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小学英语科普版教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学英语科普版教案，欢迎大家分享。
小学英语科普版教案1
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教学过程】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1、看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2、引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6、指名读全文；评读。
三、再读课文，读中感悟
1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。
4、指名读、评读。
5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面
6、再听录音，播放课件。
7、把课文美美地读给你的同桌听。
8、配乐诵读课文。
9、指导背诵课文。
10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗
四、总结全文，布置作业？
1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习引入？
1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容
2、再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的.春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
2、去掉拼音读生字词，开火车读。
3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的
4、你能用哪个字来组词或说一句话
5、观察这几个要求写的字，你发现了什么
6、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8、老师检评。
三、布置作业
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
小学英语科普版教案2
一、教学目标
1、学习本课的生字新词，认识两个偏旁：口、艹。
2、朗读课文，背诵课文。
3、图文结合，理解课文内容，体会春天充满生机的美丽景象。
4、培养学生的想象力和创造力，说、画春天。
二、教学重、难点
1、通过多种形式的读，使学生体会春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2、识字、积累词汇。
三、教具准备
生字词卡片，与文中内容相符的春景图片。
四、教学方法
情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。
五、课型：看图学文
六、教学时间：两课时
第一课时
一、谈话激趣，看图导入
1。组织谈话：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？谁知道现在是什么季节？你们喜欢春天吗？为什么？
2。教师出示文中插图，引导看图说话。
（1）说说你从图上看到了什么？
（2）教师小结，导入新课：山青青。
二、初读课文，认识生字
1、借助拼音，试读课文，要求：读通句子、画出生字。
2、出示文中要认识的生字（带拼音），指导认读。
3、出示文中带有生字的词语认读。
4、鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙
5、分句指名朗读课文。
三、图文结合，读懂课文
1、学生再自由朗读课文，并找出自己喜欢的'句子。
2、交流、反馈：
（1）说说你喜欢文中的哪句话？你为什么喜欢这句话？
（2）教师引导学生结合文中插图来理解句子。
3、指导朗读，体会感情。
4、拓展：读了课文，你想对大家说什么？
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习巩固，练习背诵
1、指名读课文，全班评议。
2、指名背诵课文。
二、识记生字，积累词汇。
1、开火车抽读生字，并练习口头组词。
2、交流识字方法。
3、总结：齐读课文中由生字组成的词语。
4、引导学生积累词汇。
（1）指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。
（2）练习用“春”扩词。
（3）仿说“ABB”式的词语。
三、指导书写生字
1、学生认读田字格中的7个生字。
2、引导观察、发现：
（1）叫：左右结构；
（2）苗、草、花、声、春、朵：上下结构。
3、教师边讲演边板演生字。
4、学生仿写，教师巡视。
四、布置作业
1、抄写生字词语。
2、学了《山青青》这篇课文，你想画什么？用彩笔画一幅画。
板书设计：
1山青青
山水鸟儿叫
树草山花笑
苗田风雨绿
草坪青青
小学英语科普版教案3
教学目标
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重点难点
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备：课件
教学课时：两课时
教学过程
一、生活引入，调动学生的生活积累。
师：谁能说说自己眼里的春天是什么样子的？（学生畅所欲言）
二、揭示课题。《山青青》
生：齐读课题
三、学习生字。
1、出示生字小黑板。（以下生字带音节出示）
山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙
2、指名拼读，并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
A、指名读B、齐读
四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。
1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话？儿歌写了那些景物？
教师随学生的回答板书：山水鸟树草花苗田风雨
2、这里的景色美不美？谁能把课文的美读出来。（指名读）
3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。
A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”
B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”
师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。
4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。（读出景色的美）
6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。（读出景物的美）
五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
