《我的老师》教案

时间：2022-11-04 10:55:31 挺初中一年级语文教案我要投稿

《我的老师》教案（精选15篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《我的老师》教案（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我的老师》教案（精选15篇）

　　《我的老师》教案篇1

　　教学目标：

　　1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。

　　2、说说蔡老师是怎样一个人。

　　教学内容、学生状况及课前准备：

　　指导预习，介绍作者，理清文章思路。

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。

　　教学过程设计

　　一、导入新课

　　有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。

　　二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）

　　三、听课文录音，完成下列任务：

　　1、给文章标上小节号。

　　2、注意生字词的读音。

　　四、自由朗读课文，并思考下列问题：

　　1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。

　　2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？

　　3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。

　　学生思考、讨论、交流。

　　老师讲解归纳并板书

　　五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的'老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。

　　明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：

　　听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。

　　六、总结。

　　七、布置作业。

　　阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。

　　板书：

　　假装发怒（略）

　　看写字（略）

　　教跳舞（略）

　　排除纠纷（详）

　　观察蜜蜂（略）

　　梦中寻师（详）

　　教读诗（略）

　　《我的老师》教案篇2

　　教材分析：

　　本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。

　　教学重点：

　　表现人物的五官和气质。

　　教学难点：

　　创作出富有感情的作品。

　　教学目标：

　　1、初步认识人物的五官和表情特征。

　　2、通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

　　3、培养学生爱老师、敬老师的情感。

　　课前准备

　　（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情。

　　（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等。

　　教学过程

　　1、聆听歌曲，述说故事。

　　（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

　　（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的'老师的形象，并说说有关的故事。

　　2、观察特征，进行表演。

　　（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

　　（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。

　　（3）表演有关老师故事的情景剧。

　　（4）师生一起评价。

　　3、欣赏作品，提供建议。

　　（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

　　（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

　　（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

　　（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

　　4、交流情感，收集故事。

　　（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

　　（2）收集有关尊师重教的故事。

　　《我的老师》教案篇3

　　教学目标：

　　一、弄清记叙的要素和线索。

　　二、词义的辨析和推断。

　　三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重点：

　　掌握记叙要素和理解词义。

　　教学难点：

　　理清文章的感情线索。

　　教学方法：

　　讲读、讨论。

　　教时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的一篇文章：我的老师。

　　二、作者介绍，解题[幻灯片]

　　魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战暴发后走上革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

　　《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。本文的体裁是回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、教师范读课文，学生思考：

　　理解，分析一。

　　四、讨论，填写空白

　　找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。

　　五、口头复述“梦里寻师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果。

　　六、从文中所叙的七件事中，你能看出蔡老师是怎样的一个老师？“我”是怎样的'一个学生？

　　七、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

　　二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。

　　八、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如果可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

　　学生讨论，教师小结：

　　这七件小事的次序安排，作者是经过精心的（考虑）。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

　　九、布置作业：

　　1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。

　　2、给下列加点字注音。

　　3、查工具书解释下列词语。

　　孤（gú）①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）

　　弧（hú）①古代指木弓；②圆周的任何一段）

　　《我的老师》教案篇4

　　【学习目标】

　　1、识记字词及作者相关知识。

　　2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。

　　【知识链接】

　　1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

　　2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）

　　（1）、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

　　（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

　　（3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，者应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。——居里夫人

　　【自主学习】

　　1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

　　（1）、给下列加点字注音。

　　褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）

　　纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）

　　（2）、解释下列词语在文中意思。

　　心清如水：

　　模模糊糊：

　　迷迷糊糊：

　　（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。

　　【合作探究】

　　1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。

　　2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

　　3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

　　【拓展延伸】

　　试用一两件事说说你记忆深刻的老师。

　　【当堂检测】

　　1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。

　　2、填空。

　　（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

　　（2）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的.心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

　　（3）今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________（作用、影响、启发、帮助）！

　　《我的老师》教案篇5

　　教学目标

　　1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

　　教学重点

　　目标1

　　教学难点

　　理解莎利文老师独特而科学的教育方法。

　　教学设想

　　本文是自读课文，又是新选入教材的课文。从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。本课用一个课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）

