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五年级语文埃及的金字塔

时间:2021-12-08 17:05:07 小学五年级语文教案 我要投稿

五年级语文埃及的金字塔

五年级语文埃及的金字塔1

五年级语文埃及的`金字塔,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 9 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

五年级语文埃及的金字塔2

  《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时,使用了大量的说明方法。

五年级语文埃及的金字塔

  基于教学目标,我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段,对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段,我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读,然后交流,从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想,学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来,可没想到,有的`学生用一句话就概括全了。这让我突然发现,我的学生其实已经具有一定的概括能力了,而之前,由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手,使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜,同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生,并且未能给予他们足够的信任。

  第三自然段是本课的重点,我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧,并最终转向对写作方法的体会。首先,请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子,然后说一说,这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。

  接着,一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据,作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后,作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧,这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣,通过数字体会写作方法,通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学,用写作教学强化语言教学,并深化情感教学,彼此互为相长,学生也较容易理解与接受。

  另外,读是语文教学中很重要的一部分,多读能熟记,还能培养学生的语感,加深理解,因此作为重点教学内容,此处安排读的次数也比较多,讲解前后各齐读一次,中间自由默读一次,以此来加深学生的印象。

五年级语文埃及的金字塔3

  本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时,使用了大量的说明方法。在课程目标(阶段目标5~6年级)中明确地指出:对于阅读说明性的文章,要能抓住要点,了解文章的基本说明方法。《新课程标准》中也指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。根据上述,我制定了本课的教学目标:

  1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

  2、学习作者描写的方法,尝试练笔。

  3、引导学生从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

  4、指导有感情地朗读课文。

  在课堂上,我努力去达成教学目标。文章的第三小节,以胡夫金字塔为例,向我们介绍了埃及金字塔的宏伟与精巧。如果仅仅体会到这一点,我认为还是不够的,还应该透过文本,读出埃及人民的勤劳,读出奴隶制度的残酷,在情感上深深地震撼学生,引起学生的思考,这样才是真正地读懂了文本。所以,我紧扣"平整"一词,进行引导,让学生联系前文,想象奴隶的艰辛,感受工程的浩大,再读最后一句时,学生的情感就自然流露出来。

  课上完后,我感到自己有很多不足的地方,以下只是我感触最深的几点。

  1.读的深度不够,教者对读的指导不得法、不得力。教师在指导朗读的过程中,把握不住时机,指导的方式方法不得当,读的方式单一。在学生思考的过程中把握不住契机,引导缺少方法。

  2.课堂的评价缺乏。教者不知怎样评价学生的阅读表现,把握不住评价的'时机。

  3.没有关注学生阅读习惯的培养,尤其是课堂上激发学生的读书兴趣,鼓励学生主动阅读,边读边想,还做得很不够。

  4教师的素质还有待提高。尤其是教师的文学素养贫乏,朗读水平不高。教者在课堂上大声范读课文较少。

  总之,我这次活动中受益匪浅。我希望,在本次阅读教学观摩活动取得进步的基础上,进一步加强对阅读有效性教学的的研究,把自己的语文阅读教学提高到一个新水平。

五年级语文埃及的金字塔4

尊敬的各位专家、评委、老师:

  大家好!我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。

  我将从以下四个方面的程序进行说课:

  一、教学分析

  教材分析:

  本文是一篇说明文,课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰,语言平实,描写细致。

  学情分析:

  对处于小学高年级学段的五年级学生来说,已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及,所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知,对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化,课堂容易显得沉闷、枯燥。因此,充分发挥信息技术与文本的优化整合,从而拉近与文本的距离。

  教学重、难点:

  基于以上的分析,我制定了本课的教学重点:引导学生感受金字塔的特点,悟后朗读。

  教学难点:

  以金字塔的建造过程为突破,理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

  根据以上的教学分析,我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。

  二、教学目标:

  知识能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,悟后朗读。

  过程方法目标:

  1、利用信息技术与文本的整合,感受金字塔的特点。

  2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

  情感态度价值观目标:

  感受古埃及人民的勤劳和智慧,激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

  为了有效达成目标,突出重点,突破难点,我设计了一下的教学环节。

  三、教学过程:

  1、创设课堂情境,激发学习兴趣

  为了不让课堂显得沉闷,我在一上课就创设情境,让孩子们仿佛是去埃及观光,从而引发他们的学习兴趣。

  2、化抽象为直观,体悟之后朗读

  (1)数字具体化,体会特点

  感受金字塔的特点是本文的重点,课文在介绍时出现的只是一系列的数字。(出示原文数字点红)这些是抽象的,无画面的,孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大,但如何高、如何大、如何宏伟,还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字,让它们和周围的事物作对比,将它们具体化。

