革新教育与语文实践活动论文

时间:2021-09-07 18:32:02 论文范文 我要投稿

革新教育与语文实践活动论文

  素质教育的核心在于创新。如何在语文教学中指导创新教育落到实处呢?心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的,处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成份仍然起着重要的作用。这就是说,初中学生的思维一般是“经验型”的,而不是“思辩型”的,即在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验作支持。而感性经验是学生在主动参与、亲身经历的各种实践活动中得来的。

革新教育与语文实践活动论文

  一、课堂教学,注重体验,培养创新能力

  创新,是“教”不会的。所以,课堂教学只是提供、营造一种能够充分发挥学生学习主体性的条件和环境,并在实践中得以体现。在语文教学中,我们主要采取以情境体验为中心的教学模式,它从构建良好的课堂教学情境人手,把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动,是一种动态发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高学生参与兴趣,激发创新潜能,促进学习成果内化的目的。首先根据特定的情感目标创设情境,激发学生的兴趣与热情,情境创设可以利用语言、图像、影视、表演等手段。例如:学习《看戏》时,利用影视手段,播放一段戏曲表演,使学生体验一下看戏的情景,很容易使学生进人角色;学习《口技》,让学生上台试着表演一项口技;学习《回声》,让学生听一段有关回声的录音……。这些手段,让学生进行实践体验,既能激发学生的求知行为,又能加深对课文的感悟,培养创新意识。其次组织学生围绕某一任务或问题进行交流、讨论、活动,在交流的活动中提高认识,转变态度,培养情感。例如学习要从百草园到三味书屋》中百草园的生活时,在让学生品味景物描写的基础上,引导学生体会如何捕鸟,让学生现场表演捕鸟的过程,这种实践引导的方式,既调动了学生的积极性,又锻炼了学生的创新思维。最后是内化创新,通过总结,澄清是非观念,内化情感.迁移训练,达到创新技能的培养。要求学生口头作文,回味自己的童年生活,这是学生在实践中的再创造,也是自己情感的再体验。其他如课本剧的表演,改写文章结尾等,都是学生创新能力的体现。

  二、活动课程,落实实践,锻炼创新能力

  语文的阅读,学生没有实践体验,就无法理解;写作中,学生没有实践经验,就无法产生创造性的文章。活动课程,给学生提供了锻炼自己的舞台。例如课本剧的表演,是最受学生欢迎的活动。我在上完《皇帝的新装》后,组织学生分组改编课文,进行表演。学生都投人极高的热情,不时出现创造性的“火花”,学生在这里将知识与能力完美地结合在一起。再如让学生编《班级日报》,初中语文教材第三册有一些读报、编报的有关知识,学习之后,我要求学生自己进行组稿、版面设计、题图插图、刊头设计、文学美术的搭配,亲身感受一下办报的辛苦和乐趣。经过几天的努力,大家的手抄报终于办成功了。通过展评,发现手抄报精彩纷呈.特色各异,同学们看到那一张张凝聚着自己心血的.小报,都异常兴奋,格外珍惜,他们创造性在这样的实践中得到淋漓尽致的发挥。其它的如朗诵会、演讲比赛、赛诗会、讲故事比赛等,成为学生展示自己才能的机会,学生非常乐意投入这种实践活动,在实践中去探究问题和解决问题。

  三、社会实践,展示学生创新能力

  “语文教学的外延就是生活”。从学生语文能力的发展来看,语文课堂教学是学生语文能力发展的基本环境。但是,课堂教学的空间毕竟是狭小的,在课堂中学到的知识毕竟也是有限的。语文教学,不仅要使学生掌握丰富的语文知识,培养适合现代社会的语文能力,更重要的是要通过语文教学这条途径,培养学生学会做人、学会生活、学会创造等基本素质。所以,语文教学不能仅局限于课堂,而须走向自然、走向社会,走向更广阔的生活天地。

  1.写调查报告。一般做法是,教师给出调查研究题目,并且告诉学生报告的内容要求和写作格式,由学生自己去实地调查,去查找资料,按要求完成。还可让学生去调查自己感兴趣的问题,单独完成或分小组合作完成都可以。例如,我曾让学生以本地区环境卫生情况为例,写一份《关于本地区环保调查报告》,然后在全班展开交流,对可行性方案进行讨论答辩形成共性认识。在这个过程中学生既学习了知识,锻炼了收集和分析资料的能力,同时也学习了写作技能,更使学生的创新能力得以锻炼和运用。

  2.实地观摩。语文课本中很多课文,由于学生实际经验不多,对课文的理解,感悟有一定难度,如果适当地给学生创造实践体验的机会,学生就能对作品产生共鸣,甚至能创造性地理解课文。例如《秋魂》这一课,学生对这课所表达的情感难以体会,于是我带领学生看秋实,品秋色,体秋味,触秋风,摸秋叶,查秋土,观秋景,在大自然的怀抱中,学生深深体会到,秋不仅是成熟的季节,同时秋本身也是成熟的,它有一个成熟的大脑,知道所有的收获并非自己独自创造,而是自然界共同的结晶。

  3.读报用报引导学生关注社会。主要方式是让学生们以编辑的身份为报刊上登载的社会新闻写评论.这种新型的学习方式受到了学生的欢迎。通过读报、用报,扩大了学生的知识面和信息量,引导学生关注人生,关心社会生活,用学到的知识去解释身边发生的问题,培养提高了学生的综合能力,也让学生感受到“生活中到处是语文、生活中充满语文”,既开阔了学生的眼界,又提高了语文应用能力。此外,指导学生写“随感”,也是加强学生参与社会实践,提高学生创新能力的方式。我的做法是,让学生时时、处处观察大自然,留意社会现象内容要求不高,先写学生看到什么,再写自己感悟到什么。长期积累,学生对一些平常的现象、事物就有了极深的认识。因此,要使语文教学充满生命力,培养学生的创新能力,应该在目标上要求综合能力的提高和自身价值的社会实现,养成终身学习的能力;在内容上追求广博,关注与人类生活密切相关的社会生活问题和自然科技问题;在态度上主动地求知,能动地发现、探索和创新;在时空上走出课本,走出课堂,走出学校,走向社会.走向生活;在手段上逐渐构建立体的相互交流相长的网络学习系统,这样,学生就学会了学习,学会了创造。

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