- 相关推荐
音乐课《留给我》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的音乐课《留给我》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音乐课《留给我》教案1
音乐材料分析
歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅。二段体歌曲。第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
通过学唱歌曲《留给我》，用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式，开拓学生的音乐视野。
教学目标：
1、初步指导学生学会歌曲《留给我》，并能有感情演唱。
2、通过对歌曲的理解，增强学生保护地球的信念，培养学生环保意识。
教具准备：
《留给我》录音范唱 《留给我》课件 《节奏小屋》
教学重难点：
1、以德育入手培养学生的环保意识，注重情感的激发。
2、初步学会歌曲《留给我》并能有感情演唱。
教学过程
一、组织教学
1、听音乐起立，师生问好。
2、发声练习
用“啊”模唱《快乐的do re mi》
二、常规训练
师：请同学们根据听到的音乐及歌词内容做律动。
(师播放节奏小屋音乐，内容为四种动物及其叫声，师生做律动) 师：同学们做的真不错，那么听一听节奏小屋的主人对我们提出了什么要求。
（师播放：请同学们模仿下面听到的动物的叫声。师点动物发出叫声，生模仿，学生评价及教师评价相结合。）
师：同学们模仿的真好，那么让我们来心里学叫，手上拍节奏好不好！
（生分为独奏和齐奏体会动物叫声的节奏感）
师：同学们你们发现了吗，他们的叫声有一个共同的特点，谁来告诉大家。
（生作答，师引导说出动物的叫声节奏都一样都是：xxxxx，并齐拍，感受4/4的节奏感。）
三、新课教学
(一)、导入新课
师：同学们，你们喜欢这些动物吗？（生 喜欢）如果这些动物离我们而去（师边说边关闭节奏小屋），我们的.生活会有什么变化？
（生作答 笑声少了、生活没有意义了等）
师：可在我们的实际生活中就存在着这样那样的毁坏行为。 （同学举例说明，意在对学生进行环保意识的渗透。）
师：是的，我们的社会中存在着很多破坏生活环境的行为（师边说边播放幻灯片）森林被乱砍乱伐、烟尘污染、噪音的肆意混响等，都给我们的生活带来了莫大的影响，水浪费无止无境到最后给我们后人留下的是连一口洗澡水都要几个人来争着喝的结局。同学们，在这样的生活环境中，你们会幸福吗？
（生 不会）
师：那么，你喜欢生活在怎样的环境中？
（生作答，师播放幻灯片，打出向往的生活环境。）
师：我们希望生活在多姿多彩的环境中，希望有绿色为伴，有动物为伍，请把这些美好的事物留给我，留给我们的子子孙孙。下面，老师送大家一首歌曲，听完后，请大家说一说歌曲中到底要留给我什么？
（师播放歌曲及歌谱 板书课题 留给我）
（生聆听后，说一说歌曲的情绪，并讨论回答：“留给我什么？”，理解歌词）
（二）、歌词教学
师：同学们说的真棒，让我们来大声按节奏把歌词读一读，用我们的读书声来把美好的事物留下来。
（生按节奏读歌词，师弹琴）
师：是的，我们迫切呼吁社会来关注环保，留下绿洲留下绿洲给草原，留下草原留下草原给牛羊，留下星星……留给我和妈妈。
（教师以解说的形式，以情带生，将节奏的难点突破。）
（生齐读教师示范部分）
师：让我们一起来有感情的按节奏朗诵歌词。
（生齐读歌词）
（三）、歌谱教学
师：同学们读出了急切的心情，让我们用歌声来表达我们现在的心情吧，让我们用“啊”来模唱歌曲旋律。
（生跟琴用“啊”模唱歌曲旋律）
（师重点指导最后一句旋律的模唱，指导唱好切分音及六拍的长拍。）
（四）、填词演唱
师：同学们学的真认真，下面让我们来验证一下学习效果吧，请同学们轻声填词演唱歌曲。
（师弹琴生轻声跟唱）
师：我发现有的地方有的同学掌握的不扎实，让我们一起来学一学
（生找出自己掌握不好的句子重点学唱）
师：好，让我们一起来把整首歌曲完整的演唱一遍，检验一下自己的掌握程度。
（声有感情齐唱歌曲）
师：是的，我们要从现在起保护地球，保护我们的家园，让我们用歌声来唱出我们此时的心情。
（生随伴奏手拉手演唱）
（五）、小结
师：同学们，环境保护迫的眉睫，我们从现在起要怎样做？ （生发表意见并师生举手宣誓：我们要保护地球。）
是布置作业：思考怎样为歌曲《留给我》合理的设计领唱、齐唱。 （学生听歌曲《留给我》走出教室。）
课后反思：
本节课教师在课下做好了充分的准备，不论是对教学过程的设计还是对相关知识的搜集整理，做的都比较充分。在课堂教学中注重以情为出发点，整堂课教师都充满了激情，学生在老师的感召下，情绪一直高涨，学生都能关注课堂的各个环节，尤其是多媒体的命名用，充分的调动了学生学习的积极性。将直观的个案展现在学生面前，使学生能直观的了解教师讲述的内容；节奏小屋的播放不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，更培养了他们的自我表现能力、模仿能力、发现问题解决问题的能力、培养了学生的乐感等。可以说一举多得。本节课的节入点放在了以德育为主，以情带动歌曲的学习，也迎合了本单元的教育主题：保护地球。通过对学生情的激发转入到对歌曲的理解，从而以急迫的心情带动对歌曲重难点的突破即：留下绿洲留下绿洲给草原，留下草原留下草原给牛羊，留下星星……留给我和妈妈。把干巴巴的节奏教学转化为学生情感的升华。
