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松树金龟子

时间:2021-12-08 10:16:37 初中一年级语文教案 我要投稿

松树金龟子

松树金龟子1

松树金龟子,是新人教版七年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

松树金龟子2

  一、关于教材

  1、教材在本单元所处的位置及其特点。

  《松树金龟子》一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界,了解一些动物,激发起他们关爱、保护野生动物的感情。《松树金龟子》一文通过准确的说明,生动、形象、细致的描写,向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子,使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等,唤起我们对动物世界生活状态的关注,激发我们关爱动物、保护动物的热情。

  2、教学目的

  根据本文的特点,我设计了以下教学目的:

  (1)有心情地朗读课文,归纳综合松树金龟子的特点。

  (2)学习本文抓住事物特性举行视察,相识松树金龟子的发音原理。

  (3)领会本文生动、逼真的语言。

  (4)探究虫豸界的有关知识,引发学生对大天然的热爱。

  3、教学的重点和难点

  (1)从视察入手,抓住动物的形态、行动、习性来科学阐明。

  (2)一些生物学术语;本文的写作特色。

  4、课本课本处置处罚

  (1)课时摆设:两课时

  (2)教学假想:

  本文我重要接纳多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词,相识作者,感知课文布局,熟习松树金龟子的形状特性。第二课时使用课件,资助学生明白松树金龟子的生活习性,婚恋生活,发音原理的相干内容以及领会作者对金龟子的情绪。在明白内容的底子上引导学生朗读,领会本文阐明语言的生动、形象,引提倡他们关爱动物、掩护动物的'热情。

  二、教学要领及教学本领的运用

  为了让老师的教和学生的学对症下药,我接纳以下要领教学:

  1、训练法。教学第二课时,我起首以习题训练情势,牢固第一课时的学习结果。

  2、讨论法。学生限时速读课文相应内容,开端掌握课文内容,再举行小组讨论,使全体学生积极到场并总结得出课文重要内容,再由小组保举学生作答。

  3、提问法。在学习课文第二部分关于松树金龟子的发音原理的内容时,让学生根据课文内容自由提出问题,别人作答,激发起学生参与热情,逐步引导,逐渐深入理解。

  通过以上多种教法的采用,使学生对课文内容理解得透彻,只有对课文内容完全理解了,才能便于指导朗读,朗读时才能把握得有分寸,朗读才会有正确的语音、语速、音量,富有表情。多媒体的运用,也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法,完成学习目标。在教学中,课题、作者、金龟子的图片,读文后字音词义及文学常识内容的检测,我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展知识面,插入大量图片、动画素材,使其认识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样,运用图片、文字、动画、声音等多种形式,从多个方面调动了学生的感官,使学生能够投入到教师创设的情境中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时,多媒体的运用,可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的不足,方便清晰地展示问题,板书或提示内容,给学习以深刻的印象。

  三、学法

  根据本课的特点(动物天下中的虫豸类),我接纳让学生“看看、读读、想想、说说”的要领学习本课。起首通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片,让学生看看,使学生对其形状有了开端印象。再通过提问法,讨论法,朗读法的教学,深入明白文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容,末了上升到唤起学习对动物天下生活状态的存眷,并积极投身于掩护野生动物的人群中去,还可让他们说说自己学习后的领会。

  四、教学步伐

  第一课时:

  导入新课→自学生字词→阅读课文,团体感知文章布局→相识松树金龟子的形状特性

  第二课时:

  查抄导入→熟习新内容→深入明白新内容并能心情朗读→总结全文布局,领会写作特色→拓展性训练→部署作业。

  课文重要内容

  松树金龟子的生活习性,分外是婚恋生活及基发音原理。

  写作特色:

  1、运用作比力的阐明要领。

  2、抓住事物特性睁开阐明。

  3、正确、生动、形象的语言。

  五、教学预期结果

  盼望学生通过学习这篇课文,能明白掌握并学习运用本文中几种写作特色,细致视察某一动物,细致它的形态、行动、习性等,写一篇小漫笔。

  六、板书设计:略

松树金龟子3

  一、关于教材

  1、教材在本单元所处的位置及其特点。

  《松树金龟子》一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界,了解一些动物,激发起他们关爱、保护野生动物的感情。《松树金龟子》一文通过准确的说明,生动、形象、细致的描写,向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子,使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等,唤起我们对动物世界生存状态的关注,激发我们关爱动物、保护动物的热情。

  2、教学目标

  根据本文的特点,我设计了以下教学目标:

  (1)有表情地朗读课文,概括松树金龟子的特点。

  (2)学习本文抓住事物特征进行观察,了解松树金龟子的发音原理。

  (3)体会本文生动、传神的语言。

  (4)探究昆虫界的有关知识,激发学生对大自然的热爱。

  3、教学的重点和难点

  (1)从观察入手,抓住动物的形态、动作、习性来科学说明。

  (2)一些生物学术语;本文的写作特色。

  4、教材教材处理

  (1)课时安排:两课时

  (2)教学设想:

  本文我主要采用多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词,了解作者,感知课文结构,熟悉松树金龟子的外形特征。第二课时利用课件,帮助学生理解松树金龟子的生活习性,婚恋生活,发音原理的相关内容以及体会作者对金龟子的情感。在理解内容的基础上指导学生朗读,体会本文说明语言的生动、形象,激发起他们关爱动物、保护动物的热情。

  二、教学方法及教学手段的运用

  为了让教师的教和学生的学有的放矢,我采用以下方法教学:

  1、练习法。教学第二课时,我首先以习题练习形式,巩固第一课时的学习成果。

  2、讨论法。学生限时速读课文相应内容,初步把握课文内容,再进行小组讨论,使全体学生积极参与并总结得出课文主要内容,再由小组推荐学生作答。

  3、提问法。在学习课文第二部分关于松树金龟子的发音原理的内容时,让学生根据课文内容自由提出问题,别人作答,激发起学生参与热情,逐步引导,逐渐深入理解。

  通过以上多种教法的采用,使学生对课文内容理解得透彻,只有对课文内容完全理解了,才能便于指导朗读,朗读时才能把握得有分寸,朗读才会有正确的语音、语速、音量,富有表情。多媒体的运用,也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的`介入激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法,完成学习目标。在教学中,课题、作者、金龟子的图片,读文后字音词义及文学常识内容的检测,我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展知识面,插入大量图片、动画素材,使其认识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样,运用图片、文字、动画、声音等多种形式,从多个方面调动了学生的感官,使学生能够投入到教师创设的情境中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时,多媒体的运用,可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的不足,方便清晰地展示问题,板书或提示内容,给学习以深刻的印象。

  三、学法

  根据本课的特点(动物世界中的昆虫类),我采用让学生“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片,让学生看看,使学生对其外形有了初步印象。再通过提问法,讨论法,朗读法的教学,深入理解文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容,最后上升到唤起学习对动物世界生存状态的关注,并积极投身于保护野生动物的人群中去,还可让他们说说自己学习后的体会。

  四、教学程序

  第一课时:

  导入新课→自学生字词→阅读课文,整体感知文章结构→了解松树金龟子的外形特征

  第二课时:

  检查导入→熟悉新内容→深入理解新内容并能表情朗读→总结全文结构,体会写作特色→拓展性练习→布置作业。

  课文主要内容

  松树金龟子的生活习性,特别是婚恋生活及基发音原理。

  写作特色:

  1、运用作比较的说明方法。

  2、抓住事物特征展开说明。

  3、准确、生动、形象的语言。

  五、教学预期效果

  希望学生通过学习这篇课文,能理解掌握并学习运用本文中几种写作特色,仔细观察某一动物,注意它的形态、动作、习性等,写一篇小短文。

  六、板书设计:

  颜色

  仪表堂堂色泽

  一、外形特征花纹

  流苏的作用—高敏度感觉器官

  折扇的作用—求偶的标志(雄)

