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班主任如何做好学生引路人

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班主任如何做好学生引路人

班主任如何做好学生引路人

秦忠艳 2018-2-14 论文范文
  [班主任如何做好学生引路人]

班主任如何做好学生引

《中小学班主任工作规定》指出,班主任“是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师”,

班主任如何做好学生引路人

[智库|专题]。简言之,班主任要做学生成长的引路人,引领学生走上成人、成才的道路,走上幸福成功的人生道路。

从班主任、政教主任到德育副校长,笔者从事德育工作16年,对班主任这个学生成长“引路人”的角色,有切身的体会和思考,在这里谈一些粗浅看法。需要说明的是,这里的“路”,既是针对学生的成长而言的,也是针对班主任的专业成长而言的,两者交织融合在一起,不分彼此。

一、励志教育,为学生发展找准出路。

对一个国家和社会来说,流动人口之所以难管理,在于其流动性,是因为他们没有一个相对稳定的工作环境生存条件。如果一个群体面临一种不稳定的生活状态,我们如何能奢望社会良性发展?

同样的,面对学生,班主任也要解决好“民生”问题,让学生“安居乐业”。学生的“民生”,主要是学生的志向、志趣问题,让学生志有所向,事有所为,闲有所好。

志有所向。就是要指导学生正确认识自我,发现自我,规划自我,管理自我。让学生找准自己的人生定位和价值追求,既要树立长远的志向和理想,还要制定中期、短期的目标,更要有每天的计划和安排,学会每天有目标、有计划地生活。一个没有志向和追求的人,必然会浑浑噩噩虚度年华,容易滋生是非、违法乱纪。班主任须重视学生的生涯规划教育,让学生每个阶段都有梦可追,每天都有“计”可循,当自己人生的主人。

事有所为。就是让人人有事可做,天天有事可为。这个事,不仅仅指自己的事,还指班级的事,家庭的事甚至社会的事,就是让学生担负一份责任。鉴于我国中小学学生的生活实际,社会责任感主要在班集体生活中得以培养。班主任要周密制定班级管理责任制度,明确分工,落实责任;平时,班主任也要经常给每个学生布置各种适宜的任务,让他们为班级、为社会做事,从中感受自身的价值和责任。

闲有所好。打造班级的休闲娱乐文化,开展休闲教育和兴趣好指导,培养学生高雅的志趣、健康的情趣,教会学生妥善安排自己的课外生活和闲余时间,把兴趣和爱好转移到一个积极、健康的轨道上来,学会生活,学会娱乐,学会休息,做到“从心所欲不逾矩”。

二、科学管理,让学生走上成长捷径。

学生的成才和成功有没有捷径?纵观那些伟人的成长途径,我们可以理直气壮地回答:有的。这个捷径,不是投机取巧,搞旁门左道,而是科学的做人做事方法。爱因斯坦说过,成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说废话。对学生来说,这个捷径应包括高效的学习方法、健康的生活方式、科学的做事方法等内容,这些可以让学生在成长的路上少走弯路,减少“能耗”。

班主任要努力在减轻学生生理、心理和学业负担方面有所担当,在教育工作中要重视“科学方法”引领,教会学生统筹安排,合理规划,轻松学习,高效做事,快乐生活,出色成长。第一,班主任自己须有强烈的生命价值意识和效率意识。在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中,讲求方法,追求效益,努力减少“低、慢、差、费”现象,以优秀引领优秀,以高效引领高效。第二,培养学生的效率意识,要通过系统的教育、训练实践指导,让学生意识到,人生苦短,须用心-经营,要节约时间,用好时间。第三,加强学生的学习方法研究和指导。认真研究并学习最新的科学学习理论、各科学习方法和成功学理论,指导学生科学地利用时间和开发大脑,找到符合自己的高效的学习方式、生活方式、做事方式。第四,注重习惯的培养。班主任要培养学生终身受用的好习惯,包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。第五,引导学生学会反思。反思是慧之源,也是知识之源。要提高做人做事效率,就需要坚持经常反思,加强自我监控,及时发现工作、学习中的缺陷,排除干扰因素,改进方法,提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数(即闲话句数、闲事件数、闲思小时数)就是很好的做法。

三、适度容错,允许学生走弯路。

数学角度上讲,两点之间直线距离最短。但是,人生毕竟不是一条直线,而是常常曲折回环,充满坎坷。这些坎坷,包括困难和挫折,更包括失误和错误

试误理论认为,学习就是在不断的尝试错误中获得正确的知识的,

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班主任如何做好学生引路人》(https://www.unjs.com)。所谓“吃一堑,长一智”,“失败是成功之母”就是此理。我们面对的是心智尚未完全成熟、情感冲动、理性思维尚不强大的中小学生,身心特点决定了他们容易犯错误。教育就是面对一个个错误的过程:学生因错误而成长,教育因错误而富价值和意义。

对学生的错误,班主任须认识到:学生就是在不断犯错误中成长的学习主体;不犯错误的学生是不存在的;任何错误,都是从某个角度指向真理和正确的,从而指引学生的成长的;班主任工作的重要内容,就是面对学生的各种错误,帮助学生正确认识并改正错误。