一节课下来，课堂教学中以情为突破口的目的达到了，歌曲学唱及处理分为了两课时，本节课定了初步学唱歌曲，学生对歌曲的掌握已能有感情、有表情的演唱，如果教师放的再开一些，充分发挥学生的创新思维，我想还会有更大的收获。
音乐课《留给我》教案2
教学目标：
1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
3.教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！
教学重、难点：
1. 学唱歌曲《留给我》。
2. 用自然、真挚的声音演唱。
教学过程：
一、创设情境，走进音乐。（播放“鸟的天堂”音乐课件）
二、激发情感，引入音乐。
1.师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢？
生：是小鸟在向我们问好。
2.师：再听一听，这是谁在歌唱？（播放海浪的音响）听出来了吗？
生：是大海在歌唱。
3.（播放背景音乐）师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？
生：叫做地球。
师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球课件）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？
生：水、鲜花、资源宝藏等等。
4.师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。
5.师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？
生：是人类。
6.师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的课件）瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的小动物已经永远地离开了我们??同学们，世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿，而在同一时间内，就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝，每年至少有万个物种永远地从地球上消失了。
7.师：这一组可怕的数字是老师在课下查找到的有关地球环境污染的相关资料。上节课，老师也让同学们在课后查找有关人类给地球造成的伤害、给环境造成污染的相关资料，谁愿意把你查找到的资料介绍给大家呢。（学生介绍资料）
8.师：听了大家的介绍，我们知道了地球所面临的问题都是人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。所以，我们一定要像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。大家一定还清楚地记得去年12月26日，那一个让人终生难忘的日子，在印度洋发生了什么灾难？
生：印度洋海啸。
9.师：这是一场令人难忘的悲剧！(播放地球灾难课件)看，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复！难道说，我们就这样继续下去吗？看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？（学生回答）
10.师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》。（播放歌曲的录音范唱，同时播放歌曲课件）
三、审美体验，表现音乐。
1.师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，歌曲带给你什么样的感受呢？请和你的小组同学交换意见，然后把你的感受告诉大家。
2.请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。
3.师：（出示歌单）请同学们带着你的真实感受，把歌词当作一首诗，我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。（播放歌曲的`伴奏音乐）
4.师：同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了
