八年级下第五单元教案集
第五单元分析与提示本单元入选的四篇散文和五首诗歌，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论其写景、传记、寓理、赠序以至抒怀，无一不表现出古代贤人的意趣和志向，教师略加点拨，学生不难读懂，非常适合当代中学生阅读。
教学本单元，不仅要读懂这些作品，了解丰富深厚的感情，理解博大精深的思想，体会深邃的意境，感悟优美精致的语言，从而提高古诗文的阅读能力；还要着重培养审美情趣，提高审美能力和文化品味；此外，还要通过对古诗文的广泛接触，激发对优秀传统文化的热爱之情，提高文言文的感受能力，进一步积累文言词汇。
教师要指导学生借助注释和工具书，了解和掌握课文的基本内容；要结合创作背景，理解作者的思想感情；根据练习要求，做到有感情地朗读和流利地背诵，并培养学生养成诵读的习惯；要让学生熟悉和掌握一定量的文言词汇和常用的文言句式。
在学习方法上要发挥诵读的功力，通过诵读，整体感知课文内容。在内容的理解上，提倡自主学习与合作探究的方式，做到勤读，善思，乐问，敢疑。
《与朱元思书》以书札形式，着意描绘了自富阳至桐庐一百余里的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，是六朝山水小品中的佳作。教师可指导学生与郦道元的《三峡》比较阅读，要特别留意本文作者饱览自然景物而引发的内心感受。
《五柳先生传》是作者托名“五柳先生”而写的自传。从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了其安贫乐道的高尚情操。学习本文可与《桃花源记》互相印证，进一步了解陶渊明其人。
《马说》托物寓意，以千里马喻英才，谓人才惟遇伯乐方能施展才华，否则将尽被埋没，极言知遇之难。可引导学生联系当今社会，谈谈对人才的认识和培养问题。
《送东阳马生序》是作者为马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，以期学有所成。教师应引导学生历史地、辩证地认识教材中的思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，谈谈当今中学生应怎样尊师重教，刻苦学习。
诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。教学中，除了注重诵读背诵之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位，培养审美情趣。
21 与朱元思书
教学目标
一、理解本文景物描写的特点。
二、体会作者由自然景物而引发的感触。
三、疏通文意并熟练地背诵课文。
教学重点
一、理解课文的思想内容。
二、疏通文意并熟练地背诵课文。
课时安排
一课时。
课前准备
一、借助注释和工具书认知生字：湍 轩 邈 泠 嘤 鸢 窥 柯
二、熟读课文，了解大意。
三、阅读《三峡》，准备比较阅读。
教学设计
一、导入
古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧！文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
教师板书课题。
二、检查预习，识记生字
缥（piǎo） 湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng） 嘤（yīng） 鸢（yuān） 窥（kuī） 柯（kē）
教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认知，可以让学生大声读一读，动手写一写。
三、朗读课文，疏通文意
1．朗读课文
要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2．疏通文意
（1）先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语。
补充注释
风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
（2）在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
（3）课堂交流，翻译全文，教师点拨。
（4）继续朗读课文，以至成诵。
四、理解课文内容
教师导学
通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。
教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最后统一认识：
1．本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
2．划分本文结构，概括段落大意。
3．本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？
4．文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？
5．本文在语言上有什么特点？
明确
1．本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝。”
2．第一段写点明“奇山异水，天下独绝。”总领全篇；
第二、三段紧承上文，分别写异水和奇山。
3．主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。
4．流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”可以看得出来。
5．本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对仗和声律。（这一问题教师可以主讲，结合学过的课文《陋室铭》，指导学生能分辨课文中的骈句和散句即可，不必细究。）
五、探究景物描写的特点
请学生谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。
教师提示：
1．抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”；
2．按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
3．采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……
4．详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。
六、拓展延伸，比较阅读
教师首先让学生集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。学生边谈，教师边归纳，写在黑板上。
教师提示：
1．相同之处：
都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
写水都提到了水
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