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五年级语文田忌赛马

时间:2021-12-08 17:03:09 小学五年级语文教案 我要投稿

五年级语文田忌赛马

五年级语文田忌赛马1

五年级语文田忌赛马,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

五年级语文田忌赛马2

  教学目标:

五年级语文田忌赛马

  1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

  2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

  3、能读懂有关词语的意思。

  4、了解晏子出使楚国,以超人的.智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

  教学过程:

  一、提示课题,简介人物和时代背景。

  二、课内自学

  1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?

  自学生字词。

  三、按自学要求依次检查自学效果。

  1、主要写了什么事?

  2、多音字正音:大

  3、字形、笔顺:敝、臣、尊

  四、指名分段读课文

  五、学习1—3小节

  1、议议读读,深入理解。

  (1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?

  (让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)

  (2)晏子是怎样对待的?结果怎样?

  (3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?

  (4)分角色朗读课文。

  六、课堂作业

  1、抄写生字新词。

  2、作业本

五年级语文田忌赛马3

  教学过程:

  一、复习导入

  晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?

  二、学习第4自然段

  1、自读课文,划出晏子所说的话。

  2、读晏子的话,想一想含着的意思。

  (1)“这是什么话?……大王怎么说齐国没有人呢?

  (2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。”

  给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。

  3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。

  4、练习小结:第二次楚王取笑晏子( ),没想到反倒被晏子取笑楚国是( ),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的'口才,反击了楚王。

  三、学习第5自然段

  1、二次失败,楚王仍不甘心。在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。

  2、自读课文,划出晏子说的话。

  3、分角色读课文,注意人的语气和神态。

  4、练习小结。

  四、学习第三自然段。

  1、联系上文回答:“从这以后”是指什么事以后?

  2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么样?我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?

五年级语文田忌赛马4

  教学过程:

  一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。

  提示:

  1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第( )到( )自然段。

  2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的`?这是故事片的经过,从第( )到第( )自然段。

  3、结果怎样?故事的结果,是第( )自然段。

  二、回答上面的问题,归纳段落大意。

  第一段:楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。

  第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。

  第三段:楚王不敢不新生晏子。

  三、分角色朗读课文。

  四、完成课堂作业本上的作业。

  五、课外作业:把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

五年级语文田忌赛马5

  教学目标 :

  1.从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,做到胜不骄败不馁。

  2.体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  3.默读课文,理清课文条理,给课文分段,概括各段段意。

  4.学习本课生字、新词,理解重点词语。

  5.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  第一课时

  一、教学目标

  (一)默读课文,了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  (二)理清课文条理,分段并概括段意。

  (三)学习本课生字、新词,理解重点词语。

  二、教学重点

  (一)了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  (二)理清课文条理,分段并概括段意。

  三、教学过程

  (一)介绍背景,导入 新课。

  战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。比赛时,这三等马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢?请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的字词和句子。

  在这一教学环节教师起一个指导作用,学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

  (二)检查预习,扫除课文中的文字障碍。

  1.读熟生字,填写生字表。

  2.辨别字形,读准字音。

  生字讽是后鼻音,可以多读几遍反复体会,一定要读准。

  忌字是上下结构,心字底。上面是己,不是已。

  蔑字的下面不要少写一点。

  序字是半包围结构,广字作偏旁,里面的予不能加上一撇,写成矛。

  3.解释词语,为理解课文做准备。

  讥讽:用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。

  胸有成竹:画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。

  扫兴:(因遭到阻碍或挫折)败坏了兴致。

  垂头丧气:形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头,耷拉着脑袋。丧气,意气颓丧。

  挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

  疑惑:心里不明白,不相信。

  得意洋洋:形容得意时神气十足的神态,也叫洋洋得意。

  夸耀:向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。

  目瞪口呆:目瞪,睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

  轻蔑:看不起,不放在眼里。

  约定:经过商量而确定。

  孙膑:战国时期的著名军事家,著有《孙膑兵法》。

  4.结合课文理解词语。

  请同学自由读一遍课文,在教师的指导下,联系上下文,讨论理解词语的意思。

  垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

  挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。

  胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析,已有了转败为胜的策略和把握。

  讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了,齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满,这是他的弱点。

  轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观,实际上暴露了他只凭马力不善于智取。

  目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动,嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子,可是他现在觉醒已为时太晚。