　　海伦·凯勒，1880—1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

　　她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　二、快速阅读全文

　　思考：

　　1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

　　2、划出写海伦感受的词语。

　　三、讨论

　　1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

　　2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

　　3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

　　四、朗读1—3自然段

　　1、这三段文章写了什么？

　　2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？

　　莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的'大门，把我从黑暗引向光明。

　　3、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？

　　五、朗读最后一段

　　点拨：如果说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。

　　六、总结

　　七、作业

　　1、任选一题

　　课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。

　　八、板书设计

　　我的老师

　　一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。

　　二、对我的教育，深沉的爱，科学的教学方法。

　　1、认识事物都有名称：洋娃娃、水——联系实际、启发诱导

　　2、体验大自然——情感体验

　　3、认识抽象名词——情感体验、对比、比喻

　　三、感情之情

　　开了眼界、给我爱、欢乐与美，使我生活更充实、美满和有价值。

　　九、备课小记

　　设计这一节课，着实让我费了不少脑筋，有几个很强烈的感觉：

　　1、这种类型的课文应该编入参读教材。因为就这篇课文来说，语言上并无多少可学之处，情感教育方面，海伦的精神这篇课文中也并没有很好的体现，至于，对莎利文老师的爱学生及教学方法的理解对初一学生来说，难度是很大的。因此，在确立此课的教学目标方面，的确颇费了一番周折。

　　2、新教材（修订本）删去训练重点，使教师拥有了更大的自由，但与此同时，也有消极因素，这种目标的不确定性容易导致目标的不正确或不明确，对这一课而言，我这样处理，也没有太多的自信。如果从学生学习写作和单元教学的角度，我觉得训练学生比较阅读的能力可以作为主要目标，因为前一篇是选择七件事，从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中以外，一是正常儿童，一是残儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。但是对初一学生，特别是对我的学生来说，这种要求显然太高。所以在这一点上，只是引导学生进行比较，而不作要求。

　　《我的老师》教案篇6

　　目标：

　　1、知识与技能：

　　①搜集有关资料，了解作者及写作背景。

　　②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

　　③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

　　2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

　　3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

　　教学重点：

　　从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

　　教学难点：

　　①侧面描写和衬托的手法的运用。

　　②细节描写的作用及疑难句子的含义。

　　教学手段：

　　多媒体。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课前学习

　　要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。

　　二、课堂教学

　　1、创设情境，导入新课

　　用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。

　　2、解题释题，确立目标

　　学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。

　　3、朗读课文，揣摩文意

　　①学生自由朗读，并画出疑难之处。

　　②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。

　　③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。

　　④请学生读片断，以体会文章语言之妙。

　　4、师生对话，解读文本

　　创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于——，理由是——”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。

　　5、质疑释疑，合作探究

　　①自由品析文本的内容，写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。④学生品析文章的`美点、妙点。

　　6、梳理小结，迁移训练

　　①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。

　　②交流学习体会。

　　③迁移训练。

　　用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。

　　三、布置作业

　　1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。

　　2、完成迁移训练的书面作业。

　　《我的老师》教案篇7

　　课题：

　　《我的老师》（海伦凯勒）

　　教学设想：初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中抱怨连天。再加上初中学生尊重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。

　　教学目的：

　　１、学习课文，理解作者对老师的情感，学会尊重老师。

　　２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。

　　３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重点：

　　１、学会尊重老师，学会做人。

　　２、学习海伦吃苦的'精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。

　　教学内容：

　　导入：

　　①老师唱《每当走过老师的窗前》，引出“老师”话题，并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。

　　②活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字（3至5画），然后猜猜看，到底写了一个什么字？由此认识对盲文学习的困难。

　　读：

　　①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。

　　②概述文中最感人的情节。（指名回答）。

　　③找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用？

　　说：讨论：

　　①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化？

　　②莎利文老师是一位怎样的老师？

　　③中多数篇幅写“我”，可文章是赞美老师的，请问这种写法有什么作用？（注：以此引出间接描写）。

　　写：请用简洁的语言写出你从海伦的成功中受到的启发。

　　提示：你目前的学习紧张吗？跟小学相比苦吗？有一句话是这样说的：吃得苦中苦，方为人上人。相信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难，用什么去克服困难？把你们的心得动笔写下来吧！

