中国高校改革人才培养模式 加速青年创新创业
合肥学院大三学生苏伟光和团队伙伴们依托本草纲目养生理念，为安徽泗县特色富硒鸡蛋完成了一款新的包装设计。这个小小的暑期创业实践项目，让原本销路不畅的富硒鸡蛋卖到了６到８元一个，并成功打入网上市场。
“我们对企业的产品和理念进行了认真调研，包装设计在图案上突出了人文韵味，在材料上强调了抗挤压性，为宣传产品和实现远距离销售起了很大作用。”苏伟光说，这次的成功实践让他对未来的“创业梦”增强了信心。
苏伟光所在的大学正在进行创新创业教育改革。在合肥学院党委书记蔡敬民看来，只有改变高校过去陈旧、单一、脱离社会实践的人才培养模式，一方面在教学内容中培养学生创新的精神，另一方面搭建平台让学生体验创业的过程。
合肥学院将企业的真实项目融入教学，学生以“跟项目”的形式进行学习。合肥学院艺术设计系主任谢海涛介绍，苏伟光及其团队的设计就是一次真刀真枪的学习。这种过程产生了一大批成果，更重要的学生们有了一颗创新的心。
这个系还与企业合作组建公司，由老师带领学生在公司成立创业小团队开展工作。“学生在这个过程中了解了从接单到成本预算、开支、结算等等一系列企业运作流程，增强了成本意识、市场意识、团队意识，为将来创业打下基础。”
近年来，中国政府密集出台一系列重大举措，大力推进实施创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”。今年５月份，国务院出台《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革实施意见》。
１７日至１８日在安徽合肥举行的长三角地区高校创新创业教育改革研讨会上，教育部副部长林蕙青表示，创新创业教育不是经济下行压力加大的“应景之作”，不是缓解高校毕业生就业压力的权宜之计，也不是面向部分学生的'小范围改革，而是事关培养什么人、怎样培养人的全局性、根本性的大事，是高等教育改革发展的内在要求，是经济社会发展的迫切需要。
“各地各高校‘十三五’规划和综合改革方案中要将创新创业教育改革作为一个重点，提出明确的目标、任务和举措，尽快出台更细化的、更可操作、能够检查本地本校创新创业教育改革实施的方案。”她强调。
一些率先进行改革的高校已经取了显著成果。安徽省团委、安徽农业大学和安徽荃银高科种业股份有限公司在２０１２年合作开办的“现代青年农场主班”，是三农新形势下的高校创新创业教育模式的探索。
“现代青年农场主班”第一届试验班学生已经毕业两年多。毕业生沈阔等三位同学已经成为荃银公司流转的３００亩土地的管理者。“今年收成不错。未来除了为企业管理土地，我还打算直接承包几十亩地，自己来发展一些粮食新品种。”沈阔说。
通过“大师＋团队”、“引进＋引智”、“学科＋人才”等引智模式和海外高校影子培训、企业挂职等培智模式，江苏省高校逐步形成了由专职教师、企业家、政府相关部门领导和专家组成的创新创业教育师资队伍。
宁波工程学院通过“孵化基地＋课程平台＋实践模块＋服务窗口”的创业教育模式，为学生创新创业培养保驾护航。
蔡敬民等高校负责人表示，创新创业教育应贯穿大学生人才培养体系的始终，防止片面化，功利化，表层化，“这不是鼓励所有毕业生毕业后就创业，但培养模式改变转化的生产力一定会在学生们进入社会后体现。”
林蕙青透露，教育部正在制定本科专业内的教学质量国家标准，创新精神的培养要求将在其中有所体现。
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