高一上学期地理教学工作计划

时间：2025-09-12 10:36:02 银凤教学计划我要投稿

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高一上学期地理教学工作计划（通用11篇）

　　时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候抽出时间写写计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家整理的高一上学期地理教学工作计划，欢迎大家分享。

高一上学期地理教学工作计划（通用11篇）

　　高一上学期地理教学工作计划 1

　　一、本学期高一地理教学目标要求和任务：

　　严格遵守新课改的思想，在教学中紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，在教学中要切实有利于广大学生的自主发展，确保高中教育的稳步前进。

　　本学期的主要任务是完成必修一整本书和必修二的部分内容，为下学期的会考奠定基础。

　　必修一中涉及自然地理知识，所以有几节课特别难，比如：第一章中第三节，第二章中的第二、三、四节，这几节是必修一的重中之重，也是会考中经常考到的内容，因此对于这几章，我打算放慢速度，尽可能的让学生更加容易的掌握。

　　本学期除了完成教学任务外，还要积极辅导，及时进行单元测验，对试卷进行分析，使学生的成绩有所提高。

　　二、学情分析：

　　我所任教的是高一(1)到(5)5个班级，其中(1)班是普高班，面临会考压力，而其他4个班是综重班，不需要会考，所以我在讲课时，对1班大力强调会考，并且加大练习程度。

　　高一年级每个班近五六十个学生，生源质量参差不齐，教学上一定要进行分层次分阶段的'巩固和提高。针对一些成绩较好的学生又要进行一定的较难的作业布置和试卷布置，针对学情和特点，略讲某些章节，教学中一定要重点特出，详略得当，并以基础知识为主。

　　三、教学策略和措施：

　　1、钻研教材，认真备课。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比他们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，在上课之前，应与有经验的老师多交流讨论是否行得通。

　　2、多听课。教学水平的提高在于积累经验，不在与教学时间的长短。应该尽量多听课，听课的同时，认真做好记录，进行评课。听完课后写听课心得，那些地方是自己不具备的。务求每听一节课都要有所收获。

　　3、做好课后辅导工作。加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力，帮助他们树立信心，不断进步。

　　高一上学期地理教学工作计划 2

　　新的学期，为了更好的完成本学期的地理教学任务，特对本学期的教学定如下计划:

　　学科教学具体措施

　　1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实三步六段教学法，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。

　　2、继续严格执行集体备课制度。本学期开学后，每星期日晚集中全备课组成员，对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时积极提倡二次备课，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。

　　3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的.引导，又能体现情感价值观的培养。每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、互动探究、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份预习案一份导学案，分课时备课。

　　4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。向课堂40分钟要质量，提高课堂40分钟效率。做好辅导工作。

　　5、作业安排是每份学案中的巩固案，请主讲老师编写。同步检测当堂反馈，认真讲评。课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，学习组长负责检查督促。

　　6、虚心学习，取长补短。积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。

　　高一上学期地理教学工作计划 3

　　教学课题：高中生地理素养教育。地理学既是一门实践性很强的科学，又是一门综合性很强的科学。地理知识涉及社会经济发展、人民生活、工农业生产、交通运输、商业、旅游业等各行各业；涉及人口、资源、环境等方方面面的人地关系；地理学科与数学、物理、化学、生物、政治、历史等知识密切相关。

　　教学目的：构建有效课堂，做好初、高中地理学习的衔接。学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理、提高学生的'地理素养。使即将上理科的高一学生初步形成对地理学科的兴趣，了解一定的地理基础知识和基本技能，扩大学生的地理视野；使即将上文科的高一学生，产生对地理学科的热爱，掌握一定的地理基础知识和基本技能，从情感、态度、知识、技能等方面为高考打下较好的基础，提高地理学习能力。