　　听：跟着音乐齐唱闽南语金曲《爱拼才会赢》，激励学生吃苦，奋发向上！

　　《我的老师》教案篇8

　　学习目标

　　一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

　　二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点

　　一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

　　授课过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

　　二、初步研读

　　1、自读课本

　　2、自主学习

　　学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：

　　①本文的主要人物是谁？

　　（蔡芸芝老师）

　　②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。

　　（共记叙了七件事：

　　①蔡老师假装发怒；

　　②蔡老师课外教我们跳舞；

　　③蔡老师带我们观察蜜蜂；

　　④蔡老师教我们读诗；

　　⑤我们看蔡老师写字；

　　⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；

　　⑦我睡梦中去找老师。）

　　③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。

　　（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）

　　二、进一步研读课文。

　　1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。

　　（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）

　　2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？

　　（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）

　　教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

　　四、体悟情感，师生共赏。

　　教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的`同学都能读懂，但就在平平实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：

　　“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

　　“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

　　“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

　　请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。

　　《我的老师》教案篇9

　　教学目标

　　1、认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。

　　2、学会积累词语，选择喜欢的词说话。

　　重难点

　　学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。

　　乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。

　　教学流程

　　一、回顾课文内容

　　二、游戏中学生字

　　（一）学习认的字

　　1、词语卡片出示需要认的字（开火车形式读）。

　　2、这些字在文中与谁交朋友，在书中找出词语，读给同学听。

　　3、做找朋友游戏（拼音与汉字互找）。

　　（二）学习写的字

　　1、指名读“世、界、师、读、”等几个生字。

　　2、给这几个字分别扩词。

　　3、用“世界”“老师”“读书”造句子。

　　4、认识新偏旁“又”“田”

　　（三）写字练习

　　1、在黑板田字格里，教师范写“学、放、春”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。师强调：在写“妇”字时，“女”字做偏旁时捺变点。

　　2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余的几个字怎样书写才美。

　　3、指名说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说在田字格中的'什么位置，这些字才好看。

　　4、教师范写，学生练写。

　　学生们在教师的指导下能够书写，但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视，个别学生做重点指导。

　　三、课外作业

　　把会写的字每字组三个词。

　　《我的老师》教案篇10

　　教学目标

　　1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

　　2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

　　3．正确使用学过的标点符号。

　　重难点

　　把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

　　乐学善思办法

　　学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）

　　二、指导写作

　　1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

　　2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

　　（1）你的老师长的什么样？

　　提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

　　（2）你的老师身材怎么样？

　　提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

　　（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

　　3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

　　4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

　　5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

　　6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

　　7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的.工工整整写下来，但一定要注意。

　　生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

　　三、学生写作

　　抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

　　四、欣赏作文

　　一名学生读全文，两名学生读片段。

　　五、教师总结

　　同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？

　　板书设计：

　　抓住人物特点

　　按照一定顺序

　　表达你的情感

　　《我的老师》教案篇11

　　一、活动目标

　　1、激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。

　　2、学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。

　　3、知道9月10日是教师节，加深幼儿热爱老师的情感。

　　二、活动重、难点

　　重点—了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。

　　难点—能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

　　三、活动准备?

　　1、歌曲《我的老师像妈妈》、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。

　　2、布置老师爱我的照片展、PPT课件。

　　四、活动过程

　　活动导入；

　　（一）请出被辅导的那一位幼儿讲述《我的老师》:“我的老师姓xx，她长得很好看，皮肤白白的，眼睛亮亮的，头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”

　　1、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。

　　2、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的`感情。

　　3、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。

　　总结：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。

　　（二）引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

　　（三）利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

　　提问：照片上的老师在干什么?老师为什么要这样做?老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的?为什么?

　　（四）通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

　　1、完整欣赏诗歌。

　　2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

　　提问：老师都教小朋友什么本领?当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的?当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的?

　　3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　（五）鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

　　《我的老师》教案篇12

　　一、教育目标：

　　通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。

　　二、活动准备：

　　一些教师关心孩子的情景录像。（如：安慰孩子，带孩子活动）班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。歌曲《我的幼儿园》

　　三、活动过程：

　　（一）看录像。（老师的单人录像）

　　T：你们看到谁？（×老师）她们是哪个班的老师？有几位老师？

　　T：老师在干什么？

　　T：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

　　（二）引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？

　　T：老师还帮小朋友做了什么事情呢？如果你不高兴的.时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

　　（三）操作活动“送给老师的礼物” 在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

　　四、亲子活动：

　　家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。

　　五、活动评价：

　　通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。你们班上有哪些老师？你喜欢她们吗？老师帮小朋友做了哪些事情？