A、指名背B、全班齐背
六、总结课文
山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美：青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。
小学一年级语文教案——《山青青》教学
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读10个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。
过程与方法：
观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。
情感、态度与价值观：
1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。
2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。
3喜欢学语文，体验学习的快乐。
策略方法：
提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。
教学准备：
1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；
2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；
3课文的录音磁带以及理查德。克莱德曼的钢琴曲；
4计算机课件（以不同的'方式呈现单个生字）。
教学设计：
师生活动
设计意图
一看图描述，引入课题。
师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己见。
师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？
生答。
师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。
二熟读诗歌，识记生字。
（一）形式多样，熟读诗歌。
1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3师大声范读，生指字小声跟读。
4指名读。
5小组读。
（二）小组合作，认读词句。
1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
（三）合作探究，识记生字。
1小组合作，识记生字。
2全班交流方法，识记生字。
3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。
三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。
（一）畅谈所知，感悟内容：
1自由读课文，边读边想：你知道了什么。
2向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）
（二）大胆想象，感悟内容：
1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。
2全班交流。
四感情诵读，品味其情。
1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五综合实践，课外延伸。
1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。
2积极准备，课外实践。
3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。
4全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。
六合作探究，指导书写。
（一）合作探究，学写“山、水”。
1教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。
2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3讨论：“山、水”两个字怎样写才好看？
4自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
（二）合作探究，学写“田、雨”。
1小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
2讨论：“田、雨”两个字怎样写才好看？
3自己在书上练习书写。
4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
提供春天的美景图，让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来，可以促使孩子们找寻春天的记忆，走进春天的美丽，兴趣盎然地进入文本内容的学习。
形式多样，朗读诗歌，既是认读生字的过程，同时更是整体感知文本内容的过程。
“认读整篇文章——认读含有单个生字的语句——认读单个生字”这一循序渐进的认字方法，遵循了“由易到难、由浅入深”的认知规律。
“你知道了什么”这是一个开放性极强的议题，以这一议题为中心，可以促使孩子们深入研读文章，从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。
动听的语言、美妙的乐曲，将把孩子们带入如诗如画的春景中，他们会展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔！而他们想象的结果，便是对文本内容的最好的扩充。
给孩子们广阔的空间，让他们依据自身的兴趣爱好，自主选择呈现文本的方式，可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中，从而更深入的感悟春天的美丽，进而生发出热爱大自然之情。
在合作与探究中，在书写实践与多方互评中，在“小笑脸”的激励中，提高孩子们的写字水平！
小学英语科普版教案4
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读10个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折和横折撇。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。
过程与方法：
观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。
情感、态度与价值观：
1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。
2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。
3喜欢学语文，体验学习的快乐。
策略方法：
提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循由易到难、由浅入深的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的`呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。
