奥尔夫音乐教案

时间：2025-10-10 11:16:32 音乐教案我要投稿

(通用)奥尔夫音乐教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的奥尔夫音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(通用)奥尔夫音乐教案15篇

奥尔夫音乐教案1

　　奥尔夫音乐教育的哲学思想

　　奥尔夫对音乐教育的哲学思想在于用自然的、原始的素材，综合性地、自然性地引导学童去经验，在自然地参与音乐中，去感受音乐、创作音乐、欣赏音乐及学习音乐。

　　教学目标

　　奥尔夫音乐教学是倡导实验主义式的教育，主张过程重于结果。

　　教学目标：

　　一、帮助学生累积音乐经验。经验随着时空的变迁可以是无止境的，孩子若懂得如何在经验音乐中探索，其音乐能力的成长也是无止境的，其经验探索的对象包括空间、声音及结构。

二、帮助学生发展其潜在的音乐性：

　　奥尔夫认为，每一个人都有音乐性，它不但可以引发人对音乐的兴趣，也能带领人在经验音乐的过程中有更高层次的回应或更深入的探索，甚至培养出孩子的即兴创作能力，基本上，音乐性建立在表达音乐及理解音乐的两项基本功能上。

　　教学手段

　　律动、歌唱（包括说白）、乐器合奏与即兴创作是奥尔夫音乐教学的主要手段。

　　（一）律动：包括舞蹈及律动。在奥尔夫教学中，律动是一项最基础的运动手段，透过它，让学生来经验与探索空间。教师鼓励学生去感受种种自然动作（爬、走路、跳… …）的重量、力度、方向、形式，然后给学生一些指导（如加入呼吸、感觉性条… …）,于是学生学习配合老师的指导让自然的动作更富美感和音乐性。

　　（二）歌唱：歌唱、说白及乐器都是引导学生经验及探索声音的主要手段。广义化的歌唱较切合奥尔夫教学法的理念。

　　（三）乐器合奏：奥尔夫乐器囊括了天然乐器、自制乐器、身体乐器，及奥尔夫乐器。分类如下：

　　1、天然乐器：生活中可以发出声音的任何物体。如石头、破锅、地板等。

　　2、自制乐器

　　3、身体乐器：从口到手，到脚及身体的各个部位，只要能发出或拍击出声音，都是教学的工具。

　　4、奥尔夫乐器：包括四大类

　　（1）有调敲击乐器：

　　a 片乐器：包括高、中及低音铁琴、木琴及钟琴。

　　b 定音鼓

　　（2）无调敲击乐器

　　a 皮质类：手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等

　　b 木质累：木鱼、响棒、响板

　　c 金属类：铜钹、三角铁、小铃、小钟、双铃、沙铃、锣

　　（3）笛子：即木笛，分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛

　　（4）弦乐器：吉他、低音提琴、大提琴

　　5、本土乐器：基于奥尔夫基本要素音乐之原理，各国、各地区、各民族的本土乐器，只要能配合教学目标的，都可以接受。

　　四、即兴创作：在奥尔夫教学法中，即兴创作是探索音乐形式的主要手段。因为曲式提供许多即兴创作的形式，从一个短短的'动机、模式、问答句，乐句到整首音乐。在创作过程中，学生接受挑战，获得成就与满足。

　　教学素材

　　奥尔夫教学的教材取材如下：

　一、奥尔夫与凯特曼所编著的《儿童的奥尔夫音乐》

　　二、本土化与简易的儿歌、童谣及民谣

　　三、创作作品，包括教师及学生于课堂中创作的及其他作曲家为奥尔夫教学所编的音乐。

　　教学内容与进程，奥尔夫树

　　奥尔夫树形象地描述了奥尔夫教学法

　　树的根部是以奥尔夫的教育思想为基础，树中心是“joy”（喜悦），在快乐及对音乐的热爱中，进行种种音乐的学习活动，即树叶所示。

　　这棵树的树叶可以说是奥尔夫教学法所要教给学生的具体内容。

　　教学法则

　　（一）由模仿到创作

　　在课堂中，教师是学生最主要的模仿对象，当学生呈现更好的能力时，教师就需要开放更多的空间给学生去创作。

　　可以概括为：

　　引导学生观察——诱导学生模仿——让学生充分地体验——学生创作

　　这样的教学方式对任何学习项目都是一样反复运用的

　　（二）由个别到整体

　　奥尔夫教学中，集体课是上课的主要形式，个人只是团体的一个部分，但是总要有合作的时候，如器乐合奏、合唱、团体表演等，因此从个人学习到团体合作，都需要老师的精心设计去引导。