　　《我的老师》教案篇13

　　【教学目标】

　　1．用切合自己的方式读课文，说出作者所触之景、所见刘老师之事情，设身处地感受作者蕴含其中的情感，描述文章的结构，归纳、概括散文之特点——形散神聚。

　　2．咬文嚼字，说出表达方法，用自己的话阐明表达的妙处并对其做出一定评价，初步内化。

　　【教学重难点】

　　重点：归纳、概括散文之特点——形散神聚。

　　难点：阐明、评价表达之妙。

　　【教学方法】

　　问题导读法、朗读法、默读法、略读法、启发式、讨论法、讲授法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课、激发学生阅读期待

　　1．结合单元主题“校园风”，谈到学校生活，谈及老师用心良苦，从而引出老师成了很多功成名就的人的永远的回忆，永远的思念。

　　2．引出课题，板书课题，简单介绍作者苏叔阳。

　　二、初读课文，把握课文内容

　　1．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“作者所触之景、所见刘老师之事情。”

　　2．学生读书，边读边思考，教师督促学生读书“圈点勾画做批注”。

　　3．全班交流作者所触之景、所见刘老师之事情。

　　⑴充满勃勃生机的春天景物；（板书：春之美景）

　　⑵刘老师乐观面对自己的残疾；（板书：乐观面对残疾）

　　⑶刘老师上课依靠拐杖板书；（板书：依靠拐杖板书）

　　⑷刘老师上课激情饱满；（板书：激情饱满上课）

　　⑸刘老师喜欢课堂提问；（板书：喜欢课堂提问）

　　⑹刘老师和孩子们一起放风筝，刘老师坚持自己放风筝。（板书：喜欢放风筝）

　　三、根据课文内容，抓住作者创作该文的目的，学习散文形散神聚的特点，感受文章总分总结构

　　1．作者为什么创作该文？全班齐读课文最后两自然段，读后交流看法。

　　2．全班学生交流看法。

　　3．根据学生的交流，引导学生分析作者如何让文章言之有物——作者围绕自己对老师的怀念，选择了刘老师留在自己印象深处的事情。这些材料散杂，但每件事中都充满着作者老师的深切思念。揭示散文特点——形散神聚。（板书：形散神聚）

　　4．感受文章的结构。

　　读文章1、2自然段，读后总结归纳出：“触景生情，睹物思人，引起回忆）

　　对文章最后两个自然段，读后说出：总结全文，表达怀念之情。

　　感受文章的结构——总分总。

　　四、研读课文，学习文章的言语形式

　　1．关键字“又”，拟人修辞表达的.精妙。

　　2．作者所忆刘老师的事情中的描写表达方式及其中蕴含的感情，品评表达方式的精妙。

　　3．抓住文中议论性的句子体会其画龙点睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，体会何为直抒胸臆。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．总结全文：复习散文“形散神聚”的特点，复习文本中所用的表达方式。

　　2．学文之后，谈自己的理想人生，说出影响自己理想的人或老师。

　　六、作业

　　1．仿照课文作者对刘老师的事情的描写，用一段话描写你印象深处的某位老师的事情。

　　2．抒发你对某位老师的爱慕、尊敬、感谢……

　　【板书设计】

　　我的老师

　　苏叔阳当代作家

　　总起全文春天美景触景生情睹物思人

　　具乐观面对残疾

　　体依靠拐杖板书

　　事激情饱满上课描写形散

　　例喜欢课堂提问

　　喜欢放风筝议论

　　总结全文感谢、怀念抒情神聚

　　《我的老师》教案篇14

　　教学目的：

　　1．了解作者，积累相关的语言。

　　2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。

　　3．培养学生感恩老师的情感。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1．了解作者。

　　2．了解课文基本内容。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。

　　同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。

　　一、指导学生理解散文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　课堂探究：

　　1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：

　　学生充分讨论后归结：

　　回忆

　　我——依恋——蔡老师

　　思念

　　老师爱学生——学生爱老师

　　2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？

　　讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的'七件事：

　　①蔡老师假装发怒（课内）

　　②老师教我们跳舞（课外）

　　③老师带我们观察蜜蜂（假日）

　　④老师教我们读诗（平时）

　　⑤我们看老师写字（平时）

　　⑥老师排解小纠纷（校内）

　　⑦我梦里寻师。（校外）

　　前五件事略写，后两件事详写。前五件事从面上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，由于题目是我的老师，故略写；后两件事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，所以详写。

