，认识常用动词（如 eat, play, like, go 等）的原形及第三人称单数形式（eats, plays, likes, goes）；了解一般现在时用于描述经常性、习惯性动作或客观事实的用法。
2. 能力目标：能运用 “I/We/You/They + 动词原形” 和 “He/She/It + 动词第三人称单数” 结构进行简单句型表达；能听懂并回应关于日常活动的简单提问。
3. 情感目标：激发学习英语的兴趣，乐于用英语描述自己的日常习惯，培养良好的语言表达意识。
二、教学重难点
重点：一般现在时的`基本用法；常用动词原形及第三人称单数形式的认读与运用。
难点：动词第三人称单数形式的正确变化（直接加 -s，以 s/x/ch/sh/o 结尾加 -es，以辅音字母 + y 结尾变 y 为 i 加 -es）。
三、教学准备
多媒体课件（包含动词图片、日常活动视频片段）；动词卡片（原形及三单形式）；奖励贴纸。
四、教学过程
1. 热身导入（5分钟）：播放英文儿歌《Everyday》，引导学生跟随歌曲做动作，初步感知日常活动相关的英语表达；提问学生 “What do you do every day?”，鼓励学生用中文回答，自然引出“日常习惯”话题，导入一般现在时。
2. 新知讲授（15分钟）：① 呈现一般现在时定义：用于描述经常性、习惯性的动作或客观事实。② 展示常用动词图片（如 eat, play, go），教读动词原形，再通过对比 “I eat apples.” 和 “She eats apples.”，引出第三人称单数形式的变化；重点讲解直接加 -s 的规则，举例说明（play - plays, like - likes）。③ 结合例句讲解基本句型：主语 + 动词（原形/三单）+ 其他。如 I play football. He plays football.
3. 练习巩固（15分钟）：① 卡片配对游戏：将动词原形与三单形式卡片分发给学生，让学生快速配对，巩固动词变化；② 句型仿写：给出例句 “I go to school every day.”，引导学生仿写 “He/She goes to school every day.” 等句子；③ 小组问答：以 “What does he/she do?” 进行提问，小组内互相回答，教师巡视指导。
4. 课堂小结（3分钟）：师生共同回顾一般现在时的用法和动词三单变化规则，强调主语为 he/she/it 时动词的变化。
5. 作业布置（2分钟）：① 抄写本节课所学动词的原形及三单形式；② 用 3 句话描述自己的日常习惯（如 I eat breakfast at 7:00.）。
五、板书设计
一般现在时（Simple Present Tense）
用法：描述经常性动作/客观事实
动词变化：原形 → 三单（he/she/it）
play - plays like - likes eat - eats
句型：I/We/You/They + 动词原形
He/She/It + 动词三单
英语一般现在时教案 7
一、教学目标
1. 知识目标：熟练掌握一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构；掌握助动词 do/does 的用法；能正确运用常用动词的三单形式。
2. 能力目标：能根据情境灵活运用三种句型进行交流；能听懂关于日常活动的`问答并准确回应；能对他人的日常习惯进行简单提问。
3. 情感目标：培养用英语交流的自信心，乐于参与课堂互动活动，增强团队合作意识。
二、教学重难点
重点：一般现在时否定句（don’t/doesn’t + 动词原形）和一般疑问句（Do/Does + 主语 + 动词原形?）的结构及用法。
难点：助动词 do/does 的正确选择与运用；一般疑问句的肯定/否定回答（Yes, ... do/does. No, ... don’t/doesn’t.）。
三、教学准备
多媒体课件（包含句型结构表格、日常活动图片）；句型卡片；情景对话剧本。
四、教学过程
1. 复习导入（5分钟）：通过 “快速反应” 游戏复习动词三单变化，教师出示动词原形，学生快速说出三单形式；提问学生 “What do you do on Sundays?”，引导学生用肯定句回答，回顾一般现在时肯定句结构，引出本节课对否定句和疑问句的学习。
2. 新知讲授（20分钟）：① 否定句教学：以肯定句 “I like coffee.” 为例，讲解否定句结构 “主语 + don’t/doesn’t + 动词原形”，强调主语为 he/she/it 时用 doesn’t，其他人称用 don’t；举例练习：She likes tea. → She doesn’t like tea. They play basketball. → They don’t play basketball.② 一般疑问句教学：以 “You watch TV every evening.” 为例，讲解疑问句结构 “Do/Does + 主语 + 动词原形?”，并介绍肯定回答（Yes, ... do/does.）和否定回答（No, ... don’t/doesn’t.）；举例练习：He plays football. → Does he play football? Yes, he does. / No, he doesn’t.
