纸船和风筝
《纸船和风筝》教学设计 《纸船和风筝》教学设计一、 教材简介《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课。二、教材分析 1、教材分析及设计意图《纸船和风筝》是第五专题单元的一篇课文，第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。而本课又是一篇优美的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。在该课的教学设计中，我是这样设计的：前一部分由学生自己感悟小熊和松鼠成为好朋友之后的快乐心情，后一部分以教师范读，学生整体感知，自读理解为主。在教学过程中，充分发挥学生的主体能动性，留给学生自己感知的学习空间。2、学生知识现状和设计思路分析本班学生认字较快，喜欢多种方式的认字，在教学朗读中要有充分的自我展示空间，有较强的自我性，为此在教学设计中我留有一定的教学“空白”给学生，给学生一个“自主”的空间。三、教学设计1、情感态度目标 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受2、知识技能目标（1） 认识8个生字（2） 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊 3、过程方法在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义4、教学重点正确、流利、有感情的朗读课文5、教学难点体会松鼠和小熊对友谊的感受三、教学准备 1、课件2、小熊图、松鼠图3、学生准备小船和小风筝四、教学过程（一）、课件导入，直观形象1、师点击课件出示纸船和风筝图问：“谁能告诉大家大屏幕上的是什么啊？”2、生回答：“纸船和风筝”3、师再次点击“风筝”出现读音，提问：“谁能知道风筝该读哪个音？”(强调“风筝”连读应为轻声，加深学生印象)4、生再次齐读课题（二）、初读认识字词，扫清学习中的“拦路虎”师：“纸船是水中漂的，风筝是空中飘的，一个是天上的，一个是地上的，它们之间会发生哪些有趣的事呢？学习了这片课文我们就知道了。”1、师：“谁能告诉大家你如果在读课文中遇到了不认识的字该怎么办？”（学生交流认字的方法）2、指名说认字的方法 3、 师：“那就请同学们自己轻声地读课文，遇到不认识的字把它用铅笔画下来，用你喜欢的方法去认识它。” 4、学生初读课文，认识生字词 （三）、汇报认字方法，进行识字教学（运用多种识字方法，调动学生识字的积极性，进行初步识字）1、课件出示“我会读”，学生自读（检查认字情况）2、指名学生领读（调动学生的学习积极性）3、教师和学生一起开火车读词语4、点击课件，将要认的字突显为红色，师：“字宝宝跳出来你还认识他们吗？”（认识）“那就快快读给你的同桌听吧”5、同桌之间读字6、学生汇报说说自己是用什么办法认识这些字的？编字谜的说说自己编的字谜（反馈学习情况）7、全班齐读生字师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？”（激发学生的自信心，对读课文产生兴趣）（四）、再读课文，体会快乐的感情（带问题读课文）1、点击课件出现问题 a 小熊和松鼠住在哪里？ b 他们俩因为什么变成了好朋友？2、指名学生读问题（明确问题的要求）3、全班带着问题读课文4、汇报自己找到的答案，教师相应的出现小熊图和松鼠图在黑板上贴出位置5、师：“说说小熊看到小溪中漂流的纸船，心中是怎么想的？”（点击课件出现小熊的表情图）6、生回答，并试着读一读表示小熊心情的句子（重点指导“小熊拿起纸船一看，乐坏了”）7、同学之间赛读，看看谁是高兴的小熊（使学生融入课文中，充分的理解和体会文中主人公的感情）8、指名说说小松鼠拿到了小熊送给她的礼物时的心情9、同桌读一读小松鼠的心情（重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”）10、同桌拿出自己准备的东西，分角色演一演（再次体会小熊和松鼠成为好朋友时的心情）11、看课件，指名读前半部分12、学生评价13、全班配乐齐读前半部分(五)、区别近义词（漂流、飘荡）的用法。（使学生初步掌握形声字的特点）1、 师：“空中飘着风筝，小溪中漂流着纸船,他们两个都用到了一个“piao”，有什么区别呢，聪明的小朋友一定知道，请看大屏幕，（点击出现“漂流，飘荡”）提问，谁知道这两个词怎么读？”2、 指名学生读词3、 师：“老师请一位小朋友上来，你认为这个词谁用比较合适，你就把词拖到它们的身上，看看会发生什么事情”4、 学生动手操作电脑，词如果放正确就会出现“好棒哦”的鼓励性话语，如果出现错误，会出现“再试一次” （加强学生的动手操作能力，体验成功的快乐）5、 指名说说这样选的原因 （随机点击课件，将“三点水”和“风”变红）6、 跟老师说顺口溜：“小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘”（说顺口溜加强学生对这两个词用法的印象）（六）、教师范读，学生听中感悟友情的变化1、 师：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了起来，又发生了那些事呢？听老师读课文。2、 教师配乐范读课文3、 学生评价教师读（在评价中理解掌握朗读的方法）4、 请你仿照老师的语气读一读，体会小熊和松鼠的心情5、 学生自读后半部分，模仿老师的语气6、 教师引导：“吵架后，他们各自的心情是怎么样的？谁先伸出了友谊之手？小松鼠高兴地哭了是因为激动还是因为难过？如果你是小熊你会放这只风筝吗？”7、 在教师的引导下，再读相关的句子，运用指名读，比赛读，组内读等的多种形式（1、山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。2、小熊很难过。3、松鼠也很难过4、过了几天，松鼠再也受不了啦。5、傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。）8、 找小伙伴互相读你喜欢的句子9、 全班配乐齐读后半部分10、 表演读全文（七）、扩展延伸课件出示：小朋友们，我们都有好朋友，有时也会和好朋友吵架，你们是怎么和好的呢？学生通过组内讨论，汇报，评价，说说谁的办法最好（八）、布置作业回家把这个故事讲给自己的爸爸、妈妈听五、板书设计 六、教学反思《纸船和风筝》是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着深深的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为“自主、合作、探究”的学习方式，在本节课中，我将这三个环节，有效的穿插在教学中，使学生乐学，愿
