初中音乐《音乐巨人贝多芬》教案设计

时间:2021-09-12 08:46:36 音乐教案 我要投稿

初中音乐《音乐巨人贝多芬》教案设计

  一、初识名人

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  课前大家广泛搜集了贝多芬的资料,请展示一下好吗?

  我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》,听完后,告诉我你的感受,《音乐巨人贝多芬》教案设计8。

  二、听《命运交响曲》片段,交流感受。

  生1:感觉很震撼,很有气势,仿佛是激烈的敲门声。

  生2: 。

  这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦,成为伟大的音乐巨人呢?让我们一起走近名人。

  三、走近名人

  1、 布置大家预习了课文,谁先来读一下生字?齐读。

  2、课文从客人来访谈起,请你概括其中写了哪几件事?

  (客人参观贝多芬工作室——客人与贝多芬会面——贝多芬回忆最后一次指挥的情形)

  四、解读名人

  1、 作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物,你觉得文章写的最精彩地方在哪里?(肖像、语言)

  我们先来剖析肖像描写部分,谁来读?

  3、请你按照“从 中,我读出了一个 的贝多芬,初中一年级语文教案《《音乐巨人贝多芬》教案设计8》。”这一句式,说说你的理解。师举例。

  学生读外貌描写部分,交流。

  ①外貌:(双肩、眼睛、嘴)—坚忍无比

  ②比较阅读 罗曼罗兰的《名人传》片断,比较写法的异同。

  (相同:观察角度相同,着眼点相同

  不同:课文抓住典型特征,语言简练,着力表现贝多芬坚忍无比的`生的意志;选文描写全面细致,突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋,与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋,都服务于作者的写作目的,都能以形传神,课文尤其如此。

  ③写法:以形传神

  仿写练习:抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。

  4、内心(语言)

  古语说:言为心声,透过贝多芬的语言,我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言,说说你的理解。

  a 一株树:苦闷、绝望 热爱自然

  b 火山: 坚强 与厄运抗争、献身音乐

  c 心里的音乐: 用生命创作

  d “永恒”:超越自我 音乐相伴 (用苦痛换来欢乐)

  5、概括贝多芬给你的总体印象:独立坚强,严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。

  1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”? 信念、巨人、贝多芬

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