3. 练习巩固（15分钟）：① 句型转换：给出肯定句，学生分组完成否定句和疑问句的转换，教师点评；② 情景对话：出示情景图片（如询问同学的周末活动），小组合作编写对话，运用所学三种句型，然后上台展示；③ 听力练习：播放简短听力材料，学生根据内容判断句子正（T）误（F），巩固对句型的理解。
4. 课堂小结（3分钟）：师生共同梳理一般现在时三种句型的结构，强调助动词 do/does 的用法区别。
5. 作业布置（2分钟）：① 完成句型转换练习题；② 和同桌编写一段关于日常习惯的对话，不少于5句话。
五、板书设计
一般现在时句型
1. 肯定句：主语 + 动词（原形/三单）+ 其他
2. 否定句：主语 + don’t/doesn’t + 动词原形 + 其他
（I/We/You/They → don’t; He/She/It → doesn’t）
3. 疑问句：Do/Does + 主语 + 动词原形 + 其他?
回答：Yes, ... do/does. / No, ... don’t/doesn’t.
英语一般现在时教案 8
一、教学目标
1. 知识目标：掌握一般现在时特殊疑问句的结构（特殊疑问词 + do/does + 主语 + 动词原形?）；认识常用特殊疑问词（what, when, where, how, who）；能正确运用特殊疑问句询问日常活动的相关信息。
2. 能力目标：能根据不同的询问对象选择合适的特殊疑问词；能独立完成特殊疑问句的问答；能运用特殊疑问句进行简单的情景交流。
3. 情感目标：培养主动用英语提问的意识，乐于探究他人的日常习惯，提升英语交流能力。
二、教学重难点
重点：一般现在时特殊疑问句的结构及常用特殊疑问词的用法。
难点：特殊疑问词的正确选择；特殊疑问句中助动词 do/does 的运用及主语与动词的搭配。
三、教学准备
多媒体课件（包含特殊疑问词图片、情景对话视频）；特殊疑问词卡片；练习题单。
四、教学过程
1. 热身导入（5分钟）：播放情景对话视频，视频中出现 “What do you do every morning?” “When do you go to school?” 等句子，引导学生关注视频中的提问方式；复习一般现在时一般疑问句结构，通过 “问答接龙” 游戏活跃课堂气氛，引出特殊疑问句。
2. 新知讲授（20分钟）：① 特殊疑问词讲解：出示 what（什么）、when（什么时候）、where（在哪里）、how（怎样）、who（谁）的图片，结合例句讲解其含义和用法；② 特殊疑问句结构教学：以 “What do you do?” 为例，讲解结构 “特殊疑问词 + do/does + 主语 + 动词原形?”，强调主语为 he/she/it 时用 does，其他人称用 do；举例练习：What does she do on weekends? She reads books. When do they go to bed? They go to bed at 9:00.③ 对比一般疑问句与特殊疑问句，帮助学生区分两者结构。
3. 练习巩固（15分钟）：① 匹配游戏：将特殊疑问词与对应的答句进行匹配，巩固疑问词的用法；② 造句练习：学生选择不同的特殊疑问词，结合日常活动造句，小组内互相交流；③ 情景采访：学生扮演小记者，用特殊疑问句采访同学的日常习惯，记录采访结果并上台汇报。
4. 课堂小结（3分钟）：师生共同回顾特殊疑问句的结构和常用特殊疑问词，强调提问时要根据询问的`内容选择合适的疑问词。
5. 作业布置（2分钟）：① 完成练习题单中的特殊疑问句转换和问答练习；② 用 3 个不同的特殊疑问词询问家人的日常习惯，记录他们的回答。
五、板书设计
一般现在时特殊疑问句
结构：特殊疑问词 + do/does + 主语 + 动词原形?
常用疑问词：
what → 询问事情/活动 when → 询问时间 where → 询问地点
how → 询问方式 who → 询问人
例句：What do you do? → I study English.