　　（三）从简单到复杂

　　学生从最原始最简单的音乐元素来感应，运用到乐器的合奏上，把简单的固定音型综合起来，便是一首听起来复杂的乐曲。

　　（四）从部分到具体

　　老师应该带领学生从小部分获得小能力，积累成完整的能力；从小部分的成就去凑合成完整的成就。

　　奥尔夫音乐教学理念中各方面，相互的关系及整体的主张

　　四大教学法之比较

　　从教学来源来比较

　　从哲学思想来看

　　从教学目标来比较

　　从音乐教学手段来看

　　从音乐教学素材来看

　　从音乐教学内容与进程来看

　　从音乐教学法则来比较

　　从音乐教学实践来比较

　　从教学成效来比较

奥尔夫音乐教案2

　　活动目标：

　　1．通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。

　　2．认识时钟，知道有长针和短针。

　　活动准备：

　　音乐ＣＤ、图片

　　活动过程：

　　一、故事引导

　　奶奶告诉宝宝:当长针和短针都走到十二的时候,妈妈就会回来了.宝宝盯着时钟,呀,奇怪的'事情发生了……..

　　教师提问：你什么时候会不高兴呀？你不高兴是怎么样呢？

　　二、听辩快慢

　　教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快？

　　三、听辩节奏

　　1．老师这里有一首关于时钟的歌曲，听一听音乐中什么是第一快？什么声音是第二快？什么声音是最慢的？

　　老师引导幼儿运用身体各种动作表现（叮当、滴答滴答）

　　2．教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。

　　3．引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现？

　　集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。

　　4．配对游戏

　　老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。

　　5．游戏书

　　老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴

　　老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。

奥尔夫音乐教案3

　　《开车歌》

　　设计意图：

　　汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，作品《开汽车》，儿歌语言精练，是一篇对幼儿进行交通安全规则意识渗透的好作品，幼儿对此十分熟悉，符合小班孩子的年龄特点，适合小班孩子学习。同时，音乐游戏：开汽车。贴近幼儿生活，吸引孩子的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感受音乐中的行进与停止。

　　2、会听辨音乐中的“叭叭”声，增强遵守交通规则的意识。

　　3、能够与他人合作的意识，乐意参与游戏。

　　活动准备：

　　录音机、音乐磁带；呼啦圈；汽车图片；红绿灯模型；

　　活动过程：

　　一.谈话导入

　　出示汽车喇叭声音“是什么声音？”

　　引出“有哪些小朋友是乘汽车来幼儿园的？”

　　“是这种车呢？还是这种啊？”（出示汽车图片）

　　“通常是谁在开车呢？”

　　“他是怎么开车的？”

　　“什么时候车子会停下来呢？”

　　车子遇到红绿交通灯时，该怎么做？（红灯停、绿灯行）

　　请幼儿自由表达自己的`想法。

　　二、请幼儿扮演汽车司机。

　　幼儿跟随教师的鼓声假装开车行进的动作，车速与鼓声的节奏要保持一致。

　　三、欣赏《开车歌》

　　老师今天带来了一首《开汽车》的儿歌，我们一起来听听吧！

　　1、你们听到什么？

　　2、小朋友再仔细听听，音乐中那个地方像是车子遇见红灯了。

　　3、请小朋友坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

　　1、集体学念儿歌。

　　2、请个别幼儿上来表演儿歌，加上动作。

　　四、开车游戏

　　观看图片,讲解规则

　　(1)当看到摩托车图片时，请幼儿2人一组，1人当司机，1人当乘客。

　　(2)当看到汽车图片时，请幼儿4人一组，1人当司机，3人当乘客。

　　到老师所指定的路上开车。

　　(让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮流扮演司机与乘客。)

　　五、师小结:

　　小朋友上街的时候要走人行横道，过马路的时候要要看红绿灯，我们爸爸妈妈开车的时候，也要遵守交通规则，注意安全。

　　活动延伸：

　　1.活动前教师应注意收集，整理交通规则。

　　2.日常生活渗透:向幼儿介绍有关车辆，交通规则方面的知识，请幼儿讨论应该怎样遵守交通规则,创设相关的活动区角；

　　3.家园同步：如有条件，可以带幼儿坐不同类型的车，感受不一样的车，并丰富有关车辆，交通规则方面的知识。

奥尔夫音乐教案4

　　一．设计意图：

　　“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的孩子接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。

