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《最先与最后》...

时间:2021-09-29 11:39:41 高中三年级语文教案 我要投稿

《最先与最后》...

教学要求

1、了解由话题引入正题的杂文一般写法

2、理解本文一步 步揭示中心论点的写法

3、体会本文深刻的含义:赞美“不耻最后”的精神,强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。

 教学课时

 一课时

 预习要求

1.回忆学过的鲁迅杂文

2.词语解释

处世金针:指做人的诀窍。

作鸟兽散:象受惊的鸟兽一样四处逃散。

异口同声:形容很多人说同样的话。

如入无人之境:所向无敌的意思。

土崩瓦解:形容崩坏之彻底与迅速。

自知之明:透彻了解自己的能力。

教学步骤 

一.交流预习并导入  

(一)、回忆论雷锋塔的倒掉、白莽作序等鲁迅杂文的大体内容,小结:杂文有一种常见的写法,就是以某个话题入手,由此及彼,由表及里地逐步展开议论,揭示出文章的主旨。

本文以赛马为话题,引出的议题是对某些中国人处世态度的议论,作者表达了怎样的态度?(存疑,先看下文)

1.“最先”与“最后”是两个概念,请谈谈你对其各抱何种态度?

学生可能答:敢为最先,不甘最后。

  

2.阅读课文,思考:

(1)中国人对“最先”的态度是什么?具体表现?心理依据?

(2)中国人对“最后”的态度是什么?具体表现?心理依据?

(3)鲁迅先生认为这种民族心态造成了什么结果?他又表明了怎样的态度? 

学生默读、在书上勾画,然后分小组讨论,在课堂上交流。

(教师根据学生交流板书)

最先与最后

态度具体表现结果

对“最先”怕“不为戎首”“不为祸始\"\"不为福先”(怕出头)社会“不容易有改革”国民 “日见其卑怯”

对“最后”耻见危机作鸟兽散,遇困难中途放弃(缺韧性)敌人“如入无人之境”,国家有难“土崩瓦解”

教师小结讨论情况:从板书中我们可以了解作者的大体思路,即列举出某些中国人的处世态度,批判其“怕出头”、“缺韧性”的劣根性,并分析其危害,用意是很深刻的。鲁迅先生批评“不为最先”,或(敢为最先);反对“耻最后”,(也即提倡“不耻最后”)。

二、具体课文分析

1、文章的思路是怎样的?[可以让学生讨论发言。]

(1)、第一段概括内容要点。(学生发言)

明确:话题引入,国人处世。

  

(2)、(国人作为“处世金针”的东西是什么?)

明确:“不为最先”。有何根据? 

           

(3)、“但那第一句是只适用于赛马的,不幸中国人却奉为处世金针了。”

理解:“第一句”指什么?作者对国人的处世金针持何态度?或问:(“不幸”有何含意作用?)

明确:指“不为最先”。“不幸”带有作者鲜明感情色彩,对之持否定态度。

  

2、概括第二段要点。 

(1)、首句表达了什么含义作用?

明确:国人持有“不为最先”处世金针由来已久、程度严重。(不但“不为戎首”,“不为祸始”[说明:不好的事不做。]甚至于“不为福先”[说明:连对自己有好处的,也不肯先做。]) 

  

(2)、第二句“所以”开头,引出下文主要说什么? 

造成危害:改革不易,前驱怕做。欲得却多,就搞阴谋。

不敢“不耻最后”,即“耻最后”。 

  

文中“既是“不为最先”,自然也不敢“不耻最后”,这句话的作用? 

明确:承上启下,由“不为最先”转入“不耻最后”这一论述重点。 

            见危机   鸟兽散 

            不退转   称傻子          

  

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