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小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思（精选6篇）
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思 1
【活动目标】
1、能够根据图谱内容演唱歌曲《找小铃》。
2、感受音乐游戏《找小铃》带来的乐趣。
3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
【活动准备】
小铃、音乐《找小铃》（童易软件）、形象图谱《找小铃》。
【活动过程】
一、引入活动内容小铃（激发幼儿参与活动的积极性）
1、听音乐，搬小椅子并跟着音乐拍子拍手。
2、引出小铃，
教师敲小铃：“这是什么，小铃怎么唱歌的？”（叮叮）
二、欣赏歌曲《找小铃》，根据图谱熟悉歌词
1、欣赏歌曲
师：今天童老师带来了一首关于“小铃”的歌，我们来听听。
师：“你听到了什么？”
2、尝试片段记忆歌曲《找小铃》的内容
我们再来听听看，你听到了什么？（鼓励幼儿用歌曲中的语句回答）
念歌词（跟着老师念歌词）
3、根据图谱《找小铃》找出歌曲中的内容
师：请你们来看看，这是《找小铃》的图谱，歌曲唱的内容都在里面，请你们来找一找吧？
看着图谱跟着音乐唱歌曲《找小铃》
a、帮助幼儿在视听双效的过程中进一步熟悉、学唱歌曲《找小铃》
b、集体、分组表演歌曲《找小铃》
三、《找小铃》游戏
1、玩法：教师拿着小铃边敲边唱边走，幼儿边唱边拍手，
唱到：“请你仔细听呀”，全体幼儿用手蒙住眼睛，
教师找个地方，敲响小铃，教师唱“找找我的小铃。”
幼儿跑向敲小铃的人。（教师可以请幼儿来敲小铃）
可玩3—4次
2、这个游戏好玩吗？《找小铃》的音乐你们喜欢吗？
【活动反思】
这是一个非常有趣的音乐活动，首先乐曲简单、重复、朗朗上口，孩子们很容易就能把歌词内容记住，再加上我制作的形象图谱，孩子们在活动中表现出的喜悦和参与的积极性就特别明显了。活动开展中的另一个亮点是音乐游戏，孩子们都不喜欢被束缚的，所以听到有游戏玩，他们的情绪一下子被调动了起来，活动的第三个环节也成了孩子们最激情的时刻。我觉得有些不足的地方是第二个环节的最后，分组和集体表演的时候，部分孩子还是以倾听为主，不愿意动口演唱，我分析了一下原因，觉得孩子有可能是因为对音乐内容不熟悉，对图谱的识谱能力也比较弱，而且这一部分幼儿平时在班级中各方面表现也都比较弱，如何让这一部分孩子在音乐活动中不再总是成为观众，将成为我在以后音乐活动中需要攻克的难点，或者如何在一日活动的其他环节给这一部分孩子机会。之后，在开展个别化学习的时候，我想到了个别化学习活动的有“针对性”，我会刻意鼓励一个音乐能力强的`孩子带着一个能力相对弱的孩子参与表演。
原因一：孩子除了和老师互动能提高自身能力，和同伴互动获得的进步也是不容小视的；
原因二：在个别化学习的时候，音乐区设置在走廊，不受其他幼儿的打扰，并且，那些能力弱的幼儿少了别人的视线，他可以大胆得表演，当孩子愿意大胆得时候，进步就指日可待了。所以我们的集体教学活动不只是局限在15—35分钟，可以换着花样渗透在一日活动中，看似不规范，却小步递进得让孩子们前行。
小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思 2
一、活动目标
让幼儿感受音乐的节奏，通过游戏初步培养幼儿的音乐感知能力。
引导幼儿学会倾听声音，能根据小铃发出的声音寻找其位置，提高幼儿的专注力和反应能力。
激发幼儿对音乐活动的兴趣，在活动中体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动准备
小铃若干个。
欢快的音乐一段。
布置一个简单的游戏场景，如教室的一角摆放一些玩具和小道具。
