班会课的几点思考
引子：
“班会”作为小学课程表中“独立的一门课程提出，是教育行政部门以“指令性教学计划”的形式发挥班主任进行班级教育职能所提供的教育时段。依据小学生的心理特性，班会课如何设计与组织才能有效，班主任怎样利用好这一教育时段是值得我们认识探讨的。
让我们先看一组班会的镜头：
镜头1:批斗会式
老师正在台上评点一周犯错的孩子，一番点评下来，除了少数的几个学生还是目视前方的黑板外，大部分的学生已低下了头，一副恨不得钻进桌子底下的情景。
镜头2:教师独角戏式
老师在台上滔滔不绝地讲演着什么，再看黑板上一行大字——理想与人生，底下坐着的学生则是一脸的茫然，时间过去了，学生到底听懂或听进了多少呢，他们的脑海里留下了什么呢？无从调查与顾及，也没必要去进行后期的反馈。
镜头3:优秀学生表演式
班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他的同学充当了观众，结果是班干部的得到了锻炼，其他的平民学生呢，不得而知。
…………
『问题的提出』：如此班会其存在的意义何在？怎样的班会才是我们所需要的？
学生思想道德教育是义务教育中不可忽视的重要环节。孩子们的思想、性格是有可塑性的，如果学校经常对学生进行人生观、世界观的教育，增强学生的使命感和责任感，他们就不会偏离正确的轨道。为了孩子们的身心健康，我们呼吁不要再让班会形同虚设。
笔者个人认为每周一次的班会活动是班主任开展班级工作的有力阵地，实在是不可忽视！小学的班会课该如何组织才能真正落到实处，它的思考方向在哪呢？能不能将班会课也上得精彩呢？我想，答案是肯定的！
【对班会的重新认识】
人行为的`转变应是从观念上的转变开始的。只有当班主任老师真正意识到班会的无穷教育潜力，对班级的建设起着重大的作用，才会在行动上积极起来，精心地设计与组织每一次。班会应有其独立的课程目标，它的操作方式，实现途径，策略，与评价应是一个完整的系统化的体系。作为此课程的关键设计者与参与者——班主任应具有高瞻远瞩的智慧，具有广阔的视野，可预见性地进行策划与协调。
虽然班主任在班会中充当重要的角色，然而不容置疑的是主角应是学生。将学生放在第一位，班会效果的显性体现总终是通过学生的言行思想来传达的。我们应充分地发挥学生的主动性，激发学生的积极性，应为学生提供自由语论的空间，学生时而可以就本周班务的一些事务发表自己有见解，也可以对班级的近期工作提出建议，然而在全班范围内进行讨论商讨，学生的参与性就大大的提高了，他们的自律能力将增强。
【巧妙选题】
主题涉及的面要广。不仅仅是学生的行为习惯，也可以从学生的道理品质上进行影响与熏陶，还可以是心理上的正确引导，或是能力的培养等。如我们可以提供这样的主题班会：在课堂上……（上课的行为习惯），诚实守信人人夸（道德品质方面），宽容让你更快乐（健康心理方面）。
时效性。活动要紧密关注班级的动态，形成积极健康的班级舆论导向。在一次课间活动时，我无意中发现班级中有女生带化妆品来学校，而且利用课间时间偷偷地在洗水间化妆，当时很是吃惊，因为才是一群一年级的学生，怎样教育才能让她们意识到自己行为的可笑，于是我就利用这个教育契机，在班上开展了一次以“心灵美使你更可爱”为主题的班会，通过辩论的形式使学生意识到只有当一个人有美的语言，美的行为，美的心灵，他才是一个真正美丽的人！小学生本身不化妆就已经很美了，而大人们要进行必要的化妆是出于对别人的尊重或是出于职业的需要。
开放性。世界是不断地变化着的，学生生活的环境也不例外，他们也在经受着各种因素的影响，而且我们培养的学生最终是要走向社会的，所以，我们班会主题的选择应是一个大的开放的空间，突破校园的局限性，为学生提供了解社会的机会，走向社会，就目前社会上的现象展开调查，试着分析，在班级或是全校进行交流与探讨，这将对提高学生的实践能力与对社会的辨别能力。
【充分的准备】
在开学初，应根据学校工作计划提出的任务与措施，班主任在班级中应要求全体同学为开展好全期的班会献计献策，提出多种班会的内容、目的、形式、实施措施等，再根据这些意见，班委会干部收集整理定出全学期的班会活动计划，制成统一的安排表。这样全班同学对本学期的活动会有比较清晰的了解，如果临时有需要调整的再作重新的部署。根据每次的组织形式作不同的准备工作，一次成功的班会，有赖于班主任老师与全班同学的共同的努力。在开展“妈妈，节日快乐”主题班会时，班上的学生提前两星期准备好了节目，有的是诗歌朗诵，有的是歌曲演唱，有的是跳舞，还有的是表演小品，还为妈妈设计了充满创意的祝福卡片，感谢卡片，班会那天，请来了亲爱的妈妈们，在优美感人的音乐声中，和妈妈说悄悄话，眼睛湿润了……亲情在流淌，孩子们长大了，妈妈们幸福地笑了！……我想，这样的班会是让人难忘的，是一次灵魂深处的倾诉！
【民主和谐的氛围】
我们理想中的班会应是具有人文性的，师生在一种美好的氛围中共同组织进行着的！列宁说过“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而只有学生理解了你的情感，悦纳了你的情感，你才能引导他们步入真理的殿堂。在班会课中与学生的交流教育始终应当贯穿的角色就是作学生的朋友，进行婉转的情感传递，动之以情，晓之以理。尊重每一个学生，给每个学生讲话的机会
，允许有不同的见解存在，整个班级的民主气氛浓郁，存小异求大同！教师充分地信任学生，把班会的主动权交给学生，学生在活动中可根据自己的性格，兴趣爱好，找准自己的位置，以达到自我的奋斗目标。每个学生都有自己的个性与特长，我们可以借助班会这个很好的阵地，为不同学生提供不同的实践锻炼机会，通过实践锻炼，学生不仅意识力上增强，而且促进学生积极思考问题，主动发现问题，及时提出问题，主动分析和解决问题的能力，进而增强了他们的创新意识，提高了创造才能！
民主和谐的氛围让老师和学生们轻松自由地呼吸，感受班会带来的新鲜气息！
【班会内涵的升华】
总之，在班会活动实践中，满足学生的合理需要，从学生的实际需要出发，把主动权交给学生，让他们的个性得到张扬，特长得到展示，这样的班会才能真正实现学生生动活泼地发展！我们应积极地让每一个学生都有积极参与
的意愿，让他的主动性得到提升，与班级融为一体，将班会活动当中学习生活中不可缺少的一种体验！班会应不断地吸纳更多的教育资源，创造性地开展，凭借老师与学生的共同投入与参与，我们相信将有更深远、更丰富、更宽广的内涵与前景！结语：
当班会成为学生的一份期盼时，当学生能从中获得心灵的指引时，当班会能使学生从中确立自己努力的方向，从而能以健康积极的状态投入到学习和生活中时，这样的班会将是精彩的，成功的！
注：班会课不是可有可无的“过场课”，设置此课程的目的就是给班主任们搭建一个和学生交流的平台，也是总结、反馈各项班级问题的良好时机，如果只是纯粹当一门课来上，相信对班纪班风的良好形成具有莫大的阻碍。希望能引起您的重视
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