　　二．活动目标：

　　1、初步让孩子熟悉音乐，掌握音乐节奏。

　　2、根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

　　3、享受打击乐活动带来的乐趣。

　　三．活动重点：

　　让孩子能初步掌握音乐的节奏。

　　四．活动难点：

　　让孩子用乐器表现不同的角色进行合奏。

　　五：活动准备：

　　碰铃，沙锤，木鱼，音乐（森林狂想曲），图谱，ppt

　　六：活动过程：

　　1、导入，激发孩子兴趣。

　　新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们孩子园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

　　2、师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？出示图谱到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的`是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？

　　XXX︱XXX︱XXX︱XXX

　　第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？

　　XX︱XX︱XXXX︱XXXX

　　第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？

　　X—︱～～～︱XX︱XX

　　1、看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

　　2、引导孩子用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

　　①集体尝试演奏一遍（事先说清楚演奏规则）

　　②交换乐器尝试演奏一遍。

　　七：活动结束

　　今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕（鞠躬），和咱们的客人老师们再见。

奥尔夫音乐教案5

　　目标：

　　1、在游戏中掌握节奏型

　　2、通过手指游戏、表演等形式体会音乐生动有趣。

　　活动准备：

　　节奏卡一张、小鼓一个、创设“池塘”情境、青蛙头饰人手一个、蛙鸣筒人手一个。

　　活动结构：

　　1、基本节奏练习

　　2、手指游戏

　　3、乐器操作

　　4、游戏

　　活动过程：

　　一、教师击鼓，引导幼儿听鼓声模仿节奏，通过拍身体的各部位及声势练习熟悉节奏。（由此引出小青蛙的叫声）

　　二、出示画有小青蛙叫的节奏卡，引导幼儿练习小青蛙叫| 呱呱| 呱呱呱|，帮助幼儿感知此节奏型。

　　三、谈话引出童谣《数青蛙》，鼓励幼儿自由创编与童谣相符的`手指表演，在玩手指游戏过程中熟练童谣和节奏型。

　　1、结合提问，逐句分析童谣。并鼓励幼儿创编动作表演。

　　一只青蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？两只青蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？青蛙是怎样跳的？青蛙高兴的时候是怎么叫的？怎么才能表现它大声叫？

　　2、鼓励幼儿大胆创编动作表演童谣，教师提炼整合幼儿的表演动作。

　　3、完整表演一遍。

　　四、完整欣赏音乐《青蛙》，感受音乐的生动有趣，结合提问引导幼儿将童谣与音乐相匹配。

　　提问：请小朋友们猜猜音乐中有谁？它在干什么？你是怎么听出来的？

　　五、引导幼儿在音乐中玩手指游戏，进一步感受音乐旋律及主要节奏型。

　　六、幼儿操作蛙鸣筒，为《青蛙》器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的响声，“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的响声。

　　1、请个别幼儿尝试操作蛙鸣筒，自由探索，鼓励幼儿发明出不同的敲击方法，发觉不同的声响。

　　师：你们认识它吗？他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩，看看它能发出几种声响？

　　2、教师示范两种不同敲击方法。帮助幼儿感知两种不同的声响分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。

　　3、师幼共同为《青蛙》器乐伴奏。重点引导幼儿把握音乐中的节奏型。

　　4、幼儿分组为《青蛙》器乐伴奏，一半幼儿念童谣，一半幼儿操作蛙鸣筒为“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

　　七、情景游戏表演《青蛙》。让幼儿在生动、有趣的游戏中巩固练习节奏型。

　　师：请小青蛙们和青蛙妈妈一起到池塘边练习跳水。（幼儿带青蛙头饰）

奥尔夫音乐教案6

　　活动目标：

　　1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。

　　2．在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱，并进行表演。

　　活动准备：

　　音乐、丝巾

　　活动过程：

　　一、引入课题

　　1．看!老师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看

　　2．幼儿听音乐。

　　二、音乐分析

　　--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？

　　哪里不一样？

　　幼儿根据讲述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱

　　除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）

　　--提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱

　　总结：听上去很有力的部分是音乐的'强，听上去很轻柔的部分是音乐的弱。

　　三、一起来条丝巾舞

　　1、丝巾准备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，注意强弱的区分。（幼儿分别根据图谱展示）

　　2．分角色游戏引导幼儿自定游戏规则：有力的部分由谁来演合适（男孩子），轻柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们开始吧！