教学准备：
1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；
2写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙等词语的小黑板；
3课文的录音磁带以及理查德克莱德曼的钢琴曲；
4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。
教学设计：
一看图描述，引入课题。
师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己见。
师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？
生答。
师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。
二熟读诗歌，识记生字。
（一）形式多样，熟读诗歌。
1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3师大声范读，生指字小声跟读。
4指名读。
5小组读。
（二）小组合作，认读词句。
1师出示写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面小红旗。
（三）合作探究，识记生字。
1小组合作，识记生字。
2全班交流方法，识记生字。
3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。
三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。
（一）畅谈所知，感悟内容：
1自由读课文，边读边想：你知道了什么。
2向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）
（二）大胆想象，感悟内容：
1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。
2全班交流。
四感情诵读，品味其情。
1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五综合实践，课外延伸。
1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。
2积极准备，课外实践。
3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。
4全班交流，展示实践成果，评选出小小朗诵家和小小画家。
六合作探究，指导书写。
（一）合作探究，学写山、水。
1教师板书竖折和横折撇，生仔细观察，应该怎样写。生书空。
2小组合作，书空交流山、水两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3讨论：山、水两个字怎样写才好看？
4自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。
（二）合作探究，学写田、雨。
1小组合作，书空交流田、雨两个字的笔画、笔顺。全班交流。
2讨论：田、雨两个字怎样写才好看？
3自己在书上练习书写。
4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。
小学英语科普版教案5
一、教学目标
1、学习本课的生字新词，认识两个偏旁：口、艹。
2、朗读课文，背诵课文。
3、图文结合，理解课文内容，体会春天充满生机的美丽景象。
4、培养学生的想象力和创造力，说、画春天。
二、教学重、难点
1、通过多种形式的读，使学生体会春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2、识字、积累词汇。
三、教具准备
生字词卡片，与文中内容相符的春景图片。
四、教学方法
情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。
五、课型：看图学文
六、教学时间：两课时
第一课时
一、谈话激趣，看图导入
1。组织谈话：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？谁知道现在是什么季节？你们喜欢春天吗？为什么？
2。教师出示文中插图，引导看图说话。
（1）说说你从图上看到了什么？
（2）教师小结，导入新课：山青青。
二、初读课文，认识生字
1、借助拼音，试读课文，要求：读通句子、画出生字。
2、出示文中要认识的生字（带拼音），指导认读。
3、出示文中带有生字的.词语认读。
4、鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙
5、分句指名朗读课文。
三、图文结合，读懂课文
1、学生再自由朗读课文，并找出自己喜欢的句子。
2、交流、反馈：
（1）说说你喜欢文中的哪句话？你为什么喜欢这句话？
（2）教师引导学生结合文中插图来理解句子。
3、指导朗读，体会感情。
4、拓展：读了课文，你想对大家说什么？
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习巩固，练习背诵
1、指名读课文，全班评议。
2、指名背诵课文。
二、识记生字，积累词汇。
1、开火车抽读生字，并练习口头组词。
2、交流识字方法。
3、总结：齐读课文中由生字组成的词语。
4、引导学生积累词汇。
（1）指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。
（2）练习用“春”扩词。
（3）仿说“ABB”式的词语。
三、指导书写生字
1、学生认读田字格中的7个生字。
2、引导观察、发现：
（1）叫：左右结构；
（2）苗、草、花、声、春、朵：上下结构。
3、教师边讲演边板演生字。
4、学生仿写，教师巡视。
四、布置作业
1、抄写生字词语。
2、学了《山青青》这篇课文，你想画什么？用彩笔画一幅画。
小学英语科普版教案6
一教学目标
1：认识种糊降三个多音字和疮莲肘等生字，理解糊一物降一物念念有词萧条等词语。
2：通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3．正确流利有感情的朗读课文。
二教学重难点：
引导学生品读课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
三教学准备
学生：课前预习课文，读熟课文，初步了解课文的主要内容。
老师：课件
四教学实录
板书课题，设问：看到这个题目特别是青青这个词语你想到什么？
生1：我想到青青的荷叶
师：谁能把青青换个词语？
生：我想到翠绿的荷叶。
师：翠绿这个词用的真美，假如能用两个翠绿就更美了。
生：我想到翠绿翠绿的荷叶。
师：除了荷叶的颜色你还想到其他的吗？
生：我想到圆圆的荷叶
师：圆圆的荷叶像什么啊？
生1：圆圆的荷叶像撑开的雨伞。
生2：圆圆的荷叶像玉盘。
师：这样翠绿翠绿的，像玉盘一样的荷叶你喜欢吗？
生：喜欢
师：带着你的想象再读一下题目。
师：大家已经预习了课文，字词都认识吗？谁来读读这几个词语？
种藕种下去糊到胳膊肘一物降一物
师：自己练习读
生1：认读
师：老师没教，几个多音字的读音都读准了。指着一物降一物前面的一物问：前面的一物指什么啊？