　　问题的提出：

　　①社会发展的需要

　　②社会生活的需要

　　③课改的需要

　　④高考的需要

　　⑤教学课时限制

　　⑥基于对学生现状分析（理科生：无兴趣，上课不认真听讲，无所事事或做其他课作业，浪费地理课堂时间；文科生：高一上册教材难度大，初中基础知识欠缺，教学课时有限，教师知识点不能讲深讲透，学生囫囵吞枣，消化不良，分文理课后，打击学习的积极性。）

　　教学课时：共20节课（5×4）

　　教学内容：初、高中地理教材中有关地理基础知识和基本技能、有关地理的人口观、资源观、价值观、环境观等地理素养。

　　教学用具：挂图、地理模型、多媒体课件等

　　教学方式：以“讲座形式”，教师为主导，学生为主体。以“范例教学”和“活动课教学”为主要模式，师生互动，着力提高学生对地理学习兴趣，构建有效课堂。

　　教学难点：教学资料的收集和整理、教学课件的制作、学生活动的组织等。

　　作业布置：有关的读图、填图、绘图作业；课堂地理知识竞赛；办一期报纸（学校展示）；制作PPT幻灯片（课堂或上传一中贴吧、网上展示）；撰写地理小论文（参加全国地理小博士竞赛）等。

　　备注：⑴每位老师负责5--6个专题（见附录）

　　⑵做到组内统一进度、统一备课、统一教案、统一作业。

　　⑶每周集体备课时间，提前一周研究下周内容（星期三：讨论初稿，星期五：定稿）

　　高一上学期地理教学工作计划 4

　　一、指导思想

　　坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，努力改进教学方法，提高教学质量。树立高中三年的目标，为高三出口打下坚实的基础。

　　地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

　　二、教学目的和要求

　　使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。

　　三、教材内容分析

　　本学期所学内容为必修一(人教版)，内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习。

　　高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的`、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

　　本册共五个单元：

　　第一单元“行星地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。

　　第二单元“地球上的大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。第三单元“地球上的水”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。第四单元“地表形态的塑造”第五单元“自然地理环境的整体性与差异性”

　　高一新生在初中基本没有学习地理，地理基础知识和基本技能非常差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比较大的主要原因。所以，在教学中要针对以上具体问题，适当放慢教学进度，适度补充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知

　　四、具体措施

　　1、认真钻研教材和课程标准，掌握教学重点。

　　2、继续加强专业理论知识的学习，努力钻研教育教学技能，不断提高教育教学水平。

　　3、认真备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计等。

　　4、通过地理故事、地理趣闻、地理谜语、地理新闻以及与地理教学相关的课外知识等，增强学生地理学习兴趣。

　　5、针对地理教学的特点，采取各种行之有效的措施(如实验、观察、测量、参观、制作教具、多媒体教学等)，增强教学的直观性。

　　6、加强课堂教学管理，认真上好每一堂课，提高课堂教学质量，及时写好每一节课的教学反思。

　　7、加强对学生作业的监督与管理，提高作业的实效性。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

　　8、要求学生积极参与地理社会实践活动以及研究性学习，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

　　9、鼓励学生积极参与教学活动，当堂检查、反馈和巩固所学知识。

　　10、加强对学困生的关心，对学困生做到心中有底，教学时要分层次教学，利用课余时间对学困生进行个别辅导，经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

　　高一上学期地理教学工作计划 5

　　一、指导思想

　　坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。

　　二、高一上册地理总体教学目的

　　1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。

　　2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

　　三、本学期教学任务

　　完成高中地理1(必修)的教学。

　　四、教材分析

　　高中地理1(必修)主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

　　本册共四个单元：

　　第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。

　　第二单元“自然环境中的物质运动和能量交换”主要让学生了解地壳的物质组成和物质循环以及地球表面形态，大气的物理化学性质和变化特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。

　　第三单元“自然地理环境的整体性和差异性”主要让学生了解自然地理要素变化与环境变迁，明白自然地理环境的整体性和差异性，注重人与环境的协调发展。

　　第四单元“自然环境对人类活动的影响”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。自然环境是人类社会赖以生存和发展的物质基础。人类在依赖和改造大自然的同时，又必须顺应和保护大自然，以谋求人类与自然环境的和谐发展。