　　反复游戏数次结束。

　　中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺利。教师的引导语恰当，对幼儿的情绪调动很到位。但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力，担心没有举手的孩子会回答错问题，导致教师无法顺利的展开下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课如果能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。

奥尔夫音乐教案7

　　活动目标：

　　1、通过游戏感应音乐里的特定节奏。

　　2、会用四种乐器分别演奏音乐里的特定节奏。

　　3、通过歌曲游戏感应音乐给孩子带来的`快乐。

　　活动准备：

　　1、音乐：小妞妞勾勾手。

　　2、乐器：三角铁、铃鼓、蛙鸣筒、木鱼。

　　活动过程：

　　1、音乐《小松鼠进行曲》入场

　　2、教师带领幼儿节奏问好。

　　师：小朋友上午好。

　　幼：刘老师上午好。

　　3、故事引入：

　　宝宝问小点点问什么不和小朋友一块玩玩具呢？原来小点点

　　4、教师带领幼儿做手指游戏：

　　《拇指歌》：大拇哥，二姆弟，中三娘，四小弟，小妞妞，来看戏，手心，手背，心肝宝贝。

　　5、听音乐：

　　师：请你帮我听听看音乐中唱的什么？

　　6、随音乐单人游戏，引导幼儿边做游戏边唱歌谣：

　　歌曲：小指互勾，拇指左右摇摆。特定节奏：拇指亲亲。

　　7、故事引导，双人游戏：歌曲：挥动双手边走边唱歌

　　特定节奏：互勾小朋友的小拇指，互亲大拇指或双手对拍。

　　8、三角铁门铃：

　　幼儿分为两组，全部站起来，一组当门铃做造型，一组当敲门的人。

　　A组：手持三角铁随音乐边唱歌谣做门铃造型。

　　B组：手持三角铁棒到处走动，听到特定节奏铁棒敲三角铁。

　　9、带领幼儿一起听辨四种乐器，教师依次出示乐器并介绍其名称及使用方法。

　　10、幼儿分为四组，先练习，再随音乐合奏，教师指挥。 11,、交换乐器演奏。

　　结束：

　　1、全体幼儿起立，为客人老师演奏，提示幼儿面带微笑。

　　2、幼儿分组送乐器。

　　3、幼儿站队，随音乐《小松鼠进行曲》退场。

奥尔夫音乐教案8

　　目标：

　　1、能与同伴友好相处，体验和他人一起做游戏的快乐。

　　2、通过各种歌曲游戏，让幼儿感应特定节奏。

　　3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活动准备：

　　故事挂图、音乐《小妞妞勾勾手》

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　师：“甜甜阿姨和她的女儿小点点也来参加宴会，宝宝请小点点一起去跟小朋友们玩玩具，可是小点点不会，宝宝就问小点点为什么不和小朋友一块玩玩具呢?原来小点点希望自己是世界上第一乖小孩，所以不能抢别人的玩具。但是小点点想跟小朋友们玩手指游戏。”

　　二、手指游戏

　　1、师：在玩游戏之前，我们先来跟我们的手指们打一下招呼：嗨!手指，你好!

　　2、手指创意游戏

　　师：我们的游戏时间到了，我们一起来用我们的小手玩游戏吧，(1)手指变变变：ok、v、毛毛虫。

　　(2)造型：蝴蝶、小狗、小兔

　　三、歌曲律动

　　1、教师引导：“哇，我们的小手真能干，可以做这么多的游戏，让我们的小手一起勾勾手，听着音乐唱起歌吧。”

　　2、完整欣赏歌曲

　　(1)幼儿完整地欣赏一遍音乐。

　　师：你们听到小妞妞做了什么事情?(幼儿回答，跟进做双手以小拇指互勾的律动。)除了勾勾手，还做了什么?她是怎么亲的`?一共亲了几次嘴呢?