  生活习性:夏至露面,像晚上树

  二、生活史婚恋生活

  唱歌、发音大批量、唱歌的原因

  死亡与繁衍

  三、作者发出呼吁,别去打扰它。

松树金龟子4

  《松树金龟子》中有这样的一句话:“别去打扰他吧!他是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶嵌在天幕上的漂亮首饰。”

  作者为什么会这样说呢?他一定有它的道理,但无根据的语言是不会说的,这就要作者亲身投入到大自然中去体验寻找值得一说的东西。

  法布尔正是积极地投入到大自然中,去探索,才有了惊人的成就,这就告诉我们:“知彼来源于观察。”法布尔就是一个典型的事例,一个应该让我们去学习的`人。

  面对生活中的各种困难,只有去耐心,仔细地观察,才会有发现,这是一个事实。

  《松树金龟子》有一句话事这样说的:“七月上旬,关在铁丝网里雄金龟子开始退到角落里,有时也钻入土里慢慢地老死。雌虫忙于产卵。它们用腹部末端像犁一样的铲土器铲土,然后爬进爬好的坑里,有时土齐肩,有时土齐头,并对始产卵。每只松树金龟子产20枚卵左右,分开埋在豌豆般大小的土坑里,像植物撒种一样。卵产完后,雌虫就不再管它。”

  这句话生动形象,法布尔详细地介绍了松树金龟子的产卵过程。时间、地点、人物面面俱到,由此可见,法布尔在平时的观察中,是有多少的仔细。

  我们深圳世上,只要耳不聋,眼不瞎,就注定离不开观察,其实,观察也是一件十分愉快的事,它常常会带给我们意外的惊喜,平常多问自己几个为什么,增加上自己的求知欲,我们便会迫不及待地去观察,由此便获得了更多的知识,法布尔在这方面,也有较高成就,例如文章中说:“昆虫默不作声是否表示它偎愉快?它高声大叫是否为了吓退敌人?如果金龟子和合金面对危险大喊大叫,那为什么纺织娘面对危险都要停止叫喊?”

  法希尔这所以能被称为“难以效法的观察家”,且成为法国著名昆虫学家、作家,最主要的还是源于两个字“观察”。

  可以这样说,一个不会观察的人,决不会成为一个有成就的人,这是事实,因为最基本也是最重要的认知方法就是“观察”。

  好好学习身边会观察的人吧!

  观察会使你受益匪浅,掌握更多的知识,才能成为建设祖国、繁荣祖国的有用之才。

松树金龟子5

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)有表情地朗读课文,概括松树金龟子的特点以及习性。

  (2)学习观察动物的特点,感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的说明。

  (3)关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物。

  2.过程与方法

  (1)狠抓基础知识落实,全面了解文章的结构;重点段要读透,设疑解惑。

  (2)小组调查探究昆虫界的有关知识,激发对大自然的热爱。

  3.情感、态度和价值观

  培养观察自然、热爱自然的意识。体会法布尔执著地追求、为科学献身的精神。

  教学重点、难点

  1.重点

  感受课文形象生动、准确的语言特点。

  2.难点

  体会作者对昆虫的情感,学习作者从观察入手来进行科学说明的方法。

  课时安排

  2课时

  教与学互动设计

  第1课时

  (一)创设情境,导入新课

  同学们,你们认识金龟子吗?这就是金龟子,全世界的金龟子大约有三万多种,我国有一千三百多种。俗称“瞎撞子”,幼虫称为“蛴螬”,也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。它是什么样子的`,你仔细观察过它吗?它有什么习性,你了解吗?我想大概没有。

  这节课,我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》,看看作者是怎样观察这种动物的,是怎样描写这种动物的。

  (二)自读感知,整体把握

  1.指导学生积累词语

  点缀(zhuì)

  铁锹(qiāo)

  上颚(è )

  掠过(lüè)

  一抹(mǒ)

  瞌睡(kē)

  啃(kěn)

  炫耀 (xuàn)

  魅力 (mèi)

  献媚 (mèi)

  无动于衷

  (zhōng)

  抑郁 (yù)

  天赋 (fù)