因此,当学生有错误时,切忌深恶痛绝、气急败坏,而是要从容接受,理性面对,睿智处理,从而游刃有余。陶行知先生四块糖果的故事、苏霍姆林斯基两朵玫瑰的故事,无不是基于对学生过错的宽容和理解基础上产生的一种教育智慧。(班主任

www.banzhuren.cn)喜欢好学生,喜欢学生的好,是教师的天性;但是学生犯了错误的时候,才是最需要宽容的时候,也才是最需要教师的教育智慧的时候。没有宽容,就没有教师的大爱;没有宽容,就没有教育的温暖;当然,没有宽容,也就没有学生学校生活的幸福和成长过程的快乐。

四、充分信任,学会给学生留退路。

面对一些犯了严重错误的学生,我们总规劝他们要“浪子回头”。但是,要让学生及时“回头”,是有条件的。就是“回头是岸”的这个“岸”字。如果学生回头了,发现四周依旧是悬崖峭壁或波涛汹涌的大海,他自然会一意孤行,放弃回头。所以,在学生犯了错误后,我们需要给学生一条或者几条退路,让学生回头时有路可走,有岸可上。班主任如果不懂这一点,而是步步紧逼,学生就可能自暴自弃、铤而走险。许多师生之间的激烈冲突和教育悲剧,就是这样产生的。

我校的班主任郑老师,得知副班长刚从同学那里收来的500多元报刊费被偷了。郑老师经过暗中调查,基本上确定是班级内部“作案”。她没有大发其火,严厉斥责,而是冷静而温和地告诉学生:“我知道,这个钱只有我们班同学知道到哪里去了,也只有某一位同学知道。我相信,这位同学不是真的想把钱占为已有,他可能就是逗逗同学玩,我们班是一个非常和谐温馨的班集体,同学之间偶尔开个玩笑也是难免的。即便那位拿钱的同学,真的想把钱占为已有,我想,这也不能说他就是小偷,他一定遇到了困难,才出此下策,或者只是一时糊涂才伸出了手。现在,我想对这位同学说,如果你需要钱,缺钱了,请告诉老师和同学,你的困难就是我们的困难,我们一定会努力帮助你。你拿走的钱,我先代你还给副班长,这是同学们的钱,必须及时交给学校。你拿走的钱,就算我借你的,你过些天如果有钱了就还我。”

怎样让学生“还钱”呢?郑老师给他指出了几个办法:把钱邮汇到班主任这里;或者,给班主任写封信,说明他的困难和钱的用途;用信封装着钱塞到班主任的办公室里或投进校门口的班主任信箱;也可塞到政教处办公室里。结果,第二天早晨,郑老师在办公室里果然发现一个信封,里面是500元钱。郑老师用宽容和智慧,给学生指出了退路,让同学有了改过自新的勇气。

在学生犯了错误之后,需坚持“给退路”的原则,具体说,要做到三点:一是尊重,努力呵护学生的尊严,顾及学生的“面子”,千万不要步步紧逼,伤害其自尊;二是信任,要始终相信学生的向善向上之心,相信学生能够唤醒自我的良知;三是选择,提供富有选择性的教育方式,给学生自我抉择的机会。给学生退路,既是唤醒学生良知的需要,也是给教师保留教育余地的需要,既体现了对学生的理解、尊重、信任与呵护,又展现了教育者理性的光芒和智慧的色彩。

五、善断多谋,及时帮学生化解歧路。

学生经常会面临一些成长“歧路”。这既包括各种选择,比如,分科、兴趣爱好、理想、目标、朋友、学校、专业、职业,乃至单位、爱人、人生价值观等选择,更包括各种各样的困难和挫折。

对学生而言,除了会遭遇上述有关抉择的困苦外,还难免会遭遇学业失败、人际矛盾、家庭变故、情感危机、生活困难等等或者琐碎或者重要的难题。这些“成长的烦恼”,常常是中学生诸多心理问题、品行问题的重要诱因。因此,班主任要当好学生的心灵导师、心理咨询师,要有指引学生“拨云见日”的能力。

第一,重在示范,乐观坚强。班主任自己要做一个自立自强、积极乐观、百折不挠、遇事从容、善于决断的教师,只有这样才能带出心理健康、积极进取的学生。第二,重在学习,准备充分。班主任应广泛学习心理学、教育学、社会学、哲学、法学、伦理学等知识,还要对社会分工以及各职业、专业特点和发展趋势等有所了解,努力让自己成为一名“杂家”。这样,才能在学生成长中出现困惑无计可施时,帮助学生分析是非利弊,从而指引他作出自己的选择。第三,重在疏导,关注情绪。面对人生挫折、困难和重大选择的时候,学生情绪、心理波动异常剧烈,班主任要指导学生积极应对消极心理和不良情绪,教给学生调整心态和情绪的能力。第四,重在分析,避免包办。在学生面临重大的困惑或者选择时,班主任应帮助学生分析面临问题的性质、特点、意义、前因后果、利弊得失和是非曲直等,当好学生的“参谋”,但是,避免越俎代庖,直接替学生作出决断。第五,重在关爱,跟踪辅导。要有一颗善解人意的心,学会蹲下来,理解学生的切身感受,不断给他指导和帮助。教师对学生的爱,会让学生感受到温暖,产生莫大的信心和力量,从而尽快走出心灵的阴影。