　　(2)再次完整欣赏歌曲，初步感应歌曲里的特定节奏。

　　师：第一次亲亲嘴碰了几下?(幼儿回答，跟进拍手或大拇指按节奏盖章，徒手练习。)

　　(3)分段欣赏。(感应歌曲中的特定节奏，并引导幼儿运用各个肢体感应节奏。)

　　3、歌曲游戏

　　(1)单人

　　歌曲：双手以小拇指互勾唱歌

　　特定节奏：大拇指互按

　　(2)双人

　　歌曲：挥动双手唱歌

　　特定节奏：与他人双手对拍

　　活动反思：

　　歌曲《小妞妞勾勾手》此音乐，幼儿很喜欢，所以在活动过程中表现的很投入。整个活动的重要部分是幼儿通过肢体律动游戏感应歌曲中的特定节奏。在活动设计上，我采用循循渐进的方法，先让幼儿完整的欣赏一遍音乐，让她初步感知一下音乐中的特定节奏，然后再分段欣赏，并引导幼儿运用各个肢体部位去感应特定节奏。通过肢体律动让幼儿感应节奏、懂得韵律，可以培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的学习兴趣。

奥尔夫音乐教案9

　　活动目标

　　（一）知识技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，熟悉歌曲的旋律和理解记忆歌词。

　　1、情感态度目标：愿意大声跟唱，体验飞行游戏带来的快乐，通过飞行游戏（咻~停）感受节奏及音乐中的进行和停止。

　　（三）能力目标：通过反复的欣赏和吟唱，能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进行歌唱时能够根据动作想起歌词。

　　重点难点

　　重点：熟悉旋律和歌词，并学会歌唱歌曲。

　　难点：能用飞行游戏，较好的去表现音乐的进行和停止（咻~停）。

　　活动准备

　　（一）经验准备：幼儿知道蜻蜓是一种能够飞行的昆虫。

　　（二）物质准备：

　　1、教具：较大蜻蜓纸偶（1 个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello 歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。

　　2、学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3 个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。

　　3、环境准备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。

　　活动过程

　　（一）热身活动：hello 歌（教师带领幼儿边唱边做动作）。

　　（二）音感练耳（老鼠按钟）。

　　师：今天老师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟）它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。

　　幼：它的名字叫做老鼠按钟。

　　师：听听它的声音（教师按照 mi sol la 的顺序按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习，边唱边做出相应动作 mi：小手摸眉毛 sol：小手举起来 la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了（教师讲解游戏规则，带领幼儿进行音感练耳游戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi 到 la 的顺序按一次再从 la 到 mi 的顺序按一次，幼儿做动作，在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着老师再按一次，进行动作确认）好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。

　　幼：老鼠按钟再见（教师收回老鼠按钟）。

　　（三）倾听音乐

　　1、导入：故事导入，介绍朋友蜻蜓，通过蜻蜓纸偶让幼儿观察蜻蜓的外貌特征，教师用歌词语言进行总结，幼儿熟悉歌词内容初步理解记忆歌词。

　　师：老师昨天晚上做了一个梦，梦里边老师来到了一条小河边，老师正在玩耍的时候啊，身边来了一位朋友，老师一看！诶，这个朋友长着长尾巴、圆圆的眼睛还有一双好长的翅膀！它会是谁呢？

　　幼 1：小鸟！幼 2：蝴蝶！

　　师：（教师出示蜻蜓纸偶）有没有认识的（幼：蜻蜓！）原来是我们美丽的蜻蜓呀，你们看它有什么？（教师根据歌词内容利用蜻蜓纸偶，引导幼儿说出蜻蜓的外貌特征）。

　　幼：长尾巴！。

　　师：还有？（用手在蜻蜓纸偶的眼睛上画圆）幼：圆圆的眼睛！

　　（用以上相同办法，引导幼儿说出歌词内容）

　　师：它呀对老师说想跟老师一起玩，带老师去它的蜻蜓世界飞一飞，你们想知道蜻蜓是带着老师怎样飞到它的.蜻蜓世界的吗？

　　幼：坐在蜻蜓身上飞的！

　　师：那到底怎样飞的呢，我们跟着好听的音乐一起来飞一次吧！

　　2、播放音乐：幼儿欣赏音乐，熟悉旋律和律动，加深对歌词的记忆。

　　师：（播放音乐，音乐分两段，先放 A 段，教师跟着音乐坐着边唱边做动作，音乐无歌词时开始飞停（老师自己配音“咻~停”）前两次飞停到自己身上，后两次站起来飞停到小朋友身上与小朋友互动，再站着边唱边做动作一次结束）。