  一唱一和 (hè)

  腹部 (fù)

  鞘翅 (qiào)

  后翼 (yì)

  咫尺 (zhǐ)

  洞穴 (xué)

  螽斯 (zhōng)

  撒种 (sǎ)

  豆荚 (jiá)

  豌豆 (wān)

松树金龟子6

  一、教学目标:

  1、了解松树金龟子,激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。

  2、学习观察动物的特点,感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的说明。

  二、教学重点、难点:

  学习观察动物的特点,感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的说明。

  三、教学内容及步骤

  (一)导入新课

  设计方案一:这节课,我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们,你们认识金龟子吗?(教师拿出一只金龟子)这就是金龟子,当然它不是松树金龟子,它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种,我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”,幼虫称为“蛴螬”,也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候,这还是一种美味呢!(教师谈一谈小时与此有关的事情)。它是什么样子的,你仔细观察过它吗?它有什么习性,你了解吗?我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的,是怎样描写这种动物的。

  设计方案二:关于金龟子是一种什么样的动物,我们备课组曾做过一番探究,有说是“金牛”的,有说是别的什么的等,最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语,目的能够激发学生探求的精神和意识。

  二、自主学习

  朗读课文,然后完成下列问题

  1、读准下列生字

  锹炫耀无动于衷打扰鞘翅

  2、说说下列词语的意思

  无动于衷抑郁仪表堂堂

  3、在这篇课文里,法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现?它为什么会有这些发现?

  4、说明文是一种知识性较强的文体,其目的是让人“知”,因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗?另外,读了本文后,你觉得本文在语言上还有什么特点?(生动)请你结合全文并找了出一些句子,来简要分析一下。

  三、探究交流

  说明:自主学习分两步走,1——3题为一步,因为这三个题主要是整体感知性的题目,另外也包括了一定的探究的内容,像第3题的最后一问;第4题作为一步。

  1、2(略)可让学生把一些不理解的`词语提出来,问一问。

  3、法布尔的主要发现是:松树多龟子的习性,特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候,应该具体一点来说。他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活,进行长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例:“我抓住机会跟踪它们,观察它们”等。

  4、这个题目有一定的难度,因此教师应该作示范,让学生学会一种分析的途径和方法。

  (1)语言的准确性。

  示范举例:“大多数金龟子嘴里啃着松针,后瓜钩着树枝”,其中的“啃”、“钩”用得就很准确,如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用,如果删去就会影响说明的准确性。

  (2)语言的生动性。

  示范举例:“松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。

  说明:对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性,是一个难点,学习不易把握,教师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性,应让学生读一读。

  (三)梳理

  让学生谈一谈学习了此文后的收获(引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结)。

  (四)探究性作业:

  著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间,观察一种生物,然后写一篇观察笔记。

  说明:此题应该给学生较为充足的时间,并随时抽查一些学生的观察情况,以避免让此作业成为一种形式。

  补充说明:

  关于作者法布尔的经历应该是很感人的,教师应向学生介绍,对于什么时间介绍,教师应灵活处理,如可放在自主学习的第3个题的后面。

  附:板书设计

  发现语言

  松外形

  树生活习性准确

  金婚恋生动

  龟发音

  子死亡

  繁殖

松树金龟子7

  教材分析:本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍,渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调,写得生动活泼,风趣形象。

  学情分析:法布尔具有很高的文学造诣,深受文艺复兴时代作家的影响,曾获得“昆虫诗人”的美誉,法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”!《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力,混迹与严森山野,数十年如一日,放大镜和笔记本不离手,观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋,提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。本文也不例外,因此,我觉得要重视朗读这篇课文。

  教学目标:

  1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

  2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调,揣摩语言的准确和形象。

  3.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。

  教学重、难点:

  1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的`热情。

  2.感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。

  教学过程:

  一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进而导入新课。

  1.作者介绍。

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确:法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

  二、自主学习

  本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况,渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文,注意以下问题:

  1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。

  2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

  3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

  4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

  5.本文是一篇科学小品,介绍动物抓住了特征,说明准确,描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句,并加以体会。