六、加强防范,引导学生规避险路。

在道路交通中,为了防止驾驶员和乘客出事故,总会在路上设置许多警示牌,用文字或者图形提示你,比如,“连续转弯,危险!”“山体易滑坡,注意!”“天路滑,减速慢行!”而在黄山、华山等名胜,一些陡峭山路总是用绳索和栏杆围起来。因为这些地方,你稍有不慎,将会导致严重的后果。

学生成长的道路上同样充满了危机和风险。这个风险和危机,既指身体、生理上的,更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的。班主任要自觉承担起指导学生规避成长风险的能力,重视构筑学生健康安全成长的“钢铁长城”,切实让学生学会“生存”和“生活”。

第一,预见危机,有备无患。班主任要居安思危,善于总结学生成长中常见的危机和风险,熟知学生发展的各个危险期和关键期,了解各个阶段容易出现的成长烦恼和困惑,并掌握各种危机的干预处理方法,及时给学生发出成长风险温馨提示或者警报。

第二,完善管理,周密防范。既包括机制技术等软件方面的防范,又包括物质设施等硬件的防范。这两方面,班主任都要勤于查漏补缺。比如,从人身安全角度,如果教室在二楼以上,就应当严格禁止学生攀爬窗台擦窗户,并且要经常检查玻璃窗的框架是否结实,走廊上的栏杆是否有松动;从生理健康角度,要做好青春期性健康和性安全教育;从道德和法制角度,要做好禁毒教育和宣传工作,并严防学生考试-作bi、参与****等不良行为。

第三,培养理性,教会思考。重视学生“后果”意识的培养,养成凡事三思而行的习惯。通过典型案例分析或者创设情境模拟等教育方法,教会学生辨别是非,知晓利害,预知风险,预判后果,及时规避风险,以避免发生重大的人生过错和悲剧。

第四,小题大做,防微杜渐。要有足够的教育敏感性和危机意识,关注细节,见微知著,切不可作风浮躁,粗枝大叶。如发现有学生以“防身”为借口带了刀具进班级,或者以“好玩”为借口玩一些危险游戏等,或者在日记里爱写“死”、“活着没意思”等字眼儿的时候,就要马上意识到这里面的危险倾向,立即采取妥善措施,有效干预,及时制止,以防酿成大患。

  第2篇 班主任与任课教师之间的沟通
  〖预览〗班主任与任课教师之间的沟通 大家都知道,一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的沟通呢?尤其是当自己班的学生和任课老师发生矛盾和冲突的时候,尤为重要。所以说这是一个值得深思的问题。 首先,我认为班主任与任课老师在平时的工作中要互相学习,相互理解,共同进步。教学方面,班主任的教学时间相应要比科任老师多一些,特别是在复习阶段,科任教师的时间明显不足,有时可能要调用班主任的课,在这种情况下,班主任一定要大力支持、积极配合,能辅导的要尽自己最大的努力进行辅导。每个教师在不断的教学过程中都有属于自己的一套教学方法和一……【全文阅读:班主任与任课教师之间的沟通
  第3篇 班主任工作经验交流:换位思考教育法
  〖预览〗班主任工作经验交流:换位思考教育法 在这里和各位班主任谈工作实在是有点惭愧,其实在坐的许多老师都有许多的方法,都是我所要学习的。 班主任工作确实有的时候比较累,现在的学生的逆反心里体现也比较的早,所以教学方法确实对于一个班主任来说,是非常的重要的。 下面我就简单的说说我在最近这段时间当班主任的一点小小的感受吧。首先我觉得当班主任教会学生换位思考是非常重要的。如我们班有个叫廖意的学生,在家里有点像小皇帝,在家的时候脾气很大,很不会替他的爸爸妈妈思考,她家里其实也不是很富裕,他爸爸妈妈在株洲那边开了一个夜宵点其实生意一直以来也不是很好把他送到我们学校来读书,上次我们组织去长沙世界之窗去游玩,他妈妈将他送到学校里面来,她对她妈妈……【全文阅读:班主任工作经验交流:换位思考教育法
  第4篇 班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
  〖预览〗班主任如何协调任课教师与学生的矛盾 作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突? 班主任和任课教师对学生都有教书育人的职责,如果两者配合好了,班级管理就会蒸蒸日上。但有时,因任课教师对课堂要求比较严格,作业抓得更重一些,与学生交流少,会在不觉中与学生产生一些矛盾,导致学生产生比较强烈的逆反心里,从而出现一系列不和谐的事情。那么,作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突呢?我认为应该做好以下几点: 一、教育学生要尊敬老师,尊重老师的劳动。老师在学识、阅历等方面,都是学生学习的榜样,尤其是在任课老师接手本班的教学时,把老师的特长,老师的荣誉,老师的敬业等介绍给学生,先入为主,使全班学生心中,充满对老师的敬慕之……【全文阅读:班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
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