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小学英语《Unit 4 What can you do》教案（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学英语《Unit 4 What can you do》教案，希望对大家有所帮助。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案 1
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
（2）Let’s play 斗牛士
① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
2． Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。
② 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。
③ 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。
⑤ 分组表演对话，请学生来为画面配音。
⑥ 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。
画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。
⑦ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Let’s check
① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。
② 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。
③ 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play 猜猜我是谁
① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。
② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
（2）Group work
① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
② 请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Read and write部分的.活动手册配套练习。P40 3/4
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
Can you make the bed？No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案点评：
本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而Group work则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。
我为教材来补充
——请学生为本课教材添加新词的探究活动
探究内容： 组织学生自己扩充与劳动相关的词组。
探究目的： 开阔学生思维，养成举一反三的学习习惯。
探究形式： 分组。
活动特点： 自己寻找方法巧学妙记，进一步扩充词汇量。
活动过程：
7． 教师举例clean the room, clean the windows……。
8． 以组为单位，在组长带领下，你们还能再补充多少与劳动有关的词组。
9． 教师带领总结，并评选出优胜组。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案 2
一、教学目标
知识目标
学生能够听、说、认读并拼写单词和词组：sing English songs（唱英文歌）、do some kung fu（练功夫）、draw cartoons（画漫画）、play the pipa（弹琵琶）、dance（跳舞）。
掌握句型：What can you do?（你能做什么？）I can...（我能……）并能在实际情境中熟练运用。
能力目标
能够用所学句型询问他人能力以及描述自己的能力，提高口语表达能力。
通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和团队协作能力。
情感目标
鼓励学生积极展示自己的才能，增强自信心。
培养学生相互欣赏、相互学习的良好品质。
二、教学重难点
教学重点
新单词和词组的正确发音、拼写及运用。
“What can you do? I can...” 句型的熟练掌握和运用。
教学难点
引导学生在真实语境中自然运用所学句型进行交流。
正确区分和运用不同的动词词组。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作学习法
四、教学过程
Warming-up（热身）
Greetings：与学生进行日常问候，拉近师生距离。
Sing a song：播放歌曲 What Can You Do?，让学生跟唱，活跃课堂气氛，同时引出本节课主题。
Presentation（呈现）
利用多媒体课件展示图片，依次呈现唱歌、练功夫、画漫画、弹琵琶、跳舞的场景，教授相应的单词和词组，如：“Look, this is a girl. She is singing an English song. Sing English songs, read after me.”，让学生跟读，注意发音。
采用多种方式练习单词和词组，如个别读、小组读、全班读，及时纠正发音。
创设情境，教师询问学生：“Boys and girls, we will have a party next week. What can you do for the party?” 引导学生用 “I can...” 回答，引出并教授重点句型。然后通过师生对话、生生对话的方式练习句型。
Practice（练习）
“我说你做” 游戏：教师说出单词或词组，如 “do some kung fu”，学生迅速做出相应动作，强化记忆。
小组竞赛：将学生分成小组，教师展示图片，小组抢答说出对应的英文表达，答对得分，激发学生的竞争意识和学习积极性。
句型练习：学生两人一组，运用所学句型进行对话练习，互相询问和介绍自己的能力，然后请几组同学上台展示。
Production（产出）
开展 “能力大调查” 活动，学生在小组内调查成员的能力，完成表格，并运用句型进行汇报，如 “Zhang Peng can draw cartoons. Sarah can dance...” 培养学生的团队合作能力和综合运用语言的'能力。
让学生制作一张 “我的能力卡”，用英语写下自己会做的事情，并配上简单的图画，然后向全班同学介绍。