  6.找出自学中的疑难问题。

  三、反馈交流

  1.给加点字注音。

  触角上颚殷勤炫耀魅力

  献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

  要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他同学进行纠正。

  2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?(了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。)

  明确:第(l一3)段,外貌特征。

  第4段,介绍金龟子的生活习性。

  第5—7段,介绍金龟子的婚恋生活。

  第8一18段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

  第19、20段,介绍金龟子的死亡与繁衍。)

  要求:熟悉课文内容,初步理解作者的写作意图。

  3.他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

  明确:他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们,观察他们”“要想观察清楚他们”等语句,文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等,这些都是佐证。

  启发:多观察,多思考。

  4.法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”,而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉,你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解?

  例:①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。

  ②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

  ③很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。第二天早上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双成对,一动不动,对周围的事和物视而不见。

  本文是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。

  本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的,难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”,通过本文的学习,你获得了怎样的启示?(学生交流)

  四、重点研讨课文第8一13自然段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:

  ①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论,这表现了他怎样的态度?

  ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

  ③“在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去?为什么?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”,这体现了实事求是的科学态度。

  ②先找到它的发声部位,然后仔细观察,找不到特殊的发声器官,这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

  ③不能。“有可能”表明这只是一种推测,而非肯定。)

  五、写作:选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物,(也可以是一种植物),用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示:描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。)

  组织学生在小组内互相交流作品,进行比较,作出点评,并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

  六、课外研究:假如现在你是技术员,一果园中出现大量金龟子,正严重危害果树,根据你收集的资料,制定防治措施以及实施细节。

松树金龟子8

  【教学设计A】

  创意说明:本文是一篇介绍动物生态的科学小品,它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文,可以通过对文章具体内容的理解、把握,激发学生对昆虫的探究兴趣,进而激发他们热爱昆虫。

  教学目的:

  1.把握课文内容,概括松树金龟子的特点。

  2.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。

  3.学会关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物。

  教学步骤:

  1.检查预习,扫除阅读障碍。(可由学生自主提问,如读不准的字音、不理解的词语等,然后由全班交流,解决疑难。)

  2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性,初读课文,我们可能会感觉到内容繁杂,有点摸不着头绪。我们不妨根据课文内容的安排顺序,给课文画一个结构示意图,借此理清文章思路。自主完成,然后小组交流。

  3.全班交流,整理结构示意图如下:

  4.从文中选你最感兴趣的一部分,读一读。你觉得作者在介绍金龟子时,哪些词语或句子写得好,说说你的理由。

  5.作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子?这都缘于什么?

  6.达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”,通过阅读本文,你能从作者身上学到些什么?或者说,作者观察、研究昆虫的举动给了你什么启示?

  7.作业:选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物(也可以是一种植物),用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示:描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。)

  【教学设计B】

  创意说明:松树金龟子其实是一种常见的昆虫,而平时学生可能只是“玩玩而已”,却从未对它们进行过研究。通过学习本文,我们可以鼓励学生从身边看似不起眼的小动物观察入手,学会探究,培养他们从小就勇于探索的科学精神。

  教学步骤:

  1.预习课文,查阅工具书。

  2.自主地有表情地朗读课文,独立思考,勾画概括松树金龟子的特点。

  3.提出自己对课文感兴趣的问题,互相交流,有疑问的课后查找资料。

  4.查找有关法布尔的生平以及金龟子的资料,有条件的可去郊外捕捉金龟子。

  5.小组交流资料:比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。

  6.补充自己收集的有关金龟子的材料,并整理成册。

  7.对于交流中遇到的新问题,鼓励课后继续探究,不妨和学科老师联系,组成专门的课题小组进行专题探究。

  【教学设计C】

  创意说明:这篇课文可以看作是一篇科学观察报告。作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果,作者以科学的态度进行介绍。而这恰好是我们在写作、研究中值得学习的。

  教学步骤:

  1.作为一名法国昆虫学家,当法布尔遇到困难时,或者说遇到暂时无法解决的.问题时,他采取了一种怎样的态度?你从课文中的哪些地方可以看得出来?

