说话写话一只燕子
教学要求
l．教育学生要爱护益鸟。
2．能根据第二、三幅图展开想象，说几句话。
教学重点
学说第二、三幅图的意思。
教学难点
连贯地说、写故事。
教具准备
投影片。
教学时间
1课时。
教学过程
—、启发谈话：
1．出示投影；它是谁？
2．谁愿意来说说可爱的燕子？
出示课题：听话说话 一只燕子
3．边看投影边思考：讲了燕子的一件什么事？能用很简洁的语言概括一下吗？
4．投影出示整个故事：小明赶走了小花猫，把一只从窝里掉下来的受伤的小燕子送回窝里的事。
二、学习第一幅图。
1．出示填空：小明家的屋檐下有一窝燕子。有一天，燕子妈妈（ ）。一只小燕子（ ）。啊！躺在地上的它好可怜呀，（ ）
2．试着自己说说。
3．个别交流。
4．同桌讲讲，评评同桌说的内容。
三、学习第二幅图。
1．这一切被谁看见了？它想干什么？
2．出示句子。（句子接在第一幅图的填空后）
小花猫看见了，它跑过来想吃小燕子。
这样写好吗？为什么？（学生自由评说）
出示：小花猫看见了，怎么想呢？于是怎么做呢？
3．从哪里看出猫很想吃小燕子？
4．把第二幅图的意思连起来说说？
小花猫看见了，怎么想呢？于是怎么做呢？
5．自己轻声准备，交流。（鼓励小朋友用好词好句）
美餐一顿 眼珠一转 口水直流 妙呜妙呜地叫着 逼近 扑过去
四、学习第三幅图。
1．正在这时，被谁瞧见了？他是怎么做的呢？
2．小明是怎么做的？
3．出示句子：正在这时，小明看见了，他是怎么做的呢？而小花猫又怎样了呢？
4．同桌小朋友互说，开一组火车。
5．谁能完整地说说第二、第三幅图的图意。
小花猫看见了，怎么想呢？于是怎么做呢？
正在这时，小明看见了，他是怎么做的呢？而小花猫又怎样了呢？
6．练说（老师说故事，小朋友们配上动画。）
7．做配音游戏。
五、学习第四幅图。
1．小燕子得救了，结果怎样了呢？
2．小明怎么做的？爸爸怎么做的？回到燕窝的小燕子会想些什么？又会说些什么呢？
3．以小组为单位，互相交流。
六、总结。
1．把“一只燕子”这个完整的故事说一说。
2．交流、评讲。
1． 写下来。
板书设计：
说话写话 一只燕子
图1：屋檐下有一窝小燕子。一只小燕子不小心从窝里掉下来了。
图2：小燕子受伤了，躺在地上。一只小花猫想扑过去吃小燕子。
图3：正在这时候，小明跑了过来，把小花猫赶跑了，救出了小燕子。
图4:小明把小燕子交给爸爸，让爸爸把它放回窝里。小燕子又回到了妈妈身边。