Does he go to school by bus? → Yes, he does.
英语一般现在时教案 9
一、教学目标
1. 知识目标：全面掌握一般现在时动词第三人称单数的变化规则（直接加 -s，以 s/x/ch/sh/o 结尾加 -es，以辅音字母 + y 结尾变 y 为 i 加 -es，不规则变化 have - has, do - does 等）；能准确写出不同动词的三单形式。
2. 能力目标：能在一般现在时句子中正确运用动词三单形式；能辨析不同动词的变化类型，避免常见错误。
3. 情感目标：培养严谨的语言学习态度，乐于总结语法规则，提升英语语法学习的效率。
二、教学重难点
重点：动词三单形式的各类变化规则及运用。
难点：以 s/x/ch/sh/o 结尾和以辅音字母 + y 结尾的动词变化规则；不规则变化动词的记忆与运用。
三、教学准备
多媒体课件（包含动词变化规则表格、常见动词列表）；动词变化卡片；语法练习题。
四、教学过程
1. 复习导入（5分钟）：通过 “语法接龙” 游戏复习已学动词的三单形式，教师说出动词原形，学生依次说出三单形式；展示学生常见的错误例句（如 He go to school. She like apples.），引导学生发现错误，引出本节课对动词三单变化规则的系统学习。
2. 新知讲授（25分钟）：① 分类讲解变化规则：a. 直接加 -s：多数动词适用，如 work - works, look - looks，举例说明并让学生跟读；b. 以 s/x/ch/sh/o 结尾加 -es：如 pass - passes, watch - watches, go - goes，强调此类动词的发音变化；c. 以辅音字母 + y 结尾变 y 为 i 加 -es：如 study - studies, worry - worries，对比以元音字母 + y 结尾的动词（如 play - plays），突出变化差异；d. 不规则变化：重点讲解 have - has, do - does, go - goes（补充不规则变化），通过反复朗读帮助学生记忆。② 出示规则表格，师生共同整理各类变化类型及例句，加深学生理解。
3. 练习巩固（15分钟）：① 规则匹配：将动词按照变化规则分类，填入对应的表格中；② 填空练习：给出含有动词的句子，学生根据主语填写动词的正确形式；③ 纠错练习：找出句子中的`动词错误并改正，巩固对规则的运用。
4. 课堂小结（3分钟）：师生共同回顾动词三单的各类变化规则，强调易混淆规则的区别（如 y 结尾的动词变化）和不规则动词的记忆要点。
5. 作业布置（2分钟）：① 整理本节课所学动词变化规则，抄写常见动词的原形及三单形式；② 完成语法练习题，重点关注不规则变化动词的运用。
五、板书设计
动词第三人称单数变化规则
1. 直接加 -s：work - works, look - looks
2. 以 s/x/ch/sh/o 结尾加 -es：pass - passes, watch - watches, go - goes
3. 辅音 + y → 变 y 为 i 加 -es：study - studies, worry - worries
元音 + y → 直接加 -s：play - plays, stay - stays
4. 不规则变化：have - has, do - does
英语一般现在时教案 10
一、教学目标
1. 知识目标：掌握一般现在时描述客观事实、真理、自然现象及固定规律的用法；能区分一般现在时描述日常习惯与客观事实的不同场景。
2. 能力目标：能运用一般现在时正确表达客观事实和真理；能根据语境灵活运用一般现在时的不同用法。
3. 情感目标：了解英语语法与现实生活的联系，乐于用英语表达客观现象，提升跨学科学习意识（如结合地理、科学知识）。
二、教学重难点
重点：一般现在时描述客观事实、真理、自然现象的用法及句型表达。
难点：区分一般现在时描述日常习惯与客观事实的用法；在复杂语境中正确运用一般现在时表达客观规律。
三、教学准备
多媒体课件（包含自然现象图片、科学真理视频、例句展示）；跨学科知识卡片（如地理中的地球公转、科学中的水的沸点）；练习题单。
四、教学过程
1. 情境导入（5分钟）：播放自然现象视频（如太阳东升西落、四季更替），提问学生 “What do you see in the video?”，引导学生用中文描述，然后教师用英语表达 “The sun rises in the east and sets in the west.”，引出一般现在时描述客观事实的用法；对比日常习惯句子 “I get up at 7:00.”，让学生初步感知两者的区别。
