新世纪版小学语文二年级下册第一、四单元教材分析
新世纪版小学语文二年级下册第一、四单元教材分析
第一单元 好习惯
一、单元教材简介：
本单元以“好习惯”为主题，编排了《不懂就问》，《字典大楼》两篇主题课文和一篇自读课文《林卡上学》以及一个“语文天地”。通过对以上内容的学习，目的就是让学生养成良好的生活和学习习惯，自觉的改正不良习惯。
《不懂就问》记叙的是孙中山小时候在私塾读书的一个小故事，通过作者用浅显、易懂的语言向读者描述这件生活中的小事，体现了孙中山小时候不懂就问的良好的学习习惯。
《字典大楼》是一首儿歌，节奏明快，语言清新，读起来琅琅上口，很贴进儿童的生活。儿歌形象的把字典比喻成了字典大楼，而小作者又是字典大楼真诚的拜访者。字里行间流露出了字典与“我”的密切关系。查字典给我带来的好处，从而说明了经常查字典是一个非常好的习惯。
“语文天地”安排了读一读，比一比，填一填，选一个词语造句。照样子说一说，读一读，注意逗号和句号，自读课文《林卡上学》等基础知识的学习，设计了“改掉坏习惯”的综合实践活动以及改错字的方法指导。
二、学生情况分析：
1、学生已学会了部首查字法，但能主动灵活地运用这种方法帮助识字的同学很少，也就是说同学们并没有意识到字典和我们学习的密切关系，还没有养成经常查字典的好习惯。
2、学生以前已经初步掌握了一些识字方法，如：看拼音，熟字加偏旁，熟字换偏旁，偏旁表义。根据上下文猜字、查字典等方法。
3、学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利的朗读课文，但感情朗读做得不够充分，能回答课文 中一些浅显的问题，但学生在亲历阅读的过程中，能有见解的，流利的谈出自己的想法的不多，而且对于词语积累的主动性方面的能力也有待于提高。
4、学生具备了良好的合作与探究的意识了。小组内的合作学习已初见成效。
三、单元学习目标：
（一）知识与技能：
1、认字：正确的认读31个生字；
2、写字：正确地书写17个生字，而且要把字写美观。那如何把字写美观呢？我们不妨回忆一下，在第一册呢，我们侧重孩子们在笔画、笔顺方面打好基础，二册、三册学生意识到了间架结构的重要性，那么从本册的本单元开始，我们要引导学生揣摩字的形体结构，比如说自主细心观察，仿写后小组内互相鉴赏、提出优缺点后自主改正。让学生自己去探究、体会，感受汉字的形体美。
3、词—语—句：渗透形声字，选 词造句，照样子写句子，注意逗号和句号。
4、阅读：熟读《不懂就问》，《字典大楼》，在熟读的基础上，整体感 知课文 。在学生朗读、诵读的过程中，体验和感悟文章的主题。课文后面的思考题力求帮助学生整体把握作品的内容和情感。在此基础上拓展和延伸。以激发学生的创新精神。自读《林卡上学》，感受短文内容。
（二）过程与方法：
1、用已有的识字方法识字，在小组内合作检查识字情况。
2、通过演读自悟、角色体验等方式来整体感知课文内容。
（三）情感、态度、价值观：
通过本单元 的学习，使学生养成良好的学习和生活习惯。在平时的教学中，我们会发现一、二年级的孩子存在着许多不良的学习 和生活习惯。比如：在小组合作学习时，只顾自己抢着发言，而不会认真倾听别人的意见；写字时，咬铅笔杆，上学来时丢三落四。爱花零钱，爱挑食等。而本单元恰恰是培养学生养成良好习惯。因此，我们一定要通过本单元的学习，将学生 的这一情感、态度目标落到实处。
四、单元学习重点、难点：
1、用学过的识字方法识记生字，鼓励学生对以前的识字方法进行总结。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，使学生养成良好的学习和生活习惯。
3、以教材为载体，着力培养学生的想象力，创新精神和实践能力 。
五、实施建议：
关于识字教学：
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鼓励孩子们采用多元化的，富有个性化的方法识字。比如，在课堂中，我们可让学生用已掌握的识字方法，如“看拼音识字，猜一猜，问一问，查字典等办法识字。因为有了以前的基础，学生课上认字我感觉不是很困难的事情，但有一种情况就是，今天课堂上认识的字，过几天就忘了，也就是当时课堂上学生们有那种识字的氛围，他会自然而然的运用以前的识字方法来识字，但有时在课下，让他单独去认以前学过的字呢，他又不认识了，针对学生的这种情况 呢，我就采取了到了一个阶段，就把课本上已经学过的要认的字，编成一些句子或者小短文，打印出来，分发到同学们手中，利用早自习的时间，让同学们来认，这样，在具体的语文环境中，学生