  这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解,对理解课文有好处。

  5.教师范读课文,学生感知全文。

  学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。

  在同学充分发言的基础上,教师要归纳概括课文的主要内容。

  《田忌赛马》讲的是战国初期,齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

  6.理清课文条理,分析课文结构。

  课文是按事情发展顺序记叙的,根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。

  第一段(第1、2自然段)讲田忌和齐威王赛马,三场全输了。

  第二段(第3~12自然段)讲孙膑看了这次赛马,认为田忌可以取胜,田忌决定再和齐威王赛一次。

  第三段(第13~17自然段)讲田忌照孙膑的话去做,第二次赛马果然赢了齐威王。

  第四段(第18自然段)总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

  从课文的结构可以看出来,《田忌赛马》一文是以赛马为线索,具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。

  (三)朗读全文,为进一步学习课文做准备。

  (四)作业 。

  1.抄写生字、词。

  2.了解课文的主要内容和人物关系。

  3.读熟课文。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,要做到胜不骄败不馁。

  (二)理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  (三)有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  (一)从田忌第二次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,要做到胜不骄败不馁。

  (二)理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  三、教学难点

  理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的`态度和科学的思想方法。

  四、教学过程

  (一)了解课文内容,激发学习兴趣。

  请同学默读课文,找出课文中讲的是谁和谁赛马?进行了几次比赛?

  学生读书后回答问题,教师板书。

  (课文中讲的是田忌和齐威王赛马,前后进行了两次比赛。)

  (板书:田忌 齐威王 第一次 第二次)

  课文怎样写赛马的经过的呢?比赛的结果怎样呢?我们一起认真地学习这篇课文。

  (二)学习第一段

  找一位同学朗读第一段,把学生带入故事情节中,教师抓住时机进行提问。

  田忌为什么会失败?垂头丧气说明什么?

  (课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强,谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头,很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧,缺乏信心再战的心态。)

  (板书:齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜)

  各自是什么意思?这个词在文中说明什么?

  (各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级,决定出场顺序。)

  理解了这一点很重要,这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方,做一番周密的计划,可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢?他怎样做才能赛过齐威王呢?

  组织学生讨论,充分地发表意见,调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育,教育学生遇事要多观察,多思考。

  同学们的想法都有道理,今后不论遇到什么事都要动脑筋,经过认真观察思考后再做决定,不要再做第二个田忌了。其实,后来田忌也胜了一次,他是怎样转败为胜的呢?我们学习第二段。

  (三)学习第二段

  请学生小声读第二段,画出三个人物说话时的动作、神态,体会每个人物的精神状态。

  找同学说一说文中三个人的表现。

  (孙膑胸有成竹;田忌垂头丧气,没有信心;齐威王得意洋洋,很有把握再取胜。)

  孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。

  这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时,认真分析,从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察,认真思考、分析的好习惯和好品质。

  (因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察,得出的这样一个结论。)

  请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

  (齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马,还讥讽田忌还不服气?从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里,表现出非常的骄傲自满。

  还有一处是这样写的:齐威王轻蔑地说:那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信,没有失败的思想准备。

  让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次,使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

  请同学们分角色朗读这一段,要读出不同人物的思想感情,体会人物的心理活动。

  第二次战况如何呢?我们继续学习第三段。

  (四)学习第三段

  孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢?请同学们仔细读课文,前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

  (孙膑重新安排了马的出场顺序。)

  请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序,或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马,摆出孙膑安排的马的出场顺序,以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许,可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

  (板书:下 上 中 上 中 下)

  这样的出场顺序就一定能取胜吗?经过和结果如何呢?哪位同学来分析一下。

  (孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明,有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马,结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马,结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马,结果又赢了。三场比赛两胜一负,田忌赢了齐威王。)

  (板书:胜 败)

  通过这样的分析,使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马,上等马对中等马,中等马对下等马的方法,除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察,勤于思考,有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。

  (五)学习第四段

  齐读最后一句话,然后启发学生思考。

  马还是原来的马,第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢?

  指导学生统观全文讨论分析,田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强,而田忌又不懂得调配自己的马,比赛中采取的方法不当,只注重马的力量,必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王,这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后,学生会很自然地明白马还是原来的马,只是调换子一下顺序,就可以转败为胜。

  这句话中的只就说明什么?

