《飞向月球》
[写作特色]“飞向月球”是新鲜事物，作者注意突出重点，细致描写，给读者以具体感受，这是本文的重要写作特色。
在飞向月球、登上月球；发现价值这三部分中，突出了“飞向月球”，将其作为重点展开描写，离开地球一向月球加速前进一脱离地球一接近月球一在月球着陆，写得井然有序。描写宇航员“失重”后工作、吃饭、休息的情形则十分细致，他们身体“轻飘飘的”、“无法……站稳”、“仔细地检查”、“不时地……联络”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”写得历历如绘，十分具体，读后觉得十分真切。
至于登上月球后的所见所感也写得十分细致，甲没有……也没有……只……”这是写月球表面的情况；“有时……·有时……有时……”这是写月球色彩的变幻。这样描写，能激发读者兴趣，甚至产生进一步去探求奥秘的愿望。
(宫时忠 张汉清)
教学设计
[教学要求]
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
2．能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3．理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]
两课时。
一课时
一、导人新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：6 飞向月球)
二、初读指导
1．学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2．检查自学效果。
(1)出示词语：
广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往
(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3．默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1．学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知了什么?
(2)讨论交流，师评点总结为以下三点：
①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天 加速 脱离 接近 着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
(3)录音欣赏。
边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。
(4)设疑。
在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。
四、作业
1．描红，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1．继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
(2)讨论，交流：
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，
(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍—．．．．．就．．．．．”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
指导学生朗读。
②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。” (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