2012年教育学考研重难点知识全攻略之夸美纽斯
夸美纽斯是17世纪捷克的大教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。他的代表作有：《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。
博仁教育整理总结仁夸美纽斯的教育思想，主要可以分为以下几个方面：
一、论教育的目的和作用
夸美纽斯认为教育的目的是使人为来世生活做好准备。我们可以把他和斯宾塞的“教育准备生活说”做相关记忆。他主张通过教育使人认识和研究世界上的一切事物，培养和发展他们的各种能力、德行和信仰，享受现世的幸福，并为永生做好准备。他重视教育的作用。首先，他把教育看做改造社会、建设国家的手段。其次，教育对人的发展也起很大的作用。他认为，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展如何，关键在于教育。
一、论教育适应自然的原则
教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。夸美纽斯的“自然”包括两方面的含义。一是自然界存在的普遍秩序。他认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律，这种“秩序”保证了宇宙万物和谐发展。因此，人的各种活动包括教育活动都应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律。二是人的自然本性和儿童年龄特征。人是自然界的一部分，人的发展也有其本身的法则。
二、论普及教育和统一学制
夸美纽斯从“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。所谓“泛智”就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到普遍的发展。他认为，“一切男女青年都应该进学校”。为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的.儿童都有上学的机会，主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期，并在每个时期设立相应的学校：（1）婴儿期(1-6岁)，设立母育学校。（2）儿童期（6-12岁），设立国语学校。（3）少年期（12-18岁）设立拉丁语学校。（4）青年期（18-24岁），设立大学。
四、 论学年制和班级授课制
为了提高教学效率、改善教学效果，夸美纽斯提出了统一的学年制度。为了扩大教育对象、提高教学效率，夸美纽斯提出并全面系统地论述了班级授课制度。
五、 论教学原则 这是夸美纽斯教学理论的重要组成部分，主要原则归纳为以下几条：
（1） 直观性原则“一切知识都是从感官的感知开始的”。他从理论上论证了直观教学原则，这在当时具有革新意义。但过于夸大直观的意义。
（2） 巩固性原则，强调使学生获得巩固的知识。
（3） 量力性原则，反对经院主义教学的强迫性和不考虑学生接受能力的做法。
（4） 系统性和循序渐进性原则。要求教材的组织具有系统性和逻辑性，要求教材应遵守从已知到未知、从易到难、从简到繁、从近及远等规则。
六、论道德教育
夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更重要。道德教育的主要任务是培养智慧、勇敢、节制、公正四种主要的或基本的德行。
七、教育管理思想
夸美纽斯具有不可推卸的责任，也有管理教育的最高权力。主张国家应设置督学，对全国的教育进行监督。认为国家应该重视教育，应该普遍设立学校。国家既对教育具有不可推卸的责任，也有管理教育的最高权力。
总的说来，夸美纽斯是一位伟大的教育理论家和实践家，他不仅力图将以往零散的教育经验加以理论化、科学化，而且努力使教育理论从神学束缚中解放出来，给人们教育思想上的解放以重大的启示。
通过以上的分析，我们可以归纳出在备考复习各位教育家思想时，主要从该教育家的历史地位、代表著作、思想的主要内容、历史和现实意义及其评价这几方面进行总结。尤其要重视教育家思想的现实意义，关注历史与现实的联系，这一直是教育学考研（微博）命题的重点。这也就要求考生在备考时要注意知识的全面性、条理性和逻辑性，认真整理自己的笔记，这样在考试答题时可以轻车熟路，从而节省很多的答题时间。
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