　　详与略恰当安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，更能突出中心。

　　3．这七件事是如何贯串起来的？

　　讨论并归纳：

　　通过感情线索回忆——依恋——思念贯穿起来的。记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。

　　4．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

　　讨论并归纳：

　　不能打乱，因为这七件事是按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期来安排的，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，且师生感情是一步步加深的。

　　二、理解散文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　1．本文表达了怎样的中心？

　　明确：作者通过回忆儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。

　　2．本文表达的中心对我们有怎样的启示？

　　总结固趣：

　　本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。

　　布置作业

　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

　　第2课时

　　教学目的

　　1．理解人物的品格。

　　2．理解积累本文的语言。

　　教学内容与步聚

　　情景激趣

　　上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

　　探究固趣

　　第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

　　一、指导学生理解散文的要素

　　㈠理解散文描写的对象。本文的写作对象是人物。理解人物要与描写人物的方法结合。

　　㈡指导学生理解散文的语言

　　学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

　　本课可通过理解语言的方式，理解人物：

　　温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

　　心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　纠纷：争执的事情。

　　热恋：本课是亲热难舍的意思。

　　课堂探究：

　　1．课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是一个温柔而美丽的人。“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

　　讨论并归纳：

　　明确：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

　　2．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

　　明确：温柔，热爱学生。如“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思”。

　　热情、慈爱。如：她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。公正。如：蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。

　　3．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

　　明确：

　　调皮、机灵。如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”

　　天真活泼。如：“扮成女孩子表演跳舞。”

　　聪明、好学、尊敬师长。如：接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，梦里导师等。

　　4．本文抒发了作者什么样的感情？请先从文中找出相关的内容，再作分析：

　　明确：

　　（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

　　（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

　　（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

　　（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

　　（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1．你对课文有哪些不同的见解？

　　2．学习了本文有怎样的收获？

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

　　1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

　　2．以“我的老师”为题，写一篇怀念老师的文章，要注意借鉴魏巍在《我的老师》中的写作技巧。

　　总结固趣：

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师；“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。学习本文，我们既要理解蔡老师的品格，也要学习我的“尊师好学”。魏巍非常善于通过小事描写人物，我们在写人的记叙文中，要注意学习借鉴这一手法。

　　布置作业：

　　预习《再塑生命的人》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

　　《我的老师》教案篇15

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．下列加粗的字的读音：

　　迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯

　　2．掌握下列词语的解释：

　　迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存

　　（二）能力目标

　　训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　（三）情感目标

　　借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

　　二、教学重难点

　　（一）重点

　　１．字词等基础知识的积累。

　　２．训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　（二）难点

　　借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

　　三、教学设计思路

　　本文语意生动，文字浅显，宜于自读。注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。

　　四、教学方法

　　阅读、讨论

　　五、教学媒体

　　幻灯片

　　六、课时安排

　　１课时

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　教师展示海伦凯勒的图片并介绍她的相关情况，开始新课。或请学生介绍有关海伦凯勒的相关情况，开始新课。

　　海伦凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　（二）快速阅读全文，思考：

　　1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

　　2、划出写海伦感受的词语。

　　思路：

　　本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。

　　全文可以分为三个部分。

　　第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。

　　（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分：写老师对我的教育情况。

　　（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）

　　本部分又可分为以下几个层次：

　　（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。

　　（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）

　　（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。

　　（春天到了……我热切希望运用学到的东西）

　　（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。

　　（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）

　　第三部分：写我对老师的感激之情。

　　（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）

　　（三）精读文章，分组讨论，解决下列问题：

　　1．海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

　　简单提示：身有残疾，又聋又哑又盲。

　　2．莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

　　（学生自主探究、讨论并归纳）

　　莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。

　　例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字……”

　　再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”

　　3．莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

　　（学生自主探究、讨论并归纳）

　　莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的.好老师。

　　（教师提示：从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）

　　（四）扩展思考：

　　本单元教材共收入两篇《我的老师》，这两篇同题文章有哪些相同和不同之处？

　　1．主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。

　　2．人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。

　　3．选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。

　　4．组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。

　　5．语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。

　　（五）板书设计：

　　我的老师

　　海伦凯勒

　　一、第一天相见：

　　一生中最重要的一天（深深地爱着我，向我揭示了一切）

　　二、对我的教育

　　深沉的爱

　　科学的教学方法

　　三、感激之情