《木兰诗》教学设计14

《木兰诗》教学设计14

木兰诗

教学目的

一、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

二、学习《木兰诗》详略得当的写法。

三、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。

四、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。

教学设想

一、教学中，让学生反复诵读，注意体会它的民歌特色。培养阅读古代诗歌的兴趣。

二、充分调动学生学习的主动性，指导查阅工具书，引导看注释，熟悉课文内容。

三、教学方法：自读——讲析——问答——练习，也可以配合电化教学进行。

四、安排二课时。

教学过程 

第一、二课时

一、导言

今天我们学习一首古代北朝民歌《木兰诗》。（板书课题）

1．题解

（木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。

2．背景介绍

《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。

二、指导自读

1．出示小黑板上的生字词，要求学生利用工具书，借助课文注释给加粗字注音并辨析其中某些字形。

机杼zh)，与“抒情”的“抒”区别，“杼”，“木”旁，“抒”，“扌”旁。可汗k8 h2n。鞍鞯ji1n。辔头p8i。溅溅ji1n ji1n，拟声词。胡骑j@。戎机r$ng，区别：戊，音w&、戌，音x&、戍，音sh)。朔气shu^。金柝tu^，区别：析x9——折zh6——拆ch1i。红妆zhu1ng，区别：状——壮。著我旧时裳zhu$，区别：署sh(。傍地走b4ng。

2．学生轻声读课文，要求借助课文注释，口头试译全诗，熟悉故事情节。教师行间巡视，指教。

3．指名学生说出故事内容；教师在学生试译课文的基础上用幻灯或投影仪打出课文翻译的内容，同时播放《木兰诗》原文的录音，让学生边听原文，边看译文，从而加深印象，调动学生学习的积极性。

三、研读课文（着重明确自读要点）

1．提问：这首诗叙述了一个什么故事？

归纳：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

2．提问：全诗在进行结构剪裁和人物描写上始终紧扣住哪一特点？

提示：“木兰是女郎”。

3．提问：《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几大部分？各写出什么内容？

归纳；以故事发生、发展、结局的时间为序；诗的正文可分为三大部分：

第一部分（第l～3段），叙述木兰的身分，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。

第二部分（第4段），写木兰万里长征、十年转战凯旋的生活。

第三部分（第5～6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姊弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

4．教师在理清课文情节的基础上进一步分析木兰的形象意义。（可引导学生边看课文中插图或看制成的幻灯图片，边听老师讲。）