  (说明很简单,没有费太多的力气,结果却大不一样。)

  教师要补充说明智慧的作用,让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。

  通过田忌第二次与齐威王的马比赛,你认为孙膑是怎样的一个人?从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。(发散思维。)

  (六)总结板书,归纳中心思想。

  田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法,田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛,而是智力的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

  (板书:斗力 0 3 斗智 2 1)

  在此分析的基础上,请同学体会并归纳中心思想。

  (这个故事说明了只有细致观察,认真思考,把各方面的情况综合起来加以分析,才能得出科学的方法取得胜利。)

  (七)齐读全文,进一步理解两次比赛的不同结果。

  (八)作业 。

  1.完成课后思考、练习题。

  2.有感情地朗读课文。

  附:板书设计

五年级语文田忌赛马6

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

  2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  (二)能力训练点

  1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。

  2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。

  (三)德育渗透点

  通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  为完成本课教学目标 ,教师宜充分发挥学生的主体作用,引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容,在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

  (二)学生学法

  以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图,弄清马的出场顺序及其根据,从而理解课文内容。

  三、重点难点疑点及解决办法

  (一)重点

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  (二)难点

  孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

  (三)疑点

  使田忌转败为胜的办法看起来十分简单,孙膑为什么能想出这个办法?

  (四)解决办法

  重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

  难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

  四、师生互动活动设计

  教师引导学生自读自悟,通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习,让学生自由表达,小组间相互补充,以求最佳理解。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)激情导入 ,提示课题

  同学们,你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?今天,我们一起学习《田忌赛马》。(板书课题)

  (二)听录音,整体感知

  1.看到这个题目,你想知道哪些内容?

  (学生可能提出:田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)

  2.利用多媒体,放录像,听录音并思考:①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?

  3.交流回答并板书:

  第一次失败 第二次胜利

  田忌:

  齐威王:

  4.简介赛马的原因及规则。

  (三)熟读课文

  1.自由朗读,注意读准字音。

  2.指名读,教师指导。

  (四)作业

  1.熟读课文。

  2.学写生字词。

  第二课时

  (一)复习引入

  1.课文讲了一件什么事?

  2.田忌和齐威王赛马的结果怎样?

  (二)深入探究课文

  1.同学们自读课文,然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图,教师巡视,请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况,根据演示让学生自己板书:

  第一次失败

  田 忌:上中下

  齐威王:上中下

  第二次胜利

  田 忌:下上中

  齐威王:上中下

  2.小结:同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?

  3.小组讨论。

  4.全班交流。

  出示句子:“齐威王的马比你的`快不了多少呀……”

  (分析这个句子的意思,得出这个结果是孙膑经过认真观察,分析比较而得出的。)

  5.总结板书:认真观察,仔细分析

  6.假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多,只调换一下出场顺序”,田忌能反败为胜吗?为什么?

  (l)小组讨论交流。

  (2)全班交流。

  (3)小结:调换马的出场顺序,可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多,田忌就没有取胜的可能了。

  7.通过以上分析,你看出孙膑是怎样一个人?

  (三)角色表演

  为了加深对课文的理解,让学生自由组合,分角色表演一下课文内容,老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

  教师提示学生:要揣摸人物的语气、神态动作等,要表现出每个人物的特点。表演时,可依据课本,进行合理的想像设计。

  (四)指导朗读

  学生自由练读后,分角色朗读。

  (五)拓展创新

  小组讨论完成:除了文中出现的两种对阵方式外,还可以有哪些对阵形势?田忌还有取胜的可能吗?将其他对阵简图画出来。

  (将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学)

  (六)总结

  通过这一课的学习,你懂得了什么道理?