  2.从作者研究松树金龟子这件事中,你得到了哪些启示?(主要指研究问题方面)

  3.摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。

  4.根据资料,仿照生物书体系,编写一篇生物课文:介绍松树金龟子的知识。

  5.观察自己比较喜欢的一种动物或植物并做记录,也可适当查阅资料。

  【资料整合平台】

  萤火虫是怎样出生的,据古书说它是野草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭的生物化生说,所以腐草化萤,大概是可靠的。大罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后,一直到现在还未曾有过下文,至少那家老牌杂志,没有再把他的实验发表过,大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了;那么腐草为萤的传说也就有重新估定价值的必要。

  原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有2000种,形态相像而不能发光的也有2000种。我们这里最常见的一种是身体黄色,而翅膀的尖端有些黑色的。它们也有雌雄,结婚以后,雄的以为责任已尽,随即死去;雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒,也随即死去。这卵也能发一些微光,经过二十七八天,就孵化为幼虫,幼虫的身体有13个环节,长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的两旁也有黑点。尾端有一个能够吸附他物的附属器,可代足用。尾端稍前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官,也能放青色的光。日中隐伏在泥土下,夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类,所以有相当的益处。下一年的春天,长大成熟,在地下掘一个小洞,脱了皮化蛹。蛹淡黄色,夜间也能发光。到夏天就化作能够飞行的成虫。看了这一个简单的生活史,腐草为萤的传说,可以不攻自破了。

  (节选自贾祖璋《萤火虫——生物素描之一》)

  本文与《松树金龟子》同属科学小品文,因此它们都具备此类文章最突出的特点——集科学性与文艺性于一体,它们介绍事物时是以科学资料为依据,知识准确;它们的文艺性主要表现在其趣味性上。通过反复阅读,体会作者借助文学的语言,将枯燥的科学原理阐述得生动有趣,写得情趣盎然、生动活泼。

松树金龟子9

  教学目标

  1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

  2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。教学重难点

  1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

  2.感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。

  教学准备

  小黑板或.课件。设计思路

  说明文给人以知识,学习本文要了解金龟子的有关知识,并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师导人。

  (演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进而导入新课。(板书课题。)

  2.作者介绍。

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确:(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替。)

  法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》,谭常轲译,上海文化生活出版社1999年版。

  要求:了解作者。

  二、自主学习

  师:本文科学地介绍了松树金龟子的'外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

  衍等方面的情况,渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)

  1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。

  2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

  3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

  4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

  5.本文是一篇科学小品,介绍动物抓住了特征,说明准确,描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句,并加以体会。

  6.找出自学中的疑难问题。

  三、合作学习

  1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

  2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

  四、反馈交流

  1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

  触角上颚 殷勤炫耀魅力

  献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

  要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他同学进行纠正。

  2.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

  明确:(第l一3段,外貌特征。

  第4段,介绍金龟子的生活习性。

  第5—7段,介绍金龟子的婚恋生活。

  第8一18段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

  第19、20段,介绍金龟子的死亡与繁衍。)

  要求:熟悉课文内容,初步理解作者的.写作意图。

  3.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

  明确:(法布尔的主要发现是:松树金龟子的生态习性,特别是它的婚恋与发音

  原理。

  他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们,观察他们”“要想观察清楚他们”等语句,文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等,这些都是佐证。启发j多观察,多思考。)

  4.本文是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句,并加以体会。

  明确:教师根据情况调控课堂,并适时出示下列语句:

  (①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。

  ②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

  ③彳艮显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。第二天早上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双成对,一动不动,对周围的事和物视而不见。)

  5.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同位交流。

  (同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)

  6.重点研讨课文第8一13自然段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)

  ①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论,这表现了他怎样的态度?

  ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

  ③“在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去?为什么?