2. 新知讲授（20分钟）：① 用法讲解：明确一般现在时可用于描述客观事实、真理、自然现象、固定规律（如时间表、时刻表），强调此类用法不受时间限制，动词常用原形或三单形式（根据主语变化）；② 例句展示：a. 自然现象：The moon goes around the earth. b. 科学真理：Water boils at 100 degrees Celsius. c. 固定规律：The train leaves at 8:00 every morning. d. 客观事实：Beijing is the capital of China. ③ 对比分析：给出两组句子，一组描述日常习惯（He plays football every Sunday.），一组描述客观事实（He lives in Shanghai.），引导学生分析两者的语境差异。
3. 练习巩固（15分钟）：① 分类练习：给出一系列句子，学生判断句子是描述日常习惯还是客观事实，将其填入对应的类别中；② 造句练习：结合跨学科知识卡片，让学生用一般现在时表达对应的客观事实（如地理：The earth is round.）；③ 填空练习：根据语境填写动词的`正确形式，巩固用法。
4. 课堂小结（3分钟）：师生共同回顾一般现在时描述客观事实的用法，强调其与日常习惯用法的区别，总结常见的适用场景。
5. 作业布置（2分钟）：① 收集 5 个用一般现在时表达客观事实或真理的句子；② 完成练习题单，区分句子中一般现在时的不同用法。
五、板书设计
一般现在时——描述客观事实
适用场景：客观事实、真理、自然现象、固定规律
例句：
1. 自然现象：The sun rises in the east.
2. 科学真理：Light travels faster than sound.
3. 固定规律：The shop opens at 9:00 a.m.
4. 客观事实：Two and two is four.
与日常习惯区别：不受具体时间限制，描述普遍情况
英语一般现在时教案 11
一、教学目标
1. 知识目标：系统梳理一般现在时的所有用法（日常习惯、客观事实、固定规律等）；熟练掌握肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的结构及用法；能准确运用动词三单形式。
2. 能力目标：能在不同语境中灵活运用一般现在时进行听、说、读、写综合练习；能解决一般现在时相关的语法问题和实际交流问题。
3. 情感目标：提升英语语法综合运用能力，增强用英语解决实际问题的信心，培养自主梳理知识的学习习惯。
二、教学重难点
重点：一般现在时各类用法和句型的综合运用。
难点：在复杂语境中准确判断一般现在时的用法；避免语法错误（如动词三单、助动词运用等）。
三、教学准备
多媒体课件（包含语法知识梳理表格、综合练习材料）；情景对话素材；写作任务单。
四、教学过程
1. 知识梳理（10分钟）：引导学生自主梳理一般现在时的'用法、动词三单变化规则和句型结构，师生共同完善知识梳理表格；通过提问 “When do we use the simple present tense?” “How to change the verb into third person singular?” 等，强化学生对核心知识的记忆。
2. 听力练习（8分钟）：播放一段包含一般现在时不同用法的听力材料（如描述日常习惯、客观事实、固定时间表等），学生完成听力任务（如选择、填空），巩固对一般现在时的听觉识别能力。
3. 口语交流（12分钟）：设置情景任务（如介绍自己的日常作息、描述家乡的自然现象、询问他人的兴趣爱好等），学生分组进行口语交流，要求灵活运用一般现在时的不同句型；教师巡视指导，纠正学生的语法错误。
4. 读写练习（15分钟）：① 阅读练习：给出一篇短文，短文主要运用一般现在时描述内容，学生阅读后完成相关理解题；② 写作练习：根据写作任务单要求（如 “Write a short passage about your daily life and your favorite season”），学生运用一般现在时进行写作，不少于8句话。
5. 课堂小结（3分钟）：师生共同总结一般现在时的综合运用要点，强调常见错误及避免方法。
6. 作业布置（2分钟）：① 完善课堂写作短文，修改语法错误；② 完成综合练习题，涵盖一般现在时的各类知识点。
五、板书设计
一般现在时综合运用
核心知识：
1. 用法：日常习惯、客观事实、固定规律
2. 动词变化：三单规则（规则变化 + 不规则变化）
3. 句型：肯定、否定、一般疑问、特殊疑问
运用要点：根据语境选择正确用法和句型，避免语法错误
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