生：荷叶
师：那后面的一物呢？
生：孩子头上的疮
师：谁能连起来说说词语的意思
生：荷叶能治孩子头上的疮。
师：再看下面几个词语：生疮剪莲萧条
师：指名读。指出疮是个翘舌音，齐读词语。
师：青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用上（生疮剪莲萧条）这几个词语，概括一下文中感动你的那件事。
生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，在祖母门前探头
师：这个去掉不要
生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，向祖母要莲叶。祖母剪下一枝最大的送给她。
师：后来呢？
生：后来还经常给她送莲叶，孩子头上的疮好了，莲叶却萧条了。
师：说的很完整，事情的原因，经过，结果都说清楚了。老师想知道这件事情为什么让你如此感动呢？
生2：因为莲叶是祖母特别喜欢的
师：谁能把刚才两个同学说的连起来说一说啊？
生：虽然祖母非常的喜欢莲叶，可是当生疮的孩子的母亲向她讨荷叶的时候，她还是毫不犹豫的剪下一枝给她，后来还经常给她送去，结果孩子的病好了，莲叶却萧条了。
师：老师认真听了刚才同学的.发言，听出来这篇课文主要写了：祖母爱莲和送莲两件事情。（板书爱送）
莲
师：自由朗读课文第2至4自然段，用划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。一会读给大家听。
生1：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
师：老师发现我们学校大门前有一条河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，这样的泥祖母是怎样做的啊？你感受到什么啊？
生：我感受到祖母很喜欢荷叶
师：带着你的感受再读一下这句话。生读得比刚才有感情多了。
生2：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？
生3：打算读
师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？生读
生4：早已
师：有多早啊你往前看看？
生4：隔年说明早了一年
师：你能不能把早读出来呢？
生4：读
师：我听早了不够一年，也就几个星期。
生4再读
师：还不够早，也就早了几个月
生4再读早已读得特别长，还摇晃着头
师：这才是早了整整一年啊。齐读。还有哪个词语打动了你的心呢？
生5：一直糊到胳膊肘
师：谁能把糊换个词语？
生6：粘
师：还有吗？
生7：粘（nian）
师：nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？
生：不叫
师：那粘多少才叫糊呢？
生8：粘满
师：半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？
生：太臭脸上有讨厌的神色
师：这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？
生：因为祖母很喜欢莲叶，所以做这样又脏又累的活也不觉得脏和累
师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语
生读：读得有声有色
师：出示句子：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。
有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？
生：老师你什么问题弄不明白啊？
师：想不想知道啊？先猜一猜
生1：老太太为什么守着荷花缸？
师：指着幻灯片说，他是对这半句话进行了质疑。
生2：人呼出的热气怎么会让小叶蔫了？
师：指着幻灯片说，这个同学是对这个意思提出疑问？
生3：小荷叶还没冒尖祖母为什么守着？
师：你怎么知道小荷叶还没冒尖呢？
生3：到了小荷叶快要冒尖的时候，快要说明还没冒尖呢？
师：是啊，这就是一直困扰老师的问题啊。自己读一读，看一看谁能帮老师解决了这个问题。
生4：祖母是担心小荷叶冒尖的时候她不在，孩子会损伤小荷叶。
师：你能不能读出祖母的担心呢？
生：绘声绘色的读了这句话。
师：祖母此时还会有什么心情呢？
生5：祖母此时可能是兴奋的。因为她快要看到自己喜欢的小荷叶了。
师：你也读一读，读出祖母的兴奋。
生6：祖母此时是着急的。因为她想快一点看到自己喜欢的小荷叶。
师：你能不能读出这份着急呢？
生：读
还有几个同学发言，师：是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？
生1：很高兴
生2：很激动兴奋
师：找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？
生3：读祖母却是一脸欣喜
师：是啊，所有的高兴都写在了脸上啊。还有其他的吗？
生4：就像看一个新生的孙子
师：当读祖母脸上的表情，眼中神情的时候慢一些，让听者能想象得到。
生5：有感情的读完句子。
师：看来从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。怎能不让我感动呢？更让我感动的是什么呢？默读第5－7自然段，画出最让你感动的句子。
生：看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
师：这句话为什么让你如此感动？
生：因为祖母非常的喜欢莲叶，可是为了孩子的病却剪下一枝最大的莲叶。
师：我要表扬这个同学，他交给我们一个重要的读书方法，就是联系上文祖母喜欢莲叶的部分来读本句话，不过一个词语用错了，把因为可是换成尽管可是就更好了。
师：板书尽管可是
生：重新完整通顺的说了刚才的话。
师：谁能也用上这个词语说说这句话中让你感动的地方呢？
生2：尽管祖母很喜欢荷叶，可是为了孩子的病却赶快剪下一枝最大的荷叶。
师：你知道祖母为什么剪最大的荷叶吗？
生2：犹豫
师：最大的荷叶入药的话生2
：病好的快
师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？再读一下这句话。
生：是毫不犹豫的
师：从哪里看出来的啊？
生：赶快
师：解释一下
生：假如心情犹豫的话就不会走那么快，看出祖母此时很着急。
师：你能读出这种心情吗？
生：读
师：还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？
生2：咔的一声
师：解释一下
生2：咔的一声说明声音大，用的力气大，犹豫就不会用这么大的力气。
师：了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？
生2：读得声情并茂
师：同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？
生1：不是是他对孩子的爱
生2：是自己过去的辛苦
师：自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？（生摇头）读下面的句子哪里看出不后悔？
生：每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
师：你知道什么样的荷叶叫萧条吗？
