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《黔之驴》教案设计3

时间:2021-09-30 13:33:26 初中一年级语文教案 我要投稿

《黔之驴》教案设计3

教学设计(A)

教学设想

《黔之驴》教案设计3

1.学习细致逼真的心理、动作描写,理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难

点。

2通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。

3·安排一课时。

教学内容和步骤

一、从成语入手,导人新课。

同学们在学习的时候会经常遇到一些成语,它们中有不少来源于我国古代寓言故

事。成语“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之

驴》。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起学习这篇寓言,看它讲的究

竟是怎样的~个故事。

二、范读课文(或听课文朗读录音)后正音。

要求:听准字音;基本了解放事大意。

给加点字注音,然后齐读三遍。

黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚

三、串译全文,师生共同解答疑难文言词语的含义。

要求:能结合课文注释翻译全文;合上书本后能准确、生动地讲述故事。

四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。

方法:先独立思考,再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题,均应结合课文

相关语句。

1.课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语

分别有哪些?它们在全文中起什么作用?(结合课后练习一)

理解:可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异

能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真

地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人入

胜。

2.课文描写虎的动作用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?

理解:虎初见驴时,“蔽”“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情。“驴一

鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往

来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎的生性大

胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节

奏鲜明,写出虎干脆利落,志得意满的情态。

3.黔驴之技有哪些?

理解:-“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技

gB。

4故事的寓意在哪里?

理解:本文寓意深刻,具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆

意逞志的人;联系作者的政治遭遇,又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、

仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度,

而从虎吃掉驴这一相反的角度,来理解本文寓意:貌似强大的东西并不可怕,只要敢于

斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。

五、齐读、齐诵课文。

六、布置课外作业 。

1.解释下列成语,并造句:

1)庞然大物:

(2)黔驴技穷:

2.就本文写一篇读后感。

板书设计 :

黔之驴

柳宗元

黔之驴

①写黔驴来历及虎初见驴的心态。

②写虎识驴、吃驴的过程

A写驴的叫声给虎的感觉。

B.写虎进一步大胆试探,终于识破真相。

C.写虎吃掉驴,取得了胜利。

(屈雪辉)

教学设计(B)

教学设想

了解古代寓言的一般特点,理解课文所讲道理是教学的重点,结合课后练习三,积

累一些文言词汇,是本文的难点。

本篇文字较简练,教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句,读懂课文

指导学生理解本文的寓意,要让学生各抒己见,只要言之成理就要予以肯定。

安排一课时。

教学内容和步骤

一、简介寓言特点。

寓言是一种文学体裁,往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。

二、利用注释和工具书理解词句,通读课文。

思考:

1.文章讲了一个什么故事?

2做课后练习三。

三、学生分段口译课文。学生对照注释边读边讲,教师适当点拨、补充。

强调以下内容:

1.课后练习三所列的词语要—一落实,让学生熟悉古今词义的变化。

2.归纳几个文言词语的意义和用法。

①以为

以为且噬己也认为

以为神把(它)当作

②之

黔之驴的,结构助词。

放之山下

虎见之

蔽林间窥之

稍出近之

它,代词,代驴。

③然

庞然大物也

愁愁然

都是形容词词尾,解释为“……的样子”。

3.提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。(船,这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时

间名词外,名词一般不能充当状语。)

②驴不胜怒,蹄之。(蹄,踢。这里作动词用。)

四、朗读课文并复述大意。

五、课文分析。

1.利用课后练习一,清理课文的层次,熟悉每个层次里的关键性词语。

2.在做好课后练习一的基础上,师生共同讨论,概括驴、虎两个寓言形象的特点。

黔驴:庞然大物,善于怪叫,蹄踢,装腔作势,借以骇人,是一个虚有其表、实际

无能的合物。老虎:在没有弄清对方底细之前,存有成惧心理;它反应迅速,行动灵

活,谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,大胆果断地攻击对方要

害,立即致敌于死命,是一个机智、勇敢的形象。

3.引导学生理解本文的寓意。

明确:寓言作者的写作目的,是讽刺当时统治集团中官高位显,仗势欺人而无才无

德,外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又可

以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕,只要敢于

斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。

4.点明