　　（四）感受音乐。

　　1、分发蜻蜓手偶，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作，音乐 A 段中无歌词部分（“咻~停”）站在原位停到自己身上或其他小朋友的身上，B段中无歌词部分（“咻~停”）开始在教室自由飞停。

　　师：蜻蜓是带着老师怎样飞到蜻蜓世界的呀（引导幼儿说出“咻~停”并做出相应动作）飞到目的地之后呀！老师都被花花绿绿的蜻蜓世界美的惊呆了！（教师反问幼儿什么样的蜻蜓世界？引导幼儿说出“花花绿绿的蜻蜓世界”）小朋友已经知道蜻蜓是怎么飞的的了，那你们想去花花绿绿的蜻蜓世界看一看吗？。

　　幼：想！

　　师：老师邀请了蜻蜓来和我们的小朋友一起玩（分发手偶，让幼儿把手偶戴到手指上，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作，音乐第一段中的“咻~停”停到自己身上或其他小朋友的身上，第二段中的“咻~停”开始在教室自由飞停）让我们张开翅膀翩翩飞舞吧！

　　2、分组进行飞行游戏：将幼儿分为三组，每组由队长来带领飞和停，队长怎么飞停，队员就怎么飞停(队长需带上蜻蜓翅膀）

　　师：我们有太多的小朋友和蜻蜓了，老师怕你们飞丢了！想要安全的飞到我们花花绿绿的蜻蜓世界呀，需要有队长来带着我们飞（请三名幼儿戴上蜻蜓翅膀当队长）请我们的小朋友飞到队长身后去吧！（幼儿自主选择队长）

　　师：待会呀，你们的队长是怎么飞的，后面的队员就要跟着怎么飞（教师做动作进行示范）你们的队长怎么停的，后面的队员就跟着怎么停（教师示范）我们看看是哪一队先飞到我们的蜻蜓世界！（播放整首音乐，幼儿边唱边做动作，飞停时跟着队长）

　　（五）表现音乐：利用乐器手摇铃（飞时进行，造型停止）

　　师：（引导幼儿放好手偶和翅膀）今天还有一位朋友想要和我们一起飞一飞（出示手摇铃并向幼儿介绍）它的名字叫做手摇铃（用手势示意幼儿重复）

　　幼：它的名字叫做手摇铃

　　师：你们看它像什么呀？（让幼儿观察手摇铃）。

　　幼 1：皇冠！

　　幼 2：项链！

　　师：（播放收发乐器音乐，幼儿传递乐器）现在我们跟着好听的音乐，带着乐器朋友一起飞一次吧（播放音乐，幼儿带着乐器自由飞，结束后播放收发乐器音乐引导幼儿收乐器）。

　　（六）再见歌（幼儿调整位置、坐姿，跟随老师一起边唱边做律动）。

　　师：我们今天跟着蜻蜓朋友飞了那么久！还去参观了漂亮的花花绿绿的蜻蜓世界！现在到了该和它们说再见的时候啦！（播放再见歌，带领幼儿边唱边做律动）。

　　活动总结

　　（一）整个活动过程中，都是紧紧围绕活动目标来的，活动过程的环节从并列关系再到递进关系，比较适合中班幼儿。

　　（二）通过此次活动，幼儿基本能达到目标，熟悉了歌曲的旋律基本能歌唱《花花绿绿的蜻蜓》，在老师的语言提示下，能较好地去表现音乐中的进行和停止。

　　（三）整个活动幼幼互动（飞停游戏）比较多，让幼儿体验到了与同伴交流玩耍的快乐。

　　（四）教室空间有限，幼儿飞停游戏玩的不尽兴，如果活动实施当天天气较好，还可带领幼儿去操场进行飞停游戏。

　　（五）在飞停时，幼儿比较依赖教师的语言提醒（教师配音“咻~停”）应在活动过程中引导幼儿感知音乐中无歌词部分的长短，以及可以“咻~停”几次，让幼儿在飞停游戏过程中能够自己独立表现进行和停止。