三、活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师播放欢快的音乐，带领幼儿一起随着音乐做简单的律动，如拍手、跺脚、点头等，营造轻松愉快的氛围，吸引幼儿的注意力。
律动结束后，教师神秘地拿出一个小铃，摇一摇，让幼儿听听小铃发出的声音，引起幼儿的兴趣。
（二）游戏环节 —— 找小铃（12 分钟）
教师向幼儿介绍游戏规则：“小朋友们，老师要把小铃藏在教室里的某个地方，然后你们闭上眼睛，等老师藏好后，会摇小铃，你们要竖起小耳朵听，听到小铃的声音后，就去找一找小铃在哪里。”
第一次游戏，教师将小铃藏在一个比较明显的地方，如桌子上，然后摇铃，引导幼儿去寻找。当幼儿找到小铃后，教师给予表扬和鼓励，如 “你真棒，这么快就找到了！”
接下来的几次游戏，教师逐渐将小铃藏在不同的位置，增加游戏的难度，如藏在玩具后面、椅子下面等。在幼儿寻找的过程中，教师不断摇铃，引导幼儿根据声音的方向去寻找。同时，鼓励幼儿之间互相帮助，一起寻找小铃。
（三）互动环节（8 分钟）
请幼儿分组，每组幼儿轮流藏小铃，其他组的幼儿来找。在这个过程中，教师引导藏小铃的幼儿要藏好，不要让别人轻易发现；找小铃的幼儿要认真听声音，仔细寻找。
当一组幼儿找到小铃后，教师可以让找到小铃的幼儿说一说自己是怎么找到的，锻炼幼儿的'语言表达能力。同时，也可以让藏小铃的幼儿说一说自己藏在哪里，分享自己的想法。
（四）结束部分（2 分钟）
教师再次播放欢快的音乐，带领幼儿一起拿着小铃随着音乐跳舞，感受音乐带来的快乐。
音乐结束后，教师对本次活动进行简单的总结，表扬幼儿在活动中的积极表现，鼓励幼儿在以后的活动中继续努力。
四、教学反思
在本次音乐活动《找小铃》中，幼儿的参与度较高，对游戏充满了兴趣。通过倾听小铃的声音寻找其位置，大部分幼儿能够集中注意力，积极参与到游戏中，在一定程度上提高了幼儿的专注力和反应能力。同时，分组游戏的环节也让幼儿学会了与同伴合作和分享，增强了幼儿的团队意识。
然而，在活动过程中也发现了一些不足之处。例如，在游戏难度的设置上，对于个别能力较弱的幼儿来说，可能有些难度较大，导致他们在寻找小铃时有些困难，自信心受到了一定的影响。在今后的活动中，应更加关注个体差异，根据幼儿的实际情况调整游戏难度，让每个幼儿都能在活动中获得成功的体验。此外，在引导幼儿表达自己的想法和感受时，还可以进一步加强，鼓励幼儿更加大胆地说出自己的发现和体会，提高幼儿的语言表达能力。
小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思 3
教学目标：
情感态度：激发学生对音乐活动的兴趣，培养学生的音乐感知能力和节奏感。
认知发展：通过游戏化的教学方式，让学生认识并能辨别不同乐器的声音，特别是小铃的声音。
动作技能：引导学生随着音乐节奏做简单的身体动作，提高身体协调性。
教学准备：
小铃若干（确保每个小组或每位学生都能有一个）
音乐播放器及《找小铃》背景音乐（节奏明快，易于辨识小铃声音）
动物或卡通形象头饰（可选，用于增加趣味性）
安全舒适的活动空间
教学过程：
一、导入环节（约5分钟）
故事引入：教师讲述一个简短的故事，如“森林里的小动物们正在举行一场音乐会，小铃是其中的一个重要乐器，但是小铃不小心走丢了，小动物们需要你们的帮助来找到它。”
声音辨识：播放包含小铃声音的音乐片段，让学生尝试找出并指出小铃的声音。
二、主体活动（约20分钟）
分发小铃：确保每位学生或小组都有一个小铃，让他们轻轻摇晃，感受小铃发出的声音。
音乐游戏：播放《找小铃》背景音乐，音乐中会有明显的小铃声音段落。每当听到小铃声音时，学生需要举起手中的小铃并模仿小铃摇晃的动作。
分组游戏：将学生分成几个小组，每组轮流藏在教室的不同角落，其他组闭眼听音乐，当听到小铃声音时，尝试找到藏有小铃的小组。找到后，两组交换角色继续游戏。