  八、布置作业

  课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人,”写一篇读后感。

  附:板书设计

五年级语文田忌赛马7

  《田忌赛马》是一叙事性课文,全文运用凝炼精当的词句,细腻生动地刻画了人物形象。教学中,我注意把握教材这一特点,引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析,引发而动全身,既理解了课文内容,又培养了学生阅读能力。

  一、从释题入手,在整体感知课文内容的基础上,直奔重点,导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。

  1.田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书,独立思考,回答问题。(田忌与齐威王赛了两次马,结果是田忌先败后胜。)

  2.谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。(孙膑献计。)

  3.默读课文,找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书:“胸有成竹”

  二、设问,着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深入,了解课文内容,理解文章的中心。

  1.“胸有成竹”的本义是什么学生查字典,练习动手操作。(胸有成竹:本指画竹子之前,对竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,对事情经过已有通盘考虑。)

  2.“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边讨论。

  (1)“竹”在文中指什么从理解本义入手,慢慢过渡。(竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策,即:调换马的.出场顺序。〕

  (2)全词在文中是什么意思先复习本义,再讨论分析,理解含义。(全词在文中指孙膑对第二次比赛的经过、结果作了充分的预测,完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。)

  (3)第二次比赛的经过、结果怎么样学生先仔细阅读课文第三段,再口述第二次比赛经过、结果。最后动手摆放预先准备好的卡片,再现第二次比赛过程和结果。

  齐威王:上等马(胜)中等马(输)下等马(输)

  田忌:下等马(输)上等马(胜)中等马(胜)

  3.孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文第二部分,抓住人物神态、语言分析讨论。

  ①提示:孙膑在献计之前,观察了些什么想了些有绝对把握。

  ②师生中心:由此可见孙膑“细心观察,足智多谋”。

  4.孙膑“胸有成竹”,而田忌和齐威王表现又怎样呢

  (1)学生默读课文,抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析,揣摩人物的内心,概括人物的品质特征。

  田忌:垂头丧气──胜骄败馁、不思进取

  齐威王:得意洋洋──陶醉胜利、忘乎所以

  一举多得,事半功倍

五年级语文田忌赛马8

  出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。

  一、引入、揭示目标

  同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢****,有一名大将叫田忌,他特别喜欢****。今天,我们就来学习这个历史故事。

  板书课题:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。

  齐读课题。

  1、读了课题,你想知道什么?

  (田忌和谁****?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)

  2、揭示学习目标(出示,指名读):

  ①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌****的经过。

  ②从田忌****这件事中得到一些启发。

  ③有感情朗读课文。能积累一些词语。

  二、学习“两次****”部分

  (一)找出两次****的段落。

  1、有谁知道本文写了田忌几次****?每次赛了几场?

  (两次,每次三场)

  2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次****?从哪儿到哪儿写的是第二次****?

  学生快速浏览交流:一(1—2)二(13—17)

  (二)自学这两部分

  这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)

  1、出示学习要求:

  学习要求

  ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

  ②各人按下面的句式,说一说田忌两次****的经过。

  第_次****的'时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。

  ③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。

  2、学生自学。

  3、检查自学:

  ①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

  指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  ②一生上台讲说第一次****过程,教师演示课件。

  ③指名读13—17自然段。

  ④另一生上台讲说第二次****过程,教师演示课件。

  表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

  三、质疑,推理

  1、启发质疑:

  看了两次****,你觉得有什么奇怪的地方吗?

  板书:初赛失败——————→再赛胜利

  2、顺势设问:

  (出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

  3、默读课文,划出有关的句子。

  (出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  齐读这一句。板书:调换顺序

  这个计策谁想出来的?板书:孙膑献计

  4、这个顺序可以随便调吗?

  我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。

  5、学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。

  6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。

  小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)

  四、学习“孙膑献计”部分。

  1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

  请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

  比较:夸耀——夸奖

  2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。

  3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。

  (出示)

  ①齐威王每个等级的马都比田忌的强。(善于观察)

  ②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(善于思考)

  ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)

  4、小结:

  谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

  (①善于观察②善于思考③知己知彼)

  五、总结、积累

  1、总结全文:

  同学们,今天这节课,我们学习了《15、田忌****》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王****,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。

  2、(出示学习目标2)田忌****这件事使你受到了什么启发呢?

  (①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心⑥骄兵必败……)

  板书:善于观察、善于思考

  3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。

  预案:

  用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全

  用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战

  用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

  你想对孙膑说一句什么话:__________________

  你想对田忌说一句什么话:__________________

  你想对齐威王说一句什么话:_________________

  这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。

  (课件出示)词语卡片:

  神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

  有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

  得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

  世上无难事,只怕有心人……

  4、课外作业:(课件出示)

  找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。

  (预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。)

  板书设计:

  15、田忌****

  调换顺序

  初赛失败———————→再赛胜利

  孙膑献计

  (善于观察、善于思考)