生：发黄快死了
师：出示萧条的一缸荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？
生：祖母你真是太伟大了
生2：祖母你就不后悔吗？
师：祖母后悔吗？看一看下面的句子找一找答案
生：却念念有词地说：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
师：从哪些词语看出祖母不后悔呢？
生：罢了
师：你能不能换个词语呢？
生：算了
师：还有吗？
生：念念有词
师：你能不能也换个词语？生犹豫，师自己对自己说叫
生：自言自语
师：同学们看大用场这个词语指的是什么啊？
生：给孩子治病
师：听话要听音，大用场这个词的言外之意是什么啊？
生：和给孩子治病相比其他的都是小事。
师：看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？
生：点头
师：我们什么也不说，再恭恭敬敬的读一下祖母的言行。
师生配合读
师：虽然祖母对荷叶是百般怜爱，可是为了孩子的病他却：
生————————————赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
师：不仅如此，而且
生每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却却念念有词地说：
生：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
思考：到底是祖母的什么感动了你呢？
生1：祖母的助人为乐的品质感动了我
生2：祖母的善良的品质感动了我
生3：祖母的慈悲的心感动了我
师：是啊就是因为祖母的善良才深深的感动了我们每一个人，也是因为祖母的善良才使莲叶显得更加的青翠。
再深情的读一下课题。生再读课题
课下作业：
1：把文章中你觉得写得生动准确的句子抄在采集本上。
2：写一写祖母给你的感受。
板书
爱
剪
莲
小学英语科普版教案7
汉无名氏《古十九首青青河畔草》
青青河畔草，郁郁园中柳。
南朝宋刘俣《诗一首》
城上草，植根非不高，所恨风霜早。
北朝北周庚信《春赋》
一丛香草足碍人，数尺游丝即横路。
南朝梁何逊《与苏九德别》
春草似青袍，秋月如团扇。
南朝梁柳恽《捣衣诗》
深庭秋草绿。
晋陶渊明《桃花源记》
芳草鲜美，落英缤纷。
唐李峤《萱》
叶舒春夏绿，花吐浅深红。
唐王维《辋川别业》
雨中草色绿堪染。
唐李白《日出入行》
草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。
唐杜甫《旅夜书怀》
细草微风岸，危樯独夜舟。
唐杜甫《蜀相》
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
草色遥看近却无。
唐韩愈《游城南晚春》
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
唐张继《洛阳作》
草色侵官道，花枝出苑墙。
唐张九龄《感遇》
草木有本心，何求美人折。
唐刘禹锡《陋室铭》
苔痕上阶绿，草色入帘青。
唐白居易《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
唐白居易《天津桥》
柳丝袅袅风缫出，草缕茸茸雨剪齐。
唐白居易《首夏南池独酌》
春尽杂芳歇，夏初芳草深。
唐白居易《酬梦得以萱草见赠》
杜康能散闷，萱草能忘忧。
唐徐夤《草》
色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁。
唐曹邺《庭草》
庭草根自浅，造化无遗功。
低徊一寸心，不敢怨春风。
唐戴叔伦《苏溪亭》
苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？
唐罗隐《绵谷回寄蔡氏昆仲》
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
唐刘长卿《送李判官之润州行营》
江春不肯留归客，草色青青送马蹄。
唐李商隐《晚晴》
天意怜幽草，人间重晚晴。
宋范仲淹《欧伯起相访》
劲草不随风偃去。
宋欧阳修《秋声赋》
丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦。
宋欧阳修《再至西都》
野花向客开如笑，芳草留人意自闲。
宋梅尧臣《苏幕遮》
落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。
宋苏舜钦《题花山春壁》
花易凋零草易生。
宋晏殊《踏莎行》
细草愁烟，幽花怯露，凭栏总是销魂处。
宋林逋《点绛唇》
金谷年年，乱生春色谁为主？
余花落处，满地和烟雨。
宋秦观《八六子》
恨如芳草，萋萋刬尽还生。
宋苏轼《蝶恋花》
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
宋曾巩《城南》
一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。
宋谢逸《蝶恋花》
独倚栏干凝望远，一川烟草平如剪。
宋李纲《咏草》
微质已知烦雨露，寸心终欲报春晖。
宋辛弃疾《鹧鸪天代人赋》
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
宋杨万里《暮热游荷池上》
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
宋李彭《春日怀秦髯》
花如解语迎人笑，草不知名随意生。
明杨基《春草》
嫩绿柔香远更浓，春来无处不茸茸。
清王夫之《连珠》
劲草不倚于疾风，零霜则变；
青葵善迎于白日，宇暧斯迷。
清袁枚《偶作五绝句》
儿童不知春，问草何故绿。
《山青青（推荐版教案）》
小学英语科普版教案8
教学内容：冀教版小学语文一年级上册综合学习一里的一篇课文。
教学目标：
★知识与技能：
1、正确认读10个生字：
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
★情感、态度与价值观：
1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。
教学重点：
1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2、认读生字。
教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。
教学准备：
1、做摘果子游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做找朋友游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学过程：
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做摘果子游戏，复习汉语拼音。
（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）
二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美
1、汉字国王的礼物
[课件：汉字国王]
这是谁？来，大家跟他打个招呼！