创意表达：鼓励学生用身体动作或小铃声音创造简单的.音乐片段，可以是模仿动物叫声、自然现象等，培养创造力和想象力。
三、总结与放松（约5分钟）
分享感受：请几位学生分享参与活动的感受，比如最喜欢哪个环节，为什么喜欢等。
音乐放松：播放一段轻柔的音乐，引导学生做简单的放松动作，如深呼吸、轻轻摇摆等，结束课程。
教学反思：
成功之处：
活动设计：通过故事引入和游戏化教学方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
互动参与：分组游戏和创意表达环节促进了学生之间的互动与合作，提高了课堂的参与度。
情感培养：活动不仅培养了学生的音乐感知能力，还通过游戏和分享环节，增强了学生的情感交流和表达能力。
改进空间：
时间管理：部分环节的时间分配可以更加优化，确保每个活动都能充分展开，同时避免拖堂。
个体差异：虽然大多数学生都能积极参与，但个别学生在创意表达环节显得较为拘谨，未来可以设计更多层次的活动，满足不同学生的需求。
资源利用：虽然小铃是主要的乐器，但可以考虑引入更多种类的打击乐器，丰富音乐体验，同时提高学生的乐器认知能力。
后续建议：
在未来的音乐活动中，可以进一步融入故事元素，设计连贯的音乐故事，增强学生的沉浸感和参与度。
加强音乐与日常生活的联系，如引导学生寻找生活中的音乐元素，如门铃声、汽车喇叭声等，培养他们的音乐敏感度。
定期举办小型音乐会或音乐分享会，鼓励学生展示自己的音乐创作或表演，增强自信心和舞台表现力。
小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思 4
活动目标：
情感与态度：通过音乐游戏，激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿的参与感和快乐情绪。
认知与技能：引导幼儿通过听觉辨别声音的来源，锻炼幼儿的听力和方位感。
社会交往：鼓励幼儿在游戏中与同伴互动，学习简单的合作与交流。
活动准备：
音乐播放器及《找小铃》背景音乐。
小铃铛若干（确保每个幼儿都有机会接触）。
安全的活动空间，确保没有尖锐物品或障碍物。
动物头饰或手偶（可选，用于增加游戏趣味性）。
活动过程：
一、活动导入（约5分钟）
故事引入：教师讲述一个简单的故事，如“森林里的小动物们正在开音乐会，但是小铃铛不见了，我们一起帮忙找一找吧！”
音乐热身：播放轻快的背景音乐，让幼儿自由活动，感受音乐的节奏和氛围。
二、游戏环节（约15分钟）
藏铃游戏：教师先示范，将小铃铛藏在教室的某个角落，然后播放《找小铃》的音乐，幼儿随着音乐寻找小铃铛。找到后，由找到铃铛的幼儿摇动铃铛，其他幼儿跟随声音来源继续游戏。
轮流藏铃：游戏进行几轮后，鼓励幼儿轮流担任藏铃人，增强参与感和责任感。
方位引导：在寻找过程中，教师可以给予简单的方位提示，如“铃铛在左边”、“铃铛在后面”，帮助幼儿理解方位概念。
三、分享与总结（约5分钟）
分享感受：请幼儿分享找到铃铛时的感受，以及游戏中最有趣的部分。
总结收获：教师总结游戏中学到的知识，如听力的锻炼、方位感的提升，以及团队合作的重要性。
四、活动延伸（可选，约5分钟）
角色扮演：使用动物头饰或手偶，让幼儿扮演不同角色，增加游戏的趣味性和故事性。
音乐创作：鼓励幼儿用小铃铛和其他简单乐器，创作自己的小曲，培养音乐创造力。
教学反思：
活动效果：本次活动通过音乐游戏的形式，成功激发了幼儿对音乐的兴趣，同时也锻炼了他们的听力和方位感。幼儿在游戏中积极参与，表现出浓厚的兴趣和探索欲。
幼儿参与度：大部分幼儿都能积极参与游戏，但也有个别幼儿在游戏初期显得有些害羞或不愿意参与。这提示教师在未来的活动中，需要更多地关注这些幼儿的情绪和需求，给予更多的鼓励和引导。
安全性考虑：本次活动在安全的.环境中进行，确保了幼儿的安全。但在实际操作中，教师仍需时刻注意幼儿的行为，避免小铃铛等物品成为安全隐患。
