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自己的花是让别人看的教案

时间:2021-12-13 11:57:20 小学三年级语文教案 我要投稿

自己的花是让别人看的教案

教学目标:

自己的花是让别人看的教案

1、联系上下文理解“莞尔一笑,花团锦簇,姹紫嫣红,应接不暇,耐人寻味”等词语的意思。

2、通过想象、看图、朗读等方式感受异域风情。有感情的朗读课文,

3、知道德国人爱花的独特之处,感受花的美,体会德国人那种“人人为我,我为人人”的人生境界。

教学重点:

有感情的朗读课文,体会德国美丽风光;体会“人人为我,我为人人”的人生境界,从中受到教育。

教学难点:体会“人人为我,我为人人”的人生境界,从中受到教育

教学准备:轻音乐,德国的资料片

教学过程:

一、上节课我们在作者的带领下欣赏了德国的风光,谁来说说你对德国这一民族的风土人情有了哪些了解?

透过这一爱花民族的奇特的养花方式,作者又体会到了怎样的人生道理么?这节课我就细读课文,欣赏德国美丽风光,感悟人生道理。

二、细读课文

(一)直奔中心

1、速浏览课文,找出与文题相照应的句子。

2、学生汇报:人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。教师相应板书:我为人人,人人为我

3、课件出示:人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。学生朗读。围绕这句话你有什么问题?(什么境界,为什么耐人寻味?

4、德国人的哪些举动让作者有了如此深的体会。默读课文,在文中找找哪些地方描写了“我为人人”,哪些语句又让我们感受到了“人人为我”。

(二) 学习“人人为我”

1、家家户户都在养花。他们养花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”从这句话中你体会到了什么?(爱花,但养花的方式奇特)

2、爱花却不孤芳自赏,而是把最美的花拿出来与大家分享。这种奇特的举动令人不解,更耐人寻味。

这种作法让刚刚踏上这片土地的作者感到吃惊和不解,请你带着这样的语气读读这几句话。

3、当作者满怀不解与惊讶多次询问女房东时,她莞尔一笑,说:“正是这样!”从中你又体会到什么了?

4、小结:踏上这片土地满世界的花就让我惊讶,而德国人那种独特的养花方式和为他人着想的品质更让我惊奇。对于我的不解,女主人回答的是那么坦然,做起来又是那么从容。

作者在本段描写时通过两个国家的不同的养花方式的对比和两国人对这种奇特的养花方式的不同的看法的对比,突出了这个民族的奇特。

5、齐读本段 体会作者的惊奇和本段的描写特点。

让我想起当一种爱好成为一种习惯,成为全社会的一种生活方式时,此时的德国又变成什么样子,我们接着学习。

(三)学习“人人为我”

1、请闭上眼睛,听老师朗读课文第3自然段,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到什么?

2、学生汇报

3、通过想象,大家已经感受到了奇丽的景色。让我们看看课文中的插图,通过朗读把这奇丽的景色表现出来吧。

4、谁来说说“花团锦簇,姹紫嫣红”的意思。

5、现在你知道老师为什么要把“我为人人”写在上面吗?

6、小结:当我们人人心中装着他人,想着大家,把自己拥有的美好的东西无私的分享给大家时,无形中我们也得到了更多的别人赋予我们的美好的东西。这的确耐人寻味。

7、齐读中心句,结合这两段的学习说说你对这句话的理解。我们中国人经常说“只要人人奉献一点儿爱,世界将变成美好的人间”朴素而简单的道理德国人不仅懂得,而且用行动很好的为我们诠释了这句话的含义。创造了如此奇丽的景象。

8、齐读这段欣赏美景的同时感受德国人无私、高尚的品格。

9、你能举例说说我们生活中的这种“人人为我,我为人人”的事例吗?

(三)学习第四段

1、多年以后当作者再次踏上这片土地时感受最深的是什么?

2、出示:变化是有的,但是美丽并没有改变。

3、文章中的美丽指什么?(景美,人更美)在这满街的美丽的鲜花背后隐藏着许多更美的东西。难怪作者说——变化是有的,但是美丽并没有改变。

5、当作者在三十五年后又一次踏上他曾经生活和学习了十年的德国,他会想起什么?

三、总结全文:这次德国之旅最深的感受是什么?

龙潭艺术实验小学 付巍巍