　　五、课时安排

　　略

　　六、具体措施

　　在高一上册自然地理的教学过程中，多采用趣味性教学、启发性教学，以实际生活中的例子为基础，让学生带着问题去探究地理原理和地理规律，提高学生学习高中地理的.兴趣。同时，强调学生在学习过程中要理解重于记忆，以会用

　　为目的，尤其侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。教师在教学过程中要注意以下几点：

　　首先，把握好教学的各个环节，特别是抓住课堂时间，做到一课一得。课前要做好充分准备，加强集体备课的力度，备课的过程中多查资料，收集好的随堂练习题。由于各班学生特点及基础存在差异，因此在备课的过程中不仅要备教材，还要备学生，针对学生的具体情况采用不同的教学方法。利用空余时间有针对性的对学生进行辅导，在拓宽学生的知识面同时，真正从学生运用知识的能力入手，把握各个环节，提高解题能力和运用知识的技能。平时通过听课，参加每周教研活动，不断积累自己的经验。

　　其次，通过对基础知识的学习后，对学生进行随堂训练，通过作业情况发现问题。普遍性问题集中讲解，个别问题个别辅导，做到对每个学生负责。通过章节层层过关，加强理解记忆，打好基础。在整个教学过程中，注重教学过程，把握好各个环节，最终获得好的效果。

　　最后，每学完章节内容后，及时进行检测和训练，通过突出重点，解决难点，把提高学生成绩落到实处。通过全年级每周定时进行的周测，及时把握学生的动向和知识理解掌握情况。通过章节复习考试，避免到最后才进行突击，以便于学生对知识的系统掌握。

　　高一上学期地理教学工作计划 6

　　一、指导思想：

　　认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

　　二、学生基本情况：

　　本学期教学班6个，其中226班为55人，其余班级均在60人以上。6个班分为二个层次，226班是实验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的发展方向是学理科，其余的5个班的学生为平行班，计划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的学生较多，在xx年下学期期未考试中，就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级会考将会有相当大的困难。根据教研组计划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。

　　三、教学目的和要求：

　　让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理；倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的`能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

　　四、教材内容、教学重点和教学难点。

　　本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境；人类的居住地—聚落；人类活动的地域联系；人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境；从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是难点。

　　五、教学措施：

　　中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二，根据教材特点选用

　　一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。

　　课时安排：全期总课时大约40课时，第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单元4课时，会考复习12课时。

　　高一上学期地理教学工作计划 7

　　一、教学目标:

　　(1)德育目标:通过本期的地理学习，让学生形成科学的辩证唯物主义观，人地观，提高学生对人口、资源、环境的理解，对学生进行国情教育，关心国家经济建设，全面实施素质教育，提高学生道德水平及理论水平。

　　(2)智育目标:努力提高及格率和优秀率

　　(3)双基教学要求:使学生理解基本地理概念，掌握地理基本原理，并能分析地理事物之间的内在联系及本质规律，形成知识体系，能理论联系实际，特别是培养学生利用地理图象系统分析问题，从中获得信息或进行图文、图图转换的能力。

　　二、教材分析:

　　人文地理在高中地理课程的地位体现在:

　　①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。

　　②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。

　　在学习中，应注意培养两项重要地理技能:一是通过分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布训练学生运用地理数据技能。二是培养地理调查的技能。需要注意的问题是，高中生的年龄和心理特征都不同于义务教育阶段的学生，如果需要采用地理调查的方法，可以采用研究性学习的方式，使调查的主题和内容有一定深度，以吸引学生深度参与。

　　三、主要措施:

　　(1)、制定切实可行的教学、课外辅导、学习计划。

　　(2)、以《教材》为主要素材，坚持集体备课，精心编写教案。每周定期集体备课一次。一备目标;二备知识体系;三备知识点定位;四备精选试题习题。强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理，及时反馈。