奥尔夫音乐教案10

　　一．活动目的

　　1. 通过观察图谱，感受ABA曲式。

　　2. 欣赏音乐，感知跳音与滑音的特点。

　　二．活动准备

　　图谱、CD音乐、响板、铃鼓。

　　三．热身活动

　　复习《大象拔河》

　　四．节奏问候

　　请幼儿根据老师的节奏指令做相应的回应

　　五．教学导入

　　出示图谱，请幼儿观察画面，请幼儿说说图画里面有什么？

　　教师：小朋友们，请你们仔细观察图画，看看图中有什？

　　教师: 你们觉得这只小老鼠在干什么呢？

　　教师：老鼠要给动物们送信了，我们一起跟着好听的音乐随同老鼠送信去吧。

　　六．教学开展

　　1．播放音乐，倾听乐曲，引导幼儿说出对音乐的情

　　感感受。

　　教师：小朋友们，听到这音乐，你们的`心情怎么样?开心还是伤心？

　　老师：老师听了这听音乐，觉得很开心。

　　3. 带领幼儿点图谱

　　教师：请小朋友伸出小手，我们用自己的手指跟着小老鼠随着音乐去送信吧，仔细观察。给每只动物各送了几封信。

　　教师：小老鼠每次送完信都会做什么事情呢?（吃东西）吃了什么东西呢?

　　4. 原地律动，请小朋友全体起立，跟随音乐模仿小老鼠走路，吃东西及喝水的姿势。

　　教师：现在我们跟谁小老鼠一起去给动物们送信吧，仔细想小老鼠走路是怎么样的?肚子饿了，会怎么样吃东西，喝了，又会怎么样喝水呢？

　　5. 乐器演奏，将幼儿分成两组，一组为响板组，敲老鼠送信的那段乐曲；一组为铃鼓组，敲奏老鼠吃东西喝东西的那段乐曲。

　　七．教学导入

　　集体共同进行原地律动，结束课堂。

奥尔夫音乐教案11

　　活动名称：蓝精灵王国活动目标：

　　1.感受乐谱并尝试创编动作。

　　2.了解音乐乐段，尝试画出曲式图谱。 3.培养幼儿记忆力。活动准备：

　　音乐、乐器、十六宫格纸、笔。活动过程：

　　一、导入

　　小朋友们今天我们一起去蓝精灵王国跳舞，国王有一个要求，必须会跳舞才能参加。我们一起来学习好吗？

　　现在请小朋友手拉手，举起吃饭的那只手，直接哼唱向右转圈，向左转圈，向前问好（两次）、拍手跺脚两次。

　　二、展开

　　提问：刚才一起做了什么动作？（走路、拍手、跺脚）放音乐继续重复两遍到三遍。

　　提问：还能怎么走？（根据幼儿创编走三到四遍）请幼儿原地坐，提问：身体什么部位可以发出声音。一个乐句一个动作。跟着音乐做。

　　提前准备乐器，介绍乐器。

　　三、结束

　　一起帮蓝精灵国王记录下来，教师示范（跟音乐），给幼儿发纸和笔（放音乐）做记录。

奥尔夫音乐教案12

　　活动目标：

　　1、通过律动感应回旋曲曲式：前-A-A-间-B-A-A-C-A.

　　2、能够大胆地用肢体动作创编例外的化石造型。

　　3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。

　　活动重点：用肢体创编例外的化石造型。

　　活动难点：感应回旋曲式。

　　活动准备：化石图片铃鼓ppt

　　活动过程:

　　1、故事导入。“扣扣扣”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的.化石们也兴高采烈地来参加晚会。

　　二、音乐活动

　　1、化石介绍

　　通过图片简单介绍化石的由来。

　　2、音乐律动

　　（1）教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵化感。

　　（2）全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应A段节奏。

　　三、感应回旋曲式。

　　全体站立，教师带领幼儿在A段音乐做出例外的化石造型。

　　四、角色扮演

　　教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动

　　五、活动结束。

　　幼儿听音乐做律动出活动室。

奥尔夫音乐教案13

　　奥尔夫音乐教学法教案

　　教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐

　　教学班级：高一年级三班

　　教学课时：45分钟

　　教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表——“桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握。

　　2、在教学过程中注重学生的合作，让学生亲身参与到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。同时开发学生的创作能力，培养学生艺术想象力和创造力。教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。今天我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。

　　教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使学生把握拉美音乐的'节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。

　　2、在教学过程中，切实体现“学生亲身参与”的理念。

　　教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的认识，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。

　　2、注意学生的参与性，创造性。

　　教学媒体：多媒体，小鼓（或者其他可用于击打的物品），身体乐器

　　教学过程：

　　1、导入：请同学们看一段视频。（文根英《舞者的纯情》）

　　2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段常常会听到的音乐，是很著名的一段“桑巴”配乐。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。）其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。今天我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。