  (2)小组代表交流发言。

松树金龟子10

  【教学说明】

  这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界”,是一篇说明文。教学的重点是:

  1、了解松树金龟子的生态习性,激发热爱昆虫的感情。

  2、从观察入手,进行科学的说明。

  3、在说明中兼用文艺的笔调;语言的准确性和形象性。

  同时,我们还力求能促使学生自主地探究和学习,试图转换教师的角色。

  【教学实录】

  一、激趣导入

  (出示不同昆虫的可爱图片,在学生的惊叹和赞美声中自然引出课文)

  师:昆虫的世界五彩斑斓,它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们,和它们成为朋友。但是,有一位作家做到了,他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音:他——就是法布尔,今天,就让我们走进他的《昆虫世界》,去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。

  二、研读课文

  1、基础积累。

  学生初读课文,积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。

  2、整体感知。

  师:读过课文,你都了解到松树金龟子的哪些知识呢?

  生:我知道了松树金龟子的外形特征,比如披黑色或棕色的外套,上面还有白色斑点,触角末端还有流苏,很漂亮的。

  生:松树金龟子很有趣,它会唱歌,另外它求偶、育子的方式也很特别。

  生:我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性,包括婚恋、发音、繁衍等,使我们对松树金龟子有了初步的认识。

  师:同学们补充得十分完善。在这篇科学小品文中,法布尔从不同方面科学、详尽地说明了松树金龟子,使我们获取了知识,并且激发了我们对昆虫的喜爱。

  3、探究之旅。

  师:我想请同学们注意这样一个细节:课下注释(1)中介绍法布尔时,称他是法国“昆虫学家、作家”。我们也常常说“文如其人”,那么,你能不能借助课文语言的外衣,来告诉大家,法布尔是否确实无愧于这个称号?请仔细阅读课文,在探究、发现的基础上小组内交流你的看法。

  (再读课文,学生形成答案后,交流、补充和争鸣。

  生:法布尔确实无愧于“昆虫学家”的称号。他对松树金龟子观察这么仔细,这么入微,全面介绍了它们的外形和生活习性,甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差别都观察到了:雄虫是七条,雌虫是六条。而且,法布尔观察时十分投入,他为了观察,长时间地走进树林和田野。比如课文的第五段,作者写到:满怀爱情的松树金龟子们“飞飞停停,左右盘旋”要“持续半个月”之久呢,可见,为了弄清楚金龟子的婚恋情况,法布尔进行了长时间艰苦的观察工作。

  生:我们也是这个观点。我们研究课文之后发现,第六段作者写道:“很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜”,第七段作者写道:“所以我在早上,趁它们打瞌睡时……”这也能表明为了进行科学观察,法布尔付出了大量的时间和精力,这种为了科学事业牺牲休息和娱乐时间的态度,就足以值得我们敬佩和学习。

  生:我们觉得法布尔不仅热爱科学研究,而且他还具有强烈的科学探究兴趣,这也是他成功的重要一条吧。我们组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话:第三段,“那么,雄虫的一对折扇有什么用处呢?”;八段,“我特别感兴趣的是,松树金龟子有音乐天赋,连雌虫也能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢?”文章中还有很多这样的问句,然后作者给出了他研究之后的答案。我想,法布尔成功的原因应该加上这一条:对科学的全身心的热爱和对科学研究的强烈兴趣。

  生:这也说明法布尔还是一个爱思考的人,思考对科学研究来说是必不可少的。提出了问题,然后认真思考,他才会得出结论。

  生:我们组还查找了一些相关学习资料,我们找到了作者的简介,上面说:“1875年,法布尔远离城市喧嚣,带领家人,迁往乡间小镇……并且,他穿着农民的粗呢子外套,吃着普通老百姓的清汤淡饭”进行昆虫研究,我觉得,他这种对昆虫研究的奉献精神很值得我们学习。

  师:同学们真是慧眼识金,透过语言的外衣,我们发现了法布尔成功的秘密,并且,为了解决老师提出的问题,能主动查阅资料,这其实就是正确的研究问题的方法。谁还继续发表你们的发现?