　　(3)、课堂教学目标突出。每位老师精心策划，努力提高课堂教学的效率，对学生三基四能的考查，作为高一教学，应该将之贯穿始终。

　　(4)、精选试题，与学业水平考接轨。精心组织练习，通过练习及时发现学生存在问题并及时解决。通过练习全面提高学生的解题能力，不段扩大学生的'知识面，增强应变、迁移能力。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。

　　四、教学进度和教学活动安排表:

　　时间周次教学活动内容课时量备注

　　20xx.2.25-3.1 1 人口数量变化 2

　　20xx.3.2-3.8 2 人口的空间变化、人口合理容量 2

　　20xx.3.9-3.15 3 城市内部空间结构 2

　　20xx.3.16-3.22 4 不同等级城市的服务功能 2

　　20xx.3.23-3.29 5 城市化 2

　　20xx.3.30-4.5 6 农业区位选择 2

　　20xx.4.6-4.12 7 以种植业为主的农业地域类型 2

　　20xx.4.13-4.19 8 以畜牧业为主的农业地域类型 2

　　20xx.4.20-4.26 9 期中复习、期中考试、试卷讲评 2

　　20xx.4.27-5.3 10 工业区位因素 2

　　20xx.5.4-5.10 11 工业地域的形成 2

　　20xx.5.11-5.17 12 传统工业区和新工业区 2

　　20xx.5.18-5.24 13 交通运输的方式和布局 2

　　20xx.5.25-5.31 14 交通运输布局变化的影响 2

　　20xx.6.1-6.7 15 人地关系思想的演变 2

　　20xx.6.8-6.14 16 中国的可持续发展 2

　　20xx.6.15-6.21 17 可持续发展的基本内涵 2

　　20xx.6.22-6.28 18 期末复习 2

　　20xx.6.29-7.5 19 期末复习 2

　　20xx.7.6-7.12 20 期末考试 2

　　高一上学期地理教学工作计划 8

　　一、指导思想

　　以《普通高中地理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》为依据，立足高一学生地理学科认知起点，围绕 “自然地理基础” 核心模块，通过情境化教学、实验探究、地图运用等方式，帮助学生建立地理空间思维，理解自然地理规律，培养地理学科核心素养，为后续人文地理与区域地理学习奠定基础。

　　二、学情分析

　　高一新生刚从初中过渡到高中，地理知识储备较为零散（如初中侧重区域地理识记，对自然地理原理理解较浅），空间想象能力、逻辑推理能力有待提升；同时，学生对地理学科的学习兴趣差异较大，部分学生因初中地理 “副科” 认知，学习主动性不足。需通过生动有趣的教学活动，激发学习兴趣，引导学生从 “识记” 向 “理解 + 应用” 转变。

　　三、教学目标

　　知识目标：掌握地球的`宇宙环境、地球运动（自转与公转）、大气的组成与垂直分层、大气环流、水循环与海水运动等自然地理核心知识点，能准确描述地理现象、阐释地理原理。

　　能力目标：学会运用经纬网定位、解读等高线地形图、分析气候类型图等地理图表；能通过实验（如模拟大气环流）或案例分析，探究地理现象的成因；初步具备运用地理知识解决简单实际问题（如分析本地气候特征）的能力。

　　素养目标：培养综合思维（如分析地球运动对昼夜长短、四季变化的影响）、区域认知（如对比不同纬度大气环流差异）、地理实践力（如开展校园气象观测）与人地协调观（如理解水循环对人类生产生活的意义）。

　　四、教学内容与安排

　　（共 18 周，每周 2 课时）

　　五、教学方法与策略

　　情境教学法：结合生活情境（如 “为什么冬天白天短夏天白天长”）导入新课，激发学生探究欲。

　　实验探究法：设计简易地理实验（如用透明水箱模拟洋流、用蜡烛模拟热力环流），让学生通过动手操作理解抽象原理。

　　图表教学法：强化地图、示意图、统计图的运用，指导学生掌握 “读图 — 析图 — 绘图” 流程，提升地理图表解读能力。

　　分层教学法：针对不同基础学生设计分层作业（基础题 + 提升题），课后为基础薄弱学生提供 “一对一” 答疑，为学有余力学生布置拓展任务（如撰写 “本地气候特征分析” 小报告）。