　　2、带领同学们一起做几个简单的节奏练习。（小鼓）

　　（1）（2）（3）

　　3、通过刚才的练习，使同学们发现有大量的切分音出现。

　　再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频（九拍小鼓手演奏的桑巴节奏），归纳出该视频最突出的节奏型：切分。

　　从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有一定的代表性。

　　4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。

　　5、在经过了同学们的分组讨论和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。

　　6、除了切分音，同学们还能创作出什么样的节奏型？

　　（进行分组练习）

　　7、请几组同学来表演一下他们的创作成果。

　　课堂小结：通过今天这节课，我们对拉美音乐的节奏特点有了大致的了解，同时丰富了我们对其他不同节奏型的编组与创作，使我们对节奏的把握也更加准确。拓展了我们的创作能力。课后作业：在掌握了巴西音乐的节奏特点以后，了解阿根廷音乐的有关知识，为下节课的学习做准备。

奥尔夫音乐教案14

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。

　　2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。

　　活动准备：

　　录音机，录有不同旋律的音乐(适合做奥尔夫的音乐)。

　　活动过程：

　　1、请幼儿围成圈坐在地毯上。

　　2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作？自己创编一些动作做给大家看。

　　3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。

　　4、请幼儿自己听音乐自己做声势。

　　教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。

　　5、请幼儿听第二段音乐，做声势。提出要求：请幼儿注意看老师是在音乐的`什么地方变化不同动作的？

　　（引起幼儿对音乐长短不同变化的注意）

　　6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。

　　每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。

　　7、教师将幼儿做的情况做点评。

　　8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。

　　两人商量由谁来当老师，一起听音乐做动作。

　　活动结束。

奥尔夫音乐教案15

　　活动目标：

　　1、理解儿歌《小蜗牛》的内容，鼓励幼儿用肢体表现小蜗牛。

　　2、感受儿歌中的上行旋律和下行旋律，并能辨别圆滑音和断奏音，体验音乐带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、木琴、铃鼓、木鱼等敲击乐器与幼儿人数相等。

　　2、小蜗牛图片、树、滑滑梯图片各一张。

　　活动过程：

　　一、听音乐《小星星》做简单韵律活动。

　　二、通过小蜗牛，初步感知儿歌内容。

　　1、玩手指游戏：“小朋友上节课老师教你们一个小蜗牛的手指游戏还记得吗？我们一起来做一做吧”“小手拍一拍，一手握成拳变成小石头，一手伸出两指变成小剪刀，剪刀在上面，拳头头在下面，变成蜗牛爬呀爬。”

　　2、出示树的.图片，师说：今天小蜗牛想爬到树上去看看。

　　3、教师演示，小蜗牛从树下爬到树上。师说：一、二、三、四，小蜗牛，爬上树。

　　4、教师演示，小蜗牛从树上溜到树下。师说：四、三、二、一。小蜗牛，溜滑梯。

　　5、老师带领幼儿边念儿歌边做小蜗牛，3—5遍巩固儿歌。

　　三、出示木琴，感知上行旋律和下行旋律，快慢、圆滑音和停顿

　　1、老师敲琴（上行音和下行音），学小蜗牛爬一爬，师说：小蜗牛以为这个木琴是棵树，所以要爬到树上去玩一玩，我们来做小蜗牛一起玩玩吧。

　　2、老师敲琴（快和慢）小朋友用小手当蜗牛爬。

　　3、老师敲琴（圆滑音和停顿），请小朋友当小蜗牛慢慢的爬上去，再滚下来。

　　四、鼓励幼儿用肢体表现小蜗牛。

　　1、“蜗牛爬在木琴上，他觉得太矮了，他想爬到一颗高高的树上，”请小朋友来做树，一个小朋友来当蜗牛。

　　2、游戏：《小蜗牛》我们用身体来当蜗牛

　　五、集体玩游戏《溜滑梯》（A大调圆舞曲）小蜗牛溜滑梯遇到了一个石头，怎么办？可以跳过去，（波尔卡舞曲）让幼儿肢体感受圆滑音和断奏音。

　　六、节奏练习。

　　1、听音乐《小星星》，教师示范拍手。

　　2、幼儿和老师一起根据《小星星》节奏，进行拍手。

　　3、发放乐器，幼儿进行敲击，练习节奏。

　　节奏如此：······（大圆处拍手）

　　4、幼儿边念儿歌，边打击乐器。

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