大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？（学生回答）想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗？如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。
5.师：让我们再来完整地聆听一遍歌曲，同时找出歌曲中出现的难点节奏。（播放录音范唱）
6.师：《留给我》是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲，因为它的旋律比较舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（学生回答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？
生：六拍。
7.师：接着，出现了一连串的八分音符，在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符？
生：附点四分音符。
师：瞧，老师将这个小节的附点节奏转移到了这里：x· x x — |，附点四分音符的时值是多少？ 生：一拍半。
师：（教师在音符下方注明时值线）谁能来划拍读出节奏。（请一位学生划拍读节奏）
师：请全体同学来试一试。（全体学生划拍读节奏）
师：请大家加入歌词来读一读。 生：留下 绿洲 留下 绿洲 | 给·草 原— | 留下 草原 留下 草原 | 给·牛羊— │
8.师：请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏？
生：切分节奏。（学生划拍读出切分节奏）
师：你能按节奏读出歌词吗？大家一起来试一试。 生：留 给 我 留给 我 | 留 给 我 留给 我 |
9.师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）
10.师：我们真心地去祈求，祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替大地、替小动物们祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱）
11.师：接下来，就请同学们来接唱歌曲的这句歌词，前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。（教师弹琴伴奏演唱前部分歌词，学生接唱“留给我”。）
12.师：这一次，我们扩大演唱的范围，请同学们试着接唱歌曲的后半部分。（教师弹琴伴奏，学生演唱歌曲）
13.师：同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了山谷的回声，请听。（教师范唱：留下太阳吧，给森林，给森林??）山谷的回声有什么特点呢？
生：回声比原声的声音弱。
师：歌曲中为什么会出现回声效果呢？（学生回答）
师：请大家注意看歌单，由于旋律相同，节奏相同，歌词相同，所以产生的回声效果。
14.师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着谁的手，谁就来当我的回声，传递歌声，把我们共同的心声传遍世界的每一个角落，演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍？（六拍）后半部分我们大家手拉着手，一起来演唱。（播放录音伴奏，学生演唱歌曲）
15.师：老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单，所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱，后半部分我们继续接唱歌词。（教师弹琴伴奏，学生演唱）
16.师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。（教师弹琴伴奏，学生演唱）
17.师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉手，演唱歌曲的结束句。（播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲）
18.师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊（播放美丽风景的课件）我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天！
音乐课《留给我》教案3
一、教学目标
（一）情感态度与价值观
通过学唱歌曲《留给我》，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生对美好环境的向往和珍惜之情。
引导学生感受歌曲中蕴含的人文关怀，激发学生对地球家园的热爱。
（二）过程与方法
运用聆听、模仿、视唱等方法，让学生准确地学唱歌曲，提高学生的音乐感知和表现能力。