　　六、评价方式

　　过程性评价（占比 60%）：包括课堂参与（发言、实验操作）、作业完成质量、地理图表绘制能力、校园气象观测记录等。

　　终结性评价（占比 40%）：包括单元测试（每 3-4 周 1 次）、期中 / 期末考试，重点考查知识理解与应用能力，减少纯识记类题目。

　　高一上学期地理教学工作计划 9

　　一、指导思想

　　聚焦高一上学期自然地理教学中的 “图表核心”，以 “提升地理图表解读与运用能力” 为主线，将图表教学贯穿于地球运动、大气环流、地表形态等知识点中，让学生通过 “读图表、析图表、绘图表”，深化对地理原理的'理解，培养地理空间思维与综合分析能力。

　　二、学情分析

　　高一学生虽在初中接触过简单地理图表（如政区图、地形图），但对高中复杂图表（如光照图、大气环流示意图、洋流分布图）的解读能力不足，常出现 “看不懂图、找不准关键信息、不会结合图表分析问题” 的情况。需通过系统的图表教学，帮助学生掌握图表解读方法，克服 “畏图” 心理。

　　三、教学目标

　　图表技能目标：能准确解读光照图（判断节气、计算正午太阳高度）、等高线地形图（识别地形类型、判断坡度陡缓）、气候类型图（根据气温降水数据判断气候类型）、洋流分布图（识记洋流分布规律、分析洋流影响）；能独立绘制简易地理图表（如热力环流示意图、水循环环节图）。

　　知识与能力目标：结合图表理解自然地理核心原理，能运用图表分析地理现象成因（如结合洋流图分析欧洲西部温带海洋性气候分布广的原因）；提升从图表中提取信息、整合信息、解决问题的能力。

　　素养目标：通过图表分析培养综合思维（如结合光照图与气候图分析昼夜长短对农业生产的影响）与地理实践力（如运用等高线地形图规划校园周边徒步路线）。

　　四、教学内容与图表训练安排

　　地球运动模块（3-5 周）：

　　重点图表：光照图（侧视图、俯视图）、黄赤交角与五带划分图、昼夜长短变化曲线图。

　　训练活动：每周 2 次 “光照图解读小练习”（判断晨昏线、计算地方时）；绘制 “北半球昼夜长短变化曲线图”（以北京为例）。

　　大气环流模块（8-10 周）：

　　重点图表：热力环流示意图、三圈环流剖面图、世界气候类型分布图。

　　训练活动：根据 “气温降水柱状图” 分组判断气候类型并分析成因；绘制 “北半球三圈环流示意图” 并标注气压带、风带。

　　地表形态与水文模块（11-15 周）：

　　重点图表：等高线地形图、地质构造图（褶皱、断层）、世界洋流分布图。

　　训练活动：开展 “等高线地形图寻宝” 游戏（根据等高线判断地形部位，找到预设 “宝藏” 位置）；结合洋流分布图，小组合作分析洋流对航海、渔业的影响。

　　五、教学策略

　　“图表解读四步法” 教学：讲解图表时，遵循 “看标题→析图例→找信息→联原理” 四步，引导学生逐步掌握解读逻辑，如分析气候图时，先看标题明确地点，再通过图例区分气温与降水曲线，提取气温极值与降水季节变化，最后结合气候类型判断标准得出结论。

　　“图表错题本” 应用：要求学生建立地理图表错题本，记录错题图表、错误原因（如 “未注意等高线疏密与坡度关系”）、正确解读思路，定期复习巩固。

　　“图表创作” 活动：每单元结束后，组织 “地理图表创作大赛”，鼓励学生用手绘、电脑绘制等方式创作地理图表（如 “太阳系立体图”“大气环流动态图”），并讲解图表设计思路，激发图表运用兴趣。