  (出示楼房对比图)“146米、40层”的高度,和我们普通的住宅楼作对比,相当于几个叠加的高度呢?学生很快得出“6个还多,需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受,自然体会到金字塔的高。

  (出示巨石文字)文中“平均每块重2.5吨,共有230万块”。这2.5吨有多重,230万块代表着什么,孩子们无法有具体真实的体会,(出示和大象的对比)通过巨石和陆地上最大的动物——大象作比较,知道平均2块巨石就相当于一头成年大象的重量,这230万块相当于115万头成年大象的重量之和,这样一来,这一块块巨石就像加在孩子们的心中,情感自然流露:金字塔真宏伟啊!

  将数字还原成直接的生活体验,学生们仿佛站在金字塔脚下抬头仰望,仿佛亲自去抱抱巨大的石块,抽象的数字在脑海中形成了具体的画面,引领他们深入体味语言文字,课堂上学生们悟得好,读得好。(出示学生朗读片段)

  (2)动画再现,了解建造过程

  如此伟大的金字塔是如何建造起来的呢?这是突破难点的关键。(出示课文文字)文中介绍的是概括、抽象的,学生仅仅通过这段文字的描写是无法清楚了解建造的过程,于是我播放了一段动画(出示建造动画)。动画的演示解决了这个难题,学生直观了解了书本上的文字,也形象的理解了建造的过程,此时,我让学生们画出文中与动画演示相对应的文字,再读一读。读过之后,再将动画与文字相结合,用自己的话说一说。通过这一系列的活动,将直观与抽象融合,达到了很好的教学效果,学生了解了建造的过程和不容易就自然发出了这样的`感叹……(出示学生发言的片断)本课的难点也就轻松突破了。

  3、利用网络信息,创新作业设计

  信息技术的运用不仅表现在直观演示上,还应运用在网络学习资源与文本材料的结合上。我将事先在网上查找到的有关埃及文明的专题网站展示给学生看,(出示网站和博客专版)由于埃及文明的神秘和课文篇幅的有限,学生们对埃及很感兴趣,但不能深入,看到了这些网站,他们个个跃跃欲试。于是我让他们回家查找资料,丰富课外知识,将自己的所得、所感发到我博客中的一个专版中,将文本知识延伸到更广阔的空间中,还改革了传统的作业设计。

  通过这节课的教学我也有一些自己的感受和想法。

  四、教学反思:

  1、信息技术运用,成为了学生有效学习的好帮手。

  通过欣赏直观、形象的录像视频、动画演示,实现了从纸面阅读到屏幕阅读,从纯文字阅读到全面立体式阅读的转变,拉近了学生与文本的距离,提高了教学效率。

  2、信息技术的运用实现了对抽象文字的形象内化,再将这种内化转化成个性理解后的朗读,使学生始终保持着主动参与的意识,产生了真切的情感体验,加深了对文本语言的感悟和内化。

  3、利用网络搜集资料,可以获取大量的课外知识,拓展学生的阅读视野,增强学生对科学探索的兴趣。

  以上就是我对《埃及的金字塔》一课的说课内容,还望各位专家、评委批评指正!谢谢!

五年级语文埃及的金字塔5

一、语音世界(看拼音写字)

  āifénshàlúnyìqì

  ()及()墓大()()廓()立()成

  二、词语广角(在括号里填上恰当的四字词语)

  ()的沙漠()的埃及人

  ()的建筑物()的'金字塔

  三、句子广场(读句子,按要求填空)

  例:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

  (1)注意带点的部分,这样写的好处是。

  (2)照样子把下列句子写具体。

  ①这棵树真高啊!

  ②他们之间友情深厚,

  ③月光是那么柔和,

  四、课文传真(按课文内容填写)

  (1)在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座()的()形建筑物。它们(),()。这就是()的埃及金字塔。

  (2)现在,这些金字塔()在起伏的黄沙之中已经有()了。它们是埃及的(),也是古埃及人民()的结晶。

  (3)这些石块磨得(),石块与石块之间()得很(),几千年过去了,这些石块的接缝处连()都插不进去。

  五、再提高。

  你知道放眼世界吗?世界十大奇迹分别是什么?

  1.埃及金字塔

  2.宙斯神像

  3.罗得斯岛巨像

  4.马比伦空中花园

  5.阿提密斯神殿

  6.毛索洛斯墓庙

  7.法洛斯灯塔

  8.法洛斯灯塔外传:亚历山卓港

  9.万里长城

  10.秦始皇陵兵马俑