Summary（总结）
与学生一起回顾本节课所学的单词、词组和句型，强化重点知识。
对学生在课堂上的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他同学向他们学习。
Homework（作业）
用所学句型向家人介绍自己的能力，并询问家人能做什么，下节课分享。
制作一份英语手抄报，主题为 “My Abilities”，展示自己的英语书写和绘画能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对描述能力的单词和句型有了一定的掌握，但在实际运用中，部分学生仍存在发音不准确、表达不流畅的问题。在今后的教学中，应加强口语练习，创设更多真实的语境，让学生在实践中提高语言运用能力。同时，要关注个体差异，对学习困难的学生给予更多指导和帮助。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案 3
一、教学目标
知识目标
学生能够理解、认读并书写与能力相关的词汇，如：cook（做饭）、swim（游泳）、clean the room（打扫房间）、wash the clothes（洗衣服）、make the bed（整理床铺）。
熟练掌握句型：What can you do? Can you...? Yes, I can. / No, I cant. 并能正确运用。
能力目标
能够在实际情境中运用所学句型询问他人和表达自己是否具备某种能力。
提高学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的英语思维。
情感目标
鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。
引导学生学会帮助家人做家务，培养学生的家庭责任感。
二、教学重难点
教学重点
新词汇的学习和记忆。
重点句型的理解和运用。
教学难点
使学生能够灵活运用句型进行真实的交流，准确表达自己的意思。
区分 Can you...? 与 What can you do? 句型的用法。
三、教学方法
直观教学法、情景教学法、游戏教学法、练习法
四、教学过程
Warming-up（热身）
Free talk：与学生进行简单的日常交流，如：“Whats your hobby?”“Do you like sports?” 等，活跃课堂气氛。
Review：通过图片或动作复习上节课所学的单词和词组，如 sing English songs、do some kung fu 等，巩固旧知。
Presentation（呈现）
利用实物或图片展示做饭、游泳、打扫房间等场景，引出新单词和词组，如：“Look at this picture. What is she doing? She is cooking. Cook, read after me.”，让学生跟读学习。
教师示范书写新单词，让学生在练习本上模仿书写，注意单词的拼写和格式。
创设情景，教师拿着一个篮球问：“Can you play basketball?” 引导学生回答 “Yes, I can.” 或 “No, I cant.”，教授句型 Can you...? 及其回答。然后用同样的方式，结合新学词汇练习句型。
教师询问学生：“What can you do at home?” 引导学生用 I can... 回答，自然引出 What can you do? 句型，并进行练习。
Practice（练习）
“大小声” 游戏：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读，训练学生的.发音和反应能力。
句型接龙：学生依次用 Can you...? 或 What can you do? 句型提问，下一位同学回答并继续提问，使学生在游戏中熟练运用句型。
听力练习：播放录音，让学生根据听到的内容选择正确的图片或回答问题，提高学生的听力理解能力。
Production（产出）
开展 “家庭小帮手” 活动，让学生在小组内交流自己在家能做的家务，然后每组推选一名代表向全班汇报，如：“In my family, my father can cook. My mother can wash the clothes. I can clean the room.” 培养学生的语言组织和表达能力。
情景模拟：设置不同的情景，如在公园、在学校、在家里等，学生分组选择情景，运用所学句型进行对话表演，将所学知识运用到实际生活中。
Summary（总结）
请学生回顾本节课所学的单词和句型，教师进行补充和强调。
对学生在课堂上的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续练习。
Homework（作业）
用所学句型写一篇短文，描述自己和家人的能力。
帮助家人做一件力所能及的家务，并向家人用英语介绍自己所做的事情。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的活动，学生的学习积极性较高，但在句型运用的灵活性方面还有待加强。后续教学可增加更多真实情境的练习，引导学生将英语学习与生活实际紧密结合，进一步提高学生的语言运用能力。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案 4
一、教学目标
知识目标
学生能够听、说、读、写单词和词组：sing（唱歌）、song（歌曲）、kung fu（功夫）、draw（画）、cartoon（漫画）、play（玩；演奏）、pipa（琵琶）。
理解并掌握句型：What can you do for the party? I can... 能用该句型进行关于为派对准备活动的交流。
能力目标
能够在派对相关情境中熟练运用所学语言进行表达和交流，提高口语交际能力。
通过完成各项任务，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
情感目标
培养学生积极参与集体活动的意识，增强团队合作精神。
激发学生对英语学习的兴趣，让学生在学习中体验快乐。
二、教学重难点
教学重点
新单词和词组的学习与记忆。
“What can you do for the party? I can...” 句型的熟练运用。
教学难点
在实际情境中灵活运用所学语言进行创造性交流。
引导学生正确使用动词短语搭配。
三、教学方法
任务型教学法、情境教学法、合作学习法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
Warming-up（热身）
Greetings：热情地与学生打招呼，营造轻松的课堂氛围。
Show a video：播放一段学生们在派对上表演节目的视频，提问学生：“What are they doing at the party?” 引导学生回忆并说出相关活动，如唱歌、跳舞等，导入本节课主题。
Presentation（呈现）
