4．雨 说
4．雨 说
郑愁于
教学目的
1．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。
2．学习在景物描写中抒发感情的方法。
教学重难点
1．重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感
情地朗读这一首诗。
2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。
3．难点：在景物描写中抒发感情。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下列加点字的音：
圃（PO）锢（go）滞（Zhl）喑哑（tn）（yo）
嚷（rang3 ） 蓑（suo1) 笠（li4) 膏（gao1）
耸（song3） 绕（rao4）襁褓(qiang3）（bao3）呼啦啦（hua1）
2．解释下列词语：
（1）禁锢：束缚，强力限制。
（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。
（3）留滞：停滞，不流通。
（4）暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。
（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。
（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。
3．朗读课文。
二、导入
1．导语 ：我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎明”要诗人向人
们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的《雨说》，和艾
青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。
现在我们就来学习《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》。
2．作家作品简介：
郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代
诗人。1949年自费印刷了第一本诗集〈草鞋与筏子》。1954年考入中
兴大学法商学院，并在（现代诗）季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中
坚。1968年赴美留学。出版的诗集有（梦土上）、（衣钵）、〈窗外的女
奴）、（郑愁于诗集）、（刺绣的歌谣）等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国
的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写
他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准
确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代
的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统
人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统
的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予
以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。
三、正课
1．朗读唐代诗人杜甫脍炙人口的名诗《春夜喜雨》，回忆一下这首
诗中杜甫抒发的感情。
（春夜喜雨）是杜甫定居成都草堂时写的。诗中描写春夜降雨，滋
润万物的美景，抒发了诗人喜悦之情。
2．朗读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。
（雨说）中诗人从而中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒
发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长。
由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。
3．提问：副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地
上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？
副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正
题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副
标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。如（有的人）其副标题是“纪念
鲁迅有感”其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也
就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马”，“情
愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。（雨说》这首诗的副标题“为
生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出
发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中
国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应
该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。
4．朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一
个什么意思？
讨论、明确：“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄
地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的
笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她
快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让