[课件汉字国王]Hello，大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）
2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音
（1）用拼读的方式自渎课文。
（2）指名读。
（3）教师感情朗读。
（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）
3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。
（2）情感引领
我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？
（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象，给课文配插图
（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。
（2）实物展示个别学生的作品。
（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。
（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的'空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）
三、学生自主学习生字，教师引领
1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。
2、师生合作，结合刚才老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。
谁来说说你新认识的汉字朋友？
我们一起叫出这些新汉字朋友的名字！
3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。
4、游戏：找朋友，巩固生字的认读。
（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？
五、结束语：现在，我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye—bye！
（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。）
小学英语科普版教案9
教材分析：
《山青青》是义务教育六年制小学语文冀教版课标实验教材一年级上册第一单元中的课文。这是一篇精读课文，更是一篇活泼欢快，意趣盎然的童谣。诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。诗人运用叠词，青青、声声、笑盈盈、绿蒙蒙，描绘出一幅充满生机的春意图。
设计理念：从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，联系学生的生活实际，引领点播学生展开想象，让学生学会感受，学会发现，用心感悟大自然的美。
教学目标：
★知识与技能：
1、正确认读10个生字：
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
4、培养学生想象的能力。
★情感、态度与价值观：
1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。
教学重点：
1、有感情的朗读课文，激发学生热爱大自然的思想情感。
2、认读生字。
教学难点：指导学生感受课文的语言魅力，正确拼读《山青青》。
教学准备：
1、做摘果子游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做找朋友游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学设计：
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做摘果子游戏，复习汉语拼音。
（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）
二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美
1、激情引趣，导入新课
[课件：汉字国王]这是谁？来，大家跟他打个招呼！
[课件汉字国王]Hello，大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）
2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音
（1）用拼读的方式自渎课文。
（2）指名读、齐读。
（3）教师感情朗读。
（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自读无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）
3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。
（2）情感引领
我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？你有什么好办法吗？
（3）和着音乐，学生用自己喜欢的`方式再读课文。
4、展开想象，给课文配插图
（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。
（2）实物展示个别学生的作品。
（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。
（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）
三、学生自主学习生字，教师引领
1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。
2、师生合作，结合刚才老师画的课文插图，将本课认读的生字用课件的形式呈现出来。
（1）学生交流汇报新认识的汉字朋友，教师适时用课件形式一一呈现出来。
谁来说说你新认识的汉字朋友？
（2）用个人读、齐读，去掉音节读，教师指读等形式巩固认读10个生字。
3、在词语中识记生字。
出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。
4、游戏：找朋友，巩固生字的认读。
（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？
五、结束语：现在，我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye—bye！
（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。）
课后教学反思：
教学中设计的发挥想象，给课文配插图这一环节，在教学时，不仅给学生提供了丰富的想象空间，使理解诗歌内容具体到笔头和图画中，而且为每个孩子留出了表现自己独特个性的天地，这一环节，赢得了学生们的喜爱，为教学目标的实现起了积极的促进作用。
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