利用单词卡片或多媒体展示单词和词组，如 sing、song，先教读单词，讲解发音规则，然后通过例句 “I like to sing songs.” 帮助学生理解单词含义和用法。用同样的方法依次教授 kung fu、draw、cartoon、play the pipa 等。
创设 “班级派对筹备” 的情境，教师扮演班主任，询问学生：“Boys and girls, we will have a party in our class. What can you do for the party?” 引导学生回答 “I can sing.”“I can do some kung fu.” 等，引出并教授重点句型。
播放课文录音，让学生听录音模仿跟读，注意语音语调。然后分角色朗读对话，加深对句型的'理解和记忆。
Practice（练习）
“单词抢答” 游戏：教师快速展示单词卡片，学生看到卡片后迅速举手抢答说出单词，训练学生的反应能力和单词记忆。
句型练习：学生两人一组，模仿课文对话，根据自己的实际情况，谈论能为派对做的事情，然后请几组同学上台展示对话。
完成课本上的练习题，如选词填空、根据图片写句子等，巩固所学单词和句型。
Production（产出）
小组活动：将学生分成小组，每个小组策划一场派对，讨论每个成员能为派对做什么，制定派对计划，并填写表格。最后每个小组推选一名代表向全班汇报派对计划，如：“In our group, Tom can play the pipa. Lucy can draw some cartoons for the party...” 培养学生的团队合作和综合运用语言的能力。
制作邀请函：让学生以派对组织者的身份，用英语制作一份派对邀请函，邀请朋友参加派对，并在邀请函中简单介绍派对上会有哪些活动，锻炼学生的写作能力。
Summary（总结）
与学生一起回顾本节课所学的单词、词组和句型，梳理重点知识。
对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，提出改进建议。
Homework（作业）
用所学单词和句型制作一张海报，宣传自己心目中最棒的派对。
邀请家人一起举办一场小型家庭派对，用英语向家人介绍派对流程和自己的安排。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对为派对准备相关的英语表达有了较好的掌握，但在小组活动中，部分小组的讨论效率不高。在今后的教学中，要加强对小组活动的组织和引导，提高学生的合作学习效果。同时，要进一步拓展学生的思维，鼓励学生进行更有创意的表达。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案 5
一、教学目标
知识目标
学生能够认读、理解并运用单词和词组：dance（跳舞）、swim（游泳）、cook（做饭）、draw pictures（画画）、play football（踢足球）。
掌握句型：What can you do? I can... 并能在不同场景中运用该句型进行交流。
能力目标
能够准确运用所学词汇和句型描述自己和他人的能力，提高口语表达和交流能力。
通过课堂互动，培养学生的观察、思考和应变能力。
情感目标
激发学生积极参与课堂活动的热情，培养学生的自信心和表现力。
引导学生发现自己和他人的优点，学会欣赏和尊重他人。
二、教学重难点
教学重点
新单词和词组的正确发音和用法。
“What can you do? I can...” 句型的熟练运用。
教学难点
在实际交流中灵活运用所学知识，自然地表达自己的想法。
区分不同动词短语所表达的含义和适用场景。
三、教学方法
直观演示法、情景教学法、游戏教学法、交际教学法
四、教学过程
Warming-up（热身）
Lets chant：播放一段欢快的 chant 视频，内容与日常活动相关，如 “Run, run, I can run. Jump, jump, I can jump.” 让学生跟着视频一起 chant，活跃课堂气氛，复习已学动词。
Free talk：与学生进行自由交谈，询问学生周末的活动，如 “What did you do last weekend?” 引导学生回忆并表达自己的活动经历。
Presentation（呈现）
利用动作演示和图片展示的方式教授新单词和词组，如教师做出跳舞的动作，问学生：“What am I doing? I am dancing. Dance, read after me.” 依次教授 swim、cook、draw pictures、play football 等。让学生模仿动作，加深记忆。
创设不同场景，如在学校操场、在厨房、在游泳池等，教师提问学生：“What can you do here?” 引导学生用 “I can...” 回答，引出并强化重点句型。例如，在展示操场图片时，教师问：“Look at the playground. What can you do here?” 学生回答：“I can play football.”
播放对话录音，让学生听对话，回答问题：“What can the boy/girl do?” 帮助学生理解对话内容，然后让学生模仿对话进行朗读和表演。
Practice（练习）
“动作猜猜猜” 游戏：请一名学生上台抽取一张写有动词短语的卡片，然后通过动作表演给其他同学看，其他同学猜是什么短语，猜对的同学可以获得小奖励，通过游戏巩固所学词汇。
句型练习：学生分成小组，每个小组拿到不同场景的图片，小组内成员根据图片内容运用所学句型进行对话练习，如在拿到厨房图片时，成员之间可以互相询问和回答：“What can you do in the kitchen? I can cook.”
完成课本上的听力练习，听录音选择正确的图片或判断对错，提高学生的听力水平。
Production（产出）
开展 “能力大比拼” 活动，将学生分成若干小组，每个小组通过讨论，制作一张关于小组能力展示的海报，海报上用英语写下每个成员的能力，并配上简单的图画。完成后，每个小组向全班展示海报并介绍，如：“This is our group. Tom can swim very well. Lily can draw beautiful pictures...” 培养学生的团队合作和综合运用能力。
情景模拟：设置一些实际生活中的情景，如社区活动中心招募志愿者、学校举办才艺展示等，学生选择自己感兴趣的'情景，运用所学句型进行角色扮演，在真实情境中运用语言进行交流。
Summary（总结）
请学生回顾本节课所学的单词和句型，教师进行点评和补充。
对学生在课堂上的表现进行总结，表扬表现出色的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。
Homework（作业）
用所学句型写一篇日记，记录自己一天的活动和自己能做的事情。
向朋友或邻居介绍自己的能力，并询问他们能做什么，下节课与同学分享交流。
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