活动改进：为了增加游戏的多样性和趣味性，可以考虑引入更多的乐器或道具，以及设计更丰富的游戏情节和角色。同时，加强幼儿之间的合作与交流，提升他们的社交技能。
通过本次《找小铃》音乐活动，不仅让幼儿在游戏中获得了乐趣和知识，也为教师提供了观察和了解幼儿的机会，为后续的幼儿教育提供了宝贵的参考。
小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思 5
活动目标：
情感与态度：通过音乐游戏，激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿的参与感和合作精神。
认知与能力：让幼儿学会听音乐信号做动作，提高幼儿的听觉辨别能力和身体协调性。
技能发展：通过游戏，让幼儿学习简单的音乐节奏和旋律，增强节奏感。
活动准备：
音乐《找小铃》的音频或视频。
小铃铛若干（或替代品，如小铃铛形状的玩具）。
宽敞的活动空间，确保幼儿可以自由移动。
音乐播放设备。
活动过程：
一、活动导入（约5分钟）
教师开场：以故事形式引入活动，比如：“今天，森林里的小动物们要举行一场音乐会，但是，小铃铛们不小心走丢了，我们需要帮助它们找到回家的路。小朋友们，你们愿意成为小小探险家，一起去找小铃铛吗？”
热身活动：播放一段轻快的音乐，让幼儿随着音乐自由舞蹈，活跃课堂气氛。
二、音乐游戏《找小铃》（约15分钟）
游戏说明：教师介绍游戏规则，当音乐响起时，幼儿需要在活动区域内自由走动，寻找隐藏在角落或教师手中的'小铃铛。音乐停止时，幼儿需立即停止走动，并尝试找到最近的小铃铛。
初次尝试：播放《找小铃》的音乐，让幼儿初次体验游戏，教师观察幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。
游戏升级：增加难度，如每次音乐停止时，只有找到小铃铛的幼儿可以继续游戏，未找到的幼儿需回到起点重新开始。
角色互换：几轮游戏后，可以让找到小铃铛的幼儿手持小铃铛，成为“小铃铛守护者”，其他幼儿则尝试从他们手中夺回小铃铛，增加游戏的互动性和趣味性。
三、总结分享（约5分钟）
幼儿分享：邀请几位幼儿分享他们在游戏中的感受，如找到小铃铛的喜悦，或未能找到时的感受。
教师总结：表扬幼儿的积极参与和团队合作精神，强调听音乐信号做动作的重要性，鼓励幼儿在生活中也要学会倾听和遵守规则。
四、活动延伸（约5分钟）
音乐律动：播放一段简单的节奏明快的音乐，让幼儿随着音乐自由舞蹈，巩固对节奏的感受。
结束语：以温馨的话语结束活动，如：“今天，我们都是勇敢的小小探险家，找到了许多小铃铛。下次，我们还将有更多有趣的音乐游戏等着大家，期待再次与你们一起探索音乐的奇妙世界！”
教学反思：
活动亮点：本次《找小铃》音乐游戏活动，成功激发了幼儿对音乐的兴趣，通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了听音乐信号做动作，提高了听觉辨别能力和身体协调性。幼儿在游戏中表现出极高的参与度和合作精神，达到了预期的教学目标。
改进空间：在游戏过程中，部分幼儿对于音乐停止时的反应不够迅速，可能是因为对游戏规则的理解不够深入。未来在类似活动中，可以加强规则的讲解和示范，确保每位幼儿都能充分理解并遵守规则。此外，对于未能找到小铃铛的幼儿，可以提供更多的鼓励和安慰，避免他们产生挫败感，保持游戏的积极氛围。
后续计划：基于本次活动的反馈，计划在后续的音乐活动中，增加更多互动性和挑战性的游戏环节，如引入不同的乐器，让幼儿在更丰富的音乐环境中学习和成长。同时，也将加强对幼儿音乐素养的培养，如节奏感、旋律感等，为他们的全面发展打下坚实的基础。
小班音乐欣赏音乐教案《找小铃》及教学反思 6
一、活动目标
能安静地倾听音乐，感受音乐的节奏和旋律。
通过游戏，尝试用身体动作表现音乐，提高节奏感和音乐感知能力。
体验与同伴一起参与音乐活动的乐趣，激发对音乐的兴趣。
二、活动准备
小铃若干（数量与幼儿人数相同）。