　　高一上学期地理教学工作计划 10

　　一、指导思想

　　以 “地理源于生活，用于生活” 为理念，将高一上学期自然地理知识点与学生日常生活场景（如天气变化、季节更替、出行规划）相结合，通过实地观察、生活案例分析、校园实践活动，让学生感受地理学科的实用性，提升运用地理知识解决实际问题的能力。

　　二、学情分析

　　高一学生对生活中的地理现象（如 “为什么夏天下雨多，冬天下雪多”“为什么中午太阳比早上热”）有一定感知，但缺乏从地理原理角度的深入分析；同时，学生参与实践活动的积极性较高，可通过生活化实践活动，将抽象的地理原理转化为直观体验，增强学习兴趣与获得感。

　　三、教学目标

　　知识目标：结合生活现象理解地球运动、大气环流、水循环等自然地理原理，能解释生活中的`地理问题（如分析本地降水季节变化与季风环流的关系）。

　　实践目标：学会开展校园气象观测（记录气温、降水、风向）、识别校园周边地形地貌（如判断河流堆积岸与侵蚀岸）、根据天气状况规划出行；能撰写简单的地理实践报告（如 “一周校园气象观测总结”）。

　　素养目标：培养人地协调观（如理解人类活动对水循环的影响，树立节约用水意识）、地理实践力（通过实地观察与测量提升动手能力）、综合思维（结合多因素分析生活地理现象）。

　　四、教学内容与生活化实践设计

　　地球运动与生活（3-5 周）：

　　教学内容：昼夜更替、时差、正午太阳高度变化。

　　实践活动：①“影子长度观测”：连续一周在同一时间（如中午 12 点）测量同一物体（如旗杆）的影子长度，记录数据并分析影子长短与太阳高度的关系；②“时差体验”：查询国际航班起降时间（如北京飞往纽约），计算时差并模拟制定出行作息表。

　　大气环流与天气（8-10 周）：

　　教学内容：热力环流、季风环流、常见天气系统（冷锋、暖锋）。

　　实践活动：①“校园气象站”：分组建立校园气象观测小组，每天记录气温、降水、风向、风力，绘制 “一周天气变化折线图”，并结合天气系统知识分析天气变化原因；②“天气预报解读”：观看中央电视台天气预报，分析主持人提到的 “冷锋过境”“受暖湿气流影响” 等术语对应的地理原理，撰写 “天气预报地理解读” 短文。

　　水循环与生活（11-12 周）：

　　教学内容：水循环环节、水资源分布与利用。

　　实践活动：①“家庭用水调查”：记录家庭一周用水量（如洗漱、做饭、洗衣），分析水资源浪费情况，提出节水建议；②“校园水循环观察”：观察校园内的人工湖、排水系统，绘制 “校园水循环示意图”，分析雨水如何被收集或排放。

　　地表形态与出行（13-15 周）：

　　教学内容：等高线地形图、地表形态的塑造。

　　实践活动：①“校园周边地形考察”：利用手机地图（如高德地图）的地形模式，观察校园周边等高线分布，判断地形类型（如山地、平原、河谷），并规划一条 “安全便捷的周末徒步路线”；②“岩石标本采集”：在老师带领下，到校园周边公园采集岩石标本（如花岗岩、石灰岩），观察岩石特征并判断岩石类型。

　　五、教学评价

　　实践报告评价：对 “影子观测报告”“校园气象总结”“家庭用水调查” 等实践报告，从数据真实性、分析深度、建议可行性等方面评分。

　　课堂展示评价：组织 “生活地理分享会”，让学生分享自己发现的生活地理现象及原理分析，根据表达清晰度、原理准确性评分。

　　日常表现评价：记录学生参与实践活动的积极性（如是否主动参与气象观测、是否认真完成标本采集）、团队协作能力，纳入过程性评价。