  生:我还特别佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组在探究时发现了这样的`句子——第17段,“昆虫默不作声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫,那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?”然后作者在下一段中说:“总而言之,昆虫究竟为什么要叫这个问题,还没有搞清楚。”他并没有去掩饰自己没有解决的问题,我们觉得,他这种实事求是的态度不仅值得科学家们去学习,对我们爱夸大的普通人也很有学习的必要。以后在学习中,我一定实事求是,不弄虚作假。

  生:第八段的最后一句话也能证明这一点,“可惜的是,我既没有听到它们在树上一唱一和,也没有听到它们在铁丝网里对唱,我无法作证。”

  师:同学们的发言给了老师很多启示,看来,要想在科学研究中有所发展,必须从内心热爱它,有舍弃舒适生活的决心,并且能够持之以恒地长期、仔细观察,在实验和观察的基础上认真思考,实事求是地获取成功。我想,我们掌握了这个法宝,就是掌握了在科学道路上快行的方法,我相信,我们班必定会有同学以法布尔为榜样,献身科学事业,为人类的明天奉献自己的智慧。

  我注意到同学们验证的都是法布尔的昆虫学家的身份,那么,有没有同学能够给大家展示一下法布尔作为作家的依据呢?

  生:法布尔的语言很生动。比如他夸金龟子“长得仪表堂堂……”,“仪表堂堂”呀,让我都自愧不如了。

  生:他文笔很优美。他把雄虫的触须比喻成折扇,说成是流苏。既写出了金龟子的漂亮,也很形象。

  生:还有,他把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”简直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的最后还让我们“别去打扰它吧”,可以看出法布尔是多么关爱生命,多么赞美它们。

  师:课文研究得真是仔细。其实,金龟子危害松树,应该是害虫了,可是作者并没有因为它相对于人类来说具有危害性,就一票否决。相反,法布尔还对金龟子们倍加热爱,全文充满了对生命的关爱之情,这体现了作者的人文关怀。我想,这也应该是一个科学家必须具备的基本条件吧。

  生:法布尔没有把金龟子看作比我们人类低下的生物,而是把它们当成有趣的人来写的。课文里面就大量使用了拟人的写法,读起来很亲切。例如“大献殷勤”、“视而不见”、“炫耀”、“无动于衷”、“大喊大叫”等词语就是证明。

  师:看来,语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用,借助于生动、形象的词语。

  生:他的过渡段使用也很得当。比如:“它们在忙什么呢?”自然引出了下面的介绍。

  生:他的语言还很幽默。他在第二段这样写,“雌虫的形象则似乎在提醒人们,不要想像力太丰富了……”让人想笑。

  生:他的语言还很准确。比如说金龟子嘴里“啃”着松针,后爪“钩”着树枝,“咬”着松针在那里打瞌睡。

  生:还有,说金龟子身上“点缀着一些白色斑点”,“慢慢地老死”等等都说得很准确。

  师:同学们的发现真是丰富。是啊,说明文的语言必须准确。在准确的前提下,生动、形象地去说明将会给文章增添文艺的韵味。法布尔作品的魅力也就在此。现在我给大家展示几个《昆虫世界》中的美句(出示幻灯片:美句撷英)。有兴趣的同学可以去阅读他的《昆虫世界》,相信你会有新的惊喜和收获。

  生:老师,我有一个发现,不知道正确不正确。

  师:是吗?说来听听。

  生:这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫”的那种昆虫?因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类似。

  师:对。老师真高兴,今天我们班里出现了一位未来的科学家。他平日留心观察身边的事物,然后吸纳别人的知识结构,认真反思,大胆质疑,有所发现。希望你日后更认真地观察和学习,在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一节课我们期待你给大家介绍一下它,好吗?

  生:好。一定。

  三、学以致用

  师:著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”,今天我们有幸探究了他成功的秘诀,你有挑战他的信心吗?如果有,请你利用课余时间,观察一种生物,然后写一篇观察笔记。如果觉得尚有困难,请你获取生物老师或者家长的帮助,到图书馆或网上查阅资料,整理成文,介绍给大家。