音乐《找小铃》，音乐播放器。
三、活动过程
（一）导入部分
教师神秘地拿出一个小铃，轻轻摇晃，发出清脆的声音，吸引幼儿的注意力。
师：“小朋友们，听！这是什么声音？” 引导幼儿回答。
教师再次摇晃小铃，让幼儿进一步感受小铃的声音特点。
师：“小铃的声音好不好听呀？今天小铃要和我们一起做游戏啦！”
（二）倾听与感受音乐
教师播放音乐《找小铃》，引导幼儿安静地倾听。
师：“小朋友们，闭上眼睛，仔细听，小铃在音乐里干什么呢？”
播放音乐的同时，教师轻轻摇晃小铃，随着音乐的节奏变化，控制小铃摇晃的速度和力度，让幼儿通过听觉和视觉感受音乐的节奏。
师：“你们听，小铃的.声音有时候快，有时候慢，是不是很有趣？”
（三）游戏环节：找小铃
教师将小铃分发给幼儿，每个幼儿一个小铃。
师：“现在每个小朋友都有一个小铃啦，让我们一起跟着音乐来玩游戏。”
向幼儿讲解游戏规则：当音乐响起时，幼儿拿着小铃轻轻摇晃，跟着音乐的节奏自由地做动作；当音乐停止时，幼儿要迅速将小铃藏在自己身体的某个部位，然后保持安静。
教师播放音乐，开始游戏。在游戏过程中，教师注意观察幼儿的表现，鼓励幼儿大胆地用身体动作表现音乐，同时提醒幼儿注意倾听音乐的节奏变化。
师：“哇，小朋友们做得真棒！跟着音乐的节奏摇一摇小铃，动作真好看！”
当音乐停止时，教师会逐个检查幼儿藏小铃的地方，并用夸张的语气说：“咦，小铃藏在这里啦，我找到你啦！” 给幼儿带来欢乐和惊喜。
（四）互动与分享
游戏结束后，教师引导幼儿围坐在一起，鼓励幼儿分享自己在游戏中的感受和体验。
师：“小朋友们，刚才我们和小铃一起做游戏，你们开心吗？在音乐停下来的时候，你把小铃藏在哪里啦？” 请幼儿举手回答，分享自己的想法和做法。
邀请个别幼儿到前面来，再次播放音乐，让他们展示自己跟着音乐做的动作，其他幼儿认真观看并给予鼓励。
师：“×× 小朋友，你来给大家展示一下你刚才的动作，大家掌声欢迎！” 展示结束后，教师说：“×× 小朋友做得太棒了，我们一起给他鼓鼓掌！”
（五）活动结束
教师总结本次活动，表扬幼儿在活动中的积极表现。
师：“今天小朋友们都表现得非常棒，能安静地听音乐，还能跟着音乐和小铃一起做游戏，大家都是音乐小能手！”
教师播放轻柔的音乐，引导幼儿将小铃轻轻地放回指定的地方，然后有序地离开活动场地。
师：“现在请小朋友们轻轻地把小铃送回家，我们下次再一起和小铃玩游戏哦！”
四、教学反思
在本次音乐活动《找小铃》中，幼儿们表现出了浓厚的兴趣，大部分幼儿都能积极参与到活动中来。通过倾听音乐和玩游戏，幼儿们对音乐的节奏有了初步的感知，并且能够用简单的身体动作表现出来。
在活动过程中，我发现小铃清脆的声音能很好地吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。在游戏环节，幼儿们非常投入，积极地跟着音乐摇晃小铃，藏小铃的过程也充满了乐趣，让幼儿们在轻松愉快的氛围中体验到了音乐活动的快乐。
然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在讲解游戏规则时，部分幼儿可能没有完全理解，导致在游戏开始时出现了一些混乱。在今后的教学中，我需要更加注重讲解的方式和方法，尽量使用简单易懂、生动形象的语言，确保每个幼儿都能明白游戏规则。另外，在活动中个别幼儿比较胆小，不敢大胆地用身体动作表现音乐，我应该给予他们更多的关注和鼓励，引导他们积极参与。
通过这次活动，我也意识到在音乐教学中，要充分调动幼儿的多种感官，让他们通过听、看、做等方式全方位地感受音乐，提高幼儿的音乐素养。同时，要根据幼儿的年龄特点和实际情况，灵活调整教学方法和策略，让每个幼儿都能在音乐活动中获得发展和成长。
是否符合你的需求，如果你有任何修改意见，比如增加一些具体的教学细节，都可以随时告诉我。
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