《荷 花》

《荷 花》

 

  《荷 花》教 学 实 录

   三年级语文组 莫言

   教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

   2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！

   

   教学准备：教师：课件；

   学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

   

   教学过程：

   课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！

   师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？

   生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！

   生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！

   生：我仿佛就在荷花池里采荷花！

   ……

   师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

   （板书课题：21、荷花，齐读课题）

   师：想看看荷花吗？

   生：（齐答）想！

   师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

   （课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）

   师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？

   生：亭亭玉立的荷花！

   生：千姿百态的荷花！

   生：洁白无暇的荷花！

   生：冰清玉洁的荷花！

   生：含苞欲放的荷花！

   生：翩翩起舞的荷花！

   生：争奇斗妍的荷花！

   生：相看两不厌的荷花！

   ……

   师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

   （学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

   师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！

   （学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）

   师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！

   生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

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   师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

   生：我也觉得这一句写得最美！（生读）

   生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！

   生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！

   生：我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！

   师：喜欢就是喜欢，不需要理由！

   生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！

   师：你的感觉就是最美的！