通过小组合作、讨论等形式，让学生自主探究歌曲的内涵和演唱形式，培养学生的合作能力和创造力。
（三）知识与技能
指导学生用连贯、圆润的声音演唱歌曲，掌握歌曲中的切分节奏和附点音符。
能够理解并运用力度记号（如渐强、渐弱）来表现歌曲的情感变化。
二、教学重难点
（一）教学重点
学会演唱歌曲《留给我》，能准确表现歌曲的节奏、旋律和情感。
引导学生感受歌曲传达的保护环境的主题思想，增强环保意识。
（二）教学难点
歌曲中切分节奏和附点音符的准确把握，尤其是在连贯的旋律线条中的演唱。
运用合适的力度变化和情感处理来表现歌曲的意境，如在歌曲高潮部分唱出对美好环境的渴望。
三、教学方法
（一）讲授法
讲解歌曲的背景、歌词含义、音乐知识等内容，让学生对歌曲有初步的理解。
（二）欣赏教学法
通过聆听歌曲的不同版本（如原唱、童声合唱等），让学生感受歌曲的风格和情感。
（三）练习法
通过发声练习、节奏练习和歌曲演唱练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧。
（四）情境教学法
创设与环保相关的情境，如展示环境污染和美丽自然的对比图片，帮助学生更好地理解歌曲主题。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段美丽大自然的视频（包含清澈的河流、茂密的森林、可爱的动物等画面），同时播放一段舒缓优美的背景音乐。播放结束后，提问学生观看后的感受。
展示一些环境污染的图片（如垃圾堆积如山、河流污染、森林砍伐等），与之前美丽的画面形成鲜明对比，再次提问学生的想法。
引出本节课的主题 —— 保护环境，告诉学生今天要学习一首与环保相关的`歌曲《留给我》。
（二）歌曲介绍（3 分钟）
简单介绍歌曲《留给我》的创作背景，比如它是为了呼吁人们保护环境、爱护地球而创作的，让学生对歌曲的主题有更深入的了解。
介绍歌曲的词曲作者，增加学生的音乐知识储备。
（三）聆听歌曲（7 分钟）
第一次完整聆听歌曲《留给我》（播放原唱版本），让学生安静地聆听，感受歌曲的整体情绪、速度和风格。聆听结束后，提问学生对歌曲情绪的初步印象（如优美、抒情、略带忧伤等）。
第二次聆听歌曲，引导学生关注歌曲的歌词内容，同时在黑板上写下歌词中的关键词（如阳光、花朵、小鸟、青山绿水等），聆听后让学生说一说从歌词中感受到了什么。
（四）音乐知识讲解（5 分钟）
结合歌曲中的节奏型，讲解切分节奏（如 x x x，中间音符时值长）和附点音符（x. x，带附点的音符时值延长）的特点和读法。
在黑板上写出一些包含切分节奏和附点音符的节奏片段，带领学生进行拍手或敲击桌面的节奏练习，让学生逐渐熟悉这些节奏型。
（五）学唱歌曲（15 分钟）
教师范唱歌曲第一段，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱，同时注意教师的发声、呼吸和情感处理。
逐句教唱歌曲，每教唱一句，先让学生跟随教师重复几遍，然后针对学生在演唱中出现的问题（如节奏不准确、音准有偏差等）进行及时纠正。特别注意切分节奏和附点音符处的演唱指导。
教唱完第一段后，让学生自主练习，然后分组检查演唱情况，鼓励小组内成员互相帮助。
用同样的方法教唱歌曲的第二段和第三段，引导学生注意段落之间的情感变化和演唱处理的不同（如第二段可稍加强力度，表现出对破坏环境行为的痛心；第三段可在高潮部分适当增强声音的张力，表达对美好环境的强烈渴望）。
（六）歌曲处理（10 分钟）
引导学生讨论歌曲的力度变化。根据歌词和情感表达的需要，在哪些地方可以用渐强（如 “我要一片蓝天” 等表达渴望的部分），哪些地方可以用渐弱（如 “留给我” 的重复部分，表现出一种温柔的祈求）。
讨论歌曲的演唱形式。可以尝试让学生分组设计不同的演唱形式，如齐唱、领唱加合唱、轮唱等，并让每个小组进行展示，然后全班一起评选出最喜欢的演唱形式。
指导学生在演唱时注意声音的连贯和圆润，用气息支持发声，尤其在长音处（如 “阳光”“花朵” 等的拖音）要保持声音的稳定和优美。
（七）拓展与总结（5 分钟）
拓展：让学生分享自己在生活中可以为保护环境做些什么，鼓励学生积极行动起来，从身边小事做起，如节约水电、减少使用一次性物品等。
总结：回顾本节课学习的歌曲《留给我》，强调保护环境的重要性和紧迫性。再次引导学生有感情地演唱歌曲，结束本节课。
五、教学资源
多媒体设备，用于播放视频、音频和展示图片。
《留给我》的音乐音频、视频资料。
黑板、粉笔等传统教学工具。
六、课后作业
熟练演唱歌曲《留给我》，并唱给家人听，和他们分享歌曲中的环保理念。
以 “保护环境” 为主题，制作一张手抄报，内容可以包括自己对环保的理解、歌曲《留给我》的介绍以及环保小贴士等。
【音乐课《留给我》教案】相关文章：
音乐课教案07-23
音乐课教案04-25
小班音乐课教案05-10
小班音乐课教案03-30
音乐课大海教案12-26
音乐课歌曲教案12-18
大班音乐课教案06-24
音乐课大班教案